Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по математике на тему "Периметр многоугольника".

Разработка урока по математике на тему "Периметр многоугольника".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_5996747e.gifhello_html_5996747e.gifhello_html_m770bc9ae.gifhello_html_529e5b92.gifhello_html_m454da1ca.gifhello_html_m445f5016.gifhello_html_529e5b92.gifhello_html_529e5b92.gifhello_html_529e5b92.gifhello_html_m445f5016.gifhello_html_m454da1ca.gifhello_html_m454da1ca.gifhello_html_m445f5016.gifhello_html_m445f5016.gifhello_html_m445f5016.gifhello_html_m454da1ca.gifhello_html_m454da1ca.gifhello_html_m445f5016.gifПредмет: математика 3 класс

Программа: УМК «Планета Знаний»

Учебник: «Математика, 3 класс, 1 часть» М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова

Периметр многоугольника.

Автор:

Журавлёва Наталия Ивановна

учитель высшей квалификационной

категории





МОУ «СОШ № 99»

Урок математики.

3-й класс.

"Периметр многоугольника"


Тема урока. Периметр многоугольника.

Тип урока: урок введения нового знания.

Цель урока: научить вычислять периметра многоугольника.

Задачи:

1) повторить вычисление периметра прямоугольника; учить вычислять периметр многоугольника; знакомство с понятием «ось симметрии»; отработка вычислительных навыков.

2) развивать способности анализировать, сравнивать, обобщать.

3) воспитывать коммуникативные способности, культуру речи.

Характеристика УУД (учебной деятельности учащихся):

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные.

Вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки.

Познавательные.

Ориентироваться в схемах, рисунках, таблицах, цепочках вычислений.

Коммуникативные.

Обсуждать варианты выполнения заданий. Сотрудничать с товарищами при групповой работе.

Оборудование: учебно-лабораторное оборудование, карточки с заданиями, карточки-смайлы, линейки, таблица «Периметр», презентация со слайдами, толковый словарь Ожегова.











Ход урока

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Я вам желаю удачи!

Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно “голову ломать”!

- Как понимаете фразеологический оборот “ломать голову”?

( Усиленно думать, решать какой-то трудный вопрос). Толковый словарь Ожегова.

2. Актуализация знаний.

1) Устный счёт:
8*3 7*2

6* 3 27:3

9*2 6*2

16:2 30:3

- Что общего в примерах ?

(Знание таблицы умножения и деления).

- На какие группы их можно разделить?

(Примеры на умножение и деление. Умножение и деление на 2 и на 3.)

Работа на интерактивной доске.

1 вариант – решает примеры на 2, 2 вариант –на 3, у доски Коржатова Вика, Клепикова Анастасия

Проверка примеров.

3. Формирование познавательной мотивации

Вспомните, пожалуйста, темы последних уроков?

(Закрепление таблицы умножения и деления. Случаи внетабличного умножения и деления.)

- Как называется игра, которая вам помогает? «Азбука профессий».

Сочетание фронтального и индивидуального опросов

Ученики получают индивидуальные карточки.

2*3=6 20*3=60

16:4=4 5*2=10

9*3=27 6*6=36

80: 2=40 490:7=70

8*9=72 9*9=81

10*9= 90 30*4=120



Ответы расположены в порядке возрастания, а вы впишите соответствующие буквы, решив свои примеры.



4

6

10

27

36

40

60

70

72

81

90

120

И

З

О

Б

Р

Е

Т

А

Т

Е

Л

Ь



Сегодня мы продолжаем изучать азбуку профессий. Какое слово получилось?

- Какого человека мы можем назвать изобретателем?

( Изобретатель – человек, который создает новые изобретения)

Изобретатель такой же человек, как и мы с вами. Но только он очень любопытный, очень любознательный, очень наблюдательный!

Изобретатель иначе, это кто?


Можно ли изобретателя назвать ученым? (да)

Ученый – специалист в своей области. Многих ученых- изобретателей называют инженерами в той или иной области.


4. Создание проблемной ситуации.

Сегодня на уроке мы узнаем, какие изобретения пришли на помощь человеку в решении различных вычислительных операций.

-Как вы думаете, давно они появились или нет? (да)

- Скажите пожалуйста, а какие школьные принадлежности необходимо взять юному изобретателю?

( Линейка, карандаш, треугольник).


- Сформулируйте тему урока.

(Тему урока формулируют дети).

Открывается слайд.

5. Изучение нового материала.


1. Актуализация опорных знаний.

а) Как называются эти геометрические фигуры? (Презентация, слайд 4)

1 – незамкнутая ломаная;

2 – замкнутая ломаная, многоугольник, четырёхугольник.

- Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить длины.)

б) Что изображено на следующем слайде? (Презентация, слайд 5)
(
Многоугольники.)

- Назовите каждый многоугольник и покажите его границы.

(Учащиеся выходят к доске и указкой показывают границы каждого многоугольника. Ведут по сторонам многоугольника так, чтобы линия, которую опишет конец указки, представляла бы замкнутую ломаную.)

- Что представляет собой граница многоугольника? (Замкнутую ломаную.)

 в) Решите задачу. (Презентация, слайд 6)

- Найдите длину маршрута «Школа – дом - стадион»

 - Укажите возможные направления от дома.

- Какую фигуру представляет маршрут движения? (Замкнутую ломаную, треугольник.)

- Как найти длину маршрута? (Сложить по порядку длины всех отрезков пути.)

2. Создание проблемной ситуации. (Презентация, слайд 7)

- У вас на партах лежат фигуры (изготовлены из проволоки). Какую форму они имеют. (Форму треугольника.)

- Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная.)
- Из скольких звеньев состоит ломаная? (
Из трёх.)
- Как найти её длину? (
Измерить звенья и сложить все длины.)

 - Выполните измерения. (4 см, 5 см, 3 см)
- Выполните вычисления. (
4 см + 5 см + 3 см = 12 см)

 - Как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)
- Что измеряли и складывали? (
Измеряли и складывали длины сторон треугольника.)

- Представьте, что вершины этого треугольника представляют места, куда вы хотите попасть.
- Как представить длину пройденного пути, если ученик побывал везде? (Предложения учащихся.)

- Запишем выражение.
4 см + 5 см + 3 см = 12 см – такова длина пути.

- Расправим стороны треугольника в одну линию и измерим при помощи линейки. Какова длина проволоки? (12 см)
- Сравним результат вычисления и измерения.
- Что мы с вами нашли этим выражением? (
Длину пути, или сумму длин сторон треугольника.)

 3. Знакомство с понятием «периметр многоугольника».

4. “Открытие” детьми нового знания.

1) С чего начнём? (Построим чертёж и введём обозначения)



http://festival.1september.ru/articles/511490/img1.gif

- Мы с вами нашли периметр треугольника.
- Так что же такое периметр треугольника? (
Сумма длин сторон треугольника.)
- Не только треугольника, но и четырёхугольника, пятиугольника и т.д.

- Чтение и запоминание правила в учебнике страница 36  (Презентация, слайд 8)
- Математики – народ точный. Поэтому они решили периметр обозначать буквой
Р. Это латинская буква.

4. Первичное закрепление. Игра «Не ошибись!»   (Презентация, слайд 9)

-  Я предлагаю вам упорядочить треугольники с помощью чисел, являющихся числовыми значениями их периметров. Заполните таблицу.

- Какое слово получили? (Периметр.)
- Так что такое периметр многоугольника? (
Это сумма длин всех сторон многоугольника.)

. Закрепление изученного материала.

- Вспомните, как найти периметр четырёхугольника.( слайд 11 ).

А сейчас найдите в учебнике на странице 36 номер 1. Прочитайте задание. Что нужно сделать, чтобы найти Р ?

Длины сторон 1 фигуры – 3см, 4см, 1см, 4см.  Р = 3 + 4 + 4 +1 = 12 ( см)

Ответ  :  Р =  12 см

Длины сторон 2 фигуры – 3см, 3см, 4см.     Р = 3 + 3 + 4 = 10 (см)

Ответ  :  Р =  10 см

Длины сторон 3 фигуры – 5см, 2см, 3см, 5см.    Р = 5 + 2 + 3 + 5 = 15 (см)

Ответ : Р= 15 см


6. Физкультминутка.

Солнце заглянуло в класс,
Отдыхать зовёт всех нас.
Раз, два, три, четыре, пять.
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три-четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.

7. Работа по учебнику.


8. Самостоятельная работа.


Тест: « Кто самый быстрый»

2·3= 8 6

4·2= 12 8

6:2= 4 4

15:3= 3 5

8·2= 16 18

3·8= 44 24

4·3= 12 7

12·1= 12 1

24:3= 7 8

3·3= 9 29

18:3= 8 6

7·2= 14 24

30:3= 3 10

Фамилия, имя

_____________





вычисли - получи самооценку



9.Подведение итогов. Рефлексия деятельности.

- Назовите тему урока?

- Научились вы находить периметр многоугольника?

- Как оцениваете свою работу?

В начале урока мы пожелали друг другу удачи. Перед вами лежат три смайлика. Выбери тот, который сопутствовал тебе в течение всего урока.

У меня настроение на уроке…











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

урок введения нового знания.

Цель урока: научить вычислять периметра многоугольника.

Задачи:

1) повторить вычисление периметра прямоугольника; учить вычислять периметр многоугольника; знакомство с понятием «ось симметрии»; отработка вычислительных навыков.

2) развивать способности анализировать, сравнивать, обобщать.

3) воспитывать коммуникативные способности, культуру речи.

Характеристика УУД (учебной деятельности учащихся):

Различать многоугольники. Вычислять периметр многоугольника.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные.

Вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки.

Познавательные.

Ориентироваться в схемах, рисунках, таблицах, цепочках вычислений.

Коммуникативные.

Обсуждать варианты выполнения заданий. Сотрудничать с товарищами при групповой работе.

Оборудование: учебно-лабораторное оборудование, карточки с заданиями, карточки-смайлы, линейки, таблица «Периметр», презентация со слайдами, толковый словарь Ожегова.

На уроке используются разные формы и методы работы:групповая работа, самостоятельная работа, выполнение теста, практическая работа, игровое задание с применением презентации.

Автор
Дата добавления 27.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров798
Номер материала 414215
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх