Разработка урока по
литературному чтению с применением технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо»
с использованием компьютерных медиаресурсов
Тема: Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
Программа:
«Школа России»
Учебно-методическое обеспечение: УМК «Школа России»
Авторы
учебника:
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Издательство «Просвещение» 2012.
Время реализации урока: 40 минут
Учебная нагрузка: 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Цель урока:
развитие коммуникативных качеств личности.
Задачи урока:
Образовательные:
Ø
познакомить
учащихся с творчеством поэтессы Е. Благининой, интересными фактами биографии,
Ø
пополнение
знаний об окружающем мире.
Развивающие:
Ø
развивать
внимание, память, мышление, фантазию;
Ø
развивать
умение высказывать своё мнение, слушать и слышать собеседника;
Ø
развивать
навык выразительного чтения, правильно оценивать работу свою и товарищей.
Воспитательные:
Ø
воспитание
познавательной активности и самостоятельности, настойчивости;
Ø
воспитание
интереса к предмету, к учению;
Ø
воспитание
чувства сопереживания, чувства ответственности за себя и команду;
Ø
воспитание
аккуратности и дисциплины труда.
Здоровьесберегающий
аспект:
Ø
работа
по сохранению здоровья обучающихся: зрения, осанки;
Ø
выработка
правильного дыхания;
Ø
индивидуальный
подход к обучающимся;
Ø
рациональная
смена различных видов деятельности для предупреждения утомляемости.
Оборудование
для учителя:
компьютер,
проектор, экран, учебник «Родная речь» 3 класс, 2 часть. Авторы: Л.Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Издательство «Просвещение» 2012.
Авторский
медиапродукт:
слайдовая презентация
1.Среда: программа
для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft
Word Power Point.
2.Вид медиапродукта:
наглядная презентация учебного материала (20 слайдов)
3.Структура
медиапродукта для учителя: последовательные кадры презентации.
Оборудование
для учащихся:
учебник «Родная речь» 3 класс, 2 часть. Авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.
Голованова. Издательство «Просвещение» 2012; «Кубики» с вопросами для работы
в группах.
Техническое
обеспечение урока:
компьютер,
проектор, экран - для просмотра презентации к уроку.
Целесообразность
использования медиапродукта на уроке:
- Повышение
эффективности усвоения материала за счет показа демонстрационных
фрагментов.
- Повышение
мотивации и развитие наглядно-образного мышления детей с проблемами в
развитии за счёт использования эффектов анимации.
- Формирование
информационной культуры и компетентности школьников.
- Создание
необходимого эмоционального фона.
- Развитие
наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.
Комментарий
хода
урока
|
Время
(мин.)
|
№
слайда
|
Развитие
личностных качеств и психических процессов
|
Репродуктивные
формы деятельности
|
Продуктивные
формы деятельности
|
Организационный
момент Эмоциональный настрой занятия
|
1 мин
|
1
|
Внимание.
|
Организованность.
|
Речевая
разминка
|
3 мин.
|
2
|
Внимание,
память
Восприятие,
мышление
|
Организованность,
активность
|
Проверка
домашнего задания
|
5 мин.
|
|
Внимание
|
Любознательность,
самостоятельность
|
Вызов
|
2 мин.
|
4-12
|
Точность
речи, внимание, опора на жизненный опыт
|
Активность,
самостоятельность
|
Минутка
отдыха
|
1 мин.
|
|
Внимание
|
Рефлексивность
|
Осмысление
|
15 мин.
|
13-21
|
Понимание,
мышление
|
Самостоятельность,
культура эмоций. Рефлексивность, любознательность,
аргументированность
|
Минутка
отдыха для глаз
|
1 мин.
|
|
Внимание
|
Рефлексивность
|
Рефлексия
|
10 мин.
|
|
Внимание,
точность речи,
Мышление,
логичность
|
Любознательность,
культура эмоций, активность, самостоятельность.
глубина
рассуждений,
коммуникативная
культура
|
Итог
урока
|
1 мин.
|
22
|
Мышление,
логичность
|
Рефлексивность,
активность, аргументированность,
коммуникативная
культура
|
Д/З
|
1 мин.
|
23
|
Внимание,
память
|
Аргументированность,
самостоятельность
|
Приблизительные ответы обучающихся выделены курсивом
Ход
урока
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
I.Организационный
момент. Эмоциональный настрой на урок.
(слайд
№1)
|
Долгожданный
дан звонок!
Начинается
урок.
Он
пойдёт ребятам впрок!
(дети
настраиваются на плодотворную
работу)
|
Способность
регулировать собственную деятельность; готовность слушать собеседника
|
II.Речевая
разминка
|
|
|
2.1Артикуляционные
упражнения
(слайд №
2)
|
•
Упражнение
«Колечко»
(5 раз)
Загни
язык назад так, чтобы он был похож на колечко. Уздечка под языком должна быть
натянута. Верни язык в обычное положение.
•
Упражнение
«Жало»
(3-5 раз)
Представь
себе, что ты змея и во рту у тебя не язык, а жало. Высунь напряжённый язык с
острым кончиком вверх как можно дальше.
•
Упражнение
«Хоботок»
(5 раз)
Изо
всех сил сожми губы в маленький кружок и вытяни их вперёд. Подвигай этим
«хоботком» влево, вправо, вверх, вниз, а потом по кругу слева направо и
справа налево.
(обучающиеся
вместе с учителем выполняют предлагаемые упражнения)
|
Способность
регулировать собственную деятельность
|
2.2
Работа над скороговоркой
(слайд №
3)
|
Слушала
сторушка, как куковала кукюшка.
-Исправьте
ошибки!
-Какое
слово читается одинаково?
-Проговариваем
скороговорку медленно!
-Проговариваем
скороговорку быстро!
|
Читать
вслух и про себя текст, понимать прочитанное; способность регулировать
собственную деятельность
|
III.
Проверка домашнего задания
|
Выразительное
чтение стихотворения какого автора вы приготовили к сегодняшнему уроку?
- С.В.
Михалкова
1.Выразительное
чтение, чтение наизусть стихотворения «Если»
2.Чтение
наизусть любого другого стихотворения С.В. Михалкова.
(обучающиеся
демонстрируют выразительное чтение, подготовленное дома)
|
Способность
регулировать собственную деятельность; готовность слушать собеседника
|
IV. Вызов
|
|
|
4.1
«Прогнозирование»
(слайд №
4)
|
-
Выберите из представленного списка фамилию поэта, с которым, по- вашему
мнению, мы ещё не знакомились
-Е.А.
Благинина
-А как
правильно называют женщину, которая пишет стихи?
-Поэтесса
|
Умение
на основе анализа объектов делать выводы; готовность слушать собеседника
|
4.2
Собери слова»
(слайд №
5)
|
-
Попробуйте собрать слова из букв, чтобы узнать названия стихотворений,
автором которых является Е.А. Благинина А К Ш У К У К Н К Ё Т О К О
-Кукушка,
Котёнок
- Какие
ещё можно собрать слова из этих букв?
-Как,
ток, кот, око,..
|
Умение
на основе анализа объектов делать выводы; готовность слушать собеседника
|
4.3
Сообщение темы и задач урока
(слайд
№ 6)
|
-Познакомимся
со стихотворениями Е. А.Благининой.
-Узнаем
о жизни и творчестве поэтессы;
-Будем
развивать внимание, память, мышление;
-Будем
учиться высказывать, доказывать своё мнение.
|
Готовность
слушать собеседника; способность регулировать собственную деятельность
|
4.4
Рассказ о биографии и творчестве поэтессы
(слайд №
7, 8)
учителем
|
Елена
Александровна Благинина (1903 - 1989) - детская поэтесса, писатель,
переводчик. Ее стихи, шутливые "дразнилки", считалки, песенки
искрятся юмором . Публиковала стихи с 1921г. ей было всего 18 лет; в 1925
окончила Высший литературно-художественный институт им. В. Я. Брюсова в
Москве. Посвятила свою жизнь детской поэзии. Её книги ( их более 40)
пользовались и пользуются в настоящее время всеобщим признанием.
|
Способность
регулировать собственную деятельность; готовность слушать собеседника
|
4.5
Рассказ учащихся о творчестве поэтессы
(слайд №
9. 10)
|
Заранее
подготовленные обучающиеся рассказывают о жизни и творчестве поэтессы
|
Умение
извлекать информацию из иллюстраций, готовность слушать собеседника
|
Минутка
оздоровления
|
(выполнение
коллективно комплекса упражнений)
|
способность
регулировать собственную деятельность, необходимость заботы о своём здоровье
|
4.6
Выставка книг
(слайд №
11, 12)
|
- С
какими из представленных произведений вы знакомы? Расскажите
(выказывания
детей по желанию)
|
Формирование
познавательной активности
|
V.
Осмысление
|
|
|
5.1
Прогнозирование по иллюстрации
(слайд №
13)
|
- О ком
или о чём пойдёт речь в стихотворении на с.
-О
кукушке?
-Что вы
знаете об этой птице?
(высказывания
обучающихся с опорой на жизненный опыт по желанию)
|
Умение
извлекать информацию из иллюстраций, текстов; готовность слушать
собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения; умение строить речевое высказывание
|
5.2
Подготовительная
словарная
работа
(слайды
№ 14- 18)
|
- В
тексте вам встретятся слова. Выясним их значения:
Смола
-Что
значит сосновая смола?
-Смола
на сосне
-Смола
бывает густая. Подберите к слову густая синонимы
-Вязкая,
тягучая
Блаженствовать
-Когда
человек может блаженствовать?
(высказывания
детей по желанию)
Простосердечный
Отзывный
|
Готовность
расширять свой кругозор обогащать словарный запас
|
5.3
Чтение стихотворения «Кукушка» подготов. учащимся
|
-Послушайте
стихотворение «Кукушка». Можно следить по учебнику
(читает
заранее подготовленный учащийся)
|
Готовность
слушать собеседника, расширять свой кругозор обогащать словарный запас
|
5.4
Обмен впечатлениями:
|
-Какие
чувства возникли у вас во время чтения?
(высказывания
детей по желанию)
|
Формирование
умения слушать и слышать
умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
|
5.5
Анализ текста
|
-Какой
автор изобразил кукушку в стихотворении?
-Спокойная,
никуда не торопится. Может целый день распевать свою песенку, её голос
отзывается по всему лесу
-Найдите
строчки, подтверждающие ваше мнение.
-Кукушки
голос заунывный
Под стать неяркому деньку –
Простосердечный и отзывный,
С утра до вечера:
«Ку-ку !»
- Какое
чувство испытывает автор?
-Очень
приятно находиться в лесу
-Чувство
радости
Чуть
пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой
И слушаю:
«Ку-ку, ку-ку !»
|
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения; умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами
|
5.6
Чтение стихотворения «Котёнок» со стопами по столбикам
|
-Ещё
одно стихотворение Е.А Благининой прочту вам я. Во время чтения будем делать
короткие остановки для обсуждения
Я нашла
в саду котёнка.
Он
мяукал тонко-тонко,
Он
мяукал и дрожал.
-Почему
котёнок мяукал и дрожал?
-Замёрз,
потерялся,…
Может
быть, его побили,
Или в
дом пустить забыли,
Или сам
он убежал?
-А что
ещё могло с ним случиться?
-Подбросили,
испугали,..
День с
утра стоял ненастный,
Лужи
серые везде...
Так и
быть зверёк несчастный,
Помогу
твоей беде!
-Как
девочка может помочь котёнку?
-Взять
домой, накормить , согреть
Я взяла
его домой,
Накормила
досыта...
Скоро
стал котёнок мой
Загляденье
просто!
Шерсть -
как бархат,
Хвост -
трубой...
До чего
ж хорош собой!
-Каким
стал котёнок?
-Так что
же случилось с котёнком на самом деле?
-Что вы
думаете о девочке?
-Приходилось
ли вам видеть подобную картину, какую увидела девочка?
- Как вы
поступили в этой ситуации? Расскажите
(высказывания
детей с опорой на жизненный опыт по желанию)
|
Умение
выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов
делать выводы; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения; умение строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными задачами;
формирование
чувства сопереживания к попавшим в трудную жизненную ситуацию
|
5.7
Повторное чтение и выделение непонятных слов
|
-Прочитайте
стихотворение ещё раз и отметьте непонятные слов
(самостоятельная
индивидуальная работа обучающихся)
|
Умение
самостоятельно анализировать, понимать прочитанное; способность регулировать
собственную деятельность.
|
Минута отдыха
для глаз
|
Дети под
руководством учителя выполняют комплекс упражнений для релаксации органов
зрения
|
способность
регулировать собственную деятельность
|
5.8
Работа над значением непонятных слов
(слайды
№19-21)
|
-Какие
непонятные слова или выражения вам встретились в тексте?
(коллективная
работа)
-А вот
такое объяснение слов даётся в Толковом словаре русского языка Ушакова:
1.
Бархат (слайд № 16)
2.
Загляденье (слайд № 17)
3.
Ненастный (слайд №818)
|
Умение
использовать имеющиеся знания для получения новой информации
|
VI.
Рефлексия
|
-А
теперь предлагаю вам разделиться на две группы по вариантам и поработать с
«Кубиком». Вам нужно подготовить ответы на все вопросы, записанные на кубике:
I группа готовит
ответы на вопросы про котёнка
II группа готовит
ответы на вопросы про кукушку
(дети в
каждой группе готовят ответы на вопросы, описывая кукушку и котёнка)
1. (групповая
творческая работа)
(от
каждой группы заслушиваются ответы)
|
Умение
распределять нагрузку в группе;
формирование
чувства ответственности за себя и команду; умение осуществлять познавательную
рефлексию; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами; умение организовывать свое рабочее место; способность регулировать
собственную деятельность
|
VII. Итог
урока
(слайд
№22)
|
-О чём
стихотворения Е. Благининой?
(высказывания
детей по желанию)
-Как
выдумаете, почему она так много пишет о любви к животным?
(высказывания
детей с опорой по желанию)
|
Умение
слушать собеседника; способность регулировать собственную деятельность.
|
VIII. Домашнее
задание
(слайд №
23)
|
Подготовить
выразительное чтение стихотворений Е. Благининой на выбор. Постарайтесь
передать чувства, которые переживали герои, по вашему мнению.
|
Способность
регулировать собственную деятельность
|
Приложения
Приложение
1
Сообщение учителя
Елена
Александровна Благинина (1903 - 1989) - детская поэтесса, писатель, переводчик.
Ее стихи, шутливые "дразнилки", считалки, песенки искрятся юмором .
Публиковала стихи с 1921г. ей было всего 18 лет; в 1925 окончила Высший
литературно-художественный институт им. В. Я. Брюсова в Москве. Посвятила свою
жизнь детской поэзии. Её книги ( их более 40) пользовались и пользуются в
настоящее время всеобщим признанием.
Приложение
2
Сообщение
первого ученика:
Дочь багажного
кассира на станции Курск-I, внучка священника собиралась стать учительницей.
Каждый день, в любую погоду, в самодельных башмаках на верёвочной подошве
(время было трудное ) шла она за семь километров от дома в Курский
педагогический институт. Но желание писать оказалось сильнее, и тогда же в
альманахе курских поэтов появились первые лирические стихи Елены Александровны
Приложение
3
Сообщение
второго ученика:
В детскую
литературу Елена Александровна пришла в начале 30-х годов. Именно тогда на
страницах журнала «Мурзилка», где печатались такие поэты, как С.Я. Маршак, А.Л.
Барто, С.В. Михалков, появилось новое имя - Е.А. Благинина. «Ребята любили и
её, и её стихи - замечательные стихи о том, что близко и дорого детям: про
ветер, про дождик, про радугу, про берёзки, про яблоки, про сад и огород и,
конечно, про самих детей, про их радости и горести», - вспоминает литературовед
Е. Таратута, работавшая тогда в библиотеке, где авторы «Мурзилки» выступали
перед маленькими читателями.
Приложение
4
Минутка оздоровления
Шли по
крыше три кота
Три кота
Василия
Поднимали
три хвоста
Прямо в
небо синее.
Сели
киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз
И сказали три кота
Красота!
Красота!
Приложение
5
Вопросы для работы с кубиком
1.Опиши внешний вид.
2.Сравни:
на кого похож и чем отличается?
3.
Интересные особенности животного
4.Как
и где живёт?
5.Что
вместе с ним можно делать?
6.Положительные и отрицательные повадки.
Приложение
6
Работа
над значением непонятных слов
Смола
– липкий пахучий твердеющий на воздухе сок, выделяемый некоторыми растениями
-Что значит
сосновая смола?
-Смола на сосне
-Смола бывает
густая. Подберите к слову густая синонимы (вязкая, тягучая)
Блаженствовать-наслаждаться,
испытывать счастье
-Когда человек
может блаженствовать? (высказывания детей по желанию)
Простосердечный-
добродушный и простой, искренний и сердечный в обращении
Отзывный
– звучащий как эхо.
Приложение
7
Кукушка
Кукушки голос
заунывный
Под стать неяркому деньку –
Простосердечный и отзывный,
С утра до вечера:
«Ку-ку !»
То близко, то далёко где-то
Гуляет по всему леску ! -
И тихо расцветает лето
Под это милое
«Ку-ку !»
Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствую под ёлкой
И слушаю:
«Ку-ку, ку-ку !»
Список
использованной литературы
1.Дни наук в
начальной школе. Авторы-составители Г.И. Васильева, Н. И. Еременко, Н.А. Касаткина,
М.М. Малахова, М.А. Иченская. Вогоград: Учитель, 2007 г.- 52 с.
2.Поурочные
разработки по литературному чтению
3.Поурочные
разработки по внеклассному чтению. Автор-составитель С.В. Кутявина. Москва.
Вако 2006 г.- 45с.
Интернет-ресурсы
http://startem.edurm.ru/sti/tp.htm
http://festival.1september.ru/articles/527951/
http://www.myshared.ru/slide/216479/#
http://demiart.ru/forum/uploads2/post-6195-1232133679.jpg
http://sob.znate.ru/download/docs-29878/338-29878.doc
http://old.iro.yar.ru/resource/distant/pedagogy/kr_sam.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.