164436
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению на тему: М. Гумилевская « Почему бывает роса?»

Разработка урока по литературному чтению на тему: М. Гумилевская « Почему бывает роса?»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Где водяные капли, а где алмазы? Л. Толстой «Какая бывает роса на траве?», М. Гумилевская « Почему бывает роса?»


Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с научным и художественным стилями текстов; способствовать развитию умений прогнозировать содержание по названию, сравнивать тексты разных типов (текст-описание и текст-рассуждение), находить их специфические особенности, видеть изобразительные средства языка (сравнение, олицетворение); содействовать творческой активности, воспитанию любви к чтению

Предметные: научатся называть характерные особенности текста-описания и текста-рассуждения, их отличительные признаки; читать произведения выразительно в соответствии с задачей чтения, пользоваться приемами просмотрового чтения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Метапредметные:

Познавательные УУД: сопоставляют и сравнивают тексты разных типов и стилей; на основе сопоставления создают таблицу и делают обобщения по ней; составляют модели текстов и сравнивают их между собой; выделяют в тексте-описании и тексте-рассуждении необходимую информацию с целью осмысления их специфических особенностей;

Регулятивные УУД: формулируют учебную задачу урока в малых группах; планируют процесс сравнения текстов в малой группе; оценивают свою работу на уроке и работу своих товарищей в группе; читают в соответствии
с целью чтения;

Коммуникативные УУД: распределяют роли в группе, договариваются между собой в ходе выполнения заданий; выдвигают гипотезы для их коллективного обсуждения; вступают в дискуссии, соблюдая правила; выслушивают мнение товарищей по группе

Личностные: рассказывают о своих чувствах, связанных с чтением произведений, делятся своим эмоциональным состоянием, объясняют свои чувства и эмоции

Образовательные ресурсы: карточка для индивидуальной работы; Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка, учебник «Литературное чтение « 4 класс.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Я предлагаю вам урок, Сегодня тексты почитаем,

Но необычный! Порассуждаем, поиграем!

Читать и думать – пусть войдёт Скорей садитесь на места,

У вас в привычку! Ведь начинать уже пора

II. Проверка домашнего задания.

- Какими бывают тексты?

- Чем отличается художественный текст от научно-популярного?

Пересказ по выбору: «Рассказ о снежинках», «Где рождается снег?»

III. Мотивация учебной деятельности.

- Природа может и удивлять, и восхищать, и завораживать своей красотой, необычностью. «Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться…»

Работа по предметным картинкам.

- Посмотрите на картинки. Что объединяет все изображения? (Капля воды или роса.)

Наблюдали ли вы это явление природы? Отчего оно возникает?


Прочитайте, как об этом явлении написал C. И. Ожегов в «Словаре русского языка».

1. Роса – атмосферная влага, осаждающаяся при охлаждении мельчайшими водяными каплями.

2. Роса – маленькие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

Как Л. Н. Толстой назвал свой рассказ?

IV. Актуализация знаний.

Отгадывание загадок

Вы слыхали о воде? Мы привыкли, что вода –

Говорят, она везде! Наша спутница всегда!

И даже на уроке литературного чтения мы будем говорить о состояниях воды. Ведь вода – настоящая волшебница. Давайте нарисуем портрет этой волшебницы загадками и вспомним, в каких состояниях бывает вода.

Прозрачен, как стекло, Кто всю ночь по крыше бьёт

А не вставишь в окно. (Лёд.) Да постукивает,

Седой дедушка у ворот И бормочет, и поёт,

Всем глаза заволок. (Туман.) Убаюкивает? (Дождь.)

Сегодня мы совершим увлекательную прогулку и подробнее поговорим о состояниях воды

V. Изучение нового материала.

1. Первичное чтение учащимися.

  • Жужжащее чтение

  • Бинарное чтение (Читают одновременно два ученика)

  • Упражнение «Молния» (Сначала дети читают в обычном режиме. Затем по команде «Молния» читают с максимальной скоростью.

2. Работа после чтения

Сегодня мы ознакомимся с новыми рассказами Льва Николаевича Толстого. Чем они отличаются от прочитанных ранее, вы скажете мне в конце урока.

Вы прочитали рассказ. Что было непонятно? Какие слова?

3.Словарная работа

Алмазы – прозрачные драгоценные камни.

Бархат – плотная шёлковая или хлопчатобумажная ткань с мягким гладким и густым ворсом

4. Повторное чтение учащимися

Прочитайте текст ещё раз «цепочкой». Попробуйте прочитать выразительно, как будто читает один человек.

Найдите в тексте слова, которые выбрал автор, чтобы передать свою радость

при виде необыкновенной красоты.

5. Беседа после чтения

- Что такое роса?

- Как писатель называет капли росы, с чем он их сравнивает? (С алмазами.)

- С чем еще можно сравнить росу? (Искры, каменья, звездные слезы, жемчуг, хрусталики, разноцветные стеклышки, слезинки…)

Физкультминутка

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко

VI. Продолжение изучения темы.

Чтение рассказа М. Гумилевской « Роса на траве»

Чтение рассказа М. Гумилевской«Почему бывает роса?».

Работа над содержанием текста.

Сравнивание текстов.

- О чем рассказывается в каждом тексте?

- В каких текстах роса называется другими словами? Найдите в текстах эти слова и выпишите.

- Как описывается красота росы? Найдите в текстах художественные приемы и объясните, с какой целью автор использует их.

- В каком тексте дается точное описание того, как образуется роса? Выпишите из него ключевые слова и словосочетания.

VIII. Подведение итогов.

Рефлексия.

Чем рассказы, прочитанные сегодня, отличаются от ранее прочитанных рассказов?

Какой из рассказов произвёл на вас самое сильное впечатление?

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лёд.

Растает – и снова в поход!

Вдруг в небо взовьётся,

Дождём обернётся.

Вокруг оглянитесь:

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница – наша вода!


- Подведем итоги:

Мне понравилось…

Выразительно читали…

Хорошо мыслили…


Краткое описание документа:

Разработка урока по литературному чтению составлена по учебнику "Литературное чтение" для 4 класса . Авторы учебника Г.М. Селиверстова, Ф.Т. Манзанова.

Тема:  Где водяные капли, а где алмазы?  Л. Толстой «Какая бывает роса на траве?», М. Гумилевская « Почему бывает роса?»

 Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с научным и художественным стилями текстов; способствовать развитию умений прогнозировать содержание по названию, сравнивать тексты разных типов (текст-описание и текст-рассуждение), находить их специфические особенности, видеть изобразительные средства языка (сравнение, олицетворение); содействовать творческой активности, воспитанию любви к чтению

 

Предметные: научатся называть характерные особенности текста-описания и текста-рассуждения, их отличительные признаки; читать произведения выразительно в соответствии с задачей чтения, пользоваться приемами просмотрового чтения; находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Общая информация

Номер материала: 470379



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.