|
№ п/п
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Мотивационный
этап
|
«Смекай, считай, отгадывай.
Пусть победит смекалка.
Думай, пробуй и ищи,
Будет трудно – не пищи!»
Я желаю
вам удачи на нашем уроке.
|
Слушают
учителя
|
Личностные:
У
учащихся формируется положительное отношение к учению;
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Открываем
тетради, записываем число, классная работа.
Обратите
внимание на слайд:
Решим
эти примеры письменно, каждый у себя в тетради:
54-44=
36-16=
12+18=
23+17=
68-18=
44+16=
99-29=
56+24=
68+22=
Проверяем:
54-44=10
36-13=20
12+18=30
23+17=40
68-18=50
44+16=60
99-29=70
56+24=80
68+22=90
Хорошо,
с эти заданием мы справились.
А
скажите, какую закономерность вы увидели?
А что
общего в этих числах?
Ответ
увеличивается на 1 десяток в каждом примере относительно предыдущего, хорошо.
|
Открывают
тетради, записывают число, классная работа.
54-44=10
36-16=20
12+18=30
23+17=40
68-18=50
44+16=60
99-29=70
56+24=80
68+22=90
Высказывают
свое мнение
|
Регулятивные:
Учатся принимать и сохранять учебную
задачу на уроке математики
Учатся контролировать процесс и
результаты деятельности
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
|
3
|
Выявление
места и причины затруднения
|
А как вы
думаете, какое будет следующее число?
Верно,
100.
Давайте
определим тему нашего урока.
Верно,
тема нашего урока «Новая счетная единица – сотня. Круглые сотни».
А какие
цели мы поставим на уроке?
Верно,
мы сегодня познакомимся с новой единицей измерения – сотней, узнаем, как её
записывать, а также познакомимся с круглыми сотнями.
|
100
Высказывают
свое мнение
Слушают
учителя
|
Регулятивные:
Учатся принимать и сохранять учебную
задачу на уроке математики
Учатся контролировать процесс и
результаты деятельности
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
|
4
|
Построение
проекта выхода
|
Откройте
учебник на стр. 90. Обратите внимание на иллюстрации, что на них изображено?
Верно,
изображены счетные палочки, каждая связка из которых обозначает десяток.
А
скажите, чем похожи рисунки?
Чем
отличаются?
Верно,
на первом рисунке все десятки никак не связаны между собой. А на втором они
все связаны вместе.
Как вы
думаете, а 10 десятков, это сколько?
Верно,
это сто.
Запишите
это число с новой строки и через = запишите 10 дес:
100= 10
дес.
|
Открывают
учебник на стр. 90, внимательно рассматривают иллюстрации.
на
первом рисунке все десятки никак не связаны между собой. А на втором они все
связаны вместе.
100
записывают
|
Регулятивные:
Учатся принимать и сохранять учебную
задачу на уроке математики
Учатся контролировать процесс и
результаты деятельности
Познавательные:
Учатся
осуществлять для решения учебных задач операцию анализа и синтеза во время
выполнения упражнений на уроке математики.
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
|
5
|
Реализация
построенного проекта
|
Хорошо,
а что может обозначать каждая цифра в этом числе?
0 –
единицы
0 –
десятки
1 –
сотни
Хорошо,
давайте сделаем вывод, сотня из скольки цифр состоит?
Верно,
из трех, значит какое это число? Трехзначное.
Ребята
это самое маленькое трехзначное число.
А
сейчас, обратите внимание на стр. 92 № 470 под цифрой 2.
Прочитайте
название чисел.
Прочитали,
молодцы, что объединяет эти числа?
А что
такое круглое число?
Верно,
перед нами круглые сотни, т.е. сотни, последние цифры которых оканчиваются на
нуль.
|
0 –
единицы
0 –
десятки
1 –
сотни
Из трех
Трехзначное
Читают
названия чисел
То, что
они оканчиваются на нуль.
К.ч. это
числа, которые оканчиваются на нуль.
|
Регулятивные:
Учатся принимать и сохранять учебную
задачу на уроке математики
Учатся контролировать процесс и
результаты деятельности
Познавательные:
Учатся
осуществлять для решения учебных задач операцию анализа и синтеза во время
выполнения упражнений на уроке математики.
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
|
6
|
Первичное
закрепление во внешней речи
|
Найдите
среди перечисленных цифр круглые сотни:
123,
200, 568, 400, 901
Верно,
круглые числа: 200 и 400.
|
Устно
находят круглые числа.
200 и
400
|
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
|
|
Физминутка
|
Видеофизминутка
|
Танцуют
|
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
Отдохнули,
а сейчас выполним самостоятельную работу, за которую каждый получит оценку:
1. Сторона
прямоугольника а = 3 см, а сторона b, на 2 см больше. Найдите
периметр прямоугольника.
2. Почтальон
разнес 72 газеты, а журналов – в 9 раза меньше. Сколько всего газет и
журналов разнес почтальон?
Проверяем,
ответы на слайде, за правильный ответ +, за неправильный -.
Если обе
задачи решены верно, поставьте 5, если одна полностью, а во второй в одном из
действий ошибка – 4, если одна решена верно – 3.
|
Решают
самостоятельно.
1. 1) 3+2=5
(см)
2)
(3+5)*2=16 (см)
Ответ:
Р=16см.
2. 1)
72:9=8 (ж.)
2)
72+8=80 (шт)
Ответ:
80 газет и журналов разнес почтальон.
|
Регулятивные:
Учатся контролировать процесс и
результаты деятельности
Учатся оценивать товарища по заданным
критериям
Познавательные:
Учатся
осуществлять для решения учебных задач операцию анализа и синтеза во время
выполнения упражнений на уроке математики.
|
|
8
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
Обратите
внимание на слайд:
Переведите
единицы длины:
37см= ()
дм () см
1м= ()
дм = () см
134 см =
()м () дм ()см
1000м =
() км
Вам
необходимо письменно перевести значения с правой стороны в левую.
Проверка
на слайде, возьмите в руки простые карандаши и проверьте.
37см=
(3) дм (7) см
1м= (10)
дм = (100) см
134 см =
(1)м (3) дм (4)см
1000м =
(1) км
Поставьте
на полях оценку:
«5» -
нет ошибок
«4» - 1
ошибка
«3» - 2
ошибки
«2» - 3
и более ошибки
Сколько
мм в 1 см?
Сколько
см в 1 дм?
Сколько
дм в 1 м?
Сколько
см в 1 м?
Сколько
м в 1 км?
Молодцы
ребята.
|
Переводят
самостоятельно.
37см=
(3) дм (7) см
1м= (10)
дм = (100) см
134 см =
(1)м (3) дм (4)см
1000м =
(1) км
Взаимопроверка
Ставят
оценку
10
10
10
100
1000
|
Регулятивные:
Учатся принимать и сохранять учебную задачу
на уроке математики
Учатся контролировать процесс и
результаты деятельности
Учатся оценивать товарища по заданным
критериям
Познавательные:
Учатся
осуществлять для решения учебных задач операцию анализа и синтеза во время
выполнения упражнений на уроке математики.
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
|
9
|
Рефлексия
|
Наш с
вами урок подходит к концу.
Давайте
скажем, что же мы с вами нового узнали на уроке?
Что
повторили?
|
Высказывают
свое мнение
|
Регулятивные:
Учатся принимать и сохранять учебную
задачу на уроке математики
Коммуникативные:
Учатся
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.