МБОУ Тайнинская ООШ
Конкурс «Шкатулка научного познания»
Номинация «Лучшая разработка урока. Математика»
Выполнила: Куликова Людмила Павловна, учитель начальных классов
План урока математики 1 класс, программа «Гармония».
Тема: «Отрезок».
Цель: познакомить с понятием новой геометрической фигуры - отрезок, формирование умения чертить отрезок с помощью линейки.
Задачи:
1.Образовательная: познакомить с понятием новой геометрической фигуры - отрезок, формирование умения чертить отрезок с помощью линейки и умения составлять фигуры из отрезков; отработать умение учащихся соотносить число предметов с цифрой.
2. Развивающая: развивать математические способности, память, внимание, речь, целеполагание, самооценку; овладение способами совместной деятельности.
3. Воспитательная: создание благоприятной среды для развития учащихся, формирование познавательных мотивов учения.
Компетенции:
Учебно-познавательные: организация целеполагания, самооценки;
Коммуникативные: овладение навыками работы в группе;
Компетенции личностного самосовершенствования: интеллектуальное саморазвитие, формирование культуры мышления и поведения.
Тип урока: изучение нового материала
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, демонстрационный, стимулирующий.
Авторские комментарии: данный урок имеет компетентностную основу. На уроке применяется индивидуальная, групповая работа, самостоятельная работа. Решают проблемные вопросы, в течение урока осуществляется само- и взаимооценка. На уроке используется наглядный материал. Применяются здоровьесберегающие технологии: упражнение «Шапка умника», тренировочная физкультминутка.
Оборудование: карандаш, ножницы, плакат, на котором нарисована прямая линия, карточки, проектор, компьютер.
Ход урока:
|
Этапы работы: |
Задачи: |
Деятельность учителя: |
Деятельность учащихся: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 Организационный момент.
|
Создание благоприятной среды для развития учащихся. |
Встали, поприветствуйте друг друга, прикоснитесь ладонями. Долгожданный дан звонок Начинается урок.
|
Приветствуют друг друга, касаются ладонями в знак оказания помощи при испытываемых трудностях.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности (проблема).
|
Отработать умение учащихся соотносить число предметов с цифрой.
Развитие умения определять цель деятельности на уроке, внимания. |
На проекторе показываю рисунки. 1. Обозначить цифрой число звёздочек, молний, домиков, машинок.
Во время выполнения работы, учитель контролирует правильность выполнения, проходя по рядам.
2. Геометрический материал.
- Какие фигуры вы видите?
- Значит, чему мы будем учиться? -Назовите цель урока.
|
Смотрят рисунки, обозначают их число цифрой самостоятельно.
После того как дети самостоятельно выполнили это задание, к доске выходит ученик, правильно выполнивший это задание. Остальные учащиеся самостоятельно проверяют и исправляют ошибки.
Предполагаемые ответы: Дети называют (2 прямые линии, 1 луча, 3 кривые линии, 1 новая фигура которую мы не знаем.) -Мы должны узнать новую геометрическую фигуру, которая изображена на доске; назвать признаки, которыми она отличается от других фигур.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 Построение выхода из затруднения.
|
Познакомить с понятием новой геометрической фигуры – отрезок.
Формирование познавательных мотивов учения.
|
Введение сказочного героя. - Наш друг Карандаш тоже просит вашей помощи. -Поможем ему? -Вот послушайте историю. (На плакате, прикреплённом к магнитной доске, нарисована прямая линия. В руках у учителя карандаш и ножницы.) Пошёл Карандаш гулять по прямой линии. Устал. Где начало? Где конец. Присел отдохнуть. Нарисовал точку (учитель ставит на прямой точку) и пошёл дальше напевая: Без конца и края Линия прямая! Хоть 100 лет по ней идти, Не найти конца пути! Снова устал. Присел, отдохнул, нарисовал ещё одну точку (учитель ставит ещё одну точку). И тут как тут Ножницы! Чик-чик по точкам! (Учитель разрезает.) -Крайние фигуры знакомы вам?
- Как же назвать эту фигуру? Как она получилась? И пока Карандаш не узнает это, он не может идти дальше. -Поможем другу?
- Молодцы! Помогли Карандашу. А для названия отрезка «дают» не одну букву, а две. - Где в классе или дома можно встретить отрезки?
|
-Да. Слушают историю, помогают сказочному герою.
- Да, это лучи, они имеют начало, но не имеют конца.
-Да. Дети высказывают своё мнение: её отрезали от прямой линии, значит, назовём её отрезком, у луча только начало, а у отрезка есть начало и конец.
Уч-ся находят предметы (стол, окно, дверь и т.д.)
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 Оздоровительная минутка «Шапка умника».
|
Организовать упражнения для развития мелкой моторики. |
-Встали, помассировали ушные раковины. Начинаем массировать с мочек ушей и идем вверх, массируем вниз, вверх, вниз. - Хорошо помассировали? Теперь взялись за верхние краешки ушей, потянули их вниз, как будто надеваете «шапку умника». И эта «шапка умника» поможет вам справиться с самостоятельной работой. - Садитесь тихонько.
|
Учащиеся массируют ушные раковины, начиная с мочек ушей.
«Надевают шапку умника». |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 Самостоятельная работа (работа парами).
|
Формирование умения чертить отрезок с помощью линейки.
|
- Ребята, как можно построить отрезок?
|
-С помощью линейки. Учащиеся чертят отрезки, друг - другу помогая, кто затрудняется, чертит у доски.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 Тренировочные физкультминутки (для глаз).
|
Организовать тренировочные упражнения для отдыха глаз. |
-Проведём физкультминутку для глаз. Обвожу нарисованные на доске фигуры указкой.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 Первичное закрепление.
а) Работа по учебнику.
б) Работа по группам.
8 Рефлексия.
|
Формирование умения составлять фигуры из отрезков.
Овладение способами совместной деятельности, развитие математических способностей.
Развитие умения анализировать свою деятельность. |
- Для чего мы изучаем отрезки?
-Назовите отрезки, которые вы видите на каждом рисунке
-А сейчас, ребята, разделитесь на 3 группы по 5 человек. Каждой группе я дам листочки с заданием. Выполнив задание, вы узнаете, какие фигуры зашифрованы. -Проведите отрезки и назовите фигуры, которые у вас получатся.
Если ребята затрудняются назвать фигуры, то обращаются за помощью к учителю или к ребятам другой группы.
- Всё ли было легко на уроке? - С какими заданиями было сложно справиться? Почему? -В тетради на полях оцените, как вы работали в течение урока.
- Наш урок подошел к концу. Вы хорошо потрудились. - Встаньте все красиво. - Всем большое спасибо.
|
Дети высказывают своё мнение (чтобы составлять из них фигуры, такие как квадрат, прямоугольник, треугольник).
Называют отрезки.
М О
А К
А М
Чертят отрезки и называют фигуры, которые получились.
1 группа: АО, ОМ, АМ, АК, КМ, ОК
О
А О М К
М -У нас получился ромб.
2 группа: МК, МО, ЕА, ЕО, АК Е
А О -У нас звезда.
3 группа: МК, КЕ, АЕ, МА, МЕ, АК М К
А Е -У нас прямоугольник.
Хорошо
Не очень хорошо
Плохо, нужна помощь
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
МБОУ Тайнинская ООШ
Конкурс «Шкатулка научного познания»
Номинация «Лучшая разработка урока. Математика»
Выполнила: Куликова Людмила Павловна, учитель начальных классов
План урока математики 1 класс, программа «Гармония».
Тема: «Отрезок».
Цель: познакомить с понятием новой геометрической фигуры - отрезок, формирование умения чертить отрезок с помощью линейки.
Задачи:
1.Образовательная: познакомить с понятием новой геометрической фигуры - отрезок, формирование умения чертить отрезок с помощью линейки и умения составлять фигуры из отрезков; отработать умение учащихся соотносить число предметов с цифрой.
2. Развивающая: развивать математические способности, память, внимание, речь, целеполагание, самооценку; овладение способами совместной деятельности.
3. Воспитательная: создание благоприятной среды для развития учащихся, формирование познавательных мотивов учения.
Компетенции:
Учебно-познавательные: организация целеполагания, самооценки;
Коммуникативные: овладение навыками работы в группе;
Компетенции личностного самосовершенствования: интеллектуальное саморазвитие, формирование культуры мышления и поведения.
Тип урока: изучение нового материала
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно-поисковый, демонстрационный, стимулирующий.
Авторские комментарии: данный урок имеет компетентностную основу. На уроке применяется индивидуальная, групповая работа, самостоятельная работа. Решают проблемные вопросы, в течение урока осуществляется само- и взаимооценка. На уроке используется наглядный материал. Применяются здоровьесберегающие технологии: упражнение «Шапка умника», тренировочная физкультминутка.
Оборудование: карандаш, ножницы, плакат, на котором нарисована прямая линия, карточки, проектор, компьютер.
Ход урока:
Этапы работы:
Задачи:
Деятельность учителя:
Деятельность учащихся:
1 Организационный момент.
Создание благоприятной среды для развития учащихся.
Встали, поприветствуйте друг друга, прикоснитесь ладонями.
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Приветствуют друг друга, касаются ладонями в знак оказания помощи при испытываемых трудностях.
2Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности (проблема).
Отработать
умение учащихся соотносить число предметов с цифрой.
Развитие умения определять цель деятельности на уроке, внимания.
На проекторе показываю рисунки.
1. Обозначить цифрой число звёздочек, молний, домиков, машинок.
Во время выполнения работы, учитель контролирует правильность выполнения, проходя по рядам.
2. Геометрический материал.
На доске:
- Какие фигуры вы видите?
- Значит, чему мы будем учиться?
-Назовите цель урока.
Смотрят рисунки, обозначают их число цифрой самостоятельно.
После того как дети самостоятельно выполнили это задание, к доске выходит ученик, правильно выполнивший это задание. Остальные учащиеся самостоятельно проверяют и исправляют ошибки.
Предполагаемые ответы:
Дети называют (2 прямые линии, 1 луча, 3 кривые линии, 1 новая фигура которую мы не знаем.)
-Мы должны узнать новую геометрическую фигуру, которая изображена на доске; назвать признаки, которыми она отличается от других фигур.
3 Построение выхода из затруднения.
Познакомить с понятием новой геометрической фигуры – отрезок.
Формирование познавательных мотивов учения.
Введение сказочного героя.
- Наш друг Карандаш тоже просит вашей помощи.
-Поможем ему?
-Вот послушайте историю. (На плакате, прикреплённом к магнитной доске, нарисована прямая линия. В руках у учителя карандаш и ножницы.)
Пошёл Карандаш гулять по прямой линии. Устал. Где начало? Где конец.
Присел отдохнуть. Нарисовал точку (учитель ставит на прямой точку) и пошёл дальше напевая:
Без конца и края
Линия прямая!
Хоть 100 лет по ней идти,
Не найти конца пути!
Снова устал. Присел, отдохнул, нарисовал ещё одну точку (учитель ставит ещё одну точку).
И тут как тут Ножницы! Чик-чик по точкам! (Учитель разрезает.)
-Крайние фигуры знакомы вам?
- Как же назвать эту фигуру? Как она получилась? И пока Карандаш не узнает это, он не может идти дальше.
-Поможем другу?
- Молодцы! Помогли Карандашу. А для названия отрезка «дают» не одну букву, а две.
- Где в классе или дома можно встретить отрезки?
-Да.
Слушают историю, помогают сказочному герою.
- Да, это лучи, они имеют начало, но не имеют конца.
-Да. Дети высказывают своё мнение: её отрезали от прямой линии, значит, назовём её отрезком, у луча только начало, а у отрезка есть начало и конец.
Уч-ся находят предметы (стол, окно, дверь и т.д.)
4 Оздоровительная минутка «Шапка умника».
Организовать упражнения для развития мелкой моторики.
-Встали, помассировали ушные раковины. Начинаем массировать с мочек ушей и идем вверх, массируем вниз, вверх, вниз.
- Хорошо помассировали? Теперь взялись за верхние краешки ушей, потянули их вниз, как будто надеваете «шапку умника». И эта «шапка умника» поможет вам справиться с самостоятельной работой.
- Садитесь тихонько.
Учащиеся массируют ушные раковины, начиная с мочек ушей.
«Надевают шапку умника».
5 Самостоятельная работа (работа парами).
Формирование умения чертить отрезок с помощью линейки.
- Ребята, как можно построить отрезок?
-С помощью линейки.
Учащиеся чертят отрезки, друг - другу помогая, кто затрудняется, чертит у доски.
6 Тренировочные физкультминутки (для глаз).
Организовать тренировочные упражнения для отдыха глаз.
-Проведём физкультминутку для глаз.
Обвожу нарисованные на доске фигуры указкой.
Учащиеся обводят глазами.
7 Первичное закрепление.
а) Работа по учебнику.
б) Работа по группам.
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куликова Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.