Учитель: Зырянова
Ольга Валентиновна, учитель истории и обществознания.
Образовательное учреждение: МБОУ
«ОСОШ» Усольского муниципального района Пермский край.
Предмет:
обществознание, 9 класс, урок №11, раздел «Политическая сфера».
Тема урока: «Выборы».
Цель: формирование
у учащихся умения делать осознанный выбор.
Задачи:
1) Создать ситуации
выбора через использование технологии «Дебаты».
2) Научить учащихся
формулировать и аргументировать тезисы.
3) Научить выстраивать
публичное выступление в соответствии с требованиями.
4) Помочь учащимся
выработать собственный алгоритм осознанного выбора.
Достижение поставленных целей предполагается через:
1.фактический
материал;
2.использование
межпредметных связей;
3.отработку
универсальных умений и навыков (участие в диалоге, публичное выступление,
умение вести дискуссию.)
4.атмосферу
сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке.
Тип урока: урок
открытия нового знания.
Формы организации обучения:
беседа, публичная презентация, дебаты.
Методы:
по источнику знания: наглядный, практический;
По
уровню познавательной деятельности: проблемно –
поисковый.
Оборудование:
тексты документов- «Программ кандидатов» , раздаточный материал «Сравнительная
таблица предвыборных программ кандидатов», 4 презентации учащихся в программе PowerPoint
«Предвыборная программа», агитационные плакаты, мультимедийная установка.
Понятия и термины:
выборы, принципы демократических выборов, электорат.
Подготовка к уроку: С
учащимися «продвинутого уровня» заранее прорабатывается тема и план
публичного выступления, готовятся презентации: к выступлению учителя –
«Выборы», к выступлению «Председателя ТИК» - «Принципы демократических
выборов», к выступлению «кандидатов на пост Главы района» - «Программа
кандидата» (у каждого из трех кандидатов – своя).
Планируемые образовательные результаты:
|
Объект
освоения и уровень владения компетенциями
|
Компоненты
культурно-компетентностного опыта
|
|
Научатся
: принимать собственные решения
Получают
возможность научиться: делать осознанный выбор, формировать и высказывать собственную
точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
|
Учебно-
познавательная компетенция:
Умеют:
обосновывать суждения, приводить доказательства.
|
Организационная
структура урока:
|
Этап
урока
|
время
|
Обучающие
и развивающие компетентности и задания
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Форма
организации
|
Универсальные
учебные действия
|
|
1. Мотивирование
к учебной деятельности
|
3
мин.
|
Эмоциональная,
психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Приводит
в качестве вступительного слова притчу с целью выхода на тему урока.
|
Формулируют
тему урока.
|
фронтальная
|
Личностные:
понимают важность личного выбора для человека и принимают его.
Познавательные:
общеучебные - формулирование темы познания.
|
|
2.
Актуализация знаний
|
4мин
|
Публичное
вступление учащегося – «Председателя ТИК»:
Принципы
демократических выборов.
Представление
кандидатов.
|
Оценивает
публичное выступление.
Предлагает
учащимся выполнить пробное действие- сделать собственный выбор одного из
кандидатов.
|
Учащийся
выступает перед одноклассниками с собственной презентацией.
(Приложение
№1)
Представляет
кандидатов -участников Дебатов.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные:
Общеучебные-
осознанное речевое высказывание в устной форме.
|
|
3.Выявление
причины затруднения.
|
3 мин
|
Проговаривают
причину, по которой не смогли (или осознанно не стали) сделать выбор одного
из кандидатов.
|
Организует
выявление учащимися места и причины затруднения.
|
Фиксируют
причину затруднения.
|
Фронтальная.
|
Познавательные:
общеучебные: осознание о фиксирование во внешней речи причины затруднения.
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения.
|
3 мин
|
Формулирование
учащимися цели урока: «Выстраивание алгоритма выбора».
Построение
плана ее достижения:
1.Выслушать
кандидатов;
2.
Задать им вопросы;
3. Выявить
+ и- их программ.
4.
Сравнить.
5.
Принять решение – сделать выбор.
|
Организует
процесс формулирования учащимися цели урока и определения пути ее достижения.
|
Обдумывают
и проговаривают проект будущих учебных действий:
1.Слушание.
2.
Формулирование вопросов на уточнение и развитие темы.
3.
Сравнение.
4.
Выделение главного, существенного.
5.
Принятие решения.
|
Фронтальная.
|
Познавательные:
общеучебные: формулирование цели и определение пути ее достижения.
|
|
5. Реализация
построенного проекта:
«Дебаты»
|
15 мин
|
Виды
предвыборной агитации:
«Дебаты»
Презентации
учащихся на тему «Программа кандидата»
|
Оценка
деятельности учащихся.
Организация
индивидуальной работы с раздаточным материалом «Сравнительной таблицей
предвыборных программ»
|
1.
«Доверенные лица» начинают дебаты, определяя в краткой тезисной форме
основную суть Программы своего кандидата.
2.Кандидаты
приводят аргументы, подробно излагая свои Программы.
3.
Третьи «Доверенные лица» задают вопросы оппоненту, одновременно поддерживая
выступление «своего» кандидата.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
Обмениваются
мнениями , слушают друг друга, задают вопросы на уточнение и развитие темы.
Логические
- дополняют и расширяют выступления друг друга
|
|
5.Первичное
осмысление.
|
5 мин
|
Учащийся-
«председатель ТИК» объявляет «День тишины».
Заполнение
учащимися «Сравнительной таблицы программ кандидатов».
|
Организует
индивидуальную самостоятельную работу.
|
Самостоятельно
работают со «Сравнительной таблицей».
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Познавательные:
Общеучебные-
осознанное речевое высказывание в устной форме;
анализ
информации;
формулирование
ответов на вопросы учителя.
|
|
6. Итоги
урока.
Рефлексия.
|
5 мин
|
Выстраивание
алгоритма осознанного выбора.
Акцент
учителя: «Главное – не свобода выбора (за нее отвечает государство), а
ответственность за собственный выбор (за нее отвечает наша совесть)!
|
Организует
фронтальную беседу с целью фиксирования во внешней речи учащихся результата
работы на уроке.
Оценивает
деятельность учащихся.
|
Выстраивают
алгоритм осознанного выбора.
Формулируют
и высказывают собственную точку зрения по отношению к программам кандидатов.
|
Фронтальная
|
Личностные:
Оценивают
собственную учебную деятельность.
Регулятивное:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
|
7.
Домашнее задание.
|
2 мин
|
Закрепление
выстроенного алгоритма осознанного выбора:
Аргументировать,
используя данный алгоритм, собственный выбор предметов «по выбору» на ГИА.
|
Характеристика
задания и критериев его оценки.
|
Записывают
в тетради.
|
Фронтальная.
|
Регулятивные:
Прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.