930666
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по литературному чтению с применением технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» с использованием компьютерных медиаресурсов

Разработка урока по литературному чтению с применением технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» с использованием компьютерных медиаресурсов


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Разработка урока по литературному чтению с применением технологии

«Развитие критического мышления через чтение и письмо»

с использованием компьютерных медиаресурсов

Тема: Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Программа: «Школа России»

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России»

Авторы учебника: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Издательство «Просвещение» 2012.

Время реализации урока: 40 минут

Учебная нагрузка: 4 часа в неделю, всего 136 часов.

Цель урока: развитие коммуникативных качеств личности.

Задачи урока:

Образовательные:

  • познакомить учащихся с творчеством поэтессы Е. Благининой, интересными фактами биографии,

  • пополнение знаний об окружающем мире.

Развивающие:

  • развивать внимание, память, мышление, фантазию;

  • развивать умение высказывать своё мнение, слушать и слышать собеседника;

  • развивать навык выразительного чтения, правильно оценивать работу свою и товарищей.

Воспитательные:

  • воспитание познавательной активности и самостоятельности, настойчивости;

  • воспитание интереса к предмету, к учению;

  • воспитание чувства сопереживания, чувства ответственности за себя и команду;

  • воспитание аккуратности и дисциплины труда.

Здоровьесберегающий аспект:

  • работа по сохранению здоровья обучающихся: зрения, осанки;

  • выработка правильного дыхания;

  • индивидуальный подход к обучающимся;

  • рациональная смена различных видов деятельности для предупреждения утомляемости.

Оборудование для учителя:

компьютер, проектор, экран, учебник «Родная речь» 3 класс, 2 часть. Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Издательство «Просвещение» 2012.

Авторский медиапродукт: слайдовая презентация

1.Среда: программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word Power Point.

2.Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала (20 слайдов)

3.Структура медиапродукта для учителя: последовательные кадры презентации.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


hello_html_m70a234cb.gifhello_html_5af65598.gifhello_html_m689f4151.gifhello_html_mc3190c4.gifhello_html_m4d5c2fbc.gifhello_html_m53895bce.gifhello_html_m4d5c2fbc.gifhello_html_10910f24.gifhello_html_m6f5e374a.gifhello_html_10910f24.gifhello_html_m20bd1e65.gifhello_html_m79bb0370.gif

13

hello_html_m3e2ecad8.gifhello_html_207ca821.gif

14

15

16

17

18

19

20

hello_html_m1649d2b5.gifhello_html_m23a8ede6.gifhello_html_3edcebaf.gifhello_html_m35a3d0e1.gifhello_html_m5fac2aa2.gifhello_html_m5fac2aa2.gif

21

22

23


hello_html_m4281b926.gifhello_html_3cb07e8c.gifhello_html_m4281b926.gif


Оборудование для учащихся: учебник «Родная речь» 3 класс, 2 часть. Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Издательство «Просвещение» 2012; «Кубики» с вопросами для работы в группах.

Техническое обеспечение урока:

компьютер, проектор, экран - для просмотра презентации к уроку.

Целесообразность использования медиапродукта на уроке:

  • Повышение эффективности усвоения материала за счет показа демонстрационных фрагментов.

  • Повышение мотивации и развитие наглядно-образного мышления детей с проблемами в развитии за счёт использования эффектов анимации.

  • Формирование информационной культуры и компетентности школьников.

  • Создание необходимого эмоционального фона.

  • Развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.


Комментарий

хода урока

Время

(мин.)

слайда

Развитие личностных качеств и психических процессов

Репродуктивные формы деятельности

Продуктивные формы деятельности

Организационный момент Эмоциональный настрой занятия

1 мин

1

Внимание.

Организованность.

Речевая разминка

3 мин.

2

Внимание, память

Восприятие, мышление

Организованность, активность

Проверка домашнего задания

5 мин.

Внимание

Любознательность, самостоятельность

Вызов

2 мин.

4-12

Точность речи, внимание, опора на жизненный опыт

Активность, самостоятельность

Минутка отдыха

1 мин.

Внимание

Рефлексивность

Осмысление

15 мин.

13-21

Понимание, мышление

Самостоятельность, культура эмоций. Рефлексивность, любознательность,

аргументированность

Минутка отдыха для глаз

1 мин.

Внимание

Рефлексивность

Рефлексия

10 мин.


Внимание, точность речи,

Мышление, логичность

Любознательность, культура эмоций, активность, самостоятельность.

глубина рассуждений,

коммуникативная культура

Итог урока

1 мин.

22

Мышление, логичность

Рефлексивность, активность, аргументированность,

коммуникативная культура

Д/З


1 мин.

23

Внимание, память

Аргументированность, самостоятельность

Приблизительные ответы обучающихся выделены курсивом

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые

УУД

I.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

(слайд №1)


Долгожданный дан звонок!

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок!

(дети настраиваются на плодотворную работу)

Способность регулировать собственную деятельность; готовность слушать собеседника

II.Речевая разминка



2.1Артикуляционные упражнения

(слайд № 2)


  • Упражнение «Колечко» (5 раз)

Загни язык назад так, чтобы он был похож на колечко. Уздечка под языком должна быть натянута. Верни язык в обычное положение.

  • Упражнение «Жало» (3-5 раз)

Представь себе, что ты змея и во рту у тебя не язык, а жало. Высунь напряжённый язык с острым кончиком вверх как можно дальше.

  • Упражнение «Хоботок» (5 раз)

Изо всех сил сожми губы в маленький кружок и вытяни их вперёд. Подвигай этим «хоботком» влево, вправо, вверх, вниз, а потом по кругу слева направо и справа налево.

(обучающиеся вместе с учителем выполняют предлагаемые упражнения)


Способность регулировать собственную деятельность


2.2 Работа над скороговоркой

(слайд № 3)


Слушала сторушка, как куковала кукюшка.

-Исправьте ошибки!

-Какое слово читается одинаково?

-Проговариваем скороговорку медленно!

-Проговариваем скороговорку быстро!


Читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное; способность регулировать собственную деятельность

III. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения какого автора вы приготовили к сегодняшнему уроку?

- С.В. Михалкова

1.Выразительное чтение, чтение наизусть стихотворения «Если»

2.Чтение наизусть любого другого стихотворения С.В. Михалкова.

(обучающиеся демонстрируют выразительное чтение, подготовленное дома)

Способность регулировать собственную деятельность; готовность слушать собеседника

IV. Вызов



4.1 «Прогнозирование»

(слайд № 4)


- Выберите из представленного списка фамилию поэта, с которым, по- вашему мнению, мы ещё не знакомились

-Е.А. Благинина

-А как правильно называют женщину, которая пишет стихи?

-Поэтесса

Умение на основе анализа объектов делать выводы; готовность слушать собеседника

4.2 Собери слова»

(слайд № 5)


- Попробуйте собрать слова из букв, чтобы узнать названия стихотворений, автором которых является Е.А. Благинина А К Ш У К У К Н К Ё Т О К О

-Кукушка, Котёнок

- Какие ещё можно собрать слова из этих букв?

-Как, ток, кот, око,..

Умение на основе анализа объектов делать выводы; готовность слушать собеседника

4.3 Сообщение темы и задач урока

(слайд № 6)

-Познакомимся со стихотворениями Е. А.Благининой.

-Узнаем о жизни и творчестве поэтессы;

-Будем развивать внимание, память, мышление;

-Будем учиться высказывать, доказывать своё мнение.

Готовность слушать собеседника; способность регулировать собственную деятельность

4.4 Рассказ о биографии и творчестве поэтессы

(слайд № 7, 8)

учителем

Елена Александровна Благинина (1903 - 1989) - детская поэтесса, писатель, переводчик. Ее стихи, шутливые "дразнилки", считалки, песенки искрятся юмором . Публиковала стихи с 1921г. ей было всего 18 лет; в 1925 окончила Высший литературно-художественный институт им. В. Я. Брюсова в Москве. Посвятила свою жизнь детской поэзии. Её книги ( их более 40) пользовались и пользуются в настоящее время всеобщим признанием.

Способность регулировать собственную деятельность; готовность слушать собеседника

4.5 Рассказ учащихся о творчестве поэтессы

(слайд № 9. 10)

Заранее подготовленные обучающиеся рассказывают о жизни и творчестве поэтессы

Умение извлекать информацию из иллюстраций, готовность слушать собеседника

Минутка оздоровления


(выполнение коллективно комплекса упражнений)

способность регулировать собственную деятельность, необходимость заботы о своём здоровье

4.6 Выставка книг

(слайд № 11, 12)

- С какими из представленных произведений вы знакомы? Расскажите

(выказывания детей по желанию)

Формирование познавательной активности

V. Осмысление



5.1 Прогнозирование по иллюстрации

(слайд № 13)



- О ком или о чём пойдёт речь в стихотворении на с.

-О кукушке?

-Что вы знаете об этой птице?

(высказывания обучающихся с опорой на жизненный опыт по желанию)


Умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умение строить речевое высказывание

5.2 Подготовительная

словарная работа

(слайды № 14- 18)


- В тексте вам встретятся слова. Выясним их значения:

  • Смола

-Что значит сосновая смола?

-Смола на сосне

-Смола бывает густая. Подберите к слову густая синонимы

-Вязкая, тягучая

  • Блаженствовать

-Когда человек может блаженствовать?

(высказывания детей по желанию)

  • Простосердечный

  • Отзывный

Готовность расширять свой кругозор обогащать словарный запас

5.3 Чтение стихотворения «Кукушка» подготов. учащимся

-Послушайте стихотворение «Кукушка». Можно следить по учебнику

(читает заранее подготовленный учащийся)

Готовность слушать собеседника, расширять свой кругозор обогащать словарный запас

5.4 Обмен впечатлениями:


-Какие чувства возникли у вас во время чтения?

(высказывания детей по желанию)


Формирование умения слушать и слышать

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

5.5 Анализ текста



-Какой автор изобразил кукушку в стихотворении?

-Спокойная, никуда не торопится. Может целый день распевать свою песенку, её голос отзывается по всему лесу

-Найдите строчки, подтверждающие ваше мнение.

-Кукушки голос заунывный
Под стать неяркому деньку –
Простосердечный и отзывный,
С утра до вечера:
«Ку-ку !»

- Какое чувство испытывает автор?

-Очень приятно находиться в лесу

-Чувство радости

Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой
И слушаю:
«Ку-ку, ку-ку !»

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

5.6 Чтение стихотворения «Котёнок» со стопами по столбикам


-Ещё одно стихотворение Е.А Благининой прочту вам я. Во время чтения будем делать короткие остановки для обсуждения

Я нашла в саду котёнка.

Он мяукал тонко-тонко,

Он мяукал и дрожал.

-Почему котёнок мяукал и дрожал?

-Замёрз, потерялся,…

Может быть, его побили,

Или в дом пустить забыли,

Или сам он убежал?

-А что ещё могло с ним случиться?

-Подбросили, испугали,..

День с утра стоял ненастный,

Лужи серые везде...

Так и быть зверёк несчастный,

Помогу твоей беде!

-Как девочка может помочь котёнку?

-Взять домой, накормить , согреть

Я взяла его домой,

Накормила досыта...

Скоро стал котёнок мой

Загляденье просто!

Шерсть - как бархат,

Хвост - трубой...

До чего ж хорош собой!

-Каким стал котёнок?

-Так что же случилось с котёнком на самом деле?

-Что вы думаете о девочке?

-Приходилось ли вам видеть подобную картину, какую увидела девочка?

- Как вы поступили в этой ситуации? Расскажите

(высказывания детей с опорой на жизненный опыт по желанию)

Умение выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

формирование чувства сопереживания к попавшим в трудную жизненную ситуацию

5.7 Повторное чтение и выделение непонятных слов

-Прочитайте стихотворение ещё раз и отметьте непонятные слов

(самостоятельная индивидуальная работа обучающихся)


Умение самостоятельно анализировать, понимать прочитанное; способность регулировать собственную деятельность.

Минута отдыха для глаз


Дети под руководством учителя выполняют комплекс упражнений для релаксации органов зрения

способность регулировать собственную деятельность

5.8 Работа над значением непонятных слов

(слайды №19-21)


-Какие непонятные слова или выражения вам встретились в тексте?

(коллективная работа)

-А вот такое объяснение слов даётся в Толковом словаре русского языка Ушакова:

1. Бархат (слайд № 16)

2. Загляденье (слайд № 17)

3. Ненастный (слайд №818)

Умение использовать имеющиеся знания для получения новой информации

VI. Рефлексия


-А теперь предлагаю вам разделиться на две группы по вариантам и поработать с «Кубиком». Вам нужно подготовить ответы на все вопросы, записанные на кубике:

I группа готовит ответы на вопросы про котёнка

II группа готовит ответы на вопросы про кукушку

(дети в каждой группе готовят ответы на вопросы, описывая кукушку и котёнка)

  1. (групповая творческая работа)

(от каждой группы заслушиваются ответы)

Умение распределять нагрузку в группе;

формирование чувства ответственности за себя и команду; умение осуществлять познавательную рефлексию; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение организовывать свое рабочее место; способность регулировать собственную деятельность

VII. Итог урока

(слайд №22)


-О чём стихотворения Е. Благининой?

(высказывания детей по желанию)

-Как выдумаете, почему она так много пишет о любви к животным?

(высказывания детей с опорой по желанию)

Умение слушать собеседника; способность регулировать собственную деятельность.

VIII. Домашнее задание

(слайд № 23)

Подготовить выразительное чтение стихотворений Е. Благининой на выбор. Постарайтесь передать чувства, которые переживали герои, по вашему мнению.


Способность регулировать собственную деятельность


Приложения

Приложение 1

Сообщение учителя

Елена Александровна Благинина (1903 - 1989) - детская поэтесса, писатель, переводчик. Ее стихи, шутливые "дразнилки", считалки, песенки искрятся юмором . Публиковала стихи с 1921г. ей было всего 18 лет; в 1925 окончила Высший литературно-художественный институт им. В. Я. Брюсова в Москве. Посвятила свою жизнь детской поэзии. Её книги ( их более 40) пользовались и пользуются в настоящее время всеобщим признанием.

Приложение 2

Сообщение первого ученика:

Дочь багажного кассира на станции Курск-I, внучка священника собиралась стать учительницей. Каждый день, в любую погоду, в самодельных башмаках на верёвочной подошве (время было трудное ) шла она за семь километров от дома в Курский педагогический институт. Но желание писать оказалось сильнее, и тогда же в альманахе курских поэтов появились первые лирические стихи Елены Александровны


Приложение 3

Сообщение второго ученика:

В детскую литературу Елена Александровна пришла в начале 30-х годов. Именно тогда на страницах журнала «Мурзилка», где печатались такие поэты, как С.Я. Маршак, А.Л. Барто, С.В. Михалков, появилось новое имя - Е.А. Благинина. «Ребята любили и её, и её стихи - замечательные стихи о том, что близко и дорого детям: про ветер, про дождик, про радугу, про берёзки, про яблоки, про сад и огород и, конечно, про самих детей, про их радости и горести», - вспоминает литературовед Е. Таратута, работавшая тогда в библиотеке, где авторы «Мурзилки» выступали перед маленькими читателями.

Приложение 4

Минутка оздоровления

Шли по крыше три кота

Три кота Василия

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее.

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз
И сказали три кота

Красота! Красота!

Приложение 5

Вопросы для работы с кубиком

1.Опиши внешний вид.

2.Сравни: на кого похож и чем отличается?

3. Интересные особенности животного

4.Как и где живёт?

5.Что вместе с ним можно делать?

6.Положительные и отрицательные повадки.

Приложение 6

Работа над значением непонятных слов

  • Смола – липкий пахучий твердеющий на воздухе сок, выделяемый некоторыми растениями

-Что значит сосновая смола?

-Смола на сосне

-Смола бывает густая. Подберите к слову густая синонимы (вязкая, тягучая)

  • Блаженствовать-наслаждаться, испытывать счастье

-Когда человек может блаженствовать? (высказывания детей по желанию)

  • Простосердечный- добродушный и простой, искренний и сердечный в обращении

  • Отзывный – звучащий как эхо.

Приложение 7

Кукушка

Кукушки голос заунывный
Под стать неяркому деньку –
Простосердечный и отзывный,
С утра до вечера:
«Ку-ку !»

То близко, то далёко где-то
Гуляет по всему леску ! -
И тихо расцветает лето
Под это милое
«Ку-ку !»

Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой
И слушаю:
«Ку-ку, ку-ку !»

Список использованной литературы

1.Дни наук в начальной школе. Авторы-составители Г.И. Васильева, Н. И. Еременко, Н.А. Касаткина, М.М. Малахова, М.А. Иченская. Вогоград: Учитель, 2007 г.- 52 с.

2.Поурочные разработки по литературному чтению

3.Поурочные разработки по внеклассному чтению. Автор-составитель С.В. Кутявина. Москва. Вако 2006 г.- 45с.


Интернет-ресурсы

http://startem.edurm.ru/sti/tp.htm

http://festival.1september.ru/articles/527951/

http://www.myshared.ru/slide/216479/#

http://demiart.ru/forum/uploads2/post-6195-1232133679.jpg

http://sob.znate.ru/download/docs-29878/338-29878.doc

http://old.iro.yar.ru/resource/distant/pedagogy/kr_sam.html

hello_html_m4d03bfee.pnghello_html_m4d466bb7.png



Краткое описание документа:

 Данный урок литературного чтения  проведён с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», включающую  в  себя три  этапа :

I.Вызов

II.Осмысление

III.Рефлексия

  Работа на уроке начинается с настроя, проведённого в стихотворной форме. Этот приём  помог быстро настроиться после отдыха на работу

Артикуляционные упражнения помогают приготовить речевой аппарат к работе. Описание упражнения дано на слайде- те дети, которые не поняли или не все рекомендации услышали  , могут прочитать. Речевая разминка  учит не только быстрому и правильному проговариванию слов, но и способствует развитию внимания, применению уже имеющихся знаний и умений  детей при  работе со  скороговоркой. Здесь же осуществляется метапредметная связь (русский язык)

На стадии вызова применила игровой приём «Собери слова». Все  варианты дети высказывают. Данный приём позволяет включиться в работу и слабым ученикам и сильным. Подготовка сообщений учащимися для выступления в классе воспитывает ответственность, избирательность при выборе информации. На этом же этапе были использованы элементы здоровьесберегающей технологии (проведены две минутки  отдыха).

На стадии осмысления использовала приём «прогнозирование содержания по иллюстрации», что активизирует фантазию детей. Отвечая на вопрос «Что вы знаете об этой птице?»,  дети делятся имеющимися знаниями об окружающем мире.

Словарная работа, проведённая непосредственно перед чтением стихотворения, помогает более глубоко понять содержание произведения. После ознакомления со стихотворением «Кукушка», попытались почувствовать переживания автора, поделились своими чувствами.

При работе над стихотворением «Котёнок» использован  приём «чтения со стопами». После прочтения каждого столбика стихотворения задавала вопросы на выявление причинно-следственных связей. При повторном чтении дети отмечали непонятные слова и выражения самостоятельно (приём чтения с пометками0. Каждый ребёнок мог выяснить значения тех слов и выражений, которые непонятны  именно ему. На этом  этапе была проведена гимнастика для глаз.

Этап рефлексии подразумевает осмысление, рождение нового знания. Помогла  в этом  работа с кубиком. На каждой стороне записан вопрос, на который дети должны приготовить ответ. Данный метод предполагает как работу в группе, так и индивидуальную. Дети в своей группе сами распределяют ответственных или ответственного за подготовку ответа на вопрос. При выполнении этого задания дети более глубоко осмысливают  своё понимание и отношение к  животным. Дети могут высказать свои мысли вслух и  выслушать мнение других, пополнить свой  словарный запас. Вопрос «Почему Е. Благинина так много пишет о любви к животным?» позволил  акцентировать внимание детей о необходимости быть более внимательными и милосердными к братьям нашим меньшим.Живой обмен идеями между учащимися в процессе групповой работы дает возможность расширить свой выразительный словарь, а также познакомиться с различными представлениями.    Домашнее задание предполагает выбор ребёнком интонации, темпа в зависимости от его внутренних переживаний.

 

Использование презентации позволяет ярко и занимательно ознакомить учащихся  с биографией, творчеством поэтессы, глубже понять смысл предложенных слов. 

Общая информация

Номер материала: 145596



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.