Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по математике 2 класс по теме

Разработка урока по математике 2 класс по теме


библиотека
материалов

hello_html_m2684d294.gifhello_html_m2684d294.gifhello_html_m2684d294.gifhello_html_m687e84.gifhello_html_m137fed65.gifhello_html_caa99a2.gifhello_html_m67d550e8.gifhello_html_m3562f8c1.gifhello_html_4b388bb.gifhello_html_78d5606d.gifhello_html_3a169417.gifhello_html_5f1335a6.gifhello_html_5173f5b2.gifhello_html_m47cfca18.gifhello_html_m47e7914c.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_594afebf.gifhello_html_m5c5a6913.gifhello_html_m4435a4b9.gifhello_html_61d3cc2c.gifhello_html_7be04e82.gifhello_html_m706abd91.gifhello_html_7b414717.gifhello_html_3866d057.gifhello_html_4154929d.gifhello_html_mae7dfa8.gifhello_html_57473889.gifhello_html_1cde0624.gifhello_html_m4c07966d.gifhello_html_2cf072e6.gifhello_html_m9de8671.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_ac7e0e7.gifhello_html_56190e83.gifhello_html_m54b56b87.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_50a96224.gifhello_html_m6c24adb3.gifhello_html_426862a4.gifhello_html_m79e0f7c9.gifhello_html_2a6f6544.gifhello_html_594afebf.gifhello_html_60817c5a.gifhello_html_m3440138c.gifhello_html_m60ceeecc.gifhello_html_79451ad0.gifhello_html_f4b1e13.gifhello_html_603e72e2.gifhello_html_m60e0421c.gifhello_html_m26bf48c3.gifhello_html_m52475d18.gifhello_html_e51fb83.gifhello_html_31b8a734.gifhello_html_60817c5a.gifhello_html_m26bf48c3.gifhello_html_79451ad0.gifhello_html_f4b1e13.gifhello_html_e51fb83.gifhello_html_603e72e2.gifhello_html_m3440138c.gifhello_html_m60ceeecc.gifhello_html_m60e0421c.gifhello_html_31b8a734.gifhello_html_m2ce94fc3.gifhello_html_m5dad236d.gifhello_html_5b272c5.gifhello_html_m7f915b55.gifhello_html_2943e283.gifhello_html_m6d6bd32c.gifhello_html_49e784a6.gifhello_html_1b183948.gifhello_html_m6756eaa8.gifhello_html_m7b5b449d.gifhello_html_4a8b3b6c.gifhello_html_m3518fa5e.gifhello_html_7e841b7e.gifhello_html_6dfe98c8.gifhello_html_3ec21ce1.gifhello_html_4d7899ee.gifhello_html_276d636b.gifhello_html_m2684d294.gifhello_html_m61882354.gifhello_html_2c8f4009.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_3d1d077a.gifhello_html_1d7b0b44.gifhello_html_3036c4fe.gifhello_html_43cd30e5.gifhello_html_af3eae4.gifhello_html_m19614633.gifhello_html_24f50097.gifhello_html_155b3202.gifhello_html_m19614633.gifhello_html_155b3202.gifhello_html_m19614633.gifhello_html_7623a89f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m32c446b3.gifhello_html_4f4606f6.gifhello_html_m6bdb48b0.gifhello_html_7325f3a5.gifhello_html_2b6150.gifhello_html_2b6150.gifhello_html_28f91413.gifhello_html_m1887b480.gifhello_html_m4bdb2d66.gifhello_html_131c25d7.gifhello_html_3420a618.gifhello_html_m6a6b5399.gifhello_html_m3b9f7069.gifhello_html_536616a8.gifhello_html_mad82ac8.gifhello_html_mc8077ba.gifhello_html_155b3202.gifhello_html_24f50097.gifhello_html_m19614633.gifhello_html_m19614633.gifhello_html_6f657296.gifhello_html_63277291.gifhello_html_mc4b6c65.gifhello_html_63277291.gifhello_html_mc4b6c65.gifhello_html_63277291.gifhello_html_63277291.gifhello_html_6f657296.gifhello_html_m6ab47b87.gifhello_html_m5f505973.gifhello_html_m3ecbacfd.gifhello_html_m5521356.gifhello_html_m18f70d73.gifhello_html_m48f17981.gifhello_html_m771209fd.gifhello_html_m46dd8e31.gifhello_html_m5f505973.gifhello_html_m18f70d73.gifhello_html_m3ecbacfd.gifhello_html_m48f17981.gifhello_html_m5521356.gifhello_html_m771209fd.gifhello_html_m46dd8e31.gifhello_html_m66314d41.gifhello_html_131c25d7.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_131c25d7.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_131c25d7.gifhello_html_131c25d7.gifhello_html_m3f041991.gifhello_html_5feeb373.gifhello_html_m136c3738.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m6269e4b9.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_7909eae.gifhello_html_m337af41e.gifhello_html_6680994e.gifhello_html_74866ccd.gifhello_html_m1f3b98fd.gifhello_html_1a92cdc1.gifhello_html_maa7118a.gifhello_html_6680994e.gifhello_html_m7c1d3c1f.gifhello_html_m8554651.gifhello_html_m8554651.gifhello_html_m8554651.gifhello_html_17cacb56.gifhello_html_17cacb56.gifhello_html_53a6dc06.gifhello_html_53a6dc06.gifhello_html_53a6dc06.gifhello_html_53a6dc06.gifhello_html_53a6dc06.gifhello_html_m36488c90.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_1460f896.gifhello_html_2f8d4eca.gifhello_html_e1cc713.gifhello_html_m29e496a.gifhello_html_59091a53.gifhello_html_m570fbfb1.gifhello_html_7c6c4496.gifhello_html_m586ef7a4.gifhello_html_m284a0095.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m586ef7a4.gifhello_html_m1bde4544.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m103b0715.gifhello_html_40ffce90.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_28f91413.gifhello_html_28f91413.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_28f91413.gifhello_html_52580fb.gifhello_html_5be7ad4c.gifhello_html_m3b2bcdea.gifhello_html_67d54bde.gifhello_html_m8944ef0.gifhello_html_73a02cf0.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a6ca844.gifhello_html_m7f672e40.gifhello_html_m63cf3f18.gifhello_html_m1b567981.gifhello_html_m5b2fc85b.gifhello_html_51178e2e.gifhello_html_181f2bb0.gifhello_html_602b230f.gifhello_html_602b230f.gifhello_html_1461622c.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_2b6150.gifhello_html_602b230f.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_6d7c99b8.gifhello_html_67e81d4f.gifhello_html_m23a753b2.gifhello_html_602b230f.gifhello_html_1461622c.gifhello_html_131c25d7.gifhello_html_57d7130.gifhello_html_m7447d4d2.gifhello_html_m412bdfcd.gifhello_html_m5f894400.gifhello_html_m3de4ea4c.gifhello_html_198a273e.gifhello_html_m33f1115a.gifhello_html_mc8077ba.gifhello_html_m5f894400.gifhello_html_609ff720.gifhello_html_m3a1f5646.gifhello_html_29784afe.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_673b666b.gifhello_html_m5764ecaf.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m4b1cdec6.gifhello_html_m573f9b89.gifhello_html_e51fb83.gifhello_html_m3518fa5e.gifhello_html_m573f9b89.gifhello_html_m570fbfb1.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m607b0c60.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_536616a8.gifhello_html_3420a618.gifhello_html_536616a8.gifhello_html_3420a618.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m5fe66ba1.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_223d6c30.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m7308322d.gifhello_html_m8161446.gifhello_html_755b72bf.gifhello_html_479cfdf3.gifhello_html_m17b23667.gifhello_html_m34806a1f.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_609ff720.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m3b7d8963.gifhello_html_158dfff0.gifhello_html_m698fb05b.gifhello_html_726adde5.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_609ff720.gifhello_html_609ff720.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m3bd40afd.gifhello_html_3a765613.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_m46694513.gifhello_html_654f26b5.gifhello_html_3d1d077a.gifhello_html_m1bde4544.gifhello_html_m4fa6211c.gifhello_html_6af118a2.gifhello_html_3ec24963.gifhello_html_m172dc53.gifhello_html_m656fdc64.gifhello_html_m3cae946e.gifhello_html_m78aa0ae5.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_3d4c5764.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_32b03c0a.gifhello_html_m7387b759.gifhello_html_2a2aae2b.gifhello_html_m32faa341.gifhello_html_2a2aae2b.gifhello_html_2a2aae2b.gifhello_html_m32faa341.gifhello_html_2a2aae2b.gifhello_html_m7387b759.gifhello_html_2a2aae2b.gifhello_html_m7387b759.gifhello_html_m32faa341.gifhello_html_m32faa341.gifhello_html_609ff720.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_54738b77.gifhello_html_54738b77.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_54738b77.gifhello_html_54738b77.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m4be3fcae.gifhello_html_m19100863.gifhello_html_3dc52713.gifhello_html_m3c4f61c9.gifhello_html_m6a3c9a0e.gifhello_html_m42dadc5f.gifhello_html_565a7189.gifhello_html_m4ec02cea.gifhello_html_m6b07c391.gifhello_html_m283ddf6.gifhello_html_mea4f08c.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_54738b77.gifhello_html_54738b77.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m6f622974.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m2684d294.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_m6f622974.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_15740066.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_m6f622974.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_4c447aec.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m6f622974.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_mc1bfb01.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_6060db92.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_15740066.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_1ff102e.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_30000d6d.gifhello_html_m3c754eb4.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_m39954e59.gifВ коне уроков есть дополнительный материал. Урок. Тема: Чтение чисел.


Задачи: 1. Повторить счёт десятками и единицами до 100 и обратно, сравнение и запись чисел. 2. Развитие математической речи, внимания, памяти, мышления; вырабатывать вычислительные навыки. 3. Воспитание аккуратности, усидчивости, трудолюбия.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Счёт десятками до 100, по 2, по 3 до 10.

  2. Повторение решения примеров.

2 + 6 = 9 – 4 = 10 – 3 =

8 – 4 = 8 + 1 = 5 + 5 =

3 + 5 = 6 – 6 = 5 – 3 =

  1. Решение задач.

Кот сначала поймал 4 мышки, а потом ещё 5. Сколько всего мышек поймал кот?

У осьминога 8 ног, а у жука на 2 меньше. Сколько ног у жука?

  1. Каллиграфическая минутка.

1 11 1

  1. Работа над новым материалом.

  1. Знакомство с новым учебником.

  2. Повторение.

1 – устно.

- Сколько полосок?

- Сколько квадратов в каждой полоске?

Полоска – один десяток.

- Сколько зелёных (синих) квадратов?

- Сколько всего квадратов?

Квадрат – одна единица.

  1. Чтение чисел.

С.3 №2 – с комментированием у доски.

- Какие числа называются однозначные, двузначные?

- Запишите однозначные числа в порядке возрастания, двузначные – в порядке убывания.

  1. Решение задач.

С.3 №3 – письменно.

Н. – 10 лет на ? больше Н. – 10 лет

А. – 7 лет А. – 7 лет на ? меньше.

- Сравните задачи. Что заметили?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Увеличьте на 3 числа 7, 2, 6, 1, 3, 4, 5.

  2. Уменьшите на 2 числа 10, 8, 7, 5, 9, 6, 4, 3.

  3. Решите задачу:

У Миши было 3 тетради. Ему купили ещё 2. Сколько стало тетрадей у Миши?




Урок. Тема: Понятие "сотня", чтение и запись чисел.


Задачи: 1. Повторение нумерации чисел в пределах 100, приёмы вычислительных основ на нумерации, задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. 2. Развитие вычислительных навыков, логического мышления. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Каллиграфическая минутка.

2

Устно: дополните 2 до чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

  1. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Чему равна сумма чисел 6 и 3?

- Чему равна разность чисел 8 и 4?

- На сколько 5 больше, чем 3?

- 6 увеличить на 2.

- Назовите число, которое на 2 больше, чем 8.

- Назовите число, которое на 3 меньше, чем 8.

  1. Решение задач.

Юля купила 20 тетрадей в клетку и 30 тетрадей в линейку. Сколько всего тетрадей купила Юля?

На автостоянке стояло 10 машин. 5 машин уехало. Сколько машин осталось?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Рассмотрите рисунки на с.4. Сколько квадратов в первом ряду? (10)

- Какой более крупной единицей можно его заменить? (Десятком)

- Сколько десятков (рядов)? (10)

Запись в тетрадь:

10ед. = 1дес.

10дес. = 100ед.

100ед. = 1сот.

- Что обозначают нули в записи этого числа? (Отсутствуют единицы разрядов единиц, десятков.)

- Сколько на рисунке квадратиков? (1дес и 4ед = 14)

Так ещё несколько примеров.

  1. Закрепление изученного материала.

С.5 №3.

- Запишите число, в котором 1дес., 3ед.; 5дес., 2ед.; 2дес., 4ед.; 6дес., 8ед.;

  1. Повторение пройденного материала.

  1. Решение задач с.5 №4.

Д. – 10т.

С. - ? на 3т. Меньше

10 – 3 = 7(т.) – купил Саша.

Ответ: 7 тетрадей.

Д. - ?, на 3 т. Больше

С. – 7т.

7 + 3 = 10(т.) – купил Дастан.

Ответ: 10 тетрадей

- Сравните условия задач. (Говорится об одних и тех же людях.)

- Что известно в первой задаче? Во второй?

- Каким действием решается первая задача? Почему? Вторая?

- Как называются такие задачи?

  1. Самостоятельная работа.

С.5 №5.

1 вариант – 1, 2, 3 столбики.

2 вариант – 4, 5, 6 столбики.

  1. Итог урока.

  2. Д/з.



Урок. Тема: Метр.


Задачи: 1. Закреплять знания состава числа; познакомить с единицей измерения "метром"; повторить изученные меры длины. 2. Развивать логическое мышление, память, вычислительные навыки. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант – устно.

- 4 увеличить на 2.

- На сколько 7 больше, чем 6?

- Чему равна сумма чисел 8 и 2?

- Запишите число, которое на 4 меньше, чем 5.

- Число 6 уменьшить на 3.

- На сколько 5 меньше, чем 8?

- Чему равна разность чисел 8 и 4?

- Сколько см в 1дм? В 2дм? В 3дм?

  1. Числовой диктант.

- Запишите число, в котором:

2дес. 4ед. = …ед. 37ед. = …дес. …ед.

3дес. 1ед. = …ед. 76ед. = …дес. …ед.

5дес. 0ед. = …ед. 88ед. = …дес. …ед.

8дес. 6ед. = …ед. 19ед. = …дес. …ед.

7дес. 5ед. = …ед. 53ед. = …дес. …ед.

  1. Решение задач.

У Стёпы было 3 карандаша. Костя дал Стёпе на 1 карандаш меньше, чем у него было. Сколько карандашей стало у Стёпы?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение изученных мер длины.

- Какие меры длины мы изучили?

- Что ими можно измерить?

  1. Знакомство с метром.

С.6 №1.

- Когда удобнее использовать см? дм?

С.6. №2, №3.

- Измерение длины и ширины метром.

Запись в тетрадь:

1дм = 10см

1м = 10дм

1м = 100см

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задачи.

Было – 5уч. Было – 8уч.

Дали – 3уч. Отдал – 3уч.

Стало - ?уч. Стало - ?уч.

5 + 3 = 8(уч.) 8 – 3 = 5(уч.)

- Сравните условия, вопросы и решение задач.

  1. Решение примеров.

70 – 10 = 6 – 5 = 68 + 1 =

40 + 20 = 7 + 2 = 43 + 1 =

60 – 50 = 9 + 0 = 75 – 1 =

80 – 60 = 8 – 6 = 31 – 1 =

  1. С.7 в зелёной рамке – устно.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.7 №6.




Урок. Тема: Сравнение чисел.


Задачи: 1. Повторить сравнение чисел и числовых выражений, закреплять знания о мерах длины. 2. Продолжить работу над решением задач изученных видов, развивать логическое мышление, речь, внимание. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант – письменно.

- 5 увеличить на 3.

- На сколько 7 больше, чем 6?

- Чему равна сумма чисел 4 и 5?

- Чему равна разность чисел 10 и 8?

- На сколько 3 меньше, чем 5?

- Число 7 уменьшить на 6.

- Запишите число, в котором 4дес. и 9ед.

- Сколько см в 3дм?

  1. Решение задач – устно.

В автобусе ехало 7 человек. На остановке 2 пассажира вышли. Сколько осталось?

У мальчика было 80тг. Он купил альбом за 50тг. Сколько денег у него осталось?

Испекли 5 бабушек

6 вкусных шанежек,

7 ароматных плюшек,

Да 8 ватрушек.

Сколько было бабушек?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Письменно с комментированием.

11 = …дес., …ед. 1дес. 3ед. = …ед.

24 = …дес., …ед. 2дес. 0ед. = …ед.

36 = …дес., …ед. 1дес. 7ед. = …ед.

49 = …дес., …ед. 8дес. 5ед. = …ед.

50 = …дес., …ед. 4дес. 2ед. = …ед.

  1. (Устно) У доски:

4дм = …см 5м = …дм

1дм 3см = …см 40дм = …м

3дм 5см = …см 1м = …дм

  1. Решение задач.

У Кати в корзинке 20 грибов, а у Оли 30. На сколько грибов у Кати меньше, чем у Оли?

К. – 20г. на ? меньше

Ол. – 30г.

- О чём говорится в задаче?

- Сколько грибов у Кати? У Оли?

- У кого грибов меньше? Больше?

- Что нужно узнать?

- Какой знак выберете, чтобы ответить на вопрос задачи? Почему?

- Запишем решение в тетрадь.

- Составим обратную задачу.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.8 №1, с.9 №5.




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Контроль знаний, полученных в 1-м классе.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Математический диктант.

- Сумма чисел 5 и 4.

- Разность чисел 10 и 9.

- Уменьшаемое – 10, вычитаемое – 4. Найти разность.

- 1 слагаемое – 5, 2 слагаемое – 3. Найти сумму.

- 4 увеличить на 6.

- 5 уменьшить на 4.

- На сколько 4 меньше, чем 6?

- На сколько 9 больше, чем 5?

  1. Работа с текстом.

1 вариант.

  1. На аэродроме стояло 7 самолётов. 3 самолёта поднялись в воздух. Сколько самолётов осталось на площадке?

  2. У Винни-Пуха 50 орехов, а у Пятачка 30 орехов. На сколько орехов у Винни-Пуха больше, чем у Пятачка?

  3. Решить уравнения:

6 – а = 2 3 + х = 8

  1. Вычислите:

90 – 20 = 7 – 2 = 5 + 3 … 2

60 + 30 = 5 + 4 = 9 – 8 … 5

  1. 10 = 3 + 7 = 8 – 2 … 6

  1. Начертить первый отрезок 5см, а второй отрезок на 4см длиннее.

2 вариант.

  1. Утром над окном висело 8 сосулек. За день 4 сосульки растаяли. Сколько сосулек осталось над окном вечером?

  2. Одна белочка заготовила на зиму 40 орехов, а другая 50 орехов. На сколько больше орехов заготовила вторая белочка?

  3. Решить уравнения:

7 – а = 2 6 + х = 10

  1. Вычислите:

40 + 30 = 5 + 4 = 4 + 3 … 2

60 – 20 = 9 – 3 = 9 – 7 … 4

80 – 30 = 7 – 2 = 8 – 4 … 4

  1. Начертить первый отрезок 4см, а второй отрезок на 3см короче.


5. Итог урока.




Урок. Тема: Проверка сложения и вычитания.


Задачи: 1. Объяснить способы проверки сложения и вычитания; повторить разрядный состав чисел. 2. Развивать логическое мышление, вычислительные навыки, повторить решение задач изученных видов. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Назовите число, в котором 6дес., 3ед.; 4дес., 2ед.; 8дес., 7ед.; 2дес., 6ед.; 5дес., 1ед.

- Назовите числа по порядку от 37 до 45, от 52 до 47.

- Назовите число, следующее за 32, 66, 97, предшествующие им.

  1. Вспомним отрывок из сказки К.Чуковского.

Тут Фелорины коты

Расфуфырили хвосты,

Побежали во всю прыть,

Чтоб посуду воротить.

- У котов, которые побежали возвращать посуду, было 6 ушей. А сколько было тогда котов?

- Сколько было у них глаз? Ног? Хвостов?

  1. Работа над новым материалом.

- Составьте любые примеры на сложение.

4 + 3 = 1 + 4 = 6 + 3 =

- Назовите слагаемые.

- Найдите значения суммы.

- Что получится, если из значения суммы вычесть первое слагаемое? Второе слагаемое?

Вывод: Из значения суммы вычли одно слагаемое, получили другое слагаемое. Значит, сложение можно проверить вычитанием.

- Составьте примеры на вычитание.

9 – 5 = 4

- Как проверить, правильно ли мы решили?

Вывод: 1. Если к значению разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое. Значит, вычитание можно проверить сложением. 2. Если из уменьшаемого вычесть значение разности, то получится вычитаемое. Значит, вычитание можно проверить вычитанием.

  1. Закрепление нового материала.

5 + 4 = 9 – 3 = 2 + 6 = 4 – 1 =

3 + 7 = 8 – 5 = 4 + 2 = 5 – 2 =

- Решим примеры с проверкой.

  1. Решение задач.

С.10 №3.

- Сравните задачи.

- Являются ли эти задачи взаимообратными? Почему?

  1. Итог урока.

  2. Д/з.




Урок. Тема: Килограмм.


Задачи: 1. Дать понятие "килограмм" – как единица измерения массы предметов; повторить сравнение изученных единиц длины. 2. Расширение кругозора, развивать мышление, логику, скорость счёта. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность, прививать интерес к математике.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 4 увеличить на 2.

- На сколько 7 больше, чем 3?

- 7 уменьшить на 5.

- Чему равна разность чисел 9 и 4?

- Чему равна сумма чисел 3 и 5?

  1. В числах 47 54 9 18 назвать десятки и единицы.

  2. Заполните пропуски.

40дм = …м 13дм = …м …дм

23дм = …дм …см 5м 2дм = …дм

3м 4дм = …дм 7м = …дм

  1. Решение задач.

У Егора было 5 листов цветной бумаги. Мальчик разрезал несколько листов пополам, и у него стало 7 листов. Сколько листов разрезал Егор? (2)

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителем.

- Как узнать, какой предмет тяжелее? Например, книга или тетрадь?

- Иногда это можно узнать, подержав на руке сначала один предмет, а потом другой.

- Но сделать это можно не всегда: иногда трудно сказать, масса какого предмета меньше или больше. Для сравнения массы предметов существуют специальные приборы – весы. (Показ иллюстраций)

  1. Работа по учебнику.

С.14 №1.

- Рассмотрите верхний рисунок. Что там изображено?

- Как вы думаете, что нужно сделать? (Определить массу арбузов.)

- Рассмотрите следующий рисунок. Как вы думаете, какой арбуз тяжелее? Почему?

- Можно ли таким способом определить массу арбузов7

- Что изображено дальше? (Слева арбуз, справа гиря в 2кг.)

- Весы уравновешены?

- Значит, масса арбуза = 2кг.

- Рассмотрим следующий рисунок. Чему равна масса большого арбуза? (3кг.)

- Как узнали? 2кг + 1кг = 3кг.

Вывод: Масса предметов измеряется в кг.

  1. Первичное закрепление.

С.14 №2.

1 рисунок – пакет с мукой тяжелее, чем 2кг.

2 рисунок – масса пакета с мукой = 3кг.

3 рисунок – масса пакета с мукой меньше, чем 5кг.

  1. Решение задачи по схеме.

Дыня – 3кг.

Тыква - ?, на 2кг больше.

  1. Повторение изученного материала.

- Поставьте знаки >, <, =.

4дм … 4м 28дм … 2м 8дм

15см … 1дм 5см 40см … 4дм

  1. Итог урока.

- В чём измеряется масса предметов?

- Как сокращённо обозначается?

  1. Д/з. с.15 №3 и примеры.

7 + 3 – 5 = 12 – 10 + 5 =

10 – 5 + 4 = 2 – 2 + 20 =

8 + 1 – 8 = 40 – 20 + 7 =




Урок. Тема: Литр.


Задачи: 1. Дать понятие об одной из величин ёмкости и её единице – литр; закрепить знания о массе и её единице измерения (кг); закреплять умение делать проверку. 2. Развитие логического мышления при решении логических задач, вычислительные навыки. 3. Воспитывать аккуратность, расширять словарный запас учащихся.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение примеров.

76

6

+ 6

0 2 10 16



10 4 36 6

  1. Решение примеров.

8 – 4 + 2 = 9 – 6 + 4 =

2 + 6 – 7 = 8 – 2 + 1 =

3 + 3 – 4 = 1 + 7 + 2 =

  1. Работа с геометрическим материалом.

- Назовите фигуры.

- Под каким номером отрезок? Квадрат? Треугольник?

- Как называется фигура под №4, №6, №1, №3, №5?


3

2

7 5

1

4 8

6

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение нового материала.

Продемонстрировать сухой весовой предмет. Например, рис.

- Что вы видите?

- Как узнать количество риса в этом мешке? (Нужно взвесить.)

- Для чего взвешивают? (Чтобы узнать массу предмета.)

- В чём измеряется масса? (Кг.)

- С помощью чего можно узнать массу предмета? (С помощью весов.)

- Какие предметы взвешивают на весах? (Сухие предметы.)

Вывод: Вес предметов называется массой и измеряется в килограммах. Массу сухих предметов узнают взвешивая.

- Но человек в жизни сталкивается не только с сухими веществами, но и с жидкостями. Например, Арман идёт в магазин купить молока. Как он должен обратиться к продавцу? (Дайте мне литр молока.)

- А что такое литр?

- Литр – это единица ёмкости. Жидкие предметы измеряют в литрах. А как измерить литр?

- Для этого существуют ёмкости (посуда), например, вместимостью 1л.

Показать 1-литровую банку, тетрапакет 1л, бутылку 1л. Перелить воду из тетрапакета в банку, а из банки в бутылку. Обратить внимание учащихся, что все ёмкости одинаковой вместимости, но разные по форме.

Вывод: Жидкости принимают форму ёмкости (посуды).

- Какие жидкие предметы знаете? (Вода, молоко, сок, кефир, мёд.)

- Ёмкости бывают различной величины. Кроме показанных, есть банки: 2-литровые, 3-литровые, 5-литровые, 10-литровые, бидон 3-литровый, 10-литровый, фляга 20-литровая, 40-литровая.

  1. Закрепление нового материала.

С.16 №1 – устно.

- Рассмотрите ёмкости. Сравните их.

- Что вы заметили?

- По сколько л молока налито в каждую банку? Сколько всего литров молока можно налить во все банки?

- Сколько литров молока останется в бидоне?

  1. Решение задач.

    1. Посмотрите на рисунки.

- Что изображено на них? (Ведро 10л, кастрюля 4л.)

- Сколько литров воды в двух ёмкостях, вместе взятых? 10л + 4л = 14л

    1. С.17 №3.

- Составьте по рисунку задачу.

- Решите её.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение уравнений.

С.17 №5 – 1 ученик у доски, с комментированием.

  1. Решение примеров.

7 + 2 = 40 – 20 =

10 – 5 = 70 + 30 =

8 – 4 = 10 + 80 =

2 + 6 = 90 – 50 =

  1. Итог урока.

- С какой новой единицей измерения познакомились?

- Что измеряют в литрах?

- Единицей какой величины является литр? (Единицей ёмкости.)

  1. Д/з. с.17 №2, №6.




Урок. Тема: Многоугольник. Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Работать с геометрическим материалом; повторить знания о многоугольнике. 2. Развивать умения решать задачи, развитие вычислительных навыков, логического мышления, внимания, памяти. 3. Воспитывать любовь к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 4 увеличить на 3.

- На сколько 9 больше, чем 5?

- Чему равна сумма чисел 4 и 2?

- Запишите число, которое на 6 больше, чем 4?

- 5 уменьшить на 4.

- Чему равна разность чисел 8 и 4?

- Сколько дм в 3м 7дм?

  1. Работа над новым материалом.

1 – устно.

- сколько в каждом из этих многоугольников вершин? Углов? Сторон?

- Под какой цифрой треугольники? Прямоугольники?

- Как называются многоугольники, обозначенные номерами 3 и 4? Почему?

  1. Закрепление изученного материала.

1. №2 – устно.

- Какие фигуры изображены?

- Что находится слева от квадрата? Справа от кривой незамкнутой линии? Под лучом?

- Зарисуйте в тетрадь многоугольники.

- Как они называются?

2. Решение задач.

3(а) – коллективно.

}? кг

Клубники – 30кг.

Смородины – 20кг.

30 + 20 = 50(кг) – всего.

Ответ: 50кг.

}50кг.

№3(б) – 1 ученик у доски.

Клубники – 30кг.

Смородины - ?кг.

50 – 30 = 20(кг) – смородины.

Ответ: 20кг

}50кг.

№3(в) – самостоятельно.

Клубники - ?кг.

Смородины – 20кг.

50 – 20 = 30(кг) – клубники.

Ответ: 30кг.

  1. Самостоятельная работа.

    1. Решение примеров.

3 + 2 – 4 = 6 – 4 + 2 = 5 … 3 + 2

8 – 3 + 5 = 1 + 5 – 2 = 8 – 6 … 3

2 + 7 – 9 = 9 – 8 + 7 = 3 + 4 … 9

    1. Начертить 2 отрезка: первый – 3см, второй – на 4см длиннее.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Масса тыквы 8кг, а масса капусты на 4кг меньше. Узнайте массу капусты.

  2. В бидоне 5л молока, а в кувшине 3л. На сколько литров молока больше в бидоне, чем в кувшине?

  3. Решение примеров:

7 – 4 = 9 – 6 = 6 + 2 – 1 = 8 – 2 – 2 =

7 – 5 = 9 – 5 = 6 + 5 – 1 = 8 – 2 – 6 =

7 – 6 = 9 – 4 = 7 + 2 – 1 = 10 – 3 – 2 =




Урок. Тема: Прямой угол и непрямой угол.


Задачи: 1. Дать понятие о прямом и непрямом углах; закреплять десятичный состав числа. 2. Развивать умения решать задачи; развитие вычислительных навыков, логического мышления. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

Слагаемое


2


5


7


Слагаемое

6


4


3


1

Сумма

9

5

7

10

8

10

6


  1. Прочитайте числа. Определите количество десятков и единиц.

21 34 76 28 93

  1. Назовите числа, в которых 7дес, 2ед.; 8дес., 3ед.; 5дес.; 1дес., 7ед.

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителя.

- Назовите фигуры, изображённые на доске


1 7

2 4 9


10

3 6 5

8

- Под какими номерами изображены многоугольники?

- Почему их так называют?

- Покажите их углы, стороны, вершины.

- Назовите число углов в этих фигурах.

Учитель показывает на демонстрационном чертёжном треугольнике его углы, а учащиеся показывают их на своих треугольниках.

- Один из углов треугольника прямой. (Показ.)

- Найдите его на своих треугольниках.

- Сравните углы с соседом за партой: Надо совместить вершины и одну сторону угла, а другая сторона угла тоже должна совместиться, потому что все прямые углы одинаковы.

Учитель сравнивает углы (прямые и непрямые), заранее начерченные на доске с прямым углом чертёжного треугольника, совмещая вершины и стороны.


1 2 3 4


- Под какими номерами изображены тупые углы? Острые углы?

- Что является вершиной угла? Сторонами угла?

- Начертите в тетрадь.

  1. Первичное закрепление.

С.20 №2 .

При помощи уголка линейки найти прямые углы.

С.21 №6.

- Назовите номера фигур, имеющих прямой угол.

- Сколько всего прямых углов имеют фигуры?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задачи.

С.21 №3 (а).

- Сколько собрали?

- Сколько засолили?

- Что нужно узнать?

- Когда засолили 20кг, огурцов стало больше или меньше? На сколько?

- Какой знак выберем, чтобы ответить на вопрос задачи?

Решение самостоятельно, 1 ученик у доски.

С.21 №3(б).

- Сколько собрали? Сколько засолили?

- Что нужно узнать?

- Сколько осталось?

- Сначала было больше или меньше? На сколько?

- Какой знак выберем, чтобы узнать сколько было?

С.21 №3(в).

- Сколько собрали? Все ли огурцы засолили?

- Сколько осталось?

- Значит, все собранные огурцы можно разделить на 2 части?

- Какой знак выберем, чтобы найти неизвестную часть?

а) Собрали – 30кг. б) Собрали - ?кг. в) Собрали – 30кг.

Засолили – 20кг. Засолили – 20кг. Засолили - ?кг.

Осталось - ?кг. Осталось – 10кг. осталось – 10кг.

- Сравните условия, вопросы, решения, ответы. Являются ли эти задачи взаимообратными? Почему?

  1. Заполните пропуски:

4м = …дм 2м 4дм = …дм

23дм = …м …дм 5м = …дм

10дм = …см 7дм = …см

14см = …дм …см 4дм 3см = …см

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Сестре 7лет, а брат на 2 года старше сестры. Сколько лет брату?

  2. В ведре 10л воды. 2л израсходовали на поливку цветов. Сколько литров воды осталось в ведре?

  3. 1 + 8 = 10 – 8 = 1дес. 5ед. = …ед.

0 + 9 = 7 – 2 = 8дес. 4ед. = …ед.

4 + 5 = 5 – 3 = 6м 4дм = …дм.

3 + 3 = 9 – 7 = 3дм 8см = …см




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Контроль знаний учащихся по изученным темам; проверить умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.

  1. В ящике 40кг огурцов, а в корзине на 20кг меньше. Сколько кг огурцов в корзине?

  2. Поставь знаки >, < или =.

1м … 40см 3дм … 25см

17дм … 2м 50см … 5дм

  1. Запиши номера геометрических фигур.

1 4 6

3

2 7

5

Отрезок - …

Круг - …

Луч - …

  1. Заполни пропуски:

75 - …дес. …ед.

82 = …дес. …ед.

40 = …дес. …ед.

  1. Решите уравнения.

4 + х = 10 х + 3 = 6

2 вариант.

  1. В магазине до обеда продано 30кг риса, а муки на 20кг больше. Сколько кг муки продали?

  2. Поставь знаки >, < или =.

30см … 1м 4дм … 12см

5м … 46дм 20см … 2дм

  1. Запиши номера геометрических фигур:

1 4 6

3

2 7

5

Кривая - …

Ломаная - …

Угол - …

  1. Заполни пропуски:

96 = …дес. ...ед.

24 = …дес. …ед.

50 = …дес. …ед.

  1. Решите уравнения.

2 + х = 9 х + 5 = 8


  1. Итог урока.




Урок. Тема: Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.


Задачи: 1. Закреплять решение задач изученных видов, примеры. 2. Отрабатывать вычислительные навыки, черчение отрезков. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

Слагаемое

8


2


5


Слагаемое


3


4


3

Сумма

10

5

6

7

9

8


  1. Определите десятичный состав чисел.

63 81 45 67 98

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Сравните – с комментированием у доски.

5м … 5дм 1дм …12см

30см … 3дм 7м … 70дм

Самостоятельно: 5дм … 50см 24см … 3дм

1м … 100см 60дм … 6м

  1. Решение задачи.

В стеклянную посуду вмещается 3л воды, а в ведро 10л. На сколько литров воды больше в ведре, чем в стеклянной посуде?

  1. Геометрический материал.

- Запишите номера незамкнутых ломаных линий.


2 5

1 3 6

4

  1. Решение уравнений.

4 + х = 7 х + 8 = 10

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Корова утром даёт 4л молока, а вечером 6л. На сколько литров больше даёт корова вечером, чем утром?

  2. Поставьте знаки >, <, =.

9м … 7м 5см … 1дм

5дм 5см … 55см 12см … 1дм

  1. 7 – 6 + 0 = 9 – 8 + 7 =

10 – 9 – 0 = 9 – 6 + 5 =

10 – 7 – 3 = 7 – 7 + 5 =

10 – 6 – 4 = 4 + 0 + 6 =




Урок. Тема: Сложение и вычитание вида …дес. ± 1.


Задачи: 1. Отрабатывать вычислительные навыки. 2. Развивать логическое мышление, память, отрабатывать решение задач изученных видов. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. "Ошибки-невидимки".

7 + 2 = 10 4 + 6 = 9

9 – 6 = 2 8 – 7 = 2

4 + 5 = 9 2 + 8 = 10

10 – 8 = 1 3 + 7 = 9

  1. Решение задач.

Две девочки сорвали столько васильков, сколько полных лет будет им через 3 года. Сейчас девочкам по 7 лет. Сколько васильков сорвали девочки? (20)

В шкафу висят 5 свитеров и столько жёлтых курток, сколько рукавов у этих свитеров. Сколько жёлтых курток в шкафу? (10)

  1. Работа над новым материалом.

  1. С.23 №1 – устно. На доске с наборным полотном.

  2. Запишите решение примеров.

2дес. + 1ед. = 6дес. + 1ед. =

3дес. + 1ед. = 9дес. – 1ед. =

5дес. – 1ед. = 7дес. – 1ед. =

  1. Закрепление изученного материала.

  1. С.25 №6 – устно.

  2. Решение задач.

С.25 №5 – письменно с объяснением.

- Составьте две обратные задачи.

  1. Повторение пройденного материала.

- Поставьте знаки >, <, =.

1дм … 10см 5м … 3дм

2дес. 1ед. … 21ед. 52см … 5дм

7дес. 5ед. … 86ед. 7дм … 91см

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В саду собрали 10кг смородины, а малины на 2кг меньше, чем смородины. Сколько кг малины собрали в саду?

  2. 1 + 9 – 6 = 2 + 7 – 9 =

10 – 2 – 7 = 4 + 6 – 10 =

10 – 9 + 8 = 3 + 7 – 4 =

9 – 7 + 8 = 4 + 5 – 3 =




Урок. Тема: Число, как сумма разрядных слагаемых.


Задачи: 1. Продолжить работу над решением задач изученных видов; рассмотреть число, как сумму разрядных слагаемых. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. 3. Воспитывать усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. "Допиши числа".

5 = … 2… = …2

8 < … 11 > 1…

3 = 4… 77 < 7…

  1. Составьте задачу по краткому условию.

Красных – 7ш. на ? больше

Голубых – 2ш.

  1. Работа над новым материалом.

С.26 №1 – 1 столбик.

- Объяснение

70 + 3 = 73

73 – 3 = 70

73 – 70 = 3

3 + 70 = 73

  1. Закрепление нового материала.

  1. С.26 №1 2 столбик – с объяснением.

  2. С.26 №1 3 столбик – самостоятельно.

  3. С.26 №3 – сравните.

  1. Решение задач.

В ведре было 4л воды. Добавили ещё 6л воды. Сколько стало л в ведре?

Сколько л воды было в ведре?

- Что сделали?

- Что значит "добавили", стало больше или меньше?

- Что нужно узнать?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.26 №2, №4.




Урок. Тема: Число, как сумма разрядных слагаемых.


Задачи: 1. Продолжить работу с числом как суммой разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 4 увеличить на 3.

- На сколько 10 больше, чем 8?

- Сколько десятков в числе 72?

- Чему равна сумма чисел 4 и 6?

- Чему равна разность чисел 9 и 3?

- Запишите число, которое на 2 меньше, чем 9.

- Сколько единиц в числе 64?

- Сколько см в 7дм?

  1. Решение задач.

Дети собирали макулатуру. 2"а" собрал 20кг макулатуры, 2"б" – 30кг. Сколько всего кг макулатуры собрали дети?

От куска ткани длиной 25м отрезали 5м. Сколько м ткани осталось в куске?

  1. Закрепление пройденного.

  1. Закрепление десятичного состава числа.

Самостоятельно.

- Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых по образцу.

42 = 4дес. 2ед. 98 = …

83 = … 50 = …

75 = … 67 = …

- Запишите число, в котором:

3дес. 5ед. = 35 8дес. 9ед. = …

7дес. 1ед. = … 1дес. 4ед. = …

4дес. 0ед. = … 3дес. 6ед. = …

  1. Решение задач.

}50р.

С.27 №4.

1 группа – 30р.

2 группа - ?р.

- О ком говорится в задаче? Сколько было групп?

- Сколько детей в первой группе? Во второй группе? Всего?

- Что нужно узнать?

- Во второй группе было меньше детей, чем в двух вместе или больше?

- На сколько меньше?

- Какой знак выберем, чтобы ответить на вопрос задачи? Почему?

- Давайте составим обратную задачу. Что значит составить обратную задачу?

- Какие числа сделаем неизвестными?

- Что ещё изменится в обратной задаче?

  1. Найдите значения выражений – самостоятельно.

а – 4.

  1. Заполните пропуски – с комментированием у доски.

4дм … 4см 81см … 1дм

10см … 1м 3дм 4см … 4дм

15дм … 4см 4дм 6см … 1м

  1. С.28 №6.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Слава принёс в класс 7 рисунков, а Павлик на 4 рисунка меньше. Сколько рисунков принёс Павлик?

  2. Найдите сумму чисел: 3 и 6, 2 и 7, 5 и 3, 6 и 1.

Найдите разность чисел: 8 и 6, 9 и 7, 6 и 4, 4 и 3.

  1. Поставьте знаки >, < или =.

6 + 4 * 6 4 – 4 * 0

6 – 4 * 6 7 – 0 * 7




Урок. Тема: Число как сумма разрядных слагаемых.


Задачи: 1. Закреплять знания о числе как сумме разрядных слагаемых; продолжить работу над решением задач изученных видов. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение примеров.

28 + 1 = 28 – 1 =

72 + 1 = 63 – 1 =

54 + 1 = 95 – 1 =

36 + 1 = 47 – 1 =

  1. "Отгадай число".

+ 8 – 9 = 0

  1. "Сколько детей?"

У двоих родных братьев по 3 родных сестры. Сколько всего девочек в этой семье?

  1. Работа с геометрическим материалом.

- Начертите 1 отрезок – 1дм, 2 отрезок – 13см.

- Какой отрезок больше?

- На сколько? Почему?

  1. Закрепление изученного.

  1. Решение задач.

У осьминога 8 ног, а у рака на 2 ноги меньше. Сколько ног у рака?

- Составьте обратную задачу.

  1. Решение примеров.

70 + 9 = 37 – 7 = 12 – 10 = 97 – 90 =

84 – 4 = 40 + 5 = 54 – 50 = 30 + 50 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Дима нарисовал в тетради 5 ёлочек, а Саша 7 ёлочек. НА сколько больше ёлочек нарисовал Саша, чем Дима?

  2. 4 + 5 = 1 + 9 = 4 + 4 =

9 – 2 = 7 – 5 = 10 – 5 =

  1. 1м = … дм 1дм = … см

5дм = … см 15см = …дм …см




Урок. Тема: Сравнение числовых выражений.


Задачи: 1. Повторить название компонентов; решение задач изученных типов; закреплять умение сравнивать числовые выражения. 2. Развивать логическое мышление, память, самостоятельность. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Определите разрядный состав чисел.

84 90 60 73 100 45 71

  1. Решение примеров.

77 54 99

1

+ 1

40 87

69 27

10 70

42 35

  1. "Геометрические прятки".

- Сколько прямоугольников видите? (5)




  1. Работа над новым материалом.

Сравнение числовых выражений – устно.

- Прочитайте выражения: а + 7, 3 – 2, 6 + 4, 5 – а, 10 – 8.

- Назовите буквенные выражения.

- Назовите числовые выражения.

- Найдите значения числовых выражений.

  1. Повторение пройденного материала.

  1. С.31 №6 – устно.

  2. Решение задачи.

На покраску пола закупили 10 литров краски. Израсходовали 9 литров. Сколько литров краски осталось?

- Решите и составьте обратную задачу.

  1. Решение примеров.

54 – 50 = 80 + 4 = 90 + 6 = 60 + 9 =

72 – 70 = 7 + 50 = 3 + 20 = 5 + 10 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. У клоунов 6 колец и 4 шляпы. На сколько колец больше, чем шляп?

  2. Поставь знаки >, < или =.

9 * 5 7 * 7 – 1 4 + 3 * 5

5 * 9 7 – 1 * 7 5 + 4 * 8

  1. 10 – 6 = 2 + 6 = 9 – 7 – 2 = 4 + 6 – 0 =

10 – 8 = 3 + 7 = 9 – 6 – 3 = 4 + 5 + 0 =




Урок. Тема: Сравнение числовых выражений. Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Повторить названия компонентов при вычитании; учить работать самостоятельно. 2. Развивать речь, логическое мышление, внимание, каллиграфические навыки. 3. Воспитывать усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. С.31 №3 – повтор компонентов.

  2. Логическая задача.

В автобусе едут 10 туристов-иностранцев. Говорят они только на немецком и на английском языках. Половина всех туристов говорит только на немецком. 2 туриста говорят и на английском и на немецком. Сколько говорят на английском? (3)

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Сравнение выражений.

С.31 №1, №2.

- Сравните между собой выражения в столбиках.

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Сравните выражения каждого ряда. Чем они похожи? Чем отличаются?

  1. Геометрический материал.

1 отрезок – 9см.

2 отрезок – 6см.

3 отрезок = разности 1 и 2 отрезков.

  1. Самостоятельная работа.

  1. Курица снесла 6 яиц, а утка на 4 больше. Сколько яиц снесла утка?

  2. В сквере было 10 деревьев. Посадили ещё 8. Сколько деревьев стало в сквере?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. У дома росло 2 сосны, а у моста – на 4 сосны больше. Сколько сосен росло у моста?

  2. Мише надо решить 10 примеров. Он уже решил 8 примеров. Сколько примеров ему осталось решить?

  3. 1 + 9 = 9 – 3 = 4 + 6 = 8 – 5 =

8 + 2 = 9 – 2 = 5 + 3 = 7 – 1 =




Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Повторение решения задач изученных видов; продолжить работу с геометрическим материалом – подготовка к изучению периметра. 2. Отрабатывать вычислительные навыки, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 1 слагаемое – 7, 2 слагаемое – 2. Найти сумму.

- К 20 + 4

- Найти сумму чисел 76 и 1.

- Уменьшаемое – 12, вычитаемое – 2. Найти разность.

- Из 47 – 40.

- Найти разность чисел 10 и 3.

- … + 2 = 6.

- … - 2 = 6

- 10 - … = 1

- 7 + … = 8

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

Девочки собирали шишки. Сосновых 10 штук, а еловых на 7 больше. Сколько еловых шишек собрали?

Дикобраз весит 12кг, а ёжик 2кг. На сколько кг меньше весит ёжик, чем дикобраз?

  1. Сравнение выражений.

7 + 2 * 2 + 7 9 + 1 * 8 + 1

9 – 5 * 7 – 2 4 + 5 * 3 + 6

  1. Геометрический материал.

С.34 №6.

1) 3 + 4 + 3 + 4 = 14см

2) 4 + 3 + 3 = 10см

3) 1 + 1 + 1 + 2 + 2 = 7см

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В поле работало 10 тракторов, а грузовых машин на 4 меньше. Сколько грузовых машин работало в поле?

  2. 19 + 1 = 50 + 8 = 30 + 40 =

80 – 1 = 90 + 7 = 60 – 50 =

  1. Начерти 1 отрезок – 12см, а 2 отрезок – на 2см короче.




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Проверить умения читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.

  1. Аня знает 9 стихов, а Оля 4. На сколько больше стихов знает Оля?

  2. 79 – 9 = 26 + 1 = 84 – 80 =

90 + 8 = 39 – 1 = 40 + 9 =

  1. Поставьте знаки >, <, =.

7 + 3 … 9 3 + 4 … 6

6 … 10 – 4 8 … 10 – 1

  1. Начертить два отрезка: 1 отрезок – 1дм, а второй на 6см короче.

  2. * Из чисел 53, 13, 15, 35, 31, 51, 55 выпишите те, которые больше 20, но меньше 40.

  3. * 64 … 1 – 60 = 5

2 вариант.

  1. Катя прочитала 6 сказок, а Юля 4. Нас сколько меньше сказок прочитала Юля?

  2. 64 – 4 = 93 + 1 = 37 – 30 =

40 + 7 = 58 – 1 = 70 + 8 =

  1. Поставьте знаки >, <, =

6 + 2 * 8 2 + 3 * 6

5 * 9 – 3 7 * 9 – 1

  1. Начертите два отрезка: 1 отрезок – 1дм, а 2 отрезок на 4см короче.

  2. * Из чисел 53, 13, 15, 35, 31, 51, 55 выпишите те, которые больше 20, но меньше 40.

  3. * 72 … 2 – 70 = 0


  1. Итог урока.




Урок. Тема: Работа над ошибками. Повторение изученного.


Задачи: 1. Выявив ошибки, прорешать задачи, примеры, аналогичные в контрольной работе. 2. Развивать внимание, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к урокам математики.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа над ошибками.

  1. Сообщение результатов проверочной работы.

  2. Решение задач.

В ящике 40кг огурцов, а в корзине на 20кг меньше. Сколько огурцов в корзине?

В аэропорту стояло 54 вертолёта, а самолётов 50. На сколько больше стояло вертолётов, чем самолётов?

  1. Сравнение единиц длины.

1м … 40см 30см … 1м

17дм … 2м 5м … 46дм

3дм … 25см 4дм … 12см

50см … 5дм 20см … 2дм

  1. Решение примеров.

4 + 2 – 5 = 59 + 1 =

8 – 6 + 7 = 70 – 1 =

9 – 3 – 4 = 40 – 1 =

2 + 8 – 5 = 99 + 1 =

  1. Решение уравнений.

5 + х = 9 х + 2 = 6

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Масса гуся 7кг, а масса кролика на 3кг меньше. Узнайте массу кролика.

  2. Масса курицы 2кг, а утки 3кг. На сколько килограммов масса курицы меньше массы утки?

  3. 10 – 7 + 4 = 9 – 2 – 5 = 6 + 3 – 7 =

10 – 8 + 5 = 9 – 4 – 5 = 8 + 2 – 4 =




Урок. Тема: Час, минута.


Задачи: 1. Дать понятие о мерах времени на примерах. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

- Предстоит научиться определять время с точностью до минуты.

  1. Устный счёт.

  1. С.36 №3.

  2. Решение задачи.

У Любы 3 конфеты, у Лены 5, у Лизы 1. Девочки хотят поделить конфеты так, чтобы у всех стало поровну.

- Кто кому и сколько конфет должен отдать?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителя.

С.35 №1.

- Как измеряется время?

Показать модель часов. Рассказать о минутной и часовой стрелках, о том, как называется маленькая и большая стрелки. Сообщить, что в сутках 24 часа, а в часе 60 минут.

Упражнения: конкретные представления о продолжительности часа, минуты. Выяснить, что урок и перемена вместе длятся приблизительно около часа. Обратить внимание на часовую стрелку. Она проходит от одной большой чёрточки до другой за 1 час. Каждая большая чёрточка на циферблате обозначена числом. Чтобы ответить более точно на вопрос "Сколько времени?", необходимо учитывать положение минутной стрелки. Вы уже знаете, что когда часы показывают, например, 2 часа, часовая стрелка указывает на цифру 2, а минутная стрелка направлена вертикально вверх и указывает на 12. Минутная стрелка всё время меняет своё положение. Как и часовая стрелка, она всё время движется. Минутная стрелка проходит от одной маленькой чёрточки до другой за 1 минуту. Сколько минут пройдёт, когда минутная стрелка перейдёт от одной большой чёрточки до другой?

  1. Закрепление нового материала.

С.36 №4.

- Ответы на вопросы. (Каждое время показывать на часах.)

  1. Закрепление изученного материала.

1. С.36 №5.

- О ком говорится в задаче?

- Что обозначает число 20? Число 5?

- Что нужно узнать в задаче?

- Какой знак выберем? Почему?

- Составим обратную задачу.

2. Поставьте знаки >, <, =.

4см … 9дм 37 … 29

7дм … 70см 45 … 80

50см … 6дм 74 … 14

3дм … 20см 0 … 12

  1. Решение уравнений.

5 – х = 2 х + 7 = 9 3 + х = 8

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. С первого куста смородины собрали 10кг ягод, со второго куста собрали 6кг ягод. На сколько кг ягод больше собрали с первого куста, чем со второго?

  2. Поставьте знаки >, <, =.

9 – 4 * 9 1дм * 25см

1 + 9 * 9 2м * 18дм

6 * 8 – 4 100см * 1м

  1. 3 + 3 + 3 = 1 + 4 + 4 =

8 – 3 – 3 = 10 – 4 + 3 =




Урок. Тема: Сутки, год, век.


Задачи: 1. Повторить знания о единицах времени часе и минуте; познакомить с новыми единицами времени. 2. Развивать умения решать задачи, преобразовывать одни единицы в другие; развивать вычислительные навыки, память. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- К 4 + 5.

- Из 10 – 8.

- 1 слагаемое – 3, 2 слагаемое – 6. Найти сумму.

- Уменьшаемое – 12, вычитаемое – 2. Найти разность.

- Найти сумму чисел 1 и 6.

- Найти разность чисел 9 и 6.

- 8 увеличить на 2.

- 10 уменьшить на 4.

  1. Логическая задача.

В автобусе ехало 10 человек. Потом вошло ещё столько же. Затем вышло 8 человек. Сколько человек едет в автобусе?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителя.

- Что помогает определить время?

- Из чего состоят часы?

- Что обозначают стрелки? Как они называются?

- Определите время: 300ч., 700ч., 1200ч., 420, 635, 905.

- При измерении промежутка времени учитывают, что в 1ч = 60мин.

Запись в тетрадь:

1ч = 60мин

1сут = 24часа

1нед = 7дней

1мес = 30 или 31 день (в феврале 28 или 29 дней)

1год = 12мес

1век = 100лет

  1. Закрепление изученного материала.

С.38 №4 – с объяснением.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

С.38 №3.

  1. Решение примеров.

3см + 6см = …см

8см – 3см = …см

4см + 5см – 1см = …см

7см – 4см + 2см = …см

  1. Самостоятельная работа.

Поставить знаки + или −.

4 * 3 = 7 8 * 4 = 8 5 * 0 = 5

5 * 2 = 7 6 * 5 = 1 0 * 3 = 3

9 * 3 = 6 7 * 2 = 9 6 * 6 = 0

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На катке катались 9 мальчиков и 7 девочек. На сколько больше каталось мальчиков, чем девочек?

  2. 6кг – 3кг = …кг 2кг + 1кг + 5кг = …кг

5кг + 3кг = …кг 9кг – 6кг + 4кг = …кг

8кг – 2кг = … кг 2кг + 7кг – 5кг = …кг

  1. Поставьте знаки >, <, =.

3см * 9см 5см + 2см * 2см + 5см

5см * 2см 6см – 3см * 6см + 1см

6см * 7см 7см – 4см * 5см – 4см




Урок. Тема: Решение задач. Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Продолжить работу над правильным записыванием краткого условия задачи; учить сравнивать единицы времени. 2. Развивать логическое мышление, память, речь, вычислительные навыки. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Контрольный математический диктант.

- Чему равна сумма чисел 4 и 3?

- На сколько 8 больше, чем5?

- 6 увеличить на 4.

- Чему равна разность чисел 10 и 8?

- Запишите число, которое на 2 меньше, чем5.

- Сколько см в 3дм?

- 7 уменьшить на 2.

- Запишите число, которое на 4 больше, чем 20.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Фронтальный опрос.

- Назовите известные вам единицы времени.

- Назовите наименьшую единицу времени, наибольшую.

- Сколько дней в неделе?

- Сколько месяцев в году?

- Назовите месяцы по порядку. Назовите летние, весенние, осенние, зимние месяцы. В каком месяце бывает меньше всего дней?

Вопрос на смекалку: В каком месяце 28дней? Сколько минут в 1 часе? Сколько лет в одном веке?

  1. Решение задачи – устно.

Двое друзей отправились в путешествие. Один – верхом на лошади, другой – в лодке по реке. Первый пробыл в дороге 7 дней, второй – 1 неделю. Чьё путешествие оказалось дольше?

  1. Сравните:

1ч 20мин … 70мин 1век … 40лет

9дней … 1нед 3дня 20мин … 1ч

1сут … 30ч 1мес … 1год

4. Решение задачи.

С.39 №1.

- О ком говорится в задаче? Чем занимались дети?

- Сколько времени они играли с мячом? Занимались гимнастикой?

- Что нужно узнать? (Составление краткой записи.)

  1. Самостоятельная работа.

  1. В пруду плавало 30 окуней и 70 карасей. На сколько больше плавало карасей, чем окуней?

  2. Поставьте знаки >, <, =.

1 вариант. 2 вариант.

5дм 6см … 65см 4дм 3см … 34см

2м … 30см 50см … 1м

60дм … 1м 2м … 60дм

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В ящик положили 14кг яблок, а в корзину 10кг. На сколько кг яблок меньше положили в корзину, чем в ящик?

  2. 99 + 1 = 26 – 6 = 40 + 60 =

40 – 1 = 26 – 20 = 100 – 20 =

  1. 1ч * 60мин 1ч 10мин * 65мин

1сут * 24ч 1ч 9мин * 69мин





Урок. Тема: Порядок действий. Скобки.


Задачи: 1. Дать понятие о порядке действий; учить находить значение выражений со скобками. 2. Развивать память, логическое мышление, вычислительные навыки. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

Уменьшаемое

9


10


100


Вычитаемое


20


30


40

Разность

4

30

5

5

30

20


  1. Решение задач.

Дима решил 7 задач. Это на 2 задачи больше того, что решил Петя. Сколько задач решил Петя?

С первой грядки собрали 40кг огурцов, со второй на 10кг больше. Сколько кг огурцов собрали со второй грядки?

  1. Логическая задача.

Если отпилить у стола 2 угла, сколько углов останется? (5)

  1. Изучение нового материала.

  1. Объяснение учителя.

На доске: 5 – (2 + 1) =

- Назовите действия. Сначала выполним действия в скобках.

- Запишем сверху. Теперь выполним вычитание.

(5 – 2) + 1 =

- Сначала выполним действия в скобках. Результат подпишем.

- Теперь выполним сложение. Получилось?

- Сравните записанные вами примеры. Чем они похожи? В чём различаются?

- Влияют ли скобки на конечный результат?

  1. Чтение вывода и образца в учебнике с.40.

  2. Первичное закрепление.

С.40 №2 – с комментированием у доски по одному столбику примеров.

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задачи.

С.41 №4.

Поезд – 1сут = 24ч.

Самолёт – 4ч.

Теплоход – 20ч.

1). 24 – 4 = 20(ч.) – больше проехал на поезде, чем на самолёте.

2). 24 – 20 = 4(ч.) – больше проехал на поезде, чем проплыл на теплоходе.

3). 24 + 4 = 28(ч.) – поездом и самолётом.

4). 24 + 20 = 44(ч.) – поездом и теплоходом.

5). 24 + 4 + 20 = 44(ч.) – поездом, самолётом, теплоходом.

  1. Решение уравнений.

3 ученика у доски.

х – 4 = 20 47 – х = 7 х + 30 = 50

  1. Сравните выражения.

24 + 30 … 70 – 40

1ч 30мин … 1ч 10мин

1сут 2ч … 28ч

  1. Итог урока.

- Каким по счёту выполняют действие, записанное в скобках?

  1. Д/з. карточка.

  1. Мама варила кашу и положила 8 ложек крупы и 2 ложки сахару. На сколько меньше она положила сахара, чем крупы?

  2. 4кг + 2кг * 4кг + 5кг 5кг – 3кг * 5кг + 2кг

9кг – 5кг * 9кг – 2кг 1кг + 7кг * 7кг + 1кг

  1. (10 + 6) – 1 = 10 – (4 + 3) =

10 + (6 – 1) = (10 – 4) + 3 =




Урок. Тема: Порядок действий. Скобки.


Задачи: 1. Закреплять умения решать примеры со скобками; повторить решение задач изученных видов. 2. Развивать мышление, память, внимание, речь. 3. Воспитание интереса к урокам математики.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 5 увеличить на 3.

- На сколько 8 меньше, чем 10?

- Чему равна сумма чисел 7 и 2?

- Чему равна разность чисел 7 и 2?

- Сколько см в 4дм?

- Сколько дм в 60см?

- Сколько минут в 1ч 10мин?

- 9 уменьшить на 6.

- Назовите число, которое на 5 больше, чем 20.

- Назовите число, которое на 10 меньше, чем 40.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. С.42 №1 – с комментированием у доски.

  2. С.42 №2 – 2 столбик самостоятельно.

- Первое неравенство разбирается.

6 + (3 + 1) … (6 + 3) + 1

10 = 10

  1. Повторение пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.43 №4.

- Прочитайте. О чём говорится в задаче?

- Сколько было помидоров в первой банке? Во второй банке?

- Является ли это задание задачей? Почему?

- Придумайте свой вопрос.

Первая – 10п.

Вторая - ?п., на 4п. больше

- Какой знак выберете, чтобы ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что обозначает получившееся число?

  1. Решение уравнений.

С.42 №3.

- По 1 уравнению каждый ряд, по 1 ученику работают у доски, потом проверка остальными учениками.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В банке было 3л молока, а в бидоне на 6л больше. Сколько литров молока было в бидоне?

  2. 10 + (6 + 3) = (30 + 20) + 4 =

10 – (6 – 3) = (30 – 20) + 4 =

(2 + 8) + 60 = (40 + 10) – 6 =

  1. 45 – 2 = 65 + 2 =

37 – 2 = 21 + 2 =

89 – 2 = 16 + 2 =




Урок. Тема: Решение выражений вида 26 + 30, 56 – 30.


Задачи: 1. Закреплять умение складывать и вычитать числа на основе знания разрядного состава чисел.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Чему равна сумма чисел 4 и 3?

- На сколько 5 меньше, чем 9?

- 6 увеличить на 2.

- Сколько см в 4дм?

- Чему равна разность чисел 6 и 5?

- 60 уменьшит на 20.

- Назовите число, в котором 5дес. 3ед.

- Сколько дм в 60см?

  1. Решение задач.

Длина одного отрезка равна 6см, а второй отрезок на 2см короче. Чему равна длина второго отрезка?

В самостоятельной работе Дима решил 12 примеров, а Алёша 10. На сколько меньше решил примеров Алёша?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.47 №4(а) – самостоятельно.

С.47 №4(б) – с комментированием.

- Прочитайте. О чём говорится в задаче?

- Что известно? Что нужно узнать?

- Можно ли по одному числу найти третье число?

- Что нужно сделать? (Вставить недостающее число.)

- Прочитайте получившуюся задачу.

- Какой знак выберете, чтобы ответить на вопрос задачи? Почему?

  1. Вычислите – самостоятельно.

27 – (4 + 3) = 70 – (10 + 50) = 69 – (1 + 8) =

20 + (4 + 3) = (70 – 10) + 30 = (69 – 9) + 7 =

24 + 30 = 43 + 5 = 54 – 30 = 21 + 13 =

24 + 3 = 43 + 50 = 27 – 3 = 37 – 21 =

  1. Решение уравнений.

С.46 №3(б) – по рядам (3 человека с каждого ряда у доски).

1 ряд – 1 уравнение.

2 ряд – 2 уравнение.

3 ряд – 3 уравнение.

  1. Итог урока.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Продолжить работу над умением решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки. 2. Развивать мышление, математическую речь. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- На сколько 7 больше, чем 5?

- Чему равна сумма чисел 6 и 3?

- 5 увеличить на 10.

- Запишите число, в котором 3дес. 6ед.

- Запишите число, в котором 2дес, а единиц на 3 больше.

- сколько мин в 1ч 40мин?

- сколько дм в 7м?

  1. Решение задач.

На пруду плавали 3 большие утки и 8 утят. Большие утки и столько утят вышли на берег. Сколько утят осталось на пруду?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение уравнений.

4 + х = 44 х – 7 = 22 70 – х = 1.

  1. Решение примеров.

57 + 2 = 90 – 30 = 85 – 5 =

64 – 30 = 6 + 42 = 14 + 5 =

  1. Решение задач.

    1. Составьте задачу по краткому условию.

Гусят – 14шт.

Утят - ?, на 5 больше.

- О ком говорится в задаче?

- Что обозначает каждое число?

- Какой знак выберете? Почему?

    1. После того, как бабушка порезала в салат 6 редисок, ей осталось порезать ещё 5. Сколько всего редисок надо было порезать в салат?

- Решение самостоятельно. Проверка с объяснением.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.49 №1(а), с.50 №2.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Повторение решения задач изученных видов. 2. Развивать мышление, математическую речь, внимание. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Устно, с карточками.

- Покажите числа 17, 60, 100, 52.

- Покажите числа, в которых 9дес. 4ед.; 7дес.; 8ед.

- Покажите число, которое следует при счёте за числом 49 и число, которое предшествует числу 70. Сравните числа, поставьте знак >, <, =.

На доске: 17, 60, 100, 52, 94, 70, 8, 50 < 69.

- На какие группы можно разбить полученные числа? Почему?

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач.

У Миши 8 книг. У Веры на 2больше. Сколько книг у Веры?

- О ком говорится в задаче?

- Что показывает каждое из чисел?

- Что нужно узнать?

У Миши 8 книг, а у Веры 10. Сколько всего книг у ребят?

У Миши 8 книг, а у Веры 10. На сколько книг у Веры больше, чем у Миши?

  1. Решение примеров с объяснением.

36 + 3 = 48 – 4 = 94 – 20 = 26 + 30 =

42 + 7 = 97 – 3 = 66 – 30 = 38 + 40 =

56 + 2 = 86 – 2 = 75 – 20 = 71 + 20 =

  1. Решение уравнений.

7 + х = 17 х + 9 = 49 х – 4 = 20

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.50 №1, с.51 №4.




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Контроль и учёт знаний за 1 четверть.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.

1. В ящике 40кг огурцов, а в корзине на 20кг меньше. Сколько килограммов огурцов в корзине?

2. На склад разгрузили 20 машин ячменя и 50 машин пшеницы. Сколько всего машин зерна разгружено на склад?

3. Найди значение выражений:

13 + 4 = 18 – 8 = 54 – 10 =

35 + 30 = 36 + 3 = 48 – 4 =

94 – 20 = 38 + 40 = 42 + 7 =

97 – 3 = 66 – 30 = 71 + 20 =

4. Решите уравнения:

5 + х = 9 х – 6 = 4 9 – х = 2

5*. У Тани было 5 орехов, и у её брата было несколько орехов. Таня отдала брату 1 орех, и у них стало поровну. Сколько орехов было у брата сначала?

2 вариант.

1. В ящике 30кг груш, а в ведре на 20кг меньше. Сколько килограммов груш в ведре?

2. У Миши 10 цветных карандашей, а у Маши 40 цветных карандашей. Сколько всего карандашей было у Миши и Маши?

3. Найди значение выражений:

14 + 5 = 17 – 7 = 44 – 20 =

25 + 20 = 37 + 2 = 38 – 4 =

84 – 30 = 28 + 30 = 41 + 6 =

87 – 3 = 56 – 40 = 61 + 10 =

4. Решите уравнения:

6 + х = 10 х – 7 = 2 8 – х = 1

5*. У каждого брата в семье по одному брату и одной сестре. Сколько всего детей в семье?



  1. Итог урока.




Урок. Тема: Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Повторить решение уравнений, задач изученных видов. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление. 3. Воспитание аккуратности, усидчивости.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Повторение названий компонентов при сложении и вычитании.

+ 4 = 14 18 - … = 8 … - 6 = 10

  1. Работа с геометрическим материалом.

- Сколько треугольников найдёте на чертеже?


(5)


  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение уравнений.

х + 7 = 10 35 - … = 30 … - 80 = 7

  1. Решение примеров.

42 + 2 = 51 – 30 =

30 + 40 = 70 – 1 =

78 – 3 = 89 + 1 =

  1. Решение задач.

На полянке выросло 8 сыроежек, а лисичек на 5 меньше. Сколько выросло лисичек?

Когда Петя съел 4 пирожка, на тарелке осталось 8 пирожков. Сколько всего пирожков было на тарелке?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.52 №4, №5.




Урок. Тема: Решение уравнений.


Задачи: 1. Продолжить работу над умением решать задачи изученных видов; совершенствовать навыки решения уравнений. 2. Развивать мышление, математическую речь, арифметические навыки. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Круговые примеры.

0 0 0

+ 7

+ 6

+ 4

9 4 6 1 5 1


7 2 5 3 4 2

5 4 3 10

  1. Сравните:

1дм = …см

3дм * 13см 2дм * 20см

4дм * 14см 50см * 5дм

9см * 1дм 1ч * 57 мин

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Устное повторение компонентов при сложении и вычитании.

  2. Решение уравнений с объяснением.

4 + х = 44 х – 7 = 22 70 – х = 1

  1. Решение примеров.

36 + 2 = 70 – 20 = 95 – 5 =

58 – 30 = 4 + 32 = 14 + 5 =

  1. Решение задач.

После того, как бабушка порезала в салат 6 редисок, ей осталось порезать ещё 5. Сколько всего редисок надо было порезать в салат?

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

- Какой знак выберем? Почему?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Юра и Володя ходили в лес за грибами. Юра нашёл 16 грибов, а Володя на 6 грибов меньше, чем Юра. Сколько грибов нашёл Володя?

  2. 6 + (3 + 1) = (8 – 3) + 20 =

9 – (8 – 6) = 8 + (6 – 4) =

(5 + 5) – 2 = (9 – 7) + 8 =




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 2.


Задачи: 1. Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания однозначного числа с переходом через 10; формировать умения выполнять сложение и вычитание вида … ± 2. 2. Развитие внимания, математической речи, памяти, прочных вычислительных навыков. 3. Воспитание аккуратности, усидчивости, трудолюбия.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Запишите числа 48, 56, 70, 9, 34

84, 65, 90, 75, 43

- Найдите "лишнее" число.

  1. Логическое задание.

Валя задумала число, прибавила 5 и получила 35. Какое число задумала Валя?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Коллективная работа.

10 – 6 = 2 + … + 1 8 + 2 = … + 3 + 3

- 1 = 3 + 6 – 1 7 + … = 8 + 1 – 0

  1. Объяснение нового материала.

9 + 2 = (9 + 1) + 1 = 11

1 1

11 – 2 = (11 – 1) – 1 = 9

1 1

17 – 2 = 10 + (7 – 2) = 15

10 7

13 + 2 = 10 + (3 + 2) = 15

10 3

  1. Закрепление нового материала.

С.54 №4.

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач.

В саду 19 кустов малины, а вишни на 2 куста меньше. Сколько кустов вишни в саду?

Когда в саду распустилось 19 роз, то осталось ещё 2. Сколько всего роз было в саду?

  1. Решение выражений.

С.54 №3.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.54 №2, №5.




Урок. Тема: Решение задач в 2 действия.


Задачи: 1. Познакомить с решением задач в 2 действия. 2. Развитие математической речи, внимания, памяти, вычислительных навыков, умение решать задачи изученных видов. 3. Воспитание интереса, аккуратности, трудолюбия.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 9 и 2.

- Уменьшаемое 12, вычитаемое – 2. Найти разность.

- Если из … - 8, то получится 2. Какое число было задумано?

- В саду 11 кустов красной и чёрной смородины. Красной смородины 2 куста. Сколько кустов чёрной смородины?

- На лугу паслось 16 коров и 2 козы. На сколько больше паслось на лугу коров, чем коз?

  1. Логическое задание.

- Сосчитайте, сколько треугольников, 5-тиугольников, 4-хугольников на этом рисунке?

Треугольников – 10.

4-хугольников – 10.

5-тиугольников – 6.

  1. Работа над новым материалом.

  1. Решение задач.

С.54 №1.

- Что обозначают каждое из данных чисел?

- Что нужно узнать?

- Можно ли решить одним действием задачу?

- Как будем решать задачу?

Было – 12м.

Из. – 2м.

П. – 5м.

Стало - ?м.

(12 – 2) + 5 = 15(м.) – стало.

Ответ: 15 машин.

  1. Закрепление – комментировано у доски.

На полке стояло 7 книг. Поставили утром ещё 5 книг. Вечером забрали 3 книги. Сколько книг осталось на полке?

- Что означает каждое число?

- Что значит поставили, забрали?

Ученики сильной группы решают самостоятельно аналогичные задачи на карточках.

  1. Закрепление изученного материала.

Нахождение значений выражений.

С.55 №3.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.55 №2, №4 (по группам).




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 3.


Задачи: 1. Учить решать выражения данного вида; повторить табличное сложение и вычитание в пределах 10; закреплять решение задач. 2. Развивать умения решать неравенства. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. .Орг.момент

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. На доске 4 примера – 2 ученика (слабая группа), 4 человека – по карточкам.

(47 + 2) – 9 = (63 – 3) – 40 =

(50 – 1) – 40 = (82 + 2) – 60 =

  1. Средняя группа:

2 6

3

+ 7

10 3 10 9 3

4 3

6 1 7 8

4 0 5

  1. Логическое задание.

У Тани было 5 орехов. И у её брата было несколько орехов. Таня отдала брату 1 орех и у них стало поровну. Сколько орехов было у брата сначала?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение изученной таблицы сложения и вычитания 3-х – устно, вразброс.

  2. 8 + 3 = 11 9 + 3 = 12

2 1 1 2

- Кто сможет объяснить по записи, как решать примеры?

11 – 3 = 12 – 3 =


  1. Закрепление изученного материала.

    1. Решение выражений.

8 + 3 * 15 – 2 84 – 4 * 12 – 3

25 + 5 * 11 – 3 17 – 5 * 9 + 3

    1. Решение задач.

С.57 №4.

  1. Закрепление пройденного материала.

С.57 №5.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.57 №3, с.58 №4.




Урок. Тема: Решение задач в 2 действия.


Задачи: 1. Закреплять умение решать задачи в 2 действия и записывать решение таких задач по действиям и выражениям; формировать прочные вычислительные навыки. 2. Развитие речи, внимания, памяти, мышления. 3. Воспитание интереса к математике, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- На сколько 12 больше, чем 10?

- Запишите число, в котором 4дес, а единиц на 5 больше, чем десятков.

- Сколько см в 5дм?

- Чему равна сумма чисел 46 и 10?

- Чему равна разность чисел 23 и 3?

- 8 уменьшить на 3.

- Запишите число, которое на 5 меньше, чем 9.

  1. Решение задач.

После того, как Витя прополол 3 грядки, ему ещё осталось прополоть 4. Сколько грядок надо прополоть Вите?

В автобусе ехало 24 человека. На остановке сошло несколько пассажиров. Осталось 20. Сколько человек сошло на остановке?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.57 №1.

- Прочитайте первую задачу. О чём в ней говорится?

- Сколько молока было в столовой?

- Сколько молока раздали утром? В обед?

- Что нужно узнать?

- Какие слова будут в краткой записи?

Привезено – 33л

Раздали – 20л и 10л

Осталось - ?л

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько было, сколько израсходовали.)

- Сколько было, известно?

- Известно сколько раздали?

- А есть ли подсказка?

- Можно ли узнать, сколько израсходовали за утро и обед?

- Какой знак выберем? Почему?

- Теперь можно узнать сколько осталось?

- Какой знак выберем? Почему?

- Ответили ли мы на главный вопрос задачи?

- Во сколько действий решалась задача?

1). 20 + 10 = 30(л.) – израсходовали.

2). 33 – 30 = 3(л) – осталось.

33 – (20 + 10) = 3(л)

Ответ: 3л молока осталось.

  1. С.57 №1(б) – самостоятельно.

- Сравните задачи. Что общего? В чём отличие?

- Сравните решения. Что общего? В чём отличие?

  1. Решение буквенных выражений.

С.58 №4 – самостоятельно.

а + 3 а – 3

а = 40 40 + 3 = 43 а = 43 43 – 3 = 40

а = 45 45 + 3 = 48 а = 48 48 – 3 = 45

а = 9 9 + 3 = 12 а = 12 12 – 3 = 9

  1. Решение примеров – с комментированием у доски.

13 – 5 = 8 + 3 = 9 + 4 = 15 – 6 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. У Тани было 4 книги. Мама купила её вчера 2 книги, а сегодня – ещё 3 книги. Сколько книг стало у Тани?

  2. У мамы было 19 кусков сахара. 3 куска она положила в кашу, а 5 кусков – в компот. Сколько кусков сахара осталось у мамы?

  3. 10 + 5 = 16 – 4 = 26 + 30 = 47 – 20 =

15 – 10 = 4 + 12 = 58 – 20 = 20 + 27 =

78 – 70 = 5 + 73 = 81 + 7 = 34 – 4 =




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 4.


Задачи: 1. Познакомить с приёмом сложения и вычитания 4 с переходом через десяток; формировать прочные вычислительные навыки. 2. Развивать речь, внимание, умение решать задачи в 2 действия. 3. Воспитывать интерес к предмету, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

1ч 20мин = …мин

1сут 3ч = …ч

1год 2мес = …мес

4дм 3см = …см

3м = …дм

40см = …дм

  1. Решение задач.

Когда из автобуса вышло 5 человек, там ещё осталось 11. Сколько человек было в автобусе?

В коробке лежало 12 конфет. Когда несколько конфет съели, осталось 3 конфеты. Сколько конфет съели?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение состава числа 4.

  2. Объяснение учителем.

7 + 4 = 7 + 3 + 1 = 11

11 – 4 = 11 – 1 – 3 = 7

8 + 4 = 8 + 2 + 2 = 12

12 – 4 = 12 – 2 – 2 = 8

12 – 8 = 12 – 2 – 6 = 4 3 ученика у доски.

9 + 4 = 9 + 1 + 3 = 13

13 – 4 = 13 – 3 – 1 = 9

13 – 9 = 13 – 3 – 6 = 4

  1. Закрепление изученного материала.

Решение примеров.

90 – 20 – 60 + 1 – 4 =

(63 – 3) – 40 – 20 + 10 + 3 – 4 =

32 + (10 + 30) =

7 + (3 + 7) =

24 – 10 – 4 + 2 – 4 =

(10 – 2) + 4 =

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.60 №4.

- прочитайте задачу. О ком говорится?

- Сколько было пассажиров?

- Сколько человек вышли? Вошло?

- Что нужно узнать?

- Какие слова будут в краткой записи?

Было – 26п.

Вышли – 6п.

Вошли – 4п.

Стало - ?п.

- Сколько было пассажиров? Сколько вышли?

- Осталось больше или меньше? На сколько?

- Можно ли узнать, сколько осталось?

- Какой знак выберем? Почему?

- Сколько вошло?

- Стало больше или меньше? На сколько?

- Можно ли узнать, сколько стало?

- Какой знак выберем?

- Ответили ли мы на вопрос задачи?

- Во сколько действий решалась задача?

Запись решения с комментированием у доски.

  1. Решение выражений.

С.59 №3 – самостоятельно.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В столовую привезли 60кг моркови. Для приготовления обеда взяли 40кг, а потом привезли ещё 4кг моркови. Сколько килограммов моркови стало в столовой?

  2. 56 – 3 = 74 – 20 = 35 + 2 =

58 – 6 = 46 + 30 = 43 + 7 =

65 – 2 = 89 – 50 = 62 + 8 =

  1. 1м = …см 1дм = …см

3м 5дм = …дм 4дм 8см = …см

56дм = …м …дм 78см = …дм …см




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 4.


Задачи: 1. Закреплять навыки сложения и вычитания числа 4 с переходом через десяток, решать задачи в 2 действия. 2. Развивать вычислительные навыки, речь, логическое мышление, память. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 8 увеличить на 3.

- 12 уменьшить на 3.

- Чему равна сумма чисел 46 и 2?

- Чему равна разность чисел 65 и 10?

- Назовите число, которое на 7 больше, чем 12.

- Назовите число, которое на 3 меньше, чем 15.

- Сколько часов в 1сут? 1сут 5час?

- сколько дней составит 1нед 4дня?

  1. Решение задач.

Ребята 2 класса собрали 23кг макулатуры, а 3 класса на 10кг больше. Сколько кг макулатуры собрали ученики 3 класса?

Мама закрутила 12 банок вишни и 4 банки клубничного варенья. На сколько больше банок вишни, чем клубничного варенья закрутила мама?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Закрепление способов сложения и вычитания числа 4.

8 + 4 = 9 + 4 * 11 – 3

11 – 4 = 8 + 2 * 12 – 4

13 – 4 = 11 – 4 * 13 – 4

  1. Решение задач.

С.60 №5.

- Прочитайте задачу. О чём в ней говорится?

- Сколько было жёлтых шаров? красных шаров?

- Сколько Алия отдала подруге?

- Что нужно узнать?

- Какие слова будут в краткой записи?

Было – 10ж. и 12к.

Отдала – 2ш.

Осталось - ?ш.

- Что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько было и сколько отдала.)

- Какое из этих чисел известно?

- Известно ли, сколько было?

- А есть ли в задаче подсказка о том, сколько было шаров? Какая?

- Можно ли найти, сколько было?

- Какой знак выберем? Почему?

- Теперь можно узнать, сколько шаров осталось?

- Какой знак выберем? Почему?

- Ответили ли мы на вопрос задачи?

- Во сколько действия решалась задача?

2 способ.

- А известно ли, какие шары отдала Алия подруге?

- Какие это могут быть шары?

- Условимся, что это были жёлтые шары.

- Итак, было 10 жёлтых шаров. 2 жёлтых шара Алия отдала. Жёлтых шаров стало больше или меньше? На сколько?

- Можно ли узнать, сколько их стало?

- Какой знак выберете? Почему?

- Узнали мы сколько осталось жёлтых шаров и знаем, что было 12 красных шара. Можно ли узнать, сколько шаров у Алии?

- Какой знак выберем?

- Ответили ли мы на вопрос задачи?

- Во сколько действий решалась задача?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В библиотеке на одной полке стояло 32 книги, а на другой 40 книг. 20 книг выдали детям. Сколько книг осталось?

  2. Рост гнома 43см, а длина кровати 4дм 8см. Уместится ли гном на кровати? (Да или нет.)

Решение: 43 * 4дм 8см (>, <, =)

  1. 55 + 4 = 78 – 8 = 35 – 10 = 12 – 4 =

50 + 7 = 42 + 20 = 96 + 4 = 9 + 4 =

75 – 40 = 18 + 20 = 7 + 23 = 4 + 8 =





Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 5.


Задачи: 1. Повторить таблицу сложения и вычитания числа 5; продолжить решение задач. 2. Развивать прочные вычислительные навыки; развитие речи, внимания, памяти, мышления. 3. Воспитание интереса, аккуратности, усидчивости.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Работа по карточкам – 3 человека – сильные.

  2. На доске:

(47 – 7) + 30 =

(80 + 4) – 60 = средние

(95 – 90) + 40 =

  1. Слабые – коллективно.

3 12

+ 7

+ 7

9 7 10 11 5


5 12 18 14


  1. Решение задач.

Дети купили для кроликов 3кг моркови и 9кг капусты. Сколько всего кг овощей купили дети?

В огороде 8 грядок с луком. Их на 4 грядки меньше, чем с морковью. Сколько в огороде грядок с морковью?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителя.

7 + 5 = 7 + 3 + 2 = 12

5 + 7 = 5 + 5 + 2 = 12

12 – 7 = 12 – 2 – 5 = 5

12 – 5 = 12 – 2 – 3 = 7

  1. Первичное закрепление.

С.62 №2 – с комментированием у доски.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.62 №4.

- Прочитайте задачу. О ком в ней говорится?

- Сколько табунщиков? Чабанов?

- А что сказано о количестве чабанов?

- Что нужно узнать?

}?ч.

- Какие слова будут в краткой записи?

Табунщики – 6ч.

Чабаны - ?ч., на 5 больше

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Известно ли, сколько табунщиков? Чабанов?

- А какая есть подсказка об их количестве?

- Можно ли узнать сколько чабанов?

- Какой знак выберем? Почему?

- Теперь можно узнать сколько всего табунщиков и чабанов?

- Какой знак выберем? Почему?

- Во сколько действий решается задача?

  1. С.62 №3 – самостоятельно.

(7 + 3) + 2 = 12

(12 – 2) – 3 = 7

(8 + 2) + 3 = 13

(13 – 3) – 2 = 8

(9 + 1) + 4 = 14

(14 – 4) – 1 = 9

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Почтальон принёс в дом утром 6 писем, а днём на 5 писем больше. Сколько всего писем принёс почтальон?

  2. На скамейку сели малыши. Дюймовочка занимает 1см, Незнайка – 6см, а доктор Пилюлькин – 8см. Уместятся ли они все, если длина скамейки 2дм?

  3. 94 – 30 = 38 + 10 = 46 + 3 =

64 + 6 = 27 + 3 = 82 + 7 =

73 – 60 = 52 – 30 = 14 – 5 =




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 5.

Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Закреплять решение выражений данного вида; учить решать задачи в 2 действия. 2. Развивать вычислительные навыки, развитие памяти, быстроты мышления. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 24 увеличить на 3.

- Чему равна сумма чисел 9 и 4?

- На сколько 12 больше, чем 8?

- Запишите число, которое на 3 больше, чем 8.

- Чему равна разность чисел 11 и 4?

- Сколько см в 4дм 2см?

- Запишите число, в котором 7дес 3ед.

  1. Решение задач.

Когда дети расставили по полкам 23 книги, им ещё осталось расставить 10. Сколько книг нужно было расставить детям?

На стоянке было 7 машин белого цвета. Это на 2 машины больше, чем красного цвета. Сколько машин красного цвета было на стоянке?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Устно.

С.63 №1 - с комментированием с места.

  1. Решение задач.

С.64 №4.

- Прочитайте задачу. О ком в ней говорится?

- Сколько воспитателей? Учителей?

- Что нужно узнать?

}?ч.

- Какие слова будут в краткой записи?

Воспитателей – 4ч.

Учителей - ?ч., на 20ч больше

- Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи?

- Знаем ли мы сколько воспитателей? Учителей?

- А можно ли это узнать?

- Какой знак выберете? Почему?

- Теперь можно узнать, сколько всего людей работает в школе?

- Какой знак выберем? Почему?

- Во сколько действия решается задача?

Решение задачи самостоятельно.

  1. Самостоятельная работа.

  1. Решение задачи.

Мама на обед пожарила 15 котлет. Папа съел 5 котлет, Катя – 2 котлеты. Сколько котлет осталось?

  1. Решение уравнений.

х + 2 = 11 11 – х = 4 х – 3 = 9 2 + х = 10

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.63 №2, с.64 №5.




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 6.


Задачи: 1. Рассмотреть приёмы сложения и вычитания числа 6; продолжить работу по решению задач в 2 действия. 2. Развивать речь, внимание, память; развитие вычислительных навыков. 3. Воспитание интереса.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 83 и 5.

- 54 увеличить на 30.

- Найдите разность чисел 68 и 4.

- 27 уменьшить на 20.

- На сколько 8 меньше, чем 39?

- Какое число больше 53 на 7?

- Какое число меньше 67 на 5?

- Уменьшаемое – 35, вычитаемое – 10. Найти разность.

- 1 слагаемое – 96, 2 слагаемое – 4. Найти сумму.

  1. Решение задач.

Когда из мешка отсыпали 3кг муки, в нём осталось 16кг. Сколько кг муки было?

В вагоне было 8 человек. На остановке из него вышли 5 человек, а 6 вошли. Сколько человек стало?

У Юры 17 значков, а у Пети 10. У кого меньше и на сколько?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение состава числа 6 – устно.

  2. Объяснение учителем.

- Объясните, как к числу 6 прибавить число 6?

- Как из числа 12 вычесть число 6?

6 + 6 = 12 12 – 6 = 6

4 2 2 4

  1. Первичное закрепление.

- Решите с объяснением.

7 + 6 = 14 – 6 = 9 + 6 = 13 – 6 =

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач.

}?см.

С.65 №4.

1 отрезок – 10см

2 отрезок - ?, на 3см больше

1). 10 + 3 = 13(см) – 2 отрезок.

2). 13 + 10 = 23 (см) – всего.

(10 + 3) + 10 = 23(см) – всего

Ответ: 23см.

  1. Решение примеров.

(7 + 3) + 3 = (8 + 2) + 4 = (9 + 1) + 5 =

(13 – 3) – 3 = (14 – 4) – 2 = (15 – 5) – 1 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.66 №2, №5.




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 6.


Задачи: 1. Продолжить решение выражений данного вида; учить решать задачи в 2 действия. 2. Развитие прочных вычислительных навыков; развивать речь, внимательность, память, мышление. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Сумму чисел 30 и 5 увеличить на 2.

- От суммы чисел 40 и 6 отнять 3.

- Найдите сумму чисел 23 и 7.

- Уменьшаемое – 69, вычитаемое – 7. Найдите разность.

- На сколько 5 меньше 36?

- 1 слагаемое – 83, 2 слагаемое – 5. Найдите сумму.

  1. Решение логической задачи.

Мама купила 4 шара красного и голубого цвета. Красных шаров было больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила мама?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение уравнений.

С.66 №2 – 1 ученик у доски с объяснением по вариантам.

  1. Решение задачи.

}?м.

С.66 №4(1).

1м – 30м

2м - ?м, на 8м больше

- О чём говорится в задаче?

- Что показывает каждое число?

- Назовите главный вопрос задачи?

- Можем ли мы на него ответить? Почему?

- Что нужно узнать? Какой знак выберем?

С.66 №4(2) – самостоятельно.

- Чем похожи задачи? Чем отличаются?

  1. Решение примеров.

75 – 40 = 77 – 5 = 35 + 10 = 64 – 4 =

55 + 4 = 42 + 20 = 96 – 4 = 60 – 40 =

50 + 7 = 18 + 20 = 7 + 23 = 63 – 3 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В одной корзине 10кг яблок, а в другой на 4кг меньше. Сколько килограммов яблок в двух корзинах?

  2. У кормушки было 6 серых и 5 белых голубей. 4 голубя улетели. Сколько голубей стало у кормушки?

  3. 19 – (2 + 7) = 2 + 9 – 3 =

14 – (12 – 6) = 14 – 5 + 6 =

13 – 5 + 3 = 6 + 9 =

8 + 4 – 5 = 4 + 7 =




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Проверить знания, полученные детьми на уроках, умения решать самостоятельно.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.

  1. В детском саду 11 мячей, а обручей на 3 меньше. Сколько всего мячей и обручей в детском саду?

  2. В магазине было 9 пакетов с соком. Днём привезли ещё 5 пакетов, а вечером продали 4 пакета с соком. Сколько пакетов с соком осталось в магазине?

  3. Реши выражения:

37 + 2 = 31 + (12 – 4) = 2 + 9 =

53 – 3 = 98 – (40 + 20) = 7 + 6 =

19 + 40 = 12 – (11 – 5) = 15 – 6 =

  1. Решите уравнения:

х + 7 = 12 5 + х = 14 х – 5 = 6

  1. * В середине каждой фигуры поставьте одно из чисел 1, 3, 5. В одинаковые фигуры – одинаковые числа.


+ + =


2 вариант.

  1. В магазине 13 диванов, а кресел на 6 меньше. Сколько всего диванов и кресел было в магазине?

  2. В автобусе ехало 8 пассажиров. На остановке 3 пассажира вышло, а вошло 9 пассажиров. Сколько пассажиров стало в автобусе?

  3. Реши выражения:

43 + 4 = 43 + (13 – 6) = 3 + 6 =

38 + 30 = 73 – (10 + 40) = 14 – 6 =

89 – 6 = 15 – (12 – 6) = 9 + 5 =

  1. Реши уравнения:

х + 6 = 11 4 + х = 13 х – 7 = 4

  1. * В середине каждой фигуры поставьте одно из чисел 1, 3, 5. В одинаковые фигуры – одинаковые числа.


= +


  1. Итог урока.




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 7.


Задачи: 1. Знакомство с новым выражением; формировать прочные вычислительные навыки; повторить состав числа 7. 2. Развивать умения решать задачи в 2 действия; развитие внимания, памяти. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. На доске:


+ + − + − + =


70 − 40 − 3 − 1

10 − 25 − 30 − 6

  1. Сравните:

23 + 4 * 23 + 5 45 + 40 * 45 + 30

56 – 6 * 56 – 5 45 – 40 * 45 – 30

(62 + 3) + 10 * (22 + 3) + 20 (62 + 30) – 10 * (62 + 30) – 20

  1. Логическая задача.

Что тяжелее: килограмм ваты или полкилограмма железа?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение состава числа 7.

  2. Объяснение учителем.

- Объясните решение примеров:

7 + 7 = 8 + 7 = 9 + 7 =


Аналогично: 15 – 7 = 13 – 7 = 11 – 7 =

  1. Закрепление нового материала.

Письменно с объяснением.

7 + 7 = 8 + 6 = 10 + 7 =

14 – 7 = 15 – 8 = 15 – 6 =

12 – 6 = 6 + 7 = 5 + 7 =

  1. Решение задач.

С.68 №4 – письменно с объяснением. (1 ученик у доски.)

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.68 №5, с.69 №2.




Урок. Тема: Прямоугольник. Свойства прямоугольника.


Задачи: 1. Формировать знания о геометрической фигуре- прямоугольнике; рассмотреть свойства прямоугольника. 2. Развитие речи, памяти, логического мышления. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 8 увеличить на 4.

- Сумму чисел 6 и 2 увеличить на 6.

- 1 слагаемое – 5, 2 слагаемое – 7. Найдите сумму.

- 1 слагаемое – 9, 2 слагаемое – 4. Чему равна сумма?

- 15 уменьшить на 6.

- Найти разность чисел 12 и 4.

- Уменьшаемое – 11, вычитаемое – 7. Найти разность.

- Уменьшаемое – 12, вычитаемое – 3. Найти разность.

- … + 6 = 9

- … − 5 = 8.

  1. Работа над новым материалом.

  1. Упражнение в распознавании прямых углов в многоугольниках.

На доске:

2 3

1 7


6 11 9

4 8 5

12

- Найдите прямые углы.

- Назовите многоугольники, которые содержат один прямой угол.

- Под каким номером фигуры, у которых имеется два прямых угла.

- У каких фигур все углы прямые? Покажите их.

Вывод: Четырёхугольники, у которых все углы прямые, называются прямоугольниками.

- Что вы знаете о прямоугольнике?

  1. С.72 №1(а).

- Измерьте длину красных сторон каждого прямоугольника. Сравните их.

- Измерьте длину синих сторон каждого прямоугольника. Сравните их.

  1. С.73 №1(б) – по учебнику.

Вывод: противоположные стороны равны.

  1. Закрепление нового материала.

- Начертите в тетради прямоугольники со сторонами 2см и 4см, 6см и 3см.

- Самостоятельно начертите прямоугольник с выбранными вами длинами сторон.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задачи.

С.70 №2.



}?ф.

А. – 5ф.

В. – 3ф. и 2ф.

1 способ: 5 + (3 + 2) = 10(ф.)

2 способ: (5 + 3) + 2 = 10(ф.) сочетательное свойство

3 способ: (5 + 2) + 3 = 10(ф.) сложения

  1. Решение примеров.

Самостоятельно по карточкам.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Красная Шапочка несёт бабушке 10 пирожков с капустой, а с рисом на 4 меньше. Сколько всего пирожков несёт Красная Шапочка бабушке?

  2. 9 + 5 = 7 + 4 = 2 + 9 = 8 – 7 =

12 – 6 = 15 – 7 = 13 – 5 = 11 – 3 =

  1. х – 5 = 6 х + 4 = 13 11 – х = 7





Урок. Тема: Квадрат.


Задачи: 1. Повторить знания о прямоугольнике; учить решать задачи по содержанию; познакомить со свойствами квадрата. 2. Развитие вычислительных навыков, мышления, речи, памяти. 3. Воспитание аккуратности, усидчивости.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение примеров.

+ 2

77 − … 24 + …


70

+ 4 … − 1


80 − …

  1. Решение логической задачи.

Найдите закономерность, скрытую в данной последовательности.

7 5 19 14

2 ?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение о свойствах прямоугольника.

С.74 №1(а).

- Сколько всего на рисунке прямоугольников?

- Что вы узнали о прямоугольнике? С каким свойством познакомились?

- Найдите прямоугольники, у которых все стороны равны. Назовите их номера.

Это квадраты.

Квадрат – прямоугольник, у которого все стороны равны.

  1. Закрепление нового материала.

- Начертите квадраты со стороной 2см, 5см, 3см.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

}?уч.

С.75 №2.

Было – 20д. и 10м.

Пришло – 4уч.

- Решите данную задачу разными способами, объяснив решение.

  1. Решение уравнений.

7 + а = 19 а + 5 = 14 а – 8 = 11

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.75 №3, №6.




Урок. Тема: Сочетательное и переместительное свойства сложения.


Задачи: 1. Знакомство со свойствами сложения; учить применять данные свойства при решении примеров и задач. 2. Развивать вычислительные навыки, речь, память, мышление. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- Найдите разность чисел 58 и 4.

- 27 уменьшить на 20.

- Найдите сумму чисел 83 и 5.

- На сколько 8 меньше 39?

- Какое число больше 63 на 7?

- Какое число меньше 47 на 3?

- Уменьшаемое – 25, вычитаемое – 5. Найти разность.

- 1 слагаемое – 84, 2 слагаемое – 6. Найти сумму.

  1. Работа над новым материалом.

На доске:

6 + (1 + 3) = (6 + 1) + 3 = (6 + 3) + 1 = 1 + (6 + 3) =

- Два соседних слагаемых, записанных в виде суммы – это характеризует сочетательное свойство сложения.

4 + 6 = 6 + 4 = 70 + 30 = 30 + 70 =

- Переставили местами слагаемые – это характеризует переместительное свойство сложения.

  1. Закрепление нового материала.

  1. С.76 №1.

Участ. – 32уч.

Реп. – 10д. и 20м.

Не пришли - ? уч.

1). (32 – 10) – 20 = 2(уч.)

2). (32 – 20) – 10 = 2(уч.) сочетательное свойство сложения.

3). 32 – (20 + 10) = 2(уч.)

  1. Решение примеров.

- Решите примеры. Использовав переместительное свойство образуйте новые примеры.

30 + 20 = 36 + 3 = 8 + 7 =

42 + 8 = 13 + 5 = 3 + 9 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.76 №2, №3, №4.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Закреплять умение решать задачи изученных видов; повторить свойства прямоугольника и квадрата. 2. Развивать вычислительные навыки, речь, память, внимание. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Некоторые учащиеся по карточкам.

  2. Найдите прямоугольник и квадрат. Под какими они номерами?

+ 7

+ 3

− 2

- 4

+ 6

- 7

8

+ 5


→ → → → → → → →


- Что вы можете сказать о прямоугольнике и квадрате?

- Какие у них есть свойства?

- Начертите квадрат со стороной в 2см, прямоугольник 1см и 5см.

  1. Работа над новым материалом.

  1. Решение задач.

}?тг.

Шоколад "Альбени" стоит 20тг, а шоколад "Сникерс" на 15тг дороже. Сколько стоят шоколадки вместе?

Альбени – 20тг.

Сникерс - ?тг, на 15 тг дороже

1). 20 + 15 = 35(тг) – сникерс.

2). 20 + 35 = 55(тг) – всего.

Ответ: 55 тенге.

Папа достал из ящика 15 гвоздей. Он прибил 8 гвоздями планку, 2 забил в стену, а остальные отдал сыну. Сколько гвоздей отдал папа сыну?

Всего – 15г.

Планка – 8г.

Стена – 2г.

Отдал - ?г.

1способ – 15 – (8 + 2) = 5(г.) – отдал.

2 способ – (15 – 8) – 2 = 5(г.)

3 способ – (15 – 2) – 8 = 5(г.)

  1. Решение примеров.

    1. С объяснением у доски.

(10 + 1) – 2 = 8 + 7 =

(52 – 40) – 3 = 9 + 4 =

(61 – 50) – 3 = 14 – 6 =

    1. Самостоятельно.

(5 + 4) + 3 * (9 + 2) – 3 (8 + 1) + 3 * (11 – 3) + 2

(2 + 9) – 3 * (8 + 3) – 2 (24 + 5) – 20 * (28 – 20) + 3

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Капризуля наплакала за день 6 ковшей слёз, а царевна Несмеяна на 4 ковша слёз больше. Сколько ковшей слёз наплакали за день Капризуля и Несмеяна вместе?

  2. На ветке клёна 16 листьев. Из них 6 уже пожелтели, 2 опали, а остальные ещё зелёные. Сколько зелёных листьев на ветке клёна? (Решите тремя способами.)

  3. Решение уравнений.

х – 3 = 13 7 + х = 15 14 – х = 6





Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 8.


Задачи: 1. Рассмотреть приёмы сложения и вычитания данного вида; повторить таблицу сложения и вычитания 8, состав числа 8. 2. Развивать речь, внимание, память, развитие прочных вычислительных навыков. 3. Воспитание интереса к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

4 15 8 8

+ 7

+ 7

7 6 7 10 5 … … 1

1 2 11 12 3 … … 4

5 8 13 8 6 … … 2

9 3 16 9

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение.

- Объясните, как решали эти примеры:

8 + 8 = 16 9 + 8 = 17 16 – 8 = 8


  1. Первичное закрепление.

С.77 №2.

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач.

}?п.

С.78 №3.

Нач. – 7п.

Кон. – 7п.

7 + 7 = 14(п.)

  1. С.78 №4 – самостоятельно.

  2. Решение выражений.

8 + 8 = 78 – 20 = 19 – 5 =

14 – 8 = 34 + 60 = 27 + 2 =

5 + 6 = 52 – 30 = 46 – 4 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. С одной грядки собрали 27кг клубники, а со второй на 7кг меньше. Сколько клубники собрали с двух грядок?

  2. Начерти в тетради прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Сколько в нём содержится клеточек?

  3. 82 – 20 = 73 – 23 = 90 – 20 =

82 – 2 = 65 – 60 = 14 + 20 =

64 + 30 = 15 – 8 = 9 + 5 =

12 – 4 = 7 + 8 = 13 – 8 =





Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 8.


Задачи: 1. Закреплять умения решать выражения данного вида; повторить решение уравнений. 2. Развивать умения решать задачи изученных видов, отрабатывать вычислительные навыки; развитие речи, памяти, мышления. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение логической задачи.

Алёша спал 9 часов, а проснулся на следующий год в 8 часов утра. Как это могло случиться?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.79 №4.

- О ком говорится в задаче?

- Сколько было коров? Коз? Ягнят?

- Что нужно узнать?

- Можно ли узнать, сколько ягнят?

}?п.

}ягнят-?г.

- Какой знак выберете? Почему?

1). Коров – 3г. 2). Г. – 4п.

Коз – 4г. У. – 4п.

3 + 4 = 7(г.) – ягнят. К. – 20п.

4 + 4 + 20 = 28(п.) – всего.

  1. Решение примеров.

(4 + 8) – 5 = 6 + (11 – 8) =

(12 – 7) + 8 = 16 – (14 – 8) =

  1. Итог урока.

  2. З. с.79 №5, №2.




Урок. Тема: Решение выражений вида … ± 9.


Задачи: 1. Закрепление умений решать выражения с переходом через 10; продолжить работу по решению задач изученных видов. 2. Развитие вычислительных навыков; развивать речь, память, мышление. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- На сколько надо увеличить 30, чтобы получить 70?

- Запишите число, в котором 4дес. 8ед; уменьшите его на 2дес.

- 1 слагаемое – 7дес., 2 слагаемое – 7ед. Найдите сумму.

- Увеличьте 17 на 3.

- Найдите разность чисел 50 и 30.

- Какое число меньше 15 на 7?

- Какое число надо увеличить на 2, чтобы получить 26?

- Сумма двух слагаемых равна 90. 1 слагаемое – 40. Найдите 2 слагаемое.

- Какое число надо добавить к 38, чтобы получить сумму чисел 10 и 30?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение.

- Объясните решение примеров.

9 + 9 = 18 – 9 =


  1. С.80 №1.

- Запишите выражения и найдите их значения.

  1. Закрепление нового материала.

17 – 9 = 15 – 9 =

4 + 9 = 9 + 9 =

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач.

}?уч.

С.80 №2.

М. – 10уч.

Ар. – 10уч.

10 + 10 = 20(уч.) – всего.

С.81 №3.

Было – 9к.

Под. – 9к.

Осталось - ?к.

Решение самостоятельно.

  1. Решение примеров.

24 + (3 + 9) = 18 – (7 + 4) =

72 – (15 + 5) = (63 – 20) – 3 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.81 №5, №1.




Урок. Тема: Прямой угол, острый угол, тупой угол.

Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Дать понятие об остром, прямом и тупом углах. 2. Развивать воображение, знания о геометрических фигурах, речь. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 8 увеличить на 4.

- Чему равна разность чисел 15 и 7?

- Чему равна сумма чисел 9 и 3?

- 14 уменьшить на 7.

- Назовите число, которое на 9 больше, чем 6.

- Назовите число, в котором 4дес. 5ед.

  1. "Морской бой".

А Б В

1. 12 – 6 5 + 6 15 – 6

2. 7 + 5 6 + 7 17 – 8

3. 12 – 4 14 – 8 8 + 3

  1. Работа над новым материалом.

  1. Практическая работа.

- Изобразить 3 точки, дочертить по 2 прямые от этих точек.






- Какие углы получились?

- Как можно их проверить? (С помощью угольника.)

  1. С.83 №1(а).

Работа по рядам.

- Выпишите номера:

1 ряд – прямых углов.

2 ряд – острых углов.

3 ряд – тупых углов.

  1. Закрепление нового материала.

С.83 №1(б).

  1. Самостоятельная работа.

  1. Решение задачи.

Булка стоит 25тг, а батон на 5тг дешевле. Сколько всего тенге стоят булка хлеба и батон?

  1. Решение выражений.

(25 – 5) + 13 = 76 – 30 =

(7 + 7) – 5 = 28 + 2 =

(6 + 9) + 40 = 92 – 50 =

  1. Решение уравнений.

С.84 №4.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Миша принёс для поливки огорода 6 вёдер воды, Петя − столько же, а Оля – 3 ведра. Сколько всего вёдер воды принесли дети?

  2. В цирке было 12 собачек. Половина всех собачек были белыми. Сколько белых собачек выступало в цирке?

  3. Найдите ошибку:

19 – 8 + 5 = 16 14 – 6 – 8 = 3

54 + 6 – 20 = 45 78 – 70 + 5 =

3 + 8 – 6 = 5 7 + 4 + 30 = 41




Урок. Тема: Периметр.


Задачи: 1. Дать понятие о периметре, его обозначении; учить решать задачи на нахождение периметра. 2. Развивать умения решать примеры с переходом через 10; развитие речи, мышления, памяти. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

"да" или "нет".

- Если 30 увеличить на 10, получится 20. (Нет.)

- Если 65 уменьшить на 2, получится 63. Да.

- Сумма чисел 60 и 30 равна 90. Да.

- 4дес. больше 4ед. на 36. Да.

- Разность чисел 13 и 7 равна 8. Нет.

- Уменьшаемое – 18, вычитаемое – 2, разность равна 20. Нет.

- Если к 53 прибавить 2, получится 73. Нет.

- 1 слагаемое – 9, 2 слагаемое – 8. Сумма – 17. Да.

- 30 больше, чем 3 на 27. Да.

- 6дм 9см – это 69см. Да.

  1. Работа над новым материалом.

Объяснение.

- Начертите:

1 вариант – квадрат 4см, 2 вариант – прямоугольник – 3см и 5см.

- Найдём сумму длин всех сторон.

Вывод: Сумму всех сторон фигуры называют периметром.

  1. Закрепление нового материала.

С.85 №1.

- Измерьте стороны фигур, запишите сумму длин всех его сторон.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

С.85 №2.

- Составьте задачу и решите её самостоятельно.

  1. Решение уравнений.

С.85 №4.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В прятки играли 12 ребят. Сначала ушли домой 3 девочки, а потом 2 мальчика. Сколько детей осталось играть в прятки?

  2. 4м 3см = … см 3дм 5см = …см

1нед. 7дней = …дней 1г 4мес. = …мес.

  1. 43 + 4 = 16 – 5 – 5 =

85 – 30 = 7 + 4 + 3 =

28 – 6 = (25 – 10) – 9 =

64 + 10 = 52 + (13 – 9) =





Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Контроль знаний за 2 четверть.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

    1 вариант.


    1. Мама купила в магазине 4кг моркови, столько же килограммов лука и 5кг картофеля. Сколько всего килограммов овощей купила мама?

    2. Реши выражения:

    9 + 3 = 7 + 4 = (6 + 6) – 5 = (18 – 9) + 3 =

    15 – 6 = 12 – 3 = (9 + 2) – 2 = 11 – (18 – 9) =

    6 + 5 = 14 – 7 = (7 + 7) – 7 = 16 – (8 + 8) =

    3. Начерти квадрат со стороной 3см.

    4. Реши уравнения:

    х + 9 = 18 7 + х = 15 х – 5 = 7

    5*. Два мальчика играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик?

    2 вариант.


    1. Даша съела 3 пирожка, Илюша съел столько же пирожков, а Дархан – 4 пирожка. Сколько всего пирожков съели дети?

    2. Реши выражения:

    8 + 8 = 5 + 7 = (9 + 6) – 4 = (9 + 7) – 8 =

    13 – 5 = 16 – 9 = 14 – (9 + 5) = (15 – 6) + 4 =

    9 + 4 = 12 – 4 = 12 – (14 – 9) = (12 – 6) + 5 =

    3. Начерти квадрат со стороной 2см.

    4. Реши уравнения:

    х + 8 = 16 9 + х = 15 х – 5 = 6

    5*. Гусь на двух ногах весит 3кг. Сколько килограммов весит гусь на одной ноге?

  4. Итог урока.




Урок. Тема: Работа над ошибками. Закрепление пройденного.


Задачи: 1. Закреплять умения находить периметр фигуры, решать задачи на нахождение периметра. 2. Развивать вычислительные навыки, мышление, память. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Увеличить на 4: 9, 6, 7, 5, 8.

Уменьшить на 5: 12, 14, 11, 13, 10.

- Что значит увеличить, уменьшить?

  1. 2дм = …см 35 см - …дм … см

5дм 2см = …см 70см = …дм …см

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Геометрический материал.

Начертить 2 отрезка. Первый отрезок - 9см, второй – на 4см короче. Какова общая длина двух отрезков?

  1. Решение задачи на нахождение периметра.

Длина прямоугольника 7см, ширина – 4см. Найти периметр прямоугольника.

  1. Решение примеров с именованными числами.

4дм 7см * 4дм 8см 7дм 9см * 7дм 8см

1дм 6см * 6дм 1см 3дм 5см * 5дм 3см.

  1. Решение уравнений – самостоятельно.

х + 30 = 36 х – 8 = 12

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Витя поднял штангу в 10кг, а Миша на 8кг больше. Сколько всего килограммов подняли Витя и Миша вместе?

  2. 37 – 1 = 86 + 4 = 39 – 30 =

68 + 20 = 27 – 3 = 53 + 6 =

75 – 3 = 42 + 8 = 61 – 20 =

  1. Поставьте знаки >, <, =.

45 + 5 * 45 – 5 37 + 20 * 37 + 2 20 + 60 * 60 + 20




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 5 увеличить на 6.

- Чему равна сумма чисел 70 и 2?

- На сколько 80 больше, чем 60?

- 54 уменьшить на 30.

- Чему равна разность чисел 60 и 10?

- Чему равна разность чисел 16 и 7?

- Чему равна сумма чисел 7 и 6?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

(Переделать задачу!)В читальном зале 10 маленьких столов, а больших на 3 больше. На сколько больше больших столов, чем маленьких?

}?д.

Дети посадили 24 берёзки, а дубков на 4 меньше, чем берёзок. Сколько всего деревьев посадили дети?

Берёзок – 24д.

Дубков - ?, на 4д. меньше.

1). 24 – 4 = 20(д.) – дубков.

2). 24 + 20 = 44(д.) – всего.

2. Решение примеров.

67 – 20 = 15 – 4 – 4 =

55 + 4 = 9 + 3 + 5 =

97 – 30 = (24 – 10) – 7 =

45 + 10 = 83 + (12 – 8) =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В первой коробке 8 карандашей, во второй 5 карандашей, а в третьей столько карандашей, сколько в первой и второй коробках вместе. Сколько карандашей было в третьей коробке?

  2. Реши разными способами:

9 – (3 + 4) =

  1. 42 – 0 = 4 + 7 = 9 + 7 =

3 + 9 = 67 – 2 = 68 – 8 =

53 + 6 = 36 + 4 = 6 + 5 =





Урок. Тема: Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.


Задачи: 1. Продолжить работу над решением уравнений; учить составлять уравнения. 2. Развивать умения решать задачи; развивать умение находить неизвестное слагаемое, развитие вычислительных навыков, речь, логического мышления, памяти. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

    Слагаемое

    7


    5


    8

    Слагаемое


    9


    3


    Сумма

    15

    16

    11

    8

    12

  2. Вокруг дома стоит забор квадратной формы. Длина одной стороны забора 3м. Найдите периметр забора.

  1. Работа над новым материалом.

Решение уравнений.

  1. С.89 №2 – устно у доски.

  2. х + 30 = 36 х – 8 = 12 5 + х = 14

- Как найти неизвестное слагаемое?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

С.90 №3.

}?тг.

- Составьте и решите задачу двумя действиями, выражением.

Краски – 60тг.

Карандаши - ?, на 30тг дешевле

1). 60 – 30 = 30(тг) – карандаши.

2). 60 + 30 = 90(тг.) – всего.

60 + (60 – 30) = 90(тг.)

  1. Решение примеров.

14 – (5 + 4) = 7 + (12 – 7) =

(8 + 5) – 3 = (3 + 8) + 4 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.90 №4.




Урок. Тема: Решение задач на нахождение вычитаемого.


Задачи: 1. Продолжить работу над решением примеров с переходом через 10; совершенствовать решение задач. 2. Развивать умения решать уравнения; развитие вычислительных навыков. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

    Уменьшаемое

    27

    12


    90



    34

    56


    14

    Вычитаемое


    7

    6


    8

    12

    30

    30

    50

    8

    Разность

    4


    13

    10

    7

    4



    40


  2. На сколько 14 > 5, 12 > 4, 6 < 13, 3 < 11, 15 > 6?

  1. Работа над новым материалом.

Решение задач.

Книга стоит 34тг, а тетрадь на 4тг дешевле. Сколько стоит тетрадь?

Книга – 34тг.

Тетрадь - ?, на 4 меньше

34 – 4 = 30(тг)

- Измените вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями.

}?тг.

Сколько всего тенге стоит книга и тетрадь?

Книга – 34тг.

Тетрадь - ?, на 4 меньше

1). 34 – 4 = 30(тг) – тетрадь

2). 34 + 30 = 64(тг) - всего

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение примеров.

(80 – 50) + 6 – (72 − 60) =

30 + 99 – 5) + 7 + (14 – 5) =

  1. Решение уравнений – самостоятельно.

х – 9 = 20 19 – х = 9

  1. Геометрический материал.

- Начертить прямоугольник со сторонами 4см и 3см. Найти его периметр.

  1. Итог урока.

  2. Д/з.




Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Продолжить работу над устным сложением и вычитанием с переходом через 10; закреплять умение решать задачи. 2. Развивать вычислительные навыки; развитие речи, памяти, логического мышления. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 1 слагаемое – 8, 2 слагаемое – 6. Найти сумму.

- От 64 отнять 60.

- К 93 прибавить 7.

- 15 – 7.

- 9 + 4.

- Уменьшаемое – 25, вычитаемое – 20. Найти разность.

- Сумма чисел 90 и 8.

- Найти разность чисел 59 и 7.

  1. Запишите все возможные двузначные числа, составленные лишь с помощью цифр 0, 1, 3, 5. (10, 11, 13, 15, 30, 31, 33, 35, 50, 51, 53, 55).

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

}?в.

Мама и дочка гладили бельё. Мама выгладила 30 вещей, а дочка на 6 вещей больше. Сколько всего вещей они выгладили?

Мама – 30в.

Дочка - ?, на 6в. Больше

1). 30 + 6 = 36(в.) – дочка.

2). 30 + 36 = 66(в.) – всего.

}?г.

В 1 день папа прополол 8 грядок, а во 2 день он прополол столько же. Сколько грядок прополол папа за 2 дня?

1д. – 8г.

2д. – 8г.

8 + 8 = 16(г.) – всего.

  1. Решение примеров.

84 – 3 = 9 + 6 = 5 + (18 – 9) =

73 – 20 = 7 + 8 = 17 – (3 + 6) =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. С одной яблони собрали 8кг яблок, а с другой на 2кг больше. Сколько килограммов яблок собрали с двух яблонь?

  2. (30 + 6) + 20 = (70 + 2) – 10 =

(45 + 5) + 9 = (43 – 3) + 55 =

  1. 37 + 20 = 62 + 3 = 46 + 30 =

37 + 2 = 62 + 30 = 54 + 5 =





Урок. Тема: Решение выражений вида 23 + 7, 30 – 7.


Задачи: 1. Повторить десятичный состав двузначных чисел; рассмотреть решение выражений данного вида; закреплять умения составлять задачу. 2. Развивать математическую речь, внимание, память. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение задач.

Карасей 12 рыб, а окуней 7 рыб. На сколько карасей больше, чем окуней?

Карасей 12 рыб, а окуней на 7 меньше. Сколько окуней?

Карасей 12 рыб, а окуней 8. Сколько всего рыб?

  1. Дополните до 10: 5, 9, 8, 4, 3, 7; до 20: 14, 17, 15, 11.

  2. Логическая задача:

Алёша спал 9 часов, а проснулся на следующий год в 8 часов утра. Как это могло случиться?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Решите примеры:

3 + 20 = 38 – 30 = 17 – 8 = 32 + 8 =

56 – 6 = 69 – 5 = 6 + 5 = 30 – 7 =

- Какие примеры вызвали затруднения?

  1. Объяснение нового материала.

23 + 7

- 23 – это 2дес. и 3ед.

- К 23 нужно прибавить ещё 7. Единицы складываем с единицами.

- Значит, к 3 + 7 = 10 = 1дес.

- Было 2дес., да ещё 1дес., стало 3дес. или 30. Значит, 23 + 7 = 30.


Запись: 23 + 7 = 20 + (3 + 7) = 30.

20 3

30 – 7

- Как от 30 отнять 7?

- Возьмём от 30 1дес. Получилось 20 + 10.

- От 10 уберём 7. Сколько осталось десятков и единиц?

- Сколько стало?

Запись: 30 – 7 = 20 + (10 – 7) = 23

20 10

  1. Закрепление нового материала.

С.96 №1(б).

  1. Закрепление изученного материала.

Решение примеров.

9 + 5 = 16 – 8 =

3 + 8 = 17 – 9 =

4 + 7 = 13 – 6 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.96 №3, с.97 №4.




Урок. Тема: Решение задач. Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров изученного вида; продолжить решение уравнений. 2. Развивать навыки самостоятельности, речь, мышление. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение примеров.

46 + 4 = 94 + 6 = 17 + 3


70 – 8 = 50 – 3 = 100 – 9 =


  1. Запишите возможные равенства.

дес. 1ед. + 9ед. = …дес.

дес. – 9ед. = …дес. 1ед.

  1. Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

  1. За день жираф съедает 29кг корма, а медведь на 9кг меньше. Сколько кг корма съедают звери вместе?

  2. У Самата было 6 марок, у Армана столько же марок. Сколько марок было у двух мальчиков?

  3. Решение примеров.

56 – 40 = 12 – 8 = (8 + 7) – 6 =

27 + 3 = 9 + 9 = (14 – 7) + 4 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Катя собрала 15 стаканов черники, а земляники на 5 стаканов меньше. Сколько всего стаканов ягод собрала Катя?

  2. Решение примеров.

8 + 7 = 62 + 30 = 4 + 8 =

6 + 9 = 11 – 2 = 42 + 8 =

36 – 36 = 57 – 3 = 80 – 4 =

  1. 1дм = …см 1ч = …мин.

2дм 3см = …см 1ч 5мин = …мин.

8дм 5см = …см 1ч 34 мин = …мин.





Урок. Тема: Решение выражений вида 26 + 24, 50 – 24.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров изученного вида; знакомство со сложением и вычитанием примеров вида 26 + 24, 50 – 24. 2. Отрабатывать вычислительные навыки, развивать мышление, речь; развитие умений решать задачи изученных видов. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. - Увеличьте на 5: 7, 5, 4, 10, 15, 30.

- Уменьшите на 5: 17, 12, 13, 20, 40, 50.

- Сравните: 47 и 40, 19 и 8, 15 и 12, 75 и 30.

- 1дм 3см = … см 84см = …дм …см

8дм 4см = …см 50см = …дм …см

  1. Логическое задание.

Коля бежал быстрее Вани, но медленнее Юры. Кто бежал быстрее всех?

  1. Работа над новым материалом.

Объяснение.

26 + 24 = (26 + 20) + 4 = 50.

20 4

Объяснение: Буду складывать по частям. 24 – это 20 и 4. К 26 прибавлю сначала 20, а потом ещё 4. 26 + 20 = 46, 46 + 4 = 50.

Аналогично: 73 + 17

81 + 19

70 – 34 = (70 – 30) – 4 = 36

30 4

Объяснение: Буду вычитать по частям. 34 – это 30 и 4. Из 70 вычту сначала 30, а потом ещё 4. 70 – 30 = 40, 40 – 4 = 36.

Аналогично: 80 – 38

90 - 12

  1. Закрепление нового материала.

- По 1 ученику у доски, с объяснением.

54 + 46 = 40 – 34 =

42 + 28 = 60 – 25 =

35 + 45 = 50 – 16 =

  1. Решение задач.

На одной тележке было 34 чемодана, а на другой 16 чемоданов. Поставили ещё 11 чемоданов. Сколько чемоданов стало на тележках?

- О чём говорится в задаче?

- Что нужно узнать?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что найдём сначала?

- Можно ли теперь ответить на вопрос задачи?

1 тележка – 34ч.

2 тележка – 16ч.

Поставили – 1ч.

Стало - ?ч.

1). 34 + 16 = 50(ч.) – было.

2). 50 + 11 = 61(ч.) – стало.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.99 №1(б), №2(а), с.100 №4.





Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров изученного вида; совершенствовать навыки решения задач. 2. Развивать арифметические навыки, внимание, мышление. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 7 увеличить на 6.

- Сумма чисел 12 и 4.

- Разность чисел 15 и 8.

- На сколько 13 больше, чем 6?

- 25 уменьшить на 3.

- 31 увеличить на 10.

- Назовите число, которое на 5 больше, чем 9.

- Назовите число, которое на 7 меньше, чем 11.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

С.100 №1 – с объяснением.

  1. Решение примеров.

40 + 23 = (16 – 8) – 8 =

80 – 23 = 9 + (67 – 60) =

64 + 16 = 12 – (14 – 9) =

70 – 55 = 14 – (9 + 5) =

  1. Самостоятельная работа.

4м 5см = …см 23см = …дм …см

1нед 2дн = …дн 70мин = …ч …мин

1ч 20мин = …мин 52дм = …м …дм

1г 3мес = …месс 13мес = …г …мес

1дм 5см = …см 13дн = …нед …дн

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.101 №2, №3.




Урок. Тема: Решение выражений вида 26 + 7, 33 – 7.


Задачи: 1. Учить решать выражения нового типа. 2. Развитие математической речи, внимания, памяти, формирование прочных вычислительных навыков. 3. Воспитание интереса к математике, аккуратности.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Парашютисты".

- Помогите парашютистам сесть на землю.

9 + 7 13 – 5 6 + 5 16 – 8

25 + 5 70 – 6 38 + 2 40 – 3

72 + 18 40 - 34

  1. Геометрический материал.

- Чему равен периметр треугольника со сторонами 3см, 2см, 1см? (6см)

- Чему равен периметр квадрата со стороной 5см? (20см)

- Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 2см и 3см? (10см)

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение решения.

26 + 7 = (26 + 4) + 3 = 33 33 – 7 = (33 – 3) – 4 = 26

4 3 4 3

  1. Закрепление нового материала.

С.102 №1(б) – письменно, с объяснением.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

}

С.102 №2.

1д. – 22с.

2д. - ?, на 8с. больше

3д. - ?, столько, сколько

1). 22 + 8 = 30(с.) – во 2д.

2). 22 + 30 = 52(с.) – 3д.

- О чём говорится в задаче?

- Что показывает каждое число?

- Какой главный вопрос задачи?

- Можем ли мы на него ответить? Почему?

- Что надо узнать сначала? А потом?

  1. Работа с геометрическим материалом.

С. 103 №4.

- Назовите номера квадратов.

- Найдите периметр квадрата: 1 вар. - №4, 2 вар. - №5.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На первой улице построено 30 домов, а на второй улице на 5 домов меньше, чем на первой. На третьей улице построено столько, сколько на первой и второй улицах вместе. Сколько домов построено на третьей улице?

  2. 4дм 5см * 54см 3дм 2см * 23см

1м * 20см 40см * 1м

60дм * 1м 1м * 50дм

  1. х – 5 = 2 8 – х = 6 60 + х = 65





Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Закреплять и обобщать знания о способах сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через 10; умение решать задачи изученных видов. 2. Формирование прочных вычислительных навыков, развитие речи, внимания, памяти, логического мышления. 3. Воспитание интереса к предмету, трудолюбия, усидчивости, аккуратности.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- 15 увеличить на 3.

- Чему равна разность чисел 28 и 8?

- На сколько 43 больше, чем 20?

- Сколько дней в 1нед? В 2нед?

- Сколько см в 5дм?

- Чему равна сумма чисел 50 и 12?

- Назовите число, которое на 6 больше, чем 22.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

Длина прямоугольника 16см, а ширина на 7см меньше. Найдите периметр прямоугольника.

Длина – 16см

Ширина - ?, на 7 меньше.

Р = ?см

1). 16 – 7 = 9(см) – ширина.

2). Р = 9 + 16 + 9 + 16 = 50(см)

  1. Решение примеров.

47 + 6 = 9 + 6 =

77 + 8 = 33 – 8 =

35 + 6 = 44 – 13 =

  1. Самостоятельная работа.

60 – 5 = 40 – 3 = 50 – 7 = 80 – 6 =

70 – 4 = 30 – 2 = 20 – 9 = 90 – 8 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В одной корзине было 24кг яблок, а в другой 30кг яблок. Продали 50кг яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

  2. 54 + 3 = 42 + 20 =

62 – 0 = 36 – 6 =

70 – 6 = 64 + 6 =

  1. 4дм 2см * 43см 1г 2мес * 14мес

1нед 4дня * 7дн 8м 6дм * 88дм

1сут 3ч * 25ч 5дм 3см * 53см





Урок. Тема: Решение выражений вида 26 + 7, 33 – 7.

Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Закреплять знания по теме сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через 10 в пределах 100. 2. Развивать речь, память, мышление. 3. Воспитывать аккуратность, интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Игра "Молчанка".

- 2 + 3

64

75

+ 20 − 4 + 4 + 5

40 + 1 − 70 − 10

+ 5 − 60 − 4 − 50

+ 30 − 5

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров.

26 + 7 = 26 + 4 + 3 = 33 35 – 7 = 35 – 5 – 2 = 28

4 3 5 2

Аналогично: по 1 ученику у доски.

38 + 5 = 42 – 6 =

64 + 9 = 54 – 9 =

  1. Самостоятельная работа.

18

26

28

34

45

66

93

73


М 26 – 8 = О 26 + 8 = О 32 – 6 = Д 37 + 8 =

Ц 75 – 9 = Л 32 – 4 = Ы 86 + 7 = ! 65 + 8 =

  1. Решение задач.

}

Масса первого арбуза 16кг, а масса второго арбуза на 7кг меньше, третий арбуз весит столько же, сколько весят первый и второй арбузы вместе. Сколько кг весит третий арбуз?

1 арбуз – 16кг.

2 арбуз - ?, на 7кг меньше.

3 арбуз - ? столько же, сколько

  1. Решение уравнений.

1 вариант. 2 вариант.

8 + х = 14 х + 8 = 13

х – 9 = 8 6 – х = 6

14 + х = 20 0 + х = 10

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.105 №2, №4.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через 10. 2. Развивать речь, внимание, память, формировать прочные вычислительные навыки. 3. Воспитание интереса к математике, усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

+ 4 - 80

82

36

+ 2 - 30 - 60 - 50

- 1 - 16 + 8 + 10

- 5 + 20 - 2 + 2

- 10 - 40


  1. 1дм = …см 42см = …дм …см

5дм = …см 63 см = …дм …см

7дм 2см = …см 3см = … дм …см

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

}

Во время пожара 1 бригада спасла 17 человек, 2 бригада на 3 человека больше, а 3 бригада столько же, сколько 1 и2 бригады вместе. Сколько человек спасла 3 бригада пожарных?

1 бригада – 17ч.

2 бригада - ?, на 3ч. больше

3 бригада - ?, столько же, сколько

1). 17 + 3 = 20(ч.) – 2 бригада.

2). 17 + 20 = 37(ч.) – 3 бригада.

  1. Составьте задачу по выражению:

10 – 2 + 58

В магазин привезли …

  1. Решение примеров.

С.107 №4 – по 1 ученику, с объяснением.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.106 №2, №3, с.107 №5.




Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Отрабатывать вычислительные навыки при решении примеров изученных видов. 2. Развивать вычислительные навыки, умение считать устно; развитие решений задач изученных видов. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Арифметический диктант.

"Да" или "нет".

- Сумма чисел 84 и 3 равна 81. (Нет.)

- Если 26 увеличить на 2, получится 46. (Нет.)

- Уменьшаемое – 76, вычитаемое – 60, разность – 16. (Да.)

- 2дм больше, чем 12см. (Да.)

- Разность чисел 40 и 2 равна 38. (Да.)

- Число 57 больше, чем 4 на 17. (Нет.)

- 68 – это сумма чисел 65 и 3. (Да.)

- Если 9дес. увеличить на 9ед., получится 99. (Да.)

- Если от числа 63 отнять число 30, получится 3. (Нет.)

- Если к числу 24 прибавить 5, получится 29. (Да.)

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

Коллективно.

Волейбольных мячей 18, а баскетбольных на 9 меньше. Сколько всего мячей?

Самостоятельно.

Больших столов 15, а маленьких на 4 больше. Сколько всего столов?

  1. Работа с геометрическим материалом.

4м - Начертить прямоугольник. Найти периметр.


Р = 8 + 8 + 4 + 4 = 24(м)

  1. Решение примеров.

Самостоятельно.

66 + 4 = 56 + 7 =

40 – 7 = 70 – 24 =

35 + 15 = 82 – 3 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.108 №3, №4, №5.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Продолжить работу над решением задач изученных видов, уравнений. 2. Отрабатывать вычислительные навыки, развивать логическое мышление, речь, память. 3. Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. На доске:

+ 4 + 20

27

34

- 8 - 1 - 7 - 2

- 30 + 30 - 10 + 10

+ 2 - 2 + 2 + 3

- 4 - 20

  1. Сравнить:

На сколько: 50 > 20, 48 > 8, 62 > 50, 13 < 18, 10 < 90, 9 < 18.

  1. Решение задач.

В саду сначала распустилось 16 роз, а затем ещё 4. Сколько всего распустилось роз?

Представьте себе, что вы водитель автобуса, который везёт 40 детей в летний лагерь. Всем детям по 10 лет. А сколько лет водителю?

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач – письменно.

5 человек по карточкам.

В аквариуме плавало 22 рыбки. Сначала вынули 7 рыбок, а потом запустили ещё 16 рыбок. Сколько рыбок стало в аквариуме?

  1. Решение уравнений.

- Как называются числа при сложении, вычитании?

- Как найти неизвестное слагаемое? Уменьшаемое? Вычитаемое?

а + 29 = 69 74 – у = 70 в – 33 = 8

  1. Работа с геометрическим материалом.

С.109 №2.

- Измерьте длину сторон четырёхугольника и найдите их периметр.

1 группа - №2.

2 группа - №1.

3 группа - №3.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.109 №3, №4, №5.




Урок. Тема: Нахождение периметра. Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Закреплять умения находить периметр фигур; закреплять решение задач изученных видов. 2. Развивать математическую смекалку, мышление, память, речь, логику. 3. Воспитывать усидчивость, самостоятельность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Добавить до круглых десятков: 84, 93, 42, 57, 91, 25, 36, 48.

  2. Вычесть: 57 – 9, 53 – 6, 71 – 5.

- Какое число нужно разложить, почему?

  1. У Миши 8 тетрадей в клетку, а в линейку на 6 больше. Сколько тетрадей в линейку, а всего?

  1. Закрепление пройденного материала.

Нахождение периметра.

1 группа – начертить квадрат со стороной 4см. Найти периметр.

2 группа – начертить прямоугольник со сторонами 4см и 2см. Найти периметр.

3 группа – начертить прямоугольник со сторонами 5см, а ширина на 3см меньше. Найти периметр.

  1. Самостоятельная работа.

1 вариант. 2 вариант.

  1. Реши уравнения: 1. Реши уравнения:

9 + а = 30 7 + а = 40

64 – а = 30 78 – а = 20

х – 7 = 43 х – 8 = 52

  1. Реши примеры: 2. Реши примеры:

52 – 8 = 41 – 6 = 46 – 7 = 22 – 8 =

37 + 8 = 36 + 9 = 53 + 8 = 74 + 7 =

5 + (18 – 9) = (8 + 7) – 6 =

17 – (3 + 6) = (14 – 7) + 4 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.111 №3, №4, №6.




Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров изученного вида; учить составлять уравнения. 2. Развивать самостоятельность, речь, внимание, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Арифметический диктант.

- Запишите число, в котором 1дес. и столько же единиц. Уменьшите его на 4.

- На сколько надо уменьшить 16, чтобы получить 7?

- Запишите, чему равны разности чисел 13 и 6? 15 и 7?

- Какое число больше, чем 9 на 5?

- 1 слагаемое – 8, сумма – 12. Чему равно второе слагаемое?

- Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получить 9?

- Уменьшаемое – 14, разность – 6. Чему равно вычитаемое?

- Из чисел 5, 9, 3, 7, 4, 8 составьте и запишите пары чисел, сумма которых равна 12. (Числа на доске.) (5 и 7, 7 и 5, 9 и 3, 3 и 9, 4 и 8, 8 и 4)

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач. (5 человек по карточкам.)

Нина нашла 22 жёлудя, Катя на 6 желудей больше, чем Нина, а Оля нашла столько же желудей, сколько и Нина. Сколько всего желудей собрали девочки?

}.

Нина – 22ж.

Катя - ?, на 6ж. больше

Оля – 22 ж.

1). 22 + 6 = 28(ж.) – Катя.

2). 22 + 28 + 22 = 72(ж.) – всего.

  1. Решение уравнений. (3 человека по карточкам.)

х + 1 = 50 а – 8 = 30 13 – в = 9

  1. Решение примеров. (5 человек по карточкам.)

90 – 47 = 76 – 20 = 58 + 9 = 3 + 9 + 40 =

60 + 19 = 70 – 26 = 61 – 7 = 30 – 7 – 8 =

47 + 8 = 76 – 4 = 91 + 9 = 52 – 6 – 7 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Брат принёс 8 поленьев дров, сестра 7 поленьев, а отец столько поленьев, сколько брат и сестра вместе. Сколько поленьев дров принёс отец?

  2. Решение примеров:

4 + 7 = 5 + 9 = 64 – (17 + 3) = 90 – 5 + 2 =

9 + 8 = 5 + 8 = 82 – (45 – 5) = 74 – 4 – 2 =

7 + 7 = 6 + 6 = 79 – (6 + 2) = 46 – 6 – 3 =

  1. 4м 5дм = … дм 80дм = … м

9дм 8см = …см 30см = …дм





Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Контроль и учёт знаний по изученным темам.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.

  1. Шоколадка стоит 30тг, а батончик на 15тг дороже. Сколько стоят они вместе?

  2. В мастерской было отремонтирова-но 8 машин, затем ещё 3 машины. 2 машины выехали в рейс. Сколько машин осталось в мастерской?

  3. Реши выражения:

8 + 4 = (34 + 8) – 7 =

12 – 5 = (27 + 43) – 6 =

52 + 26 = 40 – (13 – 8) =

40 – 13 = 20 – (17 – 9) =

  1. Реши уравнения:

х + 6 = 34 54 – х = 40

х – 9 = 15

  1. Начертите прямоугольник, стороны которого равны 4см и 2см. Найдите периметр этого прямоугольника.

2 вариант.

  1. Весной в саду посадили 40 елей, а берёз на 16 больше. Сколько всего берёз посадили?

  2. В магазине было 8 морозильников. Вчера привезли ещё 5 морозильни-ков, а сегодня продали 7. Сколько морозильников осталось в магазине?

  3. Реши выражения:

6 + 6 = (27 – 20) + 6 =

14 – 7 = (18 + 12) – 8 =

23 + 8 = 96 – (5 + 6) =

90 – 36 = 19 + (14 – 5) =

  1. Реши уравнения:

46 – х = 20 х + 6 = 55

х – 7 = 16

  1. Начертите прямоугольник, стороны которого равна 2см и 3см. Найдите периметр этого прямоугольника.


Дополнительно: 53 – 9 = 77 + 3 = 36 + 7 =

50 7 = 42 + 28 = 60 – 23 =

  1. Итог урока.




Урок. Тема: Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Закреплять знания по изученным темам, совершенствовать навыки решения задач в 2 действия; повторить единицы длины и времени. 2. Развивать память, логическое мышление, самостоятельность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 4 увеличить на 30.

- Сумма чисел 26 и 2.

- Разность чисел 14 и 8.

- На сколько 17 больше, чем 9?

- 16 уменьшить на 8.

- На сколько 5 меньше, чем 14?

  1. Решение задач.

На лётном поле стояло 5 грузовых самолётов, а пассажирских было на 6 больше. Сколько было пассажирских самолётов?

Мама купила 8м сатина и столько же метров шёлка. Сколько всего ткани было куплено?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

- 1 ученик у доски.

На катке катаются 20 мальчиков, а девочек на 7 больше. Сколько всего детей катаются на катке?

В магазине было 9 автомобилей. Вчера туда же привезли столько же автомобилей. 8 из них сегодня продали. Сколько автомобилей осталось?

Решение самостоятельно.

  1. Решение примеров (самостоятельно).

1 группа 2 группа 3 группа

9 + 2 – 5 = 9 + 4 + 6 = 64 + 6 – 36 =

8 + 3 + 6 = 7 + (25 – 20) = 90 – 3 + 9 =

13 – 4 + 7 = 63 + (11 – 5) = 100 – 8 – 30 =

12 – (3 + 3) = 80 – (23 – 13) = 72 + 18 =

12 – (14 – 9) = 5 + (18 – 9) = 43 + 27 =

  1. Работа с геометрическим материалом.

- Найдите периметр следующих фигур:

1 ряд – треугольника со сторонами 4см, 2см, 3см.

2 ряд – прямоугольника со сторонами 2см и 1см.

3 ряд – квадрата – со стороной 3см.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.117 №1, №2, с.118 №4.




Урок. Тема: Решение выражений вида 45 + 23, 58 – 23.


Задачи: 1. Введение алгоритма письменного сложения и вычитания чисел без перехода через 10; учить складывать двузначные числа. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, прочные вычислительные навыки. 3. Воспитание интереса к математике, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

1. Работа с сигнальными карточками.

- 9 увеличить на 3.

- На сколько 7 меньше, чем 12?

- Чему равна сумма чисел 8 и 3?

- Чему равна разность чисел 15 и 6?

- На сколько 14 больше, чем 8?

2. 1дм = …см 18см = …дм …см

6дм 7см = …см 20см = …дм …см

1дм 3см = …см 31см = …дм …см

3. Разложите на десятки и единицы числа: 79, 12, 37, 95, 24, 68, 42, 51, 83.

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителем.

- Чему равна сумма чисел 42 и 12?

Алгоритм:

42 При выполнении сложения двузначных чисел, единицы

12 складывают с единицами, десятки с десятками.

54

Объяснение: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы: 2 + 2 = 4, пишу 4 под единицами.

3. Складываю десятки: 4 + 1 = 5, пишу 5 под десятками.

4. Читаю ответ: сумма равна 54.

  1. Решите примеры с объяснением.

26 41 33 67 15

12 25 54 32 73

  1. Чему равна разность чисел 58 – 23?

Алгоритм:

58 При выполнении вычитания двузначных чисел, единицы

23 вычитают из единиц, десятки из десятков.

35

Объяснение: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Вычитаю единицы из единиц: 8 – 3 = 5, пишу 5 под единицами.

3. Вычитаю десятки из десятков: 5 – 2 = 3, пишу 3 под десятками.

4. Читаю ответ: разность равна 35.

  1. Решите примеры с объяснением.

39 28 75 97

26 14 34 41

  1. Закрепление пройденного материала.

Решение задач.

}?к.

С.121 №5.

1мастер – 23к.

2мастер - ?, на 2к. больше

1). 23 + 2 = 25(к.) – 2-й мастер.

2). 23 + 25 = 48(к.) – всего.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На клумбе расцвели 15 красных и 12 розовых астр, а белых столько красных и розовых вместе. Сколько белых астр расцвело на клумбе?

  2. 4м 6дм = …дм 7м = …дм

50см = …дм 6дм = …см

1нед 6дн = …дн 2 года = …мес

  1. Реши столбиком:

36 + 22 = 43 – 31 = 26 + 73 =

89 – 60 = 59 + 40 = 95 – 35 =




Урок. Тема: Приём письменного сложения и вычитания.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров в столбик; учить правильно записывать цифры в примере. 2. Развивать вычислительные навыки, речь, память, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Чему равна сумма чисел 6 и 5?

- На сколько 12 больше, чем 4?

- 8 увеличить на 3.

- 14 уменьшить на 7.

- Чему равна разность чисел 15 и 7?

- Чему равна сумма чисел 9 и 8?

- На сколько 18 больше, чем 9?

- Назовите число, которое на 6 больше, чем 9.

- Назовите число, которое на 8 меньше, чем 17.

  1. Решение задач.

На первой полке 7 книг, на второй на 3 книги больше. Сколько книг на двух полках?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение примеров:

96 34 57 35 48 59 66

82 22 24 63 34 44 13

  1. Решение задач.

В букете было 14 пионов, 33 гвоздики, а астр столько, сколько пионов и гвоздик вместе. Сколько астр было в букете?

  1. Работа с геометрическим материалом.

- Найдите периметр фигуры:

3см

1см


1см 1см

2см

1см


  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В мебельный магазин привезли 36 шкафов, 42 дивана, а столов столько, сколько шкафов и диванов вместе. Сколько привезли столов?

  2. Решите примеры столбиком:

53 + 12 = 46 + 13 = 83 – 73 =

48 – 35 = 16 + 52 = 78 – 45 =

  1. Решите уравнения:

х – 50 = 34 67 + х = 99 87 – х = 42





Урок. Тема: Решение выражений вида 26 + 34, 60 – 26.


Задачи: 1. Ввести алгоритм письменного сложения и вычитания чисел без перехода через 10; учить складывать 2значные числа. 2. Развивать математические навыки, речь, внимание, память. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант (с сигнальными карточками).

- Сколько дм в 4м 6дм, в 7м, в 50см, в 100см?

- Сколько см в 6дм, в 1м, в 3дм 6см?

- Сколько минут в 1ч, в 1ч 10мин, в 1ч 30мин?

- Сколько дней в 1нед, в 1нед 6дн, в 1нед 3дн, в 2нед?

- Сколько месяцев в 1году, в 2 годах, в 1г 4мес?

  1. Решение задач.

Длина одного отрезка 6см, а второго на 2см короче. Найдите длину второго отрезка. Чему равна сумма длин этих отрезков?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителем.

- Чему равна сумма чисел 26 и 34?

26

34

60

Алгоритм: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы: 6 + 4 = 10, 10ед. – это 1дес. и 0ед. Пишу под единицами 0, а 1дес. запоминаю, чтобы прибавить его к десяткам.

3. Складываю десятки: 2 + 3 = 5, прибавляю ещё 1дес. 5 + 1 = 6. Пишу 6 под десятками.

4. Читаю ответ: сумма равна 60.

- Чему равна разность чисел 60 и 26?

60

26

34

Алгоритм: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Вычитаю единицы из единиц: 0 < 6, поэтому 6 единиц вычитаю из 1дес., взятого от 6дес. (Чтобы это не забыть, ставлю точку над цифрой 6.) 10 – 6 = 4, пишу 4 под единицами.

3. Вычитаю десятки из десятков: осталось 6 – 1 = 5дес., 5 – 2 = 3, пишу 3 под десятками.

4. Читаю ответ: разность равна 34.

  1. Закрепление нового материала.

18 60 80 57

32 18 27 23

3. Решение задач.

С.126 №5.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.128 №3, №5.




Урок. Тема: Приём письменного сложения и вычитания.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров изученного вида; учить правильно записывать цифры в примере. 2. Развивать вычислительные навыки, память, речь, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант "да" или "нет".

- Если 30 увеличить на 10, получится 20. (Нет.)

- Если 65 уменьшить на 2, получится 63. (Да.)

- Сумма чисел 60 и 30 равна 90. (Да.)

- 4дес. меньше 4ед. на 36. (Да.)

- Разность чисел 13 и 7 равна 6. (Да.)

- Уменьшаемое – 18, вычитаемое – 2, разность = 20. (Нет.)

- Если к 53 прибавить 2, получится 73. (Нет.)

- 1 слагаемое – 9, 2 слагаемое – 8, сумма = 17. (Да.)

- 30 больше, чем 3 на 27. (Да.)

- 6дм 9см – это 69см. (Да.)

  1. Закрепление изученного.

  1. Решение примеров в столбик.

25 34 46 50

42 13 34 29


78 95 63 80 - самостоятельно

21 63 17 56

  1. Решение задач.

С одной грядки сняли 45 огурцов, а с другой 43 огурца. Засолили 70 огурцов. Сколько осталось свежих огурцов?

Сняли – 45ог. и 43ог.

Засолили – 70ог.

Осталось - ?ог.

(45 + 43) – 70 = 18(ог.) – осталось.

Устно.

Из первого улья взяли 25кг мёда, а из второго на 5кг больше, чем из первого.

- Что узнаете, если выполните действия

а) 25 + 5 = б) 25 + (25+5) =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Утром на почту привезли 38 посылок. Днём забрали 9 посылок, а вечером ещё 8 посылок. Сколько посылок осталось на почте?

  2. Запишите столбиком и вычислите:

86 – 33 = 33 + 26 = 50 – 28 = 43 + 27 =

75 – 44 = 58 + 21 = 80 – 46 = 62 + 38 =




Урок. Тема: Решение выражений вида 27 + 36, 63 – 27.


Задачи: 1. Отработка алгоритма сложения и вычитания письменных приёмов; продолжить решение задач. 2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, речь, память, внимание. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Состав чисел: 13 15


  1. Дополните до круглых десятков: 74 53 48 91 62.

+ 9

62 54


21 13

  1. Работа над новым материалом.

Объяснение учителя.

- Чему равна сумма чисел 27 и 36?

27

36

63

Алгоритм: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы: 7 + 6 = 13, 13ед. – это 1дес. и 3ед. Пишу под единицами 3, а 1дес. запомню и прибавлю к десяткам.

3. Складываю десятки: 2 + 3 = 5, прибавляю ещё 1дес. 5 + 1 = 6. Пишу 6 под десятками.

4. Читаю ответ: сумма равна 63.

- Чему равна разность чисел 63 и 27?

63

27

36

Алгоритм: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Вычитаю единицы из единиц: 3 < 7, поэтому 7 единиц вычитаю из 1дес., взятого от 6дес., да ещё 3ед. (Чтобы это не забыть, ставлю точку над цифрой 6.) 13 – 7 = 6, пишу 6 под единицами.

3. Вычитаю десятки из десятков: осталось 6 – 1 = 5дес., 5 – 2 = 3, пишу 3 под десятками.

4. Читаю ответ: разность равна 36.

  1. Закрепление нового материала.

По 1 ученику у доски:

35 41 66 72

47 28 25 53

Самостоятельно:

23 65 56 75 78 30 45 90 27 82

45 31 24 42 12 15 45 33 37 55

  1. Работа с геометрическим материалом.

С.132 №4.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.132 №3, с.133 №5.




Урок. Тема: Приём письменного сложения и вычитания.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров изученных видов; учить правильно записывать цифры в примерах. 2. Развивать вычислительные навыки, память, речь, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 9, 6 и 8.

- Найдите разность чисел 11 и 8, 15 и 7.

- Увеличьте 18 на 6.

- Уменьшите 12 на 5.

- На сколько 13 меньше 60?

- На сколько 18 больше 9?

- 1 слагаемое – 26, 2 слагаемое – 9. Чему равна сумма?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение примеров в столбик:

По 1 ученику у доски.

48 26 16 73 67 58 41 54 72 63 36 15

13 37 65 18 25 31 15 17 23 47 26 57

  1. Решение задач.

На первой полке было 38 игрушек, на второй на 29 больше. На третьей полке было столько же, сколько на первой и второй полках вместе. Сколько игрушек было на третьей полке?

  1. Работа с геометрическим материалом.

- Начертите прямоугольник. Длина – 5см, а ширина на 1см короче. Найдите периметр данного прямоугольника.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Было 80 штук помидоров. За обедом съели 10 помидоров, за ужином 16 помидоров. Сколько помидоров осталось?

  2. Запиши примеры столбиком и вычисли:

83 – 15 = 19 + 24 = 36 – 28 =

25 + 46 = 45 + 32 = 54 – 13 =

48 + 22 = 60 – 27 = 30 – 16 =

  1. Поставьте знаки >, < или =.

70 + 15 * 70 + 18 30 – 6 * 30 – 9

14 + 46 * 12 + 46 87 – 15 * 97 – 15




Урок. Тема: Решение выражений вида 78 + 22, 100 – 22.


Задачи: 1. Закрепление знания алгоритмов письменного сложения и вычитания; отработка навыков устных вычислений. 2. Развивать умения решать задачи, развитие памяти, мышления, речи. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Найдите разность чисел 50 и 4.

- Найдите сумму чисел 28 и 2.

- Уменьшите 37 на 4.

- Увеличьте 35 на 40.

- На сколько 30 меньше, чем 69?

- На сколько 30 больше, чем 9?

- Уменьшаемое – 100, вычитаемое – 4. Найдите разность.

- К неизвестному числу прибавили 3 и получили 20. Чему равно неизвестное число?

  1. Решение задач.

К обеду надо приготовить картофель. Мама очистила 19 картофелин, а дочь – 12. На сколько больше картофелин очистила мать, чем дочь?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение.

- Чему равна сумма чисел 78 и 22?

78

22

100

Алгоритм: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Складываю единицы: 8 + 2 = 10, 10ед. – это 1дес. и 0ед. Пишу под единицами 0, а 1дес. запомню и прибавлю к десяткам.

3. Складываю десятки: 7 + 2 = 9, прибавляю ещё 1дес. 9 + 1 = 10. 10дес. = 1сот. Пишу 0 под десятками, а на месте сотен пишу 1.

4. Читаю ответ: сумма равна 100.

- Чему равна разность чисел 100 и 22?

100

22

78

Алгоритм: 1. Пишу десятки под десятками, а единицы под единицами.

2. Вычитаю единицы из единиц: 0 < 2, поэтому 2 единицы вычитаю из 1дес., взятого от 1 сот. (Чтобы это не забыть, ставлю точку над цифрой 1 и цифрой 0, которая означает число десятков.) 10 – 2 = 8, пишу 8 под единицами.

3. Вычитаю десятки из десятков: 1 сот. – это 10дес., осталось 10 – 1 = 9дес., 9 – 2 = 7, пишу 7 под десятками.

4. Читаю ответ: разность равна 78.

  1. Закрепление нового материала.


54 100 32 100 31 75 64 99

46 52 68 24 16 18 37 29

  1. Решение задач.

С.135 №5 – самостоятельно.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.137 №3(нижний столбик), №5.




Урок. Тема: Приём письменного сложения и вычитания.


Задачи: 1. Закреплять решение примеров столбиком; учить правильной записи примеров. 2. Развивать вычислительные навыки, умения различать геометрические фигуры, находить периметр фигуры. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Геометрический материал.


.


1 2 3 4 5 6 7

- Назовите фигуры.

- Можно ли фигуру №5 назвать треугольником?

- Какие свойства квадрата и прямоугольника вы знаете?

  1. Решение примеров.

16 + 5 = 22 – 8 = 23 – 8 =

9 + 9 = 18 + 8 = 15 – 9 =

- Прочитайте примеры различными способами.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров.

26 89 17 50 38 47 63 100

12 48 63 34 25 29 37 84

  1. Решение задачи.

}

На одной улице построено 38 домов, а на второй улице на 24 дома больше. На третьей улице построено столько, сколько на первой и второй улицах вместе. Сколько домов построено на третьей улице?

1 улица – 38д.

2 улица - ?, на 24д. больше

3 улица - ?, столько же, сколько

1). 38 + 24 = 62(д.) – на 2 улице.

2). 38 + 62 = 100(д.) – на 3 улице.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. У Вити в фотоаппарате плёнка с 36 кадрами. В понедельник он истратил 9 кадров, а во вторник ещё 7. Сколько кадров осталось в фотоаппарате?

  2. Запишите примеры столбиком и вычислите:

86 – 39 = 33 + 26 = 70 – 45 =

52 + 28 = 84 – 46 = 58 + 25 =

48 + 52 = 100 – 34 = 100 – 27 =

  1. Начертите прямоугольник со сторонами 3см и 5см. Найдите его периметр.





Урок. Тема: Повторение пройденного материала.

Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Повторить решение примеров и задач; закреплять умения работать самостоятельно. 2. Развивать мышление, вычислительные навыки, математическую речь. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Молчанка".

32 62

8

+ 8

40 15 30 13


19 24 27 51

53 46

  1. Логическая задача.

На берёзе росло 17 шишек. Дятел склевал 8. Сколько шишек осталось на берёзе? (0) (На берёзе шишки не растут.)

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров.

45 100 26 100 98 25

55 38 74 67 32 47

2. Самостоятельная работа.

1 вариант.

  1. Дед в 1 месяц сплёл 54 корзины, а во 2 месяц на 16 корзин меньше. Сколько всего корзин сплёл дед за 2 месяца?

  2. Решение примеров.

70 57 49 82

24 28 24 64

  1. Решение уравнений:

а + 11 = 30 70 – х = 8

2 вариант.

  1. В трёх автобусах ехало 70 пассажиров. Сколько пассажиров ехало в первом, если во втором ехало 24 человека, а в третьем – 17 человек?

  2. Решение примеров.

90 65 57 73

36 17 14 25

  1. Решение уравнений.

х + 57 = 80 90 – х = 21

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.139 №3, №5.





Урок. Тема: Повторение пройденного материала.


Задачи: 1. Повторить решение примеров изученных видов; продолжить работу по решению задач в 2 действия. 2. Вырабатывать вычислительные навыки, логическое мышление, память, речь. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Молчанка".

88 16

+ 8

+ 8

24 69 53 74


36 27 81 35

45 42

Слабые – по карточкам.

  1. Логическое задание.

- Сколько на чертеже:

а) прямых?

б) лучей?

в) отрезков?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров изученного вида.

Сильные – по карточкам.

2 и 3 группы:

74 100 37 100 54 80 36 44

26 57 63 42 26 37 42 12

  1. Решение задач.

}?г.

Бабушка собрала 36 грибов, а внучка на 28 грибов больше. Сколько всего грибов собрали бабушка и внучка вместе?

Бабушка – 36г.

Внучка - ?, на 28г. больше

  1. 36 + 28 = 64(г.) – внучка.

  2. 36 + 64 = 100(г.) – всего.

Краткая запись – коллективно, решение в столбик и самостоятельно.

  1. Решение уравнений.

По 1 ученику у доски.

х + 14 = 37 х – 84 = 16 70 – х = 52

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На строительстве работало 25 маляров, а каменщиков на 19 меньше. Подсобных рабочих было столько же, сколько маляров и каменщиков вместе. Сколько было подсобных рабочих?

  2. Запишите примеры столбиком и вычислите:

36 – 13 = 34 + 65 = 64 + 17 =

73 – 56 = 60 – 28 = 42 + 48 =

29 + 71 = 100 – 59 = 100 – 74 =





Урок. Тема: Прямоугольник.


Задачи: 1. Формирование прочных ЗУНов при начертании прямоугольника и нахождение его периметра; повторить свойства прямоугольника. 2. Развивать умения решать примеры столбиком; развитие математической речи, внимания, памяти. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

Уменьшаемое

60

50


72

Вычитаемое

6


19


Разность


23

37

34


Слагаемое

6

22

18

Слагаемое

8



Сумма


27

36


  1. Логическая задача.

На яблоне росло 17 груш. 9 груш сорвали. Сколько груш осталось на яблоне? (0).

  1. Повторение изученного материала.

  1. С.141 №1 – по диктовку учителя.

- Какая фигура получилась?

- Докажите, что это прямоугольник. Измерьте его стороны.

- Какие свойства прямоугольника знаете?

- Найдите периметр данного прямоугольника.

  1. Самостоятельно. Слабая группа:

- Начертите прямоугольник со сторонами 1см и 4см. Найдите периметр данного прямоугольника.

1 и 2 группы:

- Начертите прямоугольник. Длина 2см, а ширина на 2см длиннее. Найти периметр прямоугольника.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров в столбик.

Сильная группа по карточкам.

2 и 3 группа:

65 48 37 70 25 54 12 100

17 29 53 48 34 21 88 71

  1. Решение задач.

}

В спортзале 27 жёлтых мячей, зелёных на 18 больше. А оранжевых столько, сколько жёлтых и зелёных вместе. Сколько оранжевых мячей?

Жёлтых – 27м.

Зелёных - ?, на 18м. больше

Оранжевых - ?м, столько же, сколько

1). 27 + 18 = 45(м.) – зелёных.

2). 27 + 45 = 72(м.) – оранжевых.

Решение самостоятельно.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.142 №3, №4.




Урок. Тема: Квадрат.


Задачи: 1. Формирование прочных ЗУН при начертании квадрата и нахождении его периметра. 2. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- На сколько 45 больше чем 15?

- Чему равна разность чисел 60 и 18?

- Чему равна сумма чисел 20 и 37?

- Запишите число, которое на 6 меньше, чем 29.

- Запишите число, которое на 7 больше, чем 33.

- Запишите число, в котором 9дес. 3ед.

- 100 уменьшить на 25.

  1. Работа над новым материалом.

  1. Повторение ранее изученного о квадрате.

- Что такое квадрат?

- Сколько у него углов, сторон, вершин?

- Что вы знаете о сторонах квадрата?

  1. Вычерчивание квадрата.

С.143 №1.

- Чему равны длины сторон квадрата?

  1. Самостоятельная работа.

С.144 №2.

- Чему равен периметр?

Р = 3 + 3 + 3 + 3 = 12(см)

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.144 №3.

- О чём говорится в задаче? Что известно, что нужно найти?

- Можно ли одним действием ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что нужно найти сначала? Какой знак выберете?

- Теперь можно ответить на вопрос задачи? Какой знак выберете? Почему?

- Во сколько действий решается задача?

- Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась в одно действие?

  1. Решение примеров.

- Запишите примеры столбиком и вычислите.

100 – 61 = 48 + 23 =

42 + 18 = 62 + 12 =

95 – 16 = 44 + 56 =

100 – 37 = 100 – 32 =

  1. Вставьте знаки >, < , =.

32см … 6дм 1г 2мес … 12мес

4м 9дм … 49дм 75мин … 1ч 20мин

29дм … 3м 1нед 3дн … 14дн

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Утром на почту привезли 38 посылок. Днём жители забрали 9 посылок, а вечером – ещё 8. Сколько посылок осталось на почте?

  2. Запишите примеры столбиком и вычислите:

26 + 28 = 63 – 24 = 55 + 45 =

100 – 66 = 48 + 32 = 30 – 17 =

45 + 52 = 79 – 14 = 23 + 77 =

  1. Решите уравнения:

х + 9 = 28 х – 9 = 34 26 – х = 9





Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Формировать умения составлять обратные задачи; учить самостоятельности. 2. Развивать умения решать уравнения; речь, внимание, память. 3. Воспитывать интерес к предмету, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант. (Устно, работа с карточками.)

Слабые – по карточкам.

- 18 увеличить на 3.

- На сколько 40 больше, чем 6?

- Чему равна сумма чисел 63 и 20?

- Чему равна разность чисел 50 и 25?

- 19 уменьшить на 8.

- Покажите число, которое на больше, чем 7.

- Покажите число, которое на 9 меньше, чем 100.

- 27 увеличить на 10.

- Сумма чисел 63 и 17.

- Разность чисел 52 и 32.

  1. Логическое задание.

В поле пахали 17 тракторов. 9 тракторов остановились. Сколько тракторов в поле? (17)

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

а) С.145 №1.

- О чём говорится в задаче?

- Сколько кг привезли масла? Мяса?

- Что нужно узнать?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можно ли узнать сколько кг мяса привезли?

- Какой знак выберете? Почему?

- Теперь можно узнать, сколько всего кг продуктов привезли в столовую?

1 и 2 группы – самостоятельно решают, составляют обратные задачи.

}?кг.

3 группа – письменно, с объяснением.

Масла – 15кг.

Мяса - ?, на 7кг больше

1). 15 + 7 = 22(кг) – мяса.

2). 15 + 22 = 37(кг) – всего.

}

б) В одном пучке 26 редисок. Во втором на 17 редисок больше. В третьем столько же, сколько в первом и во втором вместе. Сколько редисок в третьем пучке?

1 пучок – 26р.

2 пучок - ?р., на 17 р. больше

3 пучок - ?р., столько же, сколько

Решение самостоятельно.

  1. Решение уравнений.

Сильные – по карточкам.

2 и 3 группы:

32 + х = 91 х – 26 = 15 87 – х = 38

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.145 №2, №3.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Учить решению примеров; закреплять решение задач; совершенствовать умения решать самостоятельно. 2. Развивать умения решать уравнения; речь, внимание, память. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение примеров.

9 + 8 = 43 – 6 =

8 + 6 = 16 – 9 =

7 + 5 = 11 – 7 =

  1. Логическое задание.

Мама к обеду сварила 5 картофелин за 20мин. Сколько минут варилась бы каждая картофелина?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

С.146 №1 – письменно, с объяснением.

}Было – 100кг.

- Составьте задачу и решите её.

а) Продано - ?, 48кг яблок и 40кг груш

Осталось - ?кг.

1). 48 + 40 = 88(кг) – продано.

2). 100 – 88 = 12(кг) – осталось.

}Было – 100кг.

б) Самостоятельно.

Продано - ?кг яблок и 40кг груш.

Осталось – 10кг

1). 100 – 10 = 90(кг) – продано.

2). 90 – 40 = 50(кг) – яблок.

- Являются ли эти задачи обратными? Почему?

  1. Решение примеров.

91 90 46 41 100 100 100

19 26 18 59 48 64 37

  1. Нахождение периметра фигуры.

1 вариант – начертить квадрат со стороной 4см. Найти его периметр. (Р=16см)

2 вариант – начертить прямоугольник со сторонами 2см и 4см. Найти его периметр. (Р=12см.)

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.147 №2, №3, №4.




Урок. Тема: Закрепление изученного материала.


Задачи: 1. Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел; совершенствовать решение задач в 2 действия; закрепление нахождения периметра. 2. Развивать навыки быстрого счёта, мышления, внимания, речи. 3. Прививать любовь к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение задач.

Папа достал из ящика 21 гвоздь. Он прибил 5 гвоздями планку, а остальные отдал сыну. Сколько гвоздей папа отдал сыну?

Ширина тесьмы 4см, а ширина ленты на 8см больше. Чему равна ширина ленты?

В первый день девочка прочитала 11 страниц, а во второй день 20 страниц. На сколько больше страниц прочитала девочка во второй день, чем в первый?

  1. Логическое задание.

Петя, Саша и Дима заняли призовые места в эстафете. Петя не был первый, а Дима пришёл не первый и не второй. Какое место занял каждый из мальчиков?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

}?кг.

В бочке 36кг солёных огурцов, а в банке на 17кг меньше. Сколько всего огурцов было в бочке и в банке?

Бочка – 36кг.

Банка - ?, на 17кг меньше

1). 36 – 17 = 19(кг) – в банке.

2). 36 + 19 = 55(кг) – всего.

  1. Решение примеров.

1 группа – по карточкам.

2 и 3 группы:

90 47 17 38 100 24 45 87

78 23 24 56 87 76 13 62

  1. Нахождение периметра.

Забор имеет форму прямоугольника со сторонами 12м и 35м. Найдите периметр забора.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На автостоянке стояли 16 белых автомобилей, а красных на 9 меньше. Сколько всего автомобилей стояло на стоянке?

  2. (14 + 24) – 8 = (50 – 15) + 3 =

(38 + 4) – 9 = (36 + 32) + 13 =

(100 – 48) – 25 = (48 + 44) – 26 =

67 + (70 – 38) = 100 – (92 – 39) =

  1. Начертите прямоугольник, у которого длина 5см, а ширина на 2см меньше. Найдите его периметр.




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1. Проверить сформированность умений и навыков учащихся по пройденному материалу. 2. Развитие внимания, памяти, навыков самостоятельности. 3. Воспитание усидчивости, аккуратности.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.


  1. В школьную библиотеку записались 24 девочки, а мальчиков на 9 больше. Сколько всего учащихся записалось в библиотеку?

  2. Найдите периметр треугольника со сторонами 3см, 4см и 5см.

  3. Запишите примеры столбиком и решите их:

55 + 33 = 79 – 13 =

26 + 24 = 90 – 15 =

38 + 26 = 62 – 46 =

76 + 24 = 100 – 58 =

  1. Выполни решение:

4м 3дм + 2м 6дм = 7ч 40мин – 2ч 15мин =

10дм 8см – 3дм 6см = 3ч 14мин + 5ч 36мин =

5*. Уберите лишние буквы так, чтобы получилось новое слово. Запишите решение.

ШОКОЛАД

2 вариант.

1. На катке каталось 56 мальчиков, а девочек на 8 меньше. Сколько всего детей каталось на катке?

2. Найдите периметр треугольника со сторонами 4см, 6см и 5см.

3. Запишите примеры столбиком и решите их:

35 + 44 = 11 – 10 =

34 + 36 = 90 – 23 =

28 + 56 = 62 – 37 =

57 + 43 = 100 – 68 =

4. Выполни решение:

5м 4дм + 3м 5дм = 6ч 30мин – 3ч 25мин =

9дм 7см – 4дм 4см = 2ч 16мин + 6ч 24мин =

5*. Уберите лишние буквы так, чтобы получилось новое слово. Запишите решение

ФИГУРА


  1. Итог урока.




Урок. Тема: Работа над ошибками. Сумма одинаковых слагаемых.


Задачи: 1. Учить складывать одинаковые слагаемые; закреплять умения складывать и вычитать числа в пределах 20. 2. Развивать математическую речь, память, логическое мышление, внимание. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Решение примеров.

5 + 7 = 18 – 9 =

9 + 6 = 13 – 5 =

4 + 8 = 14 – 8 =

  1. Состав числа.

16 12

9 4

8 5

7 9

  1. Решение задачи.

У Маши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителя.

- Я взяла 2 яблока и положила их на полочку. Я взяла ещё раз 2 яблока и положила на полочку.

- Сколько раз я брала по 2 яблока?

- Сколько раз по 2 яблока я положила на полочку?

- Положим ещё 2 яблока. Сколько раз по 2 яблока у нас теперь лежит на полочке?

- Сколько это всего яблок? (2 + 2 + 2)

  1. Закрепление нового материала.

С.148 №1.

- Сколько раз можно взять по 2 домбры?

- Сколько всего домбр?

С.148 №3 – письменно, с объяснением.

- Замените суммой одинаковых слагаемых числа.

  1. Работа над ошибками.

  1. Вставьте знаки >, <, =.

4м 3дм + 2м 6дм … 3м 4дм + 3м 5дм

7ч 40мин – 2ч 15мин … 6ч 35мин + 2ч 15мин

  1. Решение примеров.

75 – 18 = 90 – 27 =

63 + 27 = 52 + 19 =

100 – 64 = 100 – 57 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.149 №4, №6.




Урок. Тема: Решение задач на деление по содержанию.


Задачи: 1. Формировать умения вычитать из числа одинаковые числа. 2. Развивать речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитание интереса к уроку, речевой культуры.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

На представление в цирк пошли 12 девочек и 29 мальчиков. Сколько всего детей пошло в цирк?

Фокусник достал из шапки 12 красных платков и 21 синих. На сколько синих больше, чем красных?

На арену выбежало 5 пуделей, а болонок на 3 больше. Сколько болонок на арене?

В антракте 20 детей купили мороженое. Из них 16 детей купили эскимо, а остальные – пломбир. Сколько детей купили пломбир?

  1. Работа над новым материалом.

- Сколько болонок было на арене?

- На сколько тумб можно рассадить по 4 болонки? По 2 болонки?

8 – 4 – 4 = 0 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0

  1. Закрепление нового материала.

С.150 №3.

- Какие одинаковые числа можно вычесть постепенно из чисел?

  1. Закрепление изученного материала.

Решение уравнений.

7 + х = 15 18 – а = 7 в – 17 = 8

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.150 №4, №5.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Формирование знаний о делении на равные части; закрепление умений решать задачи. 2. Развитие математической речи, внимания, памяти, развивать прочные вычислительные навыки. 3. Воспитание интереса к предмету, усидчивости, аккуратности, трудолюбия.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Угадай число".

+ 7 = 13 9 + … = 16 17 - … = 8

92 - … = 83 8 + … = 12 13 - … = 8

  1. 56см = …дм …см

3дм 7см = …см

8дм * 90см

7дм 3см * 48см

  1. Решение задач.

В трёх альбомах 45 листов. В первом и во втором вместе 29 листов. Сколько листов в третьем альбоме?

Юннаты на одном участке посадили 29 деревьев, а на другом на 7 деревьев больше. Сколько деревьев посадили юннаты на втором участке?

Завод выпустил за год 64 трактора, а экскаваторов 47. На сколько больше тракторов?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Объяснение учителя.

- Разложить 8 квадратов на группы, по 2 квадрата в каждой. Сколько групп получится?

8 – 2 – 2 – 2 – 2 =0

- А если разложить на 2 группы?

8 – 4 – 4 = 0

  1. 12 луковиц посадили в горшочках по 3 луковицы. Сколько потребуется горшков?


- По 6 луковиц? По 4? По 2?

  1. Решение задач.

}

В вазе лежало 42 фрукта. Среди них было 15 апельсинов, 18 яблок, а остальные груши. Сколько груш лежало в вазе?

Апельсинов – 42шт.

Яблок – 18шт. 42шт.

Груш - ?шт.

42 – 18 – 15 = 9(шт.) – груш

Ответ: 9 груш.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.152 №4, №5.




Урок. Тема: Чтение, запись и сравнение чисел.


Задачи: 1. Ввести новую счётную единицу – сотня, познакомить с обозначением круглых сотен. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, умение называть, читать, записывать полные "сотни". 3. Воспитывать интерес к математике, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

- поставьте такие числа 1, 3 или 5 внутри фигур. В одинаковых фигурах должны стоять одинаковые числа.


+ + =


= +


+ = −


  1. Работа над новым материалом.

  1. С154 №1 – устно.

  2. С.154 №3 – письменно.

- Перепишите числа в тетрадь в порядке убывания.

- Подчеркните цифру, которая показывает, сколько сотен в каждом числе.

- Сравните числа. Чем они похожи? Чем отличаются?

  1. Закрепление нового материала.

С.155 №4 – устно.

  1. Решение задач.

}

С.155 №5.

Коров – 25г.

Лошадей - ?, на 15 меньше

Овец - ?, столько же, сколько

1). 25 – 15 = 10(г.) – лошадей.

2). 25 + 10 = 35(г.) – овец.

Овец – 30г.

Бычков - ?, на 20 меньше

Лошадей - ?, на 5 меньше.

1). 30 – 20 = 10(г.) – бычков.

2). 10 – 5 = 5(г.) – лошадей.

  1. Самостоятельная работа.

29 85 38 75 47 100

31 17 43 26 53 28

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.153 №2(1), №5, №3.




Урок. Тема: Чтение, запись и сравнение чисел.


Задачи: 1. Учить различать разряды чисел. 2. Развивать умения читать и записывать числа в пределах 1000. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

1. "Морской бой".

А Б В

1. 27 + 14 74 – 30 63 + 27

2. 60 – 25 90 – 32 76 – 16

3. 48 + 12 100 – 55 85 – 27

2. Определите состав чисел.

27 63 102 263 1256

3. Решение задачи.

Наступил декабрь. Распустились 3 ромашки, а потом ещё 9. Сколько цветов распустилось? (0)

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. С.156 №1 – устно.

  2. С.156 №2

1 – 11, - 1 – число единиц, 11 – 1 число единиц и число десятков.

  1. С.156 №3.

100 – 10 – Записи похожи, не хватает одного нуля.

100 – 1 сотня, 10 – 1 десяток.

Аналогично другие случаи.

  1. Решение задач.

С.157 №5(1) – самостоятельно.

1). 42 + 8 = 50(л.) – молока вечером.

2). 42 + 50 = 92(л.) – молока за день.

Ответ: 92 литра.

С.157 №5(2)

Всего – 95л.

1). 38 + 49 = 87(л.) – всего продали.

2). 95 – 87 = 8(л.) – ушло на айран.

Ответ: 8 литров.

  1. Решение примеров.

- Запишите столбиком и вычислите.

72 – 63 = 60 – 27 = 90 – 63 =

84 + 16 = 45 + 19 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.158 №2, №5.





Урок. Тема: Повторение изученного материала.


Задачи: 1. Продолжить работу с разрядными слагаемыми; формировать умения читать и записывать трёхзначные числа. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к математике, усидчивость, трудолюбие.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Математический диктант.

- На сколько 80 больше, чем 25?

- 52 уменьшить на 32.

- На сколько 17 меньше, чем 30?

- Запишите число, которое на 8 больше, чем 92.

- Запишите следующие числа, в которых 2дес.; 4дес. 7ед.; 1сот. 3дес.; 2сот. 5дес. 6ед.; 3сот. 7ед.; 28дес.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Сравнение разрядных слагаемых.

С.158 №4 – устно.

  1. Запись чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.

С.158 №3 – письменно, с объяснением.

  1. Решение уравнений.

х + 72 = 68 – а =

53 + с = а – 80 =

  1. Решение примеров.

36 + 7 = 72 74 16 37 84 53

32 – 5 = 48 46 38 25 37 26

61 – 6 =

  1. Сравнение выражений.

Поставьте знаки >, <, =.

51 – 37 * 51 - 27

35 + 19 * 75 – 19

84 – 28 * 82 – 38

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.158 №5, №2.




Урок. Тема: Образование и запись чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.


Задачи: 1. Учить образовывать и записывать числа в пределах 100; закреплять умения решать задачи; повторить решение уравнений. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать аккуратность в работе.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

1. "Морской бой".

А Б В

1. 74 – 16 90 – 44 57 + 19

2. 52 + 18 77 – 30 82 – 34

3. 63 + 25 62 + 16 100 – 67

2. Прочитайте следующие числа: 74 810 135 706 1234 5124.

- На каком месте пишутся единицы, десятки, сотни, тысячи?

- Определите разрядный состав чисел.

- Сколько всего десятков в числах: 810 135 706 1234 5124?

- Сколько всего сотен в числах: 1234 5124?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Упражнение в образовании и записи 3-значных чисел.

С.160 №3 – устно.

С.160 №4 – с комментированием у доски.

101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110.

110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.

110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120.

  1. Сравните, поставьте знаки >, <, =.

784 * 650 830 * 829

784 * 780 764 * 746

256 * 257 922 * 822

  1. Решение уравнений.

17 + х = 25 в – 26 = 64

а + 48 = 76 88 – с = 13

  1. Решение примеров.

а) 74 – 18 = 75 + 15 =

92 – 37 = 74 + 19 =

65 + 28 = 55 + 29 =

97 – 68 = 83 – 26 =

б) 86 – (27 + 27) = 69 – 29 – 13 =

76 – 28 + 15 = 34 + (96 – 47) =

82 + 18 – 43 = 25 + 26 – 19 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.160 №5. И примеры:

46 78 54 100 35 80 13 – 9 = 5 + 7 =

33 25 46 52 15 67 8 + 4 = 18 – 9 =




Урок. Тема: Образование и запись чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.


Задачи: 1. Формировать умения представлять 3-значные числа в виде суммы разрядных слагаемых. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитание интереса к уроку, трудолюбие, аккуратности, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. - Прочитайте числа: 76 137 820 905 2164.

- Определите их разрядный состав.

  1. С.161 №1.

215 251 125 152 521 512

- Сравните числа. Что замечено вами?

- Сколько чисел можно записать, используя цифры 4, 6, 2, чтобы эти цифры повторялись в записи 1 раз?

246 264 426 462 624 642

  1. Математический диктант.

5сот. 6ед.; 3сот. 2дес.; 521, 609, 140, 53, 703, 960, 158, 633.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. С.161 №2 – с комментированием у доски.

  2. Решение примеров.

78 – 14 – 38 = 54 – 5 + 16 =

27 – 9 + 13 = 81 + 17 – 18 =

  1. 4дм = …см 75см = …дм …см

60см = …дм 38дм = …м …дм

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Для салата повар использовал 9 помидоров, а огурцов на 7 больше, чем помидоров. Сколько всего помидоров и огурцов повар использовал для салата?

  2. Начертить прямоугольник со сторонами 3см и 5см. Найдите его периметр.

  3. Поставьте знаки >, <, =.

26 + 5 * 25 + 6 29 + 8 * 28 + 9

87 – 4 * 84 – 7 43 – 7 * 47 – 3

4 + 68 * 4 + 60 + 8 3 + 47 * 3 + 40 + 7

15 – 9 + 6 * 15 – (9 + 6) 14 – 7 + 6 * 14 – (7 + 6)





Урок. Тема: Повторение изученного материала.


Задачи: 1. Закреплять ЗУНы в чтении, написании, сравнении 3-значных чисел. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к математике, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Прочитайте числа. Определите их разрядный состав.

164 823 708 910 1267 8120

- Сколько всего десятков в числах?

- Сколько всего сотен в числах 1267, 8120?

  1. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых: 175 820 609 715.

  2. Сколько 3-значных чисел можно записать, используя цифры 4, 6, 0 так, чтобы эти цифры повторялись в записи числа 1 раз.

460 406 640 604

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Письменно с комментированием.

- Запишите числа, в которых 7сот. 8дес.; 9сот. 5ед.; 21дес.; 72сот..

Самостоятельно: 3сот.; 6дес.; 8сот. 5ед.; 13сот.; 29дес.

  1. Сравнение чисел.

Поставьте знаки >, <, =.

650 … 605 180 … 179 …84 < 329 82… < 831

784 … 748 93 … 120 …00 > 420 …0 > 800

802 … 902 360 … 260 9…8 < 934 5…1 > 549

  1. Решение примеров.

26 + 18 – 13 = 90 – 45 + 12 =

74 – (27 + 16) = (82 – 63) + 28 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. У мальчика было 42 значка, а открыток на 17 больше. Сколько всего было значков и открыток у мальчика?

  2. Запишите примеры столбиком и вычислите их:

82 – 46 = 58 + 25 = 48 + 22 =

80 – 11 = 54 + 46 = 100 – 37 =





Урок. Тема: Длина и её единицы. Километр.


Задачи: 1. Повторить известные единицы длины; знакомство с понятием "километр", закреплять умения записывать числа в пределах 1000. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к математике, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Прочитайте числа, определите их разрядный состав: 762 108 950 1273.

  2. Назовите числа, в которых: 7сот. 6дес.; 8сот. 4дес. 5ед.; 3сот. 9ед.; 5сот. 1ед.; 4сот.; 12дес.; 34сот.

  3. Математический диктант.

- 27 уменьшит на 5.

- Разность чисел 80 и 17.

- Сумма чисел 37 и 16.

- 54 уменьшить на 16.

- Запишите число, в котором 4сот и 7ед.

- Запишите число, в котором 9сот и 8дес.

- На сколько 97 меньше, чем 37?

  1. Логическое задание.

В пруду плавало 7 уток. Они решили поиграть и нырнули в глубину. Сколько уток плавало в пруду?

  1. Работа над новым материалом.

  1. Актуализация ранее полученных знаний.

- В чём измеряется длина предметов?

- При помощи какой единицы мы измеряем длину ручки? Стола? Класса?

- Назовите самую маленькую единицу, самую большую.

- Вспомните соотношения между известными единицами:

10см = 1дм

10дм = 1м

100см = 1м

- Определите длину линий, изображённых в учебнике с.165.

1см, 10см = 1дм.

  1. Знакомство с километром.

- Удобно ли будет пользоваться этими единицами при измерении расстояния между сёлами, городами?

- Для этого используют более крупную единицу измерения километр.

1000м = 1км

- Рассмотрите правый рисунок учебника на с.166. Здесь изображён спидометр. Он определяет скорость движения машины. На какую цифру указывает стрелка? (60). Это значит, что машина проезжает каждый час 60км.

  1. Закрепление нового материала.

800см = …м 1000м = …км

90см = …дм 4000м = …км

400см = …дм 27дм = …м …дм

50дм = …м 523см = …м …дм …см

300дм = …м

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задачи.

С.166 №5(1)

Каспийское море – 97в.

Аральское море - ?, на 47в. меньше, чем

Озеро Балхаш - ?, на 17в. меньше, чем

1). 97 – 47 = 50(в.) – Аральское море.

2). 50 – 17 = 33(в.) – озеро Балхаш.

  1. Решение примеров.

74 – (28 + 16) = 27 + 34 – 15 =

92 – 46 + 15 = 38 + 27 + 15 =

(37 + 29) – 14 = 44 – (60 – 25) =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.166 №3, №5(2)




Урок. Тема: Масса и её единицы. Грамм. Тонна. Центнер.


Задачи: 1. Сформировать знания о массе, её единицах. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление; формировать прочные вычислительные навыки, умение решать составные задачи. 3. Воспитание интереса к математике, усидчивость, аккуратность, трудолюбие.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Прочитайте числа, определите их разрядный состав: 760 802 433 1760 2154.

  2. Назовите числа, в которых: 4сот. 6ед.; 8сот. 3дес. 5ед.; 9сот. 5дес.; 14дес.; 6сот.7ед.; 23сот.

  3. Заполните пропуски:

4дм = …см 7м = …дм 700дм = …м 3км = …м

60дм = …см 8м = …см 700см = …м 2000дм = …м

  1. Изучение нового материала.

  1. Знакомство с новой единицей массы.

- В каких единицах измеряется масса предметов?

- Удобна ли эта единица для измерения массы тела Дюймовочки?

- Нужна более мелкая единица – 1 грамм – 1г.

1кг = 1000г

- Как вы думаете, что можно измерить при помощи этой единицы? (Лекарства, некоторые продукты.)

- Удобны ли эти единицы, если нужно измерить массу слона? Кита?

- Есть более крупная единица, чем килограмм – это центнер.

1ц = 100кг

- Какие единицы массы вы бы использовали при измерении массы пакетика с семенами? Массы мешка с картофелем? Массы легковой машины?

  1. Первичное закрепление.

Заполните пропуски.

1000г = …кг 2кг = …г

1ц = …кг 50кг = …ц

3ц = …кг 600кг = …ц

20ц = …кг 6ц 70кг = …кг

  1. Закрепление изученного материала.

Решение примеров.

36 90 29 78 68 13 100 34 27 86

14 27 64 32 18 59 45 18 73 58

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.168 №3, №5(2).




Урок. Тема: Время и его единицы. Секунда.


Задачи: 1. Формировать знания у учащихся о времени и его единицах; закреплять решение уравнений. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление, отрабатывать прочные вычислительные навыки; умение работать с именованными числами. 3. Воспитание интереса к математике, бережного отношения к времени, трудолюбия.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Молчанка".

48 42

90 −

8 +

79 57 35 89

17 50

23 36 26 63

9 71

  1. Работа с именованными числами.

100кг = …ц 8т = …ц

9ц = …кг 5ц = …кг

2000кг = …т 35ц = …т …ц

  1. Работа над новым материалом.

Объяснение учителя.

Нет ног, а хожу. Рта нет, а скажу

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы.)

- Сколько времени у нас идёт урок?

- В чём мы это можем измерить?

- Как вы думаете, в чём измеряют бег спортсмена?

- Какие единицы времени мы уже знаем?

1ч = 60мин

1сут = 24ч

- Сколько секунд в 1мин?

- Запишите таблицу в тетрадь.

1мин = 60с. 1мес = 4нед

1ч = 60мин 1год = 12мес

1сут = 24ч 1век = 100лет

1нед = 7сут

  1. Закрепление нового материала.

  1. Решение задачи.

С.171 №5(1).

Беркут – 46л.

Сова - ?л., на 31г. меньше, чем

Ворона - ?л., на 44г. больше, чем

1). 46 – 31 = 15(л.) – сова.

2). 15 + 44 = 59(л.) – ворона.

  1. С.171 №5(2) – самостоятельно.

- Сравните задачи. Что вы заметили?

  1. Решение примеров.

34 + 26 – 48 = 29 + 45 – 57 =

34 + 36 – 58 = 39 + 45 – 57 =

34 + 46 – 68 = 49 + 45 – 57 =

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На клумбе росло 15 красных и 6 белых роз. 7 роз срезали для букета. Сколько роз осталось на клумбе?

  2. Вычислите:

74 – 17 = 64 – (74 – 59) =

66 + 15 = 84 – 16 – 27 =

38 + 22 = (38 + 60) – 59 =

  1. 4сот 6ед = …ед 756ед = …сот …дес …ед

3сот 7дес 4ед = …ед 807ед = …сот …дес …ед

5сот 6дес = …ед 220ед = …сот …дес …ед

12дес = …ед 274ед = …сот …дес …ед





Урок. Тема: Решение уравнений.


Задачи: 1. Закреплять умения решать уравнения и задачи. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление, вычислительные навыки. 3. Воспитывать интерес к математике, усидчивость, трудолюбие, уверенность в себе.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните пропуски:

3ц = …кг 1т = …ц

2кг = …г 1км = …м

4дм = …см 2м = …см

80ц = …т 1ч = …мин

1нед 3дн = …дн 1мин 10сек = …сек

  1. Контрольный математический диктант.

1 вариант.

  1. Чему равна сумма чисел 17 и 13?

  2. Чему равна разность чисел 45 и 20?

  3. На сколько 16 больше чем 7?

  4. Запишите числа, которые на 7 больше, чем 34.

  5. Запишите число, в котором 3сот 5ед.

  6. Запишите число, в котором 5сот 7дес.

  7. Сколько ц в 4т?

  8. Сколько г в 1кг?

2 вариант.

  1. Чему равна сумма чисел 16 и 14?

  2. Чему равна разность чисел 37 и 20?

  3. На сколько 14 больше чем 6?

  4. Запишите число, которое на 9 больше, чем 26.

  5. Запишите число, в котором 2сот 6дес.

  6. Запишите число, в котором 4сот 3ед.

  7. Сколько кг в 3ц?

  8. Сколько м в 1км?


  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение уравнений.

С.172 №2 – с подробным комментированием.

  1. Решение задачи.

С.172 №5.

До обеда – 28п.

После обеда - ?п., на 16п. больше

28 + 16 = 44(п.) – обуви после обеда.

- Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась в 2 действия.

28 + (28 + 16) = 72(п.) – за день.

  1. Закрепление вычислительных навыков.

47 – 18 + 14 = 97 – 24 – 45 =

65 – 927 + 16) = (82 – 46) + 19 =

- Запишите столбиком и вычилите:

100 84 80 57 93

63 16 29 24 18

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На ремонте дома работало 19 мужчин и 7 женщин. После обеда пришло ещё 6 человек. Сколько человек стало работать на ремонте дома?

  2. 83 – 16 = 75 – (83 – 58) =

55 + 16 = 76 – 27 – 16 =

24 + 36 = (26 + 40) – 37 =

  1. 6сот 4ед = …ед 295ед = …сот …дес …ед

5сот 2дес 7ед = …ед 405ед = …сот …дес …ед

2сот 8дес = …ед 360ед = …сот …дес …ед

14дес = …ед 583ед = …сот …дес …ед





Урок. Тема: Решение уравнений. Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Закреплять умения решать уравнения; учить самостоятельности на уроке. 2. Развивать умения сравнивать между собой единицы измерения величин. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните пропуски:

76 - … = 76 – 25

24 + 10 > … + 30

27 – 20 < … - 6

  1. 4т = …ц 4м = …см

500ц = …т 3кг = …г

16ц = …кг 600кг = …ц

2км = …м 23дм = …м …дм

  1. Закрепление пройденного материала.

Решение уравнений.

С.173 32 – с объяснением у доски по 1 человеку.

  1. Самостоятельная работа.

  1. Решение задачи.

На автостоянке стояли 16 белых автомобилей, красных на 9 меньше, чем белых, а зелёных на 5 больше, чем красных. Сколько зелёных машин стояло на автостоянке?

  1. Решение примеров.

42 + 18 = 87 – 63 = (14 + 24) – 8 =

69 + 16 = 100 – 32 = (8 + 5) – 3 =

  1. Решение уравнений.

а + 3 = 11 х – 7 = 53

15 – в = 8 62 – с = 39

  1. Начертить прямоугольник со сторонами 3см и 6см. Найти его периметр.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В первый день в библиотеке выдали 15 книг, во второй день на 20 книг больше, чем в первый, а в третий на 18 книг меньше, чем во второй. Сколько книг выдали в библиотеке в третий день?

  2. Решите уравнения:

х – 25 = 75 – 17 54 + х = 28 + 36

  1. 2ц = …кг 2км = …м

60ц = …т 1г 3мес = …мес

825кг = …ц …кг 1000г = …кг

1мин = …сек 3т = …кг




Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Закреплять умение решать сложные уравнения. 2. Развивать умения работать с именованными числами. 3. Воспитывать аккуратность, трудолюбие.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 27 увеличить на 15.

- Сумма чисел 63 и 9.

- Разность чисел 40 и 16.

- На сколько 100 больше чем 20?

- 45 уменьшить на 25.

- Запишите число, которое на 12 больше, чем 38.

- Запишите число, которое на 6 меньше, чем 42.

  1. Определите разрядный состав чисел: 270 806 112 4560.

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задачи.

В венке у Тани было 16 одуванчиков, а васильков на 7 меньше, чем одуванчиков. Сколько всего цветов было у Тани?

  1. Решение уравнений.

52 + х = 83 + 12 х – 16 = 27 + 40 х + 19 = 56 – 6

  1. Повторение величин.

4м = …см 3м = …см

4м 2см = …см 6кг = …г

2м = …дм 3т = …ц

2м 8дм = …дм 5ц = …кг

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.175 №2, с.176 №5.




Урок. Тема: Приёмы сложения и вычитания, основанные на десятичном составе числа, в пределах 1000.


Задачи: 1. Учить складывать 3-значные числа; отрабатывать навыки работы с именованными числами. 2. Развивать вычислительные навыки, математическую речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к математике.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу:

    Слагаемое

    16


    19


    25


    18


    Слагаемое


    27


    84


    36


    22

    Сумма

    40

    52

    39

    100

    44

    49

    50

    82

  2. Логическая задача.

Ребята стали спрашивать друг у друга: сколько кому лет. Оказалось, что Миша младше Вани, но старше Пети. Ваня младше Бори, а Денис младше Пети. Кто из ребят старше всех? А младше?

  1. Изучение нового материала.

  1. Актуализация ранее полученных знаний.

- Сколько сотен, десятков, единиц в числах 150 602 814 524?

  1. Объяснение нового материала.

426 = 400 + 20 + 6

400 + 20 = ?

420 + 6 = ?

1 5 0 + 4 2 7 = 8 4 0 – 3 1 0 =


  1. Первичное закрепление.

100 + 50 = 670 – 250 =

740 – 200 = 590 – 140 =

360 + 30 = 621 – 134 =

532 + 124 = 205 + 170 =

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задачи:

а) с.177 №5 – письменно, с объяснением. 1 ученик у доски.

- Какую форму имеет школьный двор?

- Чему равна его ширина? Длина?

- Что нужно узнать?

- Как можно по другому сформулировать вопрос задачи?

- Как найти периметр школьного двора?

100 + 100 + 200 + 200 = 600(м) – длина забора школьного двора.

- Начертите план этого двора, взяв вместо 100м = 1см, а вместо 200м = 2см.

- Какую фигуру начертили?

б) На двух полках 72 книги. На верхней полке 44 книги, остальные на второй. Вова взял 15 книг со второй полки. Сколько книг осталось на второй полке?

1). 72 – 44 = 28(к.) – на второй полке.

2). 28 – 15 = 13(к.) – осталось на второй полке.

  1. С.177 №3 – с комментированием у доски.

2ц 10кг = …кг 1м 9дм 7см = …см

7тг 8тн = …тн 4м 0дм 8см = …см

1мин 10с = …с 5м 6дм 0см = …см

1ч 10мин = …мин 3м 0дм 0см = …см

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Ребята посадили 18 кустов чёрной смородины, белой на 6 кустов меньше, чем чёрной, а красной на 5 кустов больше, чем белой. Сколько кустов красной смородины посадили ребята?

  2. 4сот 5ед = …ед 280ед = …сот …дес …ед

2сот 6дес 1ед = …ед 809ед = …сот …дес …ед

5сот 8дес = …ед 150ед = …дес …ед

23сот = …ед 8700ед = …сот …дес …ед

  1. Запишите столбиком и вычислите:

42 + 18 = 24 + 63 = 69 + 16 =

74 – 56 = 85 – 63 = 100 – 39 =





Урок. Тема: Приёмы сложения и вычитания, основанные на десятичном составе числа, в пределах 1000.


Задачи: 1. Закрепление приёмов устного сложения и вычитания чисел и именованных величин. 2. Развивать вычислительные навыки, речь, внимание, память, логическое мышление. 3. Воспитывать интерес к математике, усидчивость, трудолюбие, аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 45 увеличить на 16.

- На сколько 90 больше, чем 37?

- Запишите число, в котором 4сот 2дес.

- Запишите число, которое на 9 меньше, чем 80.

- Запишите число, в котором 5сот 7ед.

- Чему равна сумма чисел 27 и 13?

- Чему равна разность чисел 28 и 19?

  1. Решение задач.

В двух сумках 17кг овощей. В одной 8кг овощей, остальные – в другой. Сколько кг овощей во второй сумке?

Дима прочитал за минуту 87 слов, а Олег 74 слова. На сколько больше слов в минуту читает Дима, чем Олег?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Закрепление приёмов сложения и вычитания, основанных на десятичном составе чисел, в пределах 1000.

740 – 120 = 762 + 241 =

830 + 130 = 547 + 322 =

426 – 205 = 370 + 215 =

802 – 502 = 685 – 453 =

  1. Решение задач.

а) с.179 №5.

- Какую форму имеет спортплощадка?

- Чему равна длина одной стороны площадки?

- Что вы можете сказать о длинах остальных сторон?

- Найдите периметр спортплощадки.

- Начертите план площадки. Какую фигуру получите? Почему?

б) Самостоятельно.

Придумать.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На пастбище пасутся 46 коров, 28 баранов, а лошадей столько, сколько коров и баранов вместе. Сколько лошадей пасутся на пастбище?

  2. 7 + 34 = (6 + 7) – 5 = 70 – 31 =

6 + 48 = 15 – (7 + 5) = 24 + 63 =

32 – 5 = (6 + 6) – 3 = 85 – 16 =

73 – 7 = 11 – (18 – 9) = 42 + 18 =

  1. Сравните:

23 + 7 * 30 + 1 52 + 8 * (52 + 8) + 2

93 + 6 * 93 + 7 (20 + 30) – 5 * 43 + 7




Урок. Тема: Сложение и вычитание 3-значных чисел в сравнении с 2-значными.


Задачи: 1. Продолжить работу по данной теме; закреплять умения решать сложные уравнения. 2. Развивать вычислительные навыки. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Заполните таблицу.

    Уменьшаемое

    63


    82


    79


    100

    Вычитаемое


    25


    36


    44


    Разность

    27

    50

    44

    45

    32

    60

    19

  2. Математический диктант.

- 46 увеличить на 16.

- Сумма чисел 72 и 8.

- Разность чисел 60 и 18.

- 56 уменьшить на 18.

- На сколько 15 меньше, чем 30?

- Запишите число, в котором 5дес. 8ед.

- Запишите число, в котором 3сот 4дес.

- Запишите число, которое на 11 больше, чем 22.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров.

С.181 №4 – с объяснением, у доски.

  1. Решение уравнений.

С.181 №5 – 1 ученик у доски, 3 уравнение самостоятельно.

  1. Повторение за год.

Порядок действий:

(22 + 4) + 20 = (17 – 8) – 9 = 29 + (7 + 3) =

(26 – 20) + 40 = 36 + (7 + 3) = 100 – (92 – 39) =


3ц = …кг 3км = …м

70ц = …т 1год 2мес = …мес

731кг = …ц …кг 1кг = …г

60сек = …мин 4000кг = …т

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В цветочном киоске было продано 65 гвоздик, а роз на 24 больше. Сколько всего цветов было продано?

  2. Вычислите:

700 + 100 = 540 + 30 =

800 – 400 = 150 – 90 + 340 =

200 + 300 = 760 – 230 + 130 =

  1. 42 + 36 = 69 – 43 = 27 + 31 =

65 + 24 = 86 – 54 = 45 + 17 – 23 =

78 – 56 = 15 + 62 = 38 – 25 + 12 =





Урок. Тема: Сложение и вычитание 3-значных чисел в сравнении с 2-значными.


Задачи: 1. Учить выполнять вычислительные приёмы с 3-значными числами; закреплять умения решать уравнения. 2. Развивать математическую речь, внимание, память, мышление. 3. Воспитывать интерес к предмету.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 27 увеличить на 13.

- Разность чисел 45 и 15.

- На сколько 90 меньше, чем 100?

- 82 уменьшить на 4.

- Сумма чисел 26 и 8.

- Число, которое на 7 меньше, чем 40.

- Число, в котором 4сот. 6ед.

- Число, в котором 5сот. 3дес.

  1. Заполните таблицу.

Уменьшаемое

52


100


81


65

Вычитаемое


26


19


13


Разность

20

14

47

5

16

15

28


  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров (по 1 ученику у доски).

440 + 30 = 340 + 60 =

380 – 200 = 560 – 40 =

350 + 20 = 500 – 50 =

400 – 80 = 700 – 70 =

  1. Решение уравнений.

С.182 №4 – письменно, с объяснением.

  1. Заполните пропуски.

Самостоятельно.

6м 8см = …см 160ц = …т

23дм = …см 2кг = …г

4т = …ц 500кг = …ц

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Машинист за час проехал 92км, велосипедист на 45км меньше, чем машинист, а мотоциклист на 28км больше, чем велосипедист. Сколько километров проехал мотоциклист?

  2. 84 – (17 + 25) = 27 + (68 – 29) =

62 – 18 – 19 = (74 + 16) – 35 =

27 + 46 – 15 = 96 – (47 – 27) =

  1. Поставьте знаки >, <, =.

3т 6ц * 40ц 1нед 4дн * 9дн

4м 9см * 490см 1ч 12мин * 80мин

1000м * 1км 1год 3мес * 12мес




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1. Учить сложению и вычитанию 3-значных чисел в столбик; закреплять умения решать уравнения и задачи изученного вида. 2. Развивать вычислительные навыки, нахождение периметра фигуры. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Вычислите (с сигнальными карточками):

28 + 6 = 39 + 4 = 67 – 7 = 74 – 9 =

13 + 5 = 54 + 7 = 95 – 8 = 41 – 3 =

25 + 13 = 50 – 4 = 29 + 21 = 53 – 5 =

  1. Найдите периметр фигуры.

2см

1см

3см

1см

3см

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение примеров столбиком.

43 243 69 769

26 526 29 526

- Сравните суммы и разности.

- Чем они похожи? Отличаются?

- Решите данные примеры.

- Какой можно сделать вывод?

  1. Первичное закрепление.

С.183 №2 – самостоятельно.

  1. Решение уравнений.

С.184 №4 – 1 ученик у доски с объяснением.

870 – х = 570 300 + х = 870 х – 300 = 570

х = 870 – 570 х = 870 – 300 х = 570 + 300

х = 300 х = 570 х = 870 самост-но

870 – 300 = 570 300 + 570 = 870 870 – 300 = 570

570 = 570 870 = 870 570 = 570

  1. Решение задачи.

}

С.184 №5.

Масло – 234л.

Сметана – 252л. 596л.

Творог - ?л.

1). 596 – 234 = 362(л.) – на сметану и творог.

2). 362 – 252 = 110(л.) – на творог.

596 – (234 + 252) = 110(л.) – на творог.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Весной в саду посадили 40 елей, берёз на 16 меньше, чем елей, осин на 8 больше, чем берёз. Сколько осин посадили в саду?

  2. (27 + 6) + 4 = 18 – 9 =

26 + (10 – 6) = 7 + 5 =

38 + 25 + 12 = 43 + 26 =

28 – (13 – 5) = 86 – 54 =

  1. х + 25 = 62 х – 34 = 27 3 + х = 73 – 3





Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа.


Задачи: 1. Закреплять умения решать примеры с 3-значными числами. 2. Развивать самостоятельность работы, развитие вычислительных навыков. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Молчанка". (С сигнальными карточками.)

86

+ 7

31 75

52 64

27 38

43

  1. 2м 4дм 1см = …см 4т 3кг = …кг

379см = …м …дм …см 8т 7ц 2кг = …кг

504см = …м …дм …см 9т = …ц

790см = …м …дм …см 7т = …кг

  1. Самостоятельная работа.

  1. Решение задачи.

С.185 №5.

  1. Решение уравнений.

С.185 №4.

  1. Вычислите:

274 507 603 709 1000 827

189 425 276 480 278 173

  1. Поставьте знаки >, <, =.

4т 7ц … 50ц 1нед 2дн … 10дн

3м 8см … 380см 1ч 15мин … 70мин

1км … 1000м 1год 4мес … 12мес

  1. Начертите прямоугольник со сторонами 3см и 5см. Найдите его периметр.

  2. * Используя цифры 4, 2, 0 составьте все возможные 3-значные числа.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. На фабрику привезли 46 брёвен. До обеда на дрова было распилено 8 брёвен, после обеда – 14 брёвен. Сколько не распиленных брёвен осталось?

  2. Решение примеров.

(52 + 8) + 2 = 15 – 8 =

(44 + 36) – 9 = 6 + 6 =

6 + (1 + 49) = 27 + 31 =

(32 + 8) + 8 = 69 – 26 =

  1. Решение уравнений.

х – 8 = 44 + 5 х + 17 = 45 – 12 27 – х = 13




Урок. Тема: Сложение и вычитание 3-значных чисел.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Чему равна сумма чисел 210 и 100?

- На сколько 550 больше, чем 400?

- Чему равна разность чисел 47 и 17?

- 25 увеличить на 16.

- 80 уменьшить на 25.

- Запишите число, в котором 5сот. 3ед.

- Сколько центнеров в 7т?

  1. Решение задач.

Учителю 42 года, а ученику 9 лет. На сколько лет учитель старше, чем ученик?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. С.186 №1 – с комментированием у доски.

  2. Самостоятельная работа.

275 406 368 640 174 308 705 822

118 142 429 127 261 306 273 119

  1. Решение задачи.

С.186 №5.

Свёклы – 145к.

Огурцов - ?р, на 278к. больше, чем

Помидоров - ?р., на 157к. меньше, чем

1). 145 2). 423

278 157

423(к.) – огурцов. 266(к.) – помидоров.

Ответ: 266 кустов помидоров.

  1. Заполните пропуски.

4т = …кг 3м 7см = …см

1мин 10сек = …сек 2дн 6см = …см

1нед 2дн = …дн 4км = …м

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.132 №3, №4, №5.




Урок. Тема: Сложение и вычитание 3-значных чисел.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Чему равна сумма чисел 63 и 7?

- Чему равна разность чисел 100 и 12?

- На сколько 45 меньше, чем 60?

- Запишите число, в котором 2сот. 7дес.

- 48 увеличить на 10.

- 65 уменьшить на 7.

- Запишите число, которое на 14 больше, чем 16.

- Сколько см в 3м 9см?

  1. Решение задач.

Олегу 12 лет. Он на 5 лет старше Семёна. Сколько лет Семёну?

Маше 15 лет, а Вера на 3 года младше. Сколько лет Вере?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение примеров – с комментированием у доски.

156 807 483 628

274 262 195 149

  1. Работа над новым материалом.

  1. Объяснение учителем.

1000 1000

185 207

  1. Первичное закрепление.

1000 1000 1000

462 624 393

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Решение задач.

С.188 №5 – самостоятельно.

- О чём говорится в задаче?

- Сколько проплыли на теплоходе? Проехали поездом?

- Что нужно узнать?

236

374

610(км) – проехали поездом.

  1. Решение уравнений.

С.187 №4 – 3 ученика у доски.

456 + х = 932 932 – х = 456 х – 476 = 456

- Сравните уравнения.

- Что нужно было узнать в каждом из них?

- Сравните числовые данные.

- Можно ли назвать эти уравнения взаимообратными? Почему?

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Бабушка испекла 18 булочек с маком, а с творогом на 6 больше. Сколько всего булочек испекла бабушка?

  2. Решите уравнения:

х + 9 = 6 + 8 х – 7 = 15 – 9 15 – х = 14 - 8

  1. Запишите примеры столбиком и вычислите:

47 + 53 = 100 – 37 = 545 + 276 =

54 + 36 = 1000 – 297 = 129 + 243 =




Урок. Тема: Контрольная работа за год.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

1 вариант.

1. В огороде под морковь заняли 15 грядок, под огурцы – на 6 грядок меньше, чем под морковь, а под кабачки – на 10 грядок больше, чем под огурцы. Сколько грядок заняли под кабачки.


2. Для школьной библиотеки первоклассники принесли 536 книг, второклассники принесли 185 книг, а третьеклассники столько, сколько первоклассники и второклассники вместе. Сколько книг принесли третьеклассники?


3. Вычислите:

726 – 584 = 397 + 186 = 705 – 269 =

1000 – 269 = 724 + 236 = 673 + 215 =


4. Преобразуйте величины:

4м 7см = …см 27 дм = …м …дм

5т 6ц = …ц 13 дней = …нед …дн.

3м 9дм 0см = …см 1ч 24мин = … мин


5. Решите уравнения:

а + 9 = 6 + 8 а – 7 = 15 – 9 18 – а = 13 – 4


6*. Используя цифры 6, 3, 0 составьте все возможные трёхзначные числа и запишите их.

2 вариант.


  1. Английскому языку обучается 14 учеников, немецкому языку – на 8 больше, а французскому на 20 ученика больше, чем немецкому. Сколько учеников обучается французскому языку?


  1. На праздник пригласили 637 домбристов и 195 гитаристов, а пианистов столько, сколько домбристов и гитаристов вместе. Сколько пианистов пригласили на праздник?


  1. Вычислите:

635 – 284 = 546 + 288 = 408 – 269 =

1000 – 627 = 618 + 232 = 423 + 124 =


  1. Преобразуйте величины:

7м 9см = …см 23 дм = …м …дм

5т 2ц = …ц 12 дней = …нед …дн

3м 9дм 8см = …см 1ч 32мин = …мин


  1. Решите уравнения:

х – 8 = 14 – 5 х + 7 = 5 + 9 19 – х = 15 − 6


6*. Используя цифры 5, 4, 0 составьте все возможные трёхзначные числа и запишите их.


  1. Итог урока.




Урок. Тема: Закрепление пройденного материала.


Задачи: 1. Продолжить работу над решением примеров с 3-значными числами. 2. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи изученного типа. 3. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- 45 увеличить на 8.

- Чему равна разность чисел 100 и 23?

- Чему равна сумма чисел 62 и 18?

- 74 уменьшить на 9.

- Запишите число, в котором 4сот. 5ед.

- Запишите число, в котором 3сот 4дес.

- На сколько 64 меньше, чем 80?

- Запишите число, которое на 100 больше, чем 240.

  1. Решение задач.

В классе занимаются спортивной гимнастикой 17 человек. Из них 8 мальчиков. Сколько девочек занимаются спортивной гимнастикой?

В школьную библиотеку пришли 12 мальчиков. Это на 6 человек меньше, чем девочек. Сколько девочек пришло в библиотеку?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. С комментированием у доски.

423 706 1000 1000 658

185 298 674 504 196

  1. Решение задач.

С.189 №5.

- О чём говорится в задаче?

- Сколько м провода привезли?

- На сколько домов его израсходовали?

- Сколько в 1 дом? Во 2 дом? В 3 дом?

- Что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Известно ли, сколько м провода израсходовали на 1 и 2 дома?

- Можно ли это узнать?

- Какой знак выберете? Почему?

- Можно ли узнать сколько осталось м на 3 дом?

- Во сколько действий решается задача?

1 способ.

1). 372 2). 1000

299 671

671(м) – на 1 и 2 дома 329(м) – осталось на 3 дом.

2 способ.

1). 1000 2). 628

372 299

628(м) на 2 и 3 дома. 329(м) – осталось на 3 дом.

  1. Решение равенств и неравенств.

174 + 207 … 622 705 + 105 … 105 + 706

981 – 541 … 274 806 – 203 … 806 – 303

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.189 №4.




Урок. Тема: Решение задач.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Сколько дм в 7м?

- 600см – … м?

- Сколько т в 40ц?

- Сколько дней в 1нед и 4дн?

- Сколько секунд в 1мин 15с?

- Сколько кг в 5ц?

- Сколько м в 6км?

  1. Решение задач.

Как можно разложить 9 яблок поровну в 3 тарелки? Как можно разложить 6 лимонов по 2 в каждую тарелку? Сколько тарелок потребуется?

  1. Закрепление пройденного материала.

Группа "а".

1). Для пошива одежды мама купила 7м драпа и столько же подкладочного материала. 6м из них было потрачено на пошив. Сколько метров материала осталось?

2). Когда в колодец спустили верёвку длиною в 12м, 4м верёвки погрузились в воду. Определите глубину колодца до уровня воды.

3). Железные ящики массой 100кг, 200кг, 300кг, 400кг, 500кг и 600кг надо погрузить на 3 машины так, чтобы массы груза на каждой машине были равны. Как это можно осуществить?

600 + 100 300 + 400 500 + 200

4). Решите уравнения.

х + 17 = 40 + 4 х – 8 = 29 – 20 27 – х = 10 – 3

5). Вычислите:

5м 6дм 4см 9м 5дм 3см 6м 7дм 2см

2м 7дм 8см 4м 6дм 8см 2м 9дм 5см

6). Вставьте знаки >, <, =.

24ц … 3т 4ц 37см … 3дм 2см

900кг … 9ц 8м … 80дм

Группа "В".

1). С комментированием у доски:

195 307 1000 627 497

284 168 382 195 268

2). В 1 день подклеили 27 книг, во 2 день 43 книги, а в 3 день на 12 книг меньше, чем во 2 день. Сколько книг подклеили за 3 дня?

1). 43 – 12 = 31(к.) – в 3 день.

2). 27 + 43 = 70(к.) – за 1 и 2 день.

3). 70 + 31 – 101(к.) – за 3 дня.

3). Вычислите:

(14 + 24) – 8 = 67 + (70 – 38) =

(38 + 4) – 9 = (36 + 32) + 13 =

(100 – 48) – 25 = 100 – 92 + 39 =

(50 – 15) + 3 = 48 + 44 – 26 =

4). У продавца в киоске конверты сложены в пачки по 100 шт. Как ему быстрее отсчитать 75 конвертов?

5). 2м … дм 10ц = …кг

100см = …м 400кг = …т

30дм = …см 90сек = …мин …сек

2сут 12час = …час

  1. Итог урока.




Урок. Тема: Повторение изученного материала.


Задачи: 1. Закреплять умения решать задачи изученных видов. 2. Развивать умения находить периметр фигуры; развитие вычислительных навыков. 3. Воспитывать самостоятельность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Игра "Молчанка".

8

+17

81 13

62 45

30 64

25

  1. Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

706 = 727 = 320=

804 = 1263 =

  1. Решение задач.

Вера вырастила 47 тюльпанов. После того, как она срезала несколько тюльпанов, у неё осталось 42 тюльпана. Сколько тюльпанов срезала Вера?

Ребята получили для ремонта 50 книг. 20 книг они уже отремонтировали. Сколько книг им осталось отремонтировать?

Вика решила 6 примеров, Наташа 5 примеров, а Вова столько, сколько Вика и Наташа вместе. Сколько примеров решил Вова?

После того, как 7 человек из класса ушли на дежурство по школе, в классе осталось 9 человек. Сколько человек было в классе?

Дина вырастила 16 кроликов. Из них 9 кроликов серые, а остальные белые. Сколько белых кроликов вырастила Дина?

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. Решение задач.

}

С.191 №5(1) – с объяснением.

Пол – 35кг.

Окна – 17кг. 68кг.

Парты - ?кг.

1). 35 + 17 = 52(кг) – на пол и окна.

2). 68 – 52 = 16(кг) – на парты.

С.191 №5(2) – самостоятельно.

66 + 34 = 100(ш.) – в городе.

  1. Вычислите:

С комментированием у доски.

4м 6дм 7см 7м 5дм 4см 3м 5дм 6см 5м 6дм 8см

2м 8дм 3см 2м 6дм 2см 4м 9дм 8см 2м 8дм 9см

  1. Найдите периметр квадрата со сторонами 4дм; 7дм.

  1. Итог урока.

  2. Д/з. с.191 №4, №6, с.190 №5(1).




Урок. Тема: Чтение, письмо и сравнение чисел.


Задачи: 1. Закреплять знания, полученные детьми во 2-м классе; повторить умения правильно читать, записывать и сравнивать числа. 2. Развивать вычислительные навыки, речь, внимание, память. 3. Воспитывать аккуратность.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Преобразование величин:

3м 7см = …см 1мин 17с = …с

1г 2мес = …мес 47дм = …м …дм

70ц = …т 13дней = …нед …дней

  1. Назовите числа: 1сот. 4ед.; 23дес.; 1сот. 6дес.; 14сот.; 1тыс.7сот.

  1. Закрепление пройденного материала.

  1. С.192 №1 – письменно с объяснением.

  2. С.192 №2 – устно.

0, 10, 100; 9, 99, 999, 9999.

  1. Решение задач.

Во дворе гуляло 47 утят и 74 цыплёнка. На сколько больше было цыплят, чем утят?

Утят – 47шт.

Цыплят – 74шт. на ? больше

74 – 47 = 27(шт.) – больше цыплят.

  1. Решение примеров.

540 707 602 860 370 680 785 675

123 160 461 525 65 97 199 24

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. Пассажирский поезд состоял из 24 вагонов. На следующей станции к составу прицепили 17 вагонов, затем ещё 35 вагонов. Сколько вагонов стало в составе поезда?

  2. Решите уравнения:

х – 8 = 44 27 – х = 13 х + 17 = 45

  1. Начертите прямой угол, тупой угол, острый угол, квадрат, треугольник, четырёхугольник, многоугольник.





Урок. Тема: Измерение, сравнение величин.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Чему равна разность чисел 240 и 120?

- Чему равна сумма чисел 180 и 20?

- На сколько 350 больше, чем 150?

- Запишите число, в котором 4сот. 9ед.; 4дес. 8ед.; 6дес.; 1сот. 7ед.; 4сот.3дес.

- Запишите число, в котором 17дес.

- 47 увеличить на 13.

- 60 уменьшить на 24.

  1. Решение задач.

В двух сумках 17кг картофеля. В одной 9кг. Сколько кг картофеля во второй сумке?

Вова решил 23 примера за урок. Это на 7 примеров больше, чем решил Дима. Сколько примеров решил Дима?

  1. Закрепление изученного материала.

  1. Поставьте знаки >, <, =.

32дм … 4м 5ц … 520кг

1ч 17мин … 70мин 4м … 320см

4т 3ц … 43ц 1мин 8с … 60с

  1. С.195 №4.

  1. Самостоятельная работа.

  1. Группа "А" (слабые).

423 865 728 618 724

124 243 226 231 236

Группа "Б".

472 635 408 546 1000

119 284 299 288 627

  1. Вставьте недостающие числа.

4..6 83.. 8..5 7…3

192 247 432 11…

  1. Решите уравнения.

120 + х = 350 + 20 540 – х = 400

  1. Итог урока.

  2. Д/з. карточка.

  1. В библиотеке дети в 1 день подклеили 32 книги, во второй день 38книг, а в третий день столько, сколько в 1 и 2 дни вместе. Сколько книг подклеили дети за 3 дня?

  2. Запишите примеры столбиком и вычислите:

367 + 154 = 608 – 320 =

802 – 328 = 1000 – 357 =

407 – 144 = 526 + 474 =

  1. Решите уравнения:

13 + х = 27 + 44 х – 28 = 32 + 17

х + 24 = 42 + 16 74 – х = 19 + 17



Урок. Тема: Табличное сложение и вычитание.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

Контрольный математический диктант.

  1. Чему равна сумма чисел 27 и 13?

  2. Чему равна разность чисел 80 и 24?

  3. 28 увеличить на 13.

  4. На сколько 100 больше, чем 62?

  5. Запишите число, в котором 4сот. 7ед.

  6. Запишите число, в котором 3сот. 8дес.

  7. Запишите число, которое на 6 больше, чем 38.

  1. Чему равна сумма чисел 35 и 15?

  2. Чему равна разность чисел 70 и 17?

  3. 36 уменьшить на 15.

  4. На сколько 100 больше, чем 56?

  5. Запишите число, в котором 5сот. 9ед.

  6. Запишите число, в котором 4сот. 7дес.

  7. Запишите число, которое на 9 меньше, чем 47.


  1. Повторение пройденного материала.

  1. Поставьте знаки >, <, =.

4м 6см … 20дм 1нед 4дн … 13дн

4т 3ц … 50ц 1г 3мес … 12мес

1кг … 2000г 1ч 10мин … 80мин

7ц … 820кг 2км … 400м

  1. Самостоятельная работа.

482 306 200 520 372

174 189 67 189 486

  1. Итог урока.




Урок. Тема: Контрольная работа.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Работа с текстом.

  1. Работая в парке, садовник за один день обрезал 24 куста, а во второй день – 37 кустов. После этого ему осталось обрезать ещё 10 кустов. Сколько всего кустов нужно обрезать садовнику?

  2. Начерти один отрезок длиной 7см, а другой – 5см. На сколько второй отрезок короче первого?

  3. Реши уравнения.

27 + х = 86 – 19 х – 19 = 28 + 36

  1. Заполни пропуски:

4м 6см = …см 1нед 4дн = …дн

3т 5ц = …ц 1ч 12мин = … мин

16дм = …м … дм 720кг = …ц … кг

  1. Вычислите:

685 562 806 605 1000 374

473 279 537 274 372 568


  1. В 1 день на клумбах высадили 26 кустов роз, во второй – 36 кустов роз. После этого осталось высадить ещё 30 кустов. Сколько всего кустов роз надо было высадить?

  2. Начерти один отрезок длиной 6см, а другой – 4см. На сколько первый отрезок длиннее второго?

  3. Реши уравнения.

38 – х = 63 – 49 х + 53 = 74 + 18

  1. Заполни пропуски:

7м 9см = …см 1нед 5дн = … дн

5т 2ц = …ц 1ч 16мин = … мин

23дм = …м …дм 540кг = …ц …кг

  1. Вычислите:

685 562 806 605 1000 374

473 279 537 274 372 568



  1. Итог урока.




Урок. Тема: Элементы алгебры и геометрии.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  4. Повторение пройденного материала.

  1. Решение задач.

На вокзал в почтовом вагоне прибыли посылки. Один носильщик вывез из вагона 28 посылок, второй – 38 посылок. После этого в вагоне осталось ещё 20 посылок. Сколько посылок было в вагоне?

Длина сада прямоугольной формы 96м, а ширина 37м. На сколько метров длина больше, чем ширина?

  1. Решение примеров.

740 807 605 1000 723

196 269 263 546 186

  1. Решение уравнений.

74 + х = 63 + 32 (85 – 27) + х = 100

  1. Итог урока.




Урок. Тема: Повторение изученного.


Задачи: 1.


Ход урока:

  1. Орг.момент.

  2. Сообщение цели.

  3. Устный счёт.

  1. Математический диктант.

- Назовите число, в котором: 4сот. 7ед.; 3сот. 6дес.; 12сот.; 40сот.; 5дес.; 17дес.

- 45 увеличить на 8.

- 45 увеличить на 18.

- Чему равна сумма чисел 72 и 9?

- Чему равна разность чисел 52 и 6?

- На сколько 80 больше, чем 15?

- На сколько 16 меньше, чем 44?

  1. Решение задач.

Вова приступил к выполнению Д/з в 14ч 10мин и закончил его в 15ч. Сколько времени мальчик потратил на приготовление Д/з?

Дима вышел из дома в 8ч 15мин. Успеет ли он к 1 уроку, если занятия начинаются в 8ч 30мин, а на дорогу он тратит 20мин?

  1. Повторение изученного материала.

  1. Решение задач.

В магазине продали 8 ящиков груш, слив на 2 ящика меньше, чем груш, а яблок на 3 ящика больше, чем слив. Сколько ящиков яблок было продано?

1). 8 – 2 = 6(ящ.) – слив.

2). 6 + 3 = 9(ящ.) – яблок.

Ящик вместе с картофелем весит 36 кг. Чему равна масса ящика, если картофель весит 32кг?

Когда из бочки взяли утром 6 вёдер воды, а вечером 8 вёдер, в ней осталось ещё 23 ведра. Сколько вёдер воды было в полной бочке?

На овощной базе работало 18 мужчин и 7 женщин. После обеда ушло 6 человек. Сколько человек осталось работать на базе?

  1. Решение примеров.

а) 21 – 16 + 27 = 83 – 45 – 12 =

31 + (81 – 48) = 42 + (94 – 80) =

(64 + 27) – 45 = 81 – 62 + 59 =

183 532 65 86 146 697 45 86

607 401 14 43 206 302 44 13

  1. Итог урока.



Дополнительный материал.

  1. Математический диктант.

1. – Чему равна сумма чисел 74 и 16?

- На сколько 25 больше, чем 8?

- 82 уменьшить на 12.

- 16 увеличить на 16.

- Чему равна разность чисел 70 и 25?

- На сколько 47 меньше, чем 60?

- Запишите число, которое на 9 больше, чем 45.

- Запишите число, которое на 12 меньше, чем 30?

2. – Чему равна разность чисел 72 и 6?

- Чему равна сумма чисел 83 и 17?

- На сколько 56 больше, чем 48?

- Запишите число, в котором 4сот. 5ед.

- Запишите число, в котором 3сот. 7дес.

- 28 увеличить на 15.

- Запишите число, которое на 7 меньше, чем 64.

3. – 27 увеличить на 6.

- Сумма чисел 84 и 16.

- Разность чисел 100 и 23.

- На сколько 45 меньше, чем 60?

- Запишите число, в котором 2сот. 9ед.

- Запишите число, в котором 15дес.

- 72 уменьшить на 9.

4. – 27 увеличить на 13.

- На сколько 50 больше, чем 35?

- Запишите число, в котором 4сот.7ед.

- Запишите число, которое на 9 больше, чем 32.

- 72 уменьшить на 4.

- Запишите число, в котором 3сот. 7дес.

- Чему равна разность чисел 63 и 6?

5. – 25 увеличить на 9.

- 46 уменьшить на 13.

- Сумма чисел 74 и 8.

- Разность чисел 60 и 15.

- На сколько 81 меньше, чем 100?

- На сколько 72 больше, чем 66?

- Запишите число, которое на 4 меньше, чем 33.

- Запишите число, которое на 7 больше, чем 25.

6. – 42 уменьшите на 6.

- 74 увеличить на 9.

- 100 уменьшить на 23.

- Чему равна разность чисел 70 и 15?

- Чему равна сумма чисел 25 и 8?

- На сколько 54 больше, чем 6?

- Запишите число, которое на 12 больше, чем 38.

- Запишите число, которое на 7 меньше, чем 44.

7. – 24 увеличить на 9.

- 76 уменьшить на 8.

- 76 уменьшить на 18.

- Чему равна сумма чисел 56 и 7?

- Чему равна разность чисел 63 и 6?

- На сколько 86 больше, чем 42?

- На сколько 32 меньше, чем 50?

- Запишите число, которое на 7 больше, чем 25.

- Запишите число, которое на 4 меньше, чем 43.

8. – 27 увеличить на 14.

- 42 уменьшить на 16.

- Сумма чисел 64 и 20.

- Разность чисел 100 и 54.

- На сколько 47 меньше, чем 60?

- На сколько 52 больше, чем 46?

- Запишите число, которое на 17 больше, чем 42.

- Запишите число, которое на 16 меньше, чем 50?

  1. Решение задач.

  1. Урок начинается в 11 часов и продолжался 45 мин. Когда закончился урок?

  2. Ученик вышел из дома в 8 часов 30мин. и пришёл в школу в 8ч 45мин. сколько минут он потратил на дорогу?

  3. После того, как учитель раздал 22 тетради, у неё осталось ещё 9 тетрадей. Сколько тетрадей было у учителя?

  4. Мультфильм начался в 2ч 10мин и закончился в 2ч 35мин. Сколько минут шёл мультфильм?

  5. Миша читает книгу, в которой 30 страниц. Ему осталось прочитать 10 страниц. Сколько страниц Миша уже прочитал?

  6. В одном альбоме 24 фотографии, а в другом 20 фотографий. На сколько больше фотографий в 1 альбоме, чем во втором?

  7. В магазин до обеда продали 18 коробок конфет, а после обеда на 5 коробок больше. Сколько коробок конфет продали за день?

  8. В школу привезли 16 столов, стульев на 30 больше, чем столов, а кресел – на 20 меньше, чем стульев. Сколько кресел привезли в школу?

  9. Коле 14 лет, а Ване – 8 лет. Сколько лет было Ване, когда Коле было 10 лет?

  10. В первый день в школьной библиотеке выдали 15 книг, во второй день – на 20 книг больше, чем в первый, а в третий – на 10 книг меньше, чем во второй. Сколько книг выдали в библиотеке в третий день?

  11. Мультфильм начался в 11ч 25мин, а закончился в 11ч 45мин. Сколько времени шёл мультфильм?

  12. Ливень начался в 13ч 15мин и шёл 15мин. Во сколько он закончился?

  13. Конкурс чтецов, посвящённый 9 Мая, начался в 14ч 40мин, а закончился в 15ч 30мин. Сколько времени длился конкурс?

  14. В классной библиотеке 43 книги со сказками, а со стихами на 19 книг меньше. 12 книг ребята взяли почитать. Сколько книг осталось в классной библиотеке?

  15. Во дворе гуляло 23 курицы, а уток на 9 больше. Хозяйка выпустила 17 индюшек. Сколько птиц гуляет во дворе?

  16. Весёлые старты начались в 12ч 05мин, а закончились в 12ч 55мин. Сколько минут шли весёлые старты?

  17. Длина школьного огорода 7м, а ширина 6м. Дети вскопали часть огорода, периметр которой равен 20м. Чему равен периметр не вскопанной части огорода?

  18. В бассейне плавало 9 мальчиков, а девочек на 3 меньше. Пришло 7 ребят. Сколько детей стало в бассейне?

  19. Программа "Новости" шла 15мин и закончилась в 13ч 45мин. Во сколько началась программа "Новости"?

  20. Художественный фильм начался в 16ч 25мин и шёл 1ч 30мин. Во сколько он закончился?

  21. Электричка из Темиртау в Караганду была в пути 1ч 20мин и прибыла в Караганду в 11ч 40мин. Во сколько она вышла из Темиртау?

  22. Чтобы соткать ковёр, приготовили 33кг красной пряжи и на 17кг больше синей пряжи. Израсходовали 70кг пряжи. Сколько пряжи осталось?

  23. На автостоянке стояло 17 легковых машин и 4 грузовых. 8 машин уехало. Сколько машин осталось?

  24. Тренировка секции по волейболу длилась 1ч 10мин и закончилась в 12ч 30мин. Во сколько она началась?

  25. В классе 32 человека. 17 мальчиков, а остальные девочки. На сколько меньше девочек, чем мальчиков?

  26. В двух отрядах 72 человека. В первом 41, остальные во втором. На сколько больше детей в 1 отряде, чем во втором?

  27. Контрольную по математике написали на "4" – 16 человек, а на "5" на 9 человек меньше. Сколько всего детей написали контрольную работу на "4" и на "5"?

  1. Решение примеров.

  1. 536 648 583 603 370 255

185 356 98 95 240 186

  1. 680 704 938 189

196 116 409 91

  1. 700 809 517 674 1000 504

427 126 298 257 637 283

  1. 726 307 412 734 812 406 525 832

125 87 154 266 149 79 246 168

  1. 247 607 306 805 1000

454 289 154 270 543

  1. Решение примеров.

  1. 60 – (56 – 40) = (70 + 5) – (16 + 24) =

  2. 28 + (54 – 16) = 96 + 4 – 27 =

43 – 17 + 24 = 72 – 36 – 19 =

100 – (62 + 18) = 81 – (27 + 25) =

  1. Решение уравнений.

  1. 40 + х = 47 – 3 60 + х = 68 – 5

  2. 74 – х = 28 + 13 52 + х = 100 – 16

28 + х = 100 – 43 х – 32 = 16 + 14

  1. 74 + х = 82 + 18 х – 19 = 52 + 27 80 – х = 64 – 28

  2. 23 + х = 100 – 34 х – 54 = 17 + 19

  3. 17 + х = 80 – 19 х – 32 = 24 + 18

  4. 72 – х = 25 + 16 34 + х = 72 – 19

х – 74 = 63 – 37 х + 52 = 38 + 64

  1. Преобразование величин.

  1. 7ц 50кг = …кг 3ц 45кг = …кг

442кг = …ц …кг 8т 2ц = …ц

856кг = …т …ц …кг 4ц 81кг = …кг

  1. 4м 8см = …см 1нед 6дн = …дн 4ц 70кг = …кг

7м 3см = …см 2нед = …дн 2ц 32кг = …кг

6м 2дм = …дм 2нед 4дн = …дн 7т 8ц = …ц

3м 5дм = …дм 12дн = …нед …дн 6т 3ц = …ц

2м 8дм = …см 15дн = …нед …дн 5т 4ц = …кг

7м 9дм = …см 2т 80кг = …кг

5м 4см = …см

  1. Геометрический материал.

  1. Начертить прямоугольник, у которого одна сторона 4см, вторая на 1см длиннее. Найдите периметр данного прямоугольника.

  2. Начертить прямоугольник, у которого одна сторона 5см, вторая на 4см короче. Найдите периметр данного прямоугольника.

  3. Начертите прямоугольник со сторонами 4см и 7см. Найдите его периметр.

  1. Найдите значение выражения.

  1. (в – 10) + 19 при в = 17, 24, 10.

  2. (а – 7) – 23, при а = 100, 84, 76.

  3. 28 + (а – 13), при а = 34, 40, 80.

  4. а + в, при а = 17, в = 24; а = 32, в = 16; а = 48, в = 15.

  5. (в + 21) – 17, при в = 9, 20, 0.

  1. Сравнение выражений.

  1. 4дм 7см … 45см 1т … 20ц

8м 6дм … 90дм 3ц 70кг … 300кг

5м … 60см 1нед 4дн … 11дн

  1. 4м 6см … 2дм 8см 7дм 9см … 6м 2см

7км … 600м 4км … 300м

3т 5ц … 80ц 2т 6ц … 40ц

1мин 15с … 70с 1ч 20мин … 80мин

5ц … 600кг 70кг … 2ц

  1. 4м 8см … 500см 2ц 50кг … 300кг

4т 6ц … 400ц 1нед 4дн … 12дн

1ч 25мин … 70мин 3м 6дм … 360см

  1. 4м 6см … 4м 6дм 1ч 10мин … 60мин

2т 3ц … 2т 300кг 1нед 3дн … 14дн

24ц … 2400кг 1мин 6сек … 70сек

  1. 5т 6ц … 34ц 1нед 3дн … 10дн

7м 7см … 506см 1ч 10мин … 70мин

23ц … 200кг 1г 2мес … 13мес

1мин 15сек … 60сек

  1. Игра "Молчанка".

  1. 29 + 8 = 48 + 50 = 20 + 76 =

11 – 3 = 33 – 9 = 80 – 3 =

70 – 2 = 49 + 7 =

  1. Дополните:

7 до 11, 12, 13, 14, 15, 16.

5 до 12, 14, 11, 13.

6 до 10, 12, 13, 14, 15, 11.

4 до 9, 11, 13, 12.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Прямой угол, острый угол, тупой уго 

         Задачи: 1. Дать понятие об остром, прямом и тупом углах. 2. Развивать воображение, знания о геометрических фигурах, речь. 3. Воспитывать аккуратность, внимательность.

Ход урока:

1.     Орг.момент.

2.     Сообщение цели.

3.     Устный счёт.

1.     Математический диктант.

- 8 увеличить на 4.

- Чему равна разность чисел 15 и 7?

- Чему равна сумма чисел 9 и 3?

- 14 уменьшить на 7.

- Назовите число, которое на 9 больше, чем 6.

- Назовите число, в котором 4дес. 5ед.

2.     "Морской бой".

А                   Б                    В

1.   12 – 6            5 + 6                      15 – 6

2.   7 + 5              6 + 7             17 – 8

3.   12 – 4            14 – 8                    8 + 3

4.     Работа над новым материалом.

1.     Практическая работа.

- Изобразить 3 точки, дочертить по 2 прямые от этих точек.

 

 

 

 

 

 

- Какие углы получились?

- Как можно их проверить? (С помощью угольника.)

2.     С.83 №1(а).

Работа по рядам.

- Выпишите номера:

1 ряд – прямых углов.

2 ряд – острых углов.

3 ряд – тупых углов.

5.     Закрепление нового материала.

С.83 №1(б).

6.     Самостоятельная работа.

1.     Решение задачи.

Булка стоит 25тг, а батон на 5тг дешевле. Сколько всего тенге стоят булка хлеба и батон?

2.     Решение выражений.

(25 – 5) + 13 =             76 – 30 =

(7 + 7) – 5 =                 28 + 2 =

(6 + 9) + 40 =               92 – 50 =

3.     Решение уравнений.

С.84 №4.

7.     Итог урока.

8.     Д/з. карточка.

 

1.     Миша принёс для поливки огорода 6 вёдер воды, Петя − столько же, а Оля – 3 ведра. Сколько всего вёдер воды принесли дети?

2.     В цирке было 12 собачек. Половина всех собачек были белыми. Сколько белых собачек выступало в цирке?

3.     Найдите ошибку:

19 – 8 + 5 = 16       14 – 6 – 8 = 3

54 + 6 – 20 = 45      78 – 70 + 5 =

3 + 8 – 6 = 5           7 + 4 + 30 = 41

Общая информация

Номер материала: 362148

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG