- 16.11.2014
- 1810
- 1
Кунтуганова Карлыгаш Кенжехеновна
учитель начальных классов
средняя школа №13 г Астана
Аннотация
Урок изучения и закрепления решения задач. На уроке дети работают самостоятельно, в парах и в группах. Учащиеся не только закрепляют знания по математике, познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, позволяет организовать деятельность учащихся по закреплению полученных знаний по теме, позволяет увеличить темп обучения и выстроить изученный материал в четкой логической последовательности.
Класс: 3 А класс
Тема: Решение задач.
Цель: развитие умения решать задачи.
Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения;
Развивать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательство.
Коррекционная: умение оценивать и контролировать свои действия.
Оборудование: интерактивная доска презентация, карточки для работы в группе.
Ход урока.
1. Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
- Прочитать тему урока: Решение задач.
- Определить учебную задачу.
|
Учиться решать задачи. |
Это общая задача, а более мелкие мы определим вместе, чуть позже.
- Необходимо быть внимательными, вчитываться в задание.
-А для всех в это время гимнастика для ума.
· Чему равна десятая часть метра? 100 : 10 = 10 (см)
· Во сколько раз 1 см меньше 1 дм? 10 : 1 = 10 (раз)
· На сколько 1км больше 1м? 1000 – 1 = 999 (м)
- Как вы мыслили? Кто думает иначе? Почему?
- Какие умения понадобились? Сделать вывод.
- Запишите только одни ответы
- первый множитель 21, второй множитель 0.
запишите чему равно произведение.
- дважды шесть.
- 8 умножить на 2.
- по 16 взять 2 раза.
- найдите частное чисел 36 и 1
- сколько раз по 3 помещается в числе 12?
- найдите произведение чисел 2 и 4
- трижды восемь
- по 2 взять 10 раз
- 1 х 28
0 4 8 12 16 20 24 28 32 36
- Ниже запишите эти числа в порядке возрастания.
- Рассмотрите ряд чисел. Что интересного заметили?
Логическая задача (на доске)
Путник в первый день прошел половину пути, во второй день половину оставшегося пути, а в третий день – остальные 12 км. Найти длину пути путника.
12 х 4 = 48 (км)
Ответ: 48 км длина пути путника.
б) - Осуществим проверку
(Проверим правильность рассуждения и выбора действия при решении задачи)
На озере плавало 36 уток, а гусей на 27 меньше. Во сколько раз уток больше, чем гусей?
Уток _______
Гусей _
Во сколько раз больше?
1) 36 – 27 = 9 (шт.) гусей на озере
2) 36 : 9 = 4 (раза)
Ответ: в 4 раза уток больше, чем гусей.
Как мыслили? Анализ задачи.
Оценить работу.
- Какой критерий оценивания? /правильность и самостоятельность/
- Кто оценил себя на 3 балла? Почему?
Дополнительный вопрос: Как найти делимое?
- Каков порядок действий в выражениях без скобок?
Отметка с комментированием.
Вывод
- Вижу, что задача не вызвала затруднений, поэтому и обратимся на уроке к более сложным задачам.
Электронная пауза для глаз. /Слайд
2 Учиться выбирать схему к условию задачи.
- Прочитать задание на слайде. /Слайд
- Определить учебную задачу.
|
Учиться выбирать схему к условию задачи. |
- Какую работу хочу предложить? Работы в паре.
Задание:
Велосипедист за три дня проехал 60 км. В первый день проехал в 2 раза больше, чем во второй день, а во второй день в 3 раза меньше, чем в третий. На какой схеме правильно изображено данное условие? Какие еще вопросы можно задать?
- Какое задание было предложено?
– Как вы мыслили? Включена интерактивная доска. (Верная схема №3)
- Какие еще вопросы можно задать?
Вопросы:
- Какое расстояние проехал велосипедист в каждый день?
1) 2 + 1 + 3 = 6 (отр.) – частей за три дня
2) 60 : 6 = 10 (км) – расстояние велосипедиста во 2 день пути
3) 10 х 2 = 20 (км) - расстояние велосипедиста в 1 день пути
4) 10 х 3 = 30 (км) - расстояние велосипедиста в 3 день пути
- На сколько км расстояние в первый день меньше, чем в третий день?
30 – 20 = 10 (км)
- На сколько км расстояние в третий день больше, чем во второй день?
30 – 10 = 20 (км)
- Ответить письменно на вопрос: Какое расстояние проехал велосипедист в каждый день?
-Что значит, в каждый день?
- Какие умения понадобятся?
|
Учиться выбирать верное действие. |
|
Учиться записывать пояснение. |
2-3 пары записывают решение на листах.
- Как вы мыслили?
Одна из пар анализирует решение задачи.
- По какому критерию оцените работу?
- Кто оценил свою работу на 3 балла? Почему?
- Какую задачу ставили? Сделать вывод.
Музыкальная пауза.
3 Учиться выбирать вопросы к заданному действию.
|
Учиться выбирать вопросы к заданному действию. |
У вас на столах в группе карточка с заданием.
Задание для группы:
Задание
К реке подошли 48 туристов. Лодка вмещает 6 человек.
Выбери вопросы, на которые можно ответить, выполнив действие 48:6
1. Сколько потребуется лодок, чтобы перевезти туристов?
2. Хватит ли трёх лодок, чтобы перевезти туристов?
3. Сколько рейсов должна сделать одна лодка?
4. Сколько времени потребуется, чтобы перевезти туристов?
- Какое задание было предложено?
– Как вы мыслили?
- Кто думает иначе? Почему?
Решение
1 – потребуется 8 лодок, так как общее количество туристов нужно разделить на количество человек в лодке. 48 : 6 = 8 (л.)
2 – трёх лодок не хватит, из ответа на первый вопрос, 3 < 8
3 – 8 рейсов должна сделать одна лодка
На четвертый вопрос нельзя ответить, о времени не говорится в условии задачи.
Итог.
- Оценить участие каждого в работе группы.
- Кто оценил себя на 3 балла? Почему?
- Какую задачу ставили? Сделать вывод.
Рефлексия
я научился …
было интересно …
было трудно …
могу похвалить себя за то, что …
могу похвалить одноклассников за то, что …
больше всего мне понравилось …
Домашнее задание:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Аннотация
Урок изучения и закрепления решения задач. На уроке дети работают самостоятельно, в парах и в группах. Учащиеся не только закрепляют знания по математике, познавательной деятельности учащихся, повышает интерес к предмету, позволяет организовать деятельность учащихся по закреплению полученных знаний по теме, позволяет увеличить темп обучения и выстроить изученный материал в четкой логической последовательности.
Класс: 3 А класс
Тема: Решение задач.
Цель: развитие умения решать задачи.
Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения;
Развивать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательство.
Коррекционная: умение оценивать и контролировать свои действия.
Оборудование: интерактивная доска презентация, карточки для работы в группе.
Ход урока.
1. Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
- Прочитать тему урока: Решение задач.
- Определить учебную задачу.
6 655 208 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тукунова Карлыгаш Кенжехановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.