- 14.01.2015
- 1339
- 0
Тема учебного занятия: Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель и ожидаемый результат: проанализировать новое произведение, подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – служение людям и научить читать сказку выразительно по ролям
Задачи урока:
1. Актуализировать знания обучающихся по изученному из раздела «Снежок порхает, кружится»
2. Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения
3. Развивать навык выразительного чтения по ролям
4. На материале урока формировать коммуникативные и личностные УУД: умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной, отстаивать собственную точку зрения.
5. Организовать самооценку обучающихся.
Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение» 2 класс (1 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение», словарь Ожегова, презентация
Содержание и технология урока:
|
Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
УУД |
|
1.Актуализация знаний обучающихся
Вспомнить некоторые изученные произведения из раздела по готовой модели обложки и уточнить знания о временах года
|
Организационный момент +Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку? +Я предлагаю вам встать в круг, взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза, улыбнуться и сказать приятные слова. +Девиз нашего урока: «Было бы желание, а путь найдётся!» +Посмотрите на модель обложки и скажите, какие произведения ей соответствуют?
+Скажите, ребята, какие времена года вы знаете? +Какое время года сейчас? +Назовите названия осенних месяцев. +Какой месяц идёт сейчас? +Какие признаки осени вы наблюдали в природе? +Объясните, почему месяц «ноябрь» называют поздней осенью или «предзимьем».
|
Самоконтроль готовности к уроку
Высказывания детей
Объяснение девиза.
+И. Соколов - Микитов, рассказ о природе, «Зима в лесу»; С.Иванов «Каким бывает снег»
+Лето, зима, весна, осень. +Осень. +Сентябрь, октябрь, ноябрь. +Ноябрь. Ответы детей
+Месяц, после которого начинается зима. |
Личностные
Коммуникативные
Познавательные (логические)
Познавательные (логические - анализ объектов с целью выделения признаков)
|
|
2.Целеполагание
Определить тему урока, поставить цели, наметить план учебных действий
|
+Сегодня мы будем читать о герое, возраст которого более 2000 лет. Он празднует свой день рождения 18 ноября и именно с этого дня ему можно писать письма. Его дом находится в Великом Устюге. +О ком будете читать сегодня? Откройте учебник на с. 140 (по закладке), прочитайте тему урока +Как вы думаете: есть ли у Деда Мороза семья, дети? +Какие дети могут быть у Деда Мороза? +Скажите, ребята, чему мы уже научились на уроках литературного чтения? +Что бы нового вы хотели узнать и чему научиться на уроке?
+Для чего вам это нужно?
+Давайте наметим план наших действий
На доске: -Познакомиться с произведением -Узнать новое -Научиться читать выразительно по ролям +В течение урока я предлагаю вам ответить на проблемный вопрос: «Почему Снежинка помогла больше всех»? (на доске) +Что мы уже с вами сделали? |
+О Деде Морозе (определяют тему урока) +Русская народная сказка «Дети Деда Мороза» +Да Высказывания детей (предположения)
Ответы детей +Познакомиться со сказкой, узнать, кто является детьми Деда Мороза, научиться читать сказку выразительно, находить в ней красивые слова, узнать новые слова, продолжать учиться составлять модель обложки +Для того, чтобы узнать много нового и интересного, уметь красиво и правильно говорить самим, и, чтобы было приятно слушать другим, побеждать в конкурсах чтецов +1. Прочитать или прослушать сказку +2. Составить модель обложки +3. Перечитать сказку +4. Поработать над содержанием сказки +5. Подготовить выразительное чтение по ролям +6. Оценить свою работу на уроке
+Определили тему урока, поставили цели, наметили план действий |
Познавательные (информационные - извлечение информации) Коммуникативные
Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)
Личностные (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом) Регулятивные (составление плана и последовательности действий)
Регулятивные |
|
3.Открытие новых знаний
Познакомиться со сказкой; учиться составлять модель обложки; перечитать сказку
|
+Какова наша 1 цель? +Я предлагаю вам два варианта знакомства со сказкой: я читаю, вы слушаете или вы читаете про себя - Слушание сказки (учебники закрыты) - Первичное восприятие: +Какое настроение передано в сказке? (слова на листочках) Ликующее Восторженное Шутливое Печальное Весёлое Праздничное Радостное Спокойное Мечтательное Грустное + Обоснуйте свой выбор. +Какие чувства возникли в вашем сердце? Изумление Радость Восторг Восхищение Грусть Спокойствие Сожаление Печаль Ликование + Обоснуйте свой выбор. +Какой следующий пункт плана наших действий? Я предлагаю вам поработать в группах (повторение правил работы в группах) +Давайте проверим, что у вас получилось?
+Сравните модель обложки с той, с которой мы работали в начале урока.
+Какой следующий пункт плана?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела! +Посмотрите на доску. Что мы с вами уже сделали? + Какая 2 цель? +Работая над содержанием сказки, не забывайте про поставленный перед вами проблемный вопрос +Какие непонятные слова встретились вам в этой сказке? +Кто может объяснить значения этих слов? +А если мы не знаем значение слова, как нам поступить? +Сколько детей было у Деда Мороза? + Назовите, как их звали? (слайд 1) +Прочитайте в учебнике первый вопрос и дайте на него ответ
+Прочитайте второй вопрос и ответьте на него
+Каких детей вырастил Дед Мороз? Какую пользу они принесут людям? Докажите. +Прочитайте 3 вопрос и вопрос на доске
+Какова
главная мысль сказки? Показ иллюстраций: Какие бывают снежинки (слайд 2) +Первым
снежинки научился фотографировать в 1885 году американец Уилсон Бентли. Он
создал атлас «Снежные кристаллы», куда вошло более 2000 фотографий. Уилсон
Бентли фотографировал снежинки почти 50 лет. +Как Снежинка пожалела Землю? +Снежинки
служат хорошую службу человеку. Они очищают воздух от пыли и гари, и поэтому
всегда легко дышится во время снегопада. +Снежный
покров, устилающий землю в зимние месяцы, жизненно важен для растений. Он спасает
их от вымерзания. +Скрип
снега – это шум раздавливаемых кристалликов. +Посмотрите на доску. Что мы с вами ещё сделали?
|
+Познакомиться с произведением
+Мы хотим, чтобы вы прочитали
Высказывания детей
Высказывания детей +Составить модель обложки
Работа в группах Выступление представителей каждой группы с доказательством (называние признаков жанра, определение темы, автора (народная), заголовка) Вывод: чтение правильной модели обложки
Ответы детей
+Перечитать сказку Самостоятельная работа (чтение про себя)
+Познакомились со сказкой (пометить на доске) +Узнать что – то новое
Ответы детей Дети пробуют объяснить значение слов
+Найти его в словаре (работа со словарём) +Четыре, три сына и одна дочка +Ветер, Лёд, Иней и Снежинка
+Зачем Дед Мороз собрал своих детей? Прочитай ответ в тексте (ответы детей с зачитыванием – поисковая деятельность) +Прочитай, какую работу сделали дети Деда Мороза (зачитывание)
Ответы детей +Почему отец особенно похвалил Снежинку? «Почему Снежинка помогла больше всех»? (высказывания, предположения обучающихся) +Служение людям, приносить только добро, пользу
+Я покрыла её белым снегом.
+Узнали много нового (пометить на доске)
|
Регулятивные (удержание цели урока) Коммуникативные (планирование сотрудничества)
Коммуникативные
Коммуникативные Регулятивные
Познавательные (поиск информации, знаково-символические) Коммуникативные Познавательные (информационные – представление информации) Познавательные (сравнение, анализ)
Регулятивные (удержание цели) Познавательные
Коммуникативные
Познавательные (извлечение информации)
Коммуникативные
Личностные
Познавательные
Регулятивные
|
|
4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля
Учиться читать выразительно по ролям
|
+Какова наша последняя цель? + Что значит прочитать по ролям?
+Что значит прочитать выразительно?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку)
+Я предлагаю поработать в группе над выразительным чтением по ролям всей сказки +На ваших партах лежат «Волшебные линеечки». Какие критерии выберем для самооценки? +Предположите, как вы справитесь с выразительным чтением и исполнением роли? +Начинаем подготовку +Проверим работу +Отметьте на «Волшебной линеечке» результаты работы +Встаньте те, у кого совпали? +Встаньте те, у кого выше? +Встаньте те, у кого ниже? +Выскажите друг другу пожелания +Какую важную работу мы с вами проделали? |
+Научиться читать выразительно по ролям Чтение памятки на форзаце учебника (тренировочное чтение отрывка) Чтение памятки на форзаце учебника (тренировочное чтение отрывка)
+Выразительность, исполнение роли
Помечают Работа в группе Выразительное чтение по ролям
Помечают (самооценка)
Высказывания детей +Учились читать выразительно по ролям (пометить на доске) |
Регулятивные
Регулятивные (контроль, оценка)
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) |
|
5.Рефлексия
Контрольно – оценочный этап
Формировать умение оценивать себя |
+Подведём итоги урока +Какую сказку читали?
+Чего вы не знали, а сейчас знаете – новое для вас? +Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни? Где? Как? +«Земля, вода и лес – всё покрыто снегом, всё кругом погружено в непробудный и, кажется, мёртвый сон. В трудную пору жизнь отлично умеет притворяться мёртвой. Замерли, но не умерли. Под мёртвым покрывалом снега они таят могучую силу жизни, силу расти и цвести». (В. В. Бианки) +Я предлагаю вам прочитать книги Андрея Усачёва «Школа снеговиков» и «Чудеса в Дедморозовке» +На столах у вас лежат снежинки. +Выберите из них ту, которая соответствует вашим знаниям:
|
+Русскую народную сказку о природе «Дети Деда Мороза» Ответы детей
Ответы детей
Самооценка |
Личностные
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности) Регулятивные
|
|
6.Выбор домашнего задания |
+Варианты: - подробный пересказ по плану (уч. с. 141) - творческая работа: создание книжки – малышки для классной библиотеки - задания в тетради |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель и ожидаемый результат: проанализировать новое произведение,подвести обучающихся к осознанному определению главной мысли сказки – служение людям и научить читать сказку выразительно по ролям
Задачи урока:
1. Актуализировать знания обучающихся по изученному из раздела «Снежок порхает, кружится»
2. Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения
3. Развивать навык выразительного чтения по ролям
4. На материале урока формировать коммуникативные и личностные УУД: умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной, отстаивать собственную точку зрения.
5. Организовать самооценку обучающихся.
6 660 662 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зангиева Залина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.