1. Самоопределение к деятельности
|
Прежде чем начать урок, создадим себе и друг
другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся
друг другу.
|
Подготовка класса к работе.
|
Личностные: самоопределение
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности.
|
Мы продолжаем путешествие по городу
Алфавитинску. Посмотрим на домики где живут буквы. Давайте вспомним, какие
буквы живут в первом домике? Во втором? В третьем? В следующем?
Мы с вами начали заселять последний домик.
Какую букву мы туда уже заселили?
|
Обобщают свои знания, отвечают на вопросы
учителя:
-гласные
-звонкие согласные; - парные согласные; -
твердый и мягкий знаки.
|
Познавательные: обобщение, анализ объектов
для выделения общих признаков.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем.
|
3. Постановка учебной задачи
|
Мы с вами начали заселять последний домик.
Какую букву мы туда уже заселили? А чтобы узнать второго жильца этого домика,
послушайте внимательно скороговорку: Хохлатые хохотушки хохотали хохотали: «
Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!» Какие звуки вы чаще всего слышали? Мы изучали уже такие
звуки? Вы не догадались какая у нас тема урока?
Сегодня мы познакомимся с новыми звуками,
дадим им характеристику, будем учиться читать слоги и слова с новой буквой.
Но кроме этого мы узнаем ещё что-то новое, будьте внимательны, а вы мне потом
расскажете что же вы ещё нового узнали.
Кто был внимательным и может назвать слово
из скороговорки, в котором встречается новый звук?
Сколько их? Где они находятся? Давайте
выделим первый звук в этом слове и все вместе произнесем его. Знаем ли мы что-то
про этот звук?
Давайте дадим этому звуку характеристику.
Какой это звук?
Что мы еще можем сказать про этот звук?
Какие еще характеристики мы даем согласным
звукам?
Как нам это проверить?
А сейчас еще раз послушайте
скороговорку и проверьте, всегда ли звук [х]
твердый.
Дадим этому звуку характеристику.
Звуки [х] [х’] обозначаются буквами Х,х. на
что похожа эта буква.
|
- [х]
- знакомство с новыми звуками и буквами Х,
х.
- хохлатые
- [х]
-нет
- согласный, т.к. звук встречает
препятствие.
- твердый
- звонкий он или глухой
- приложить ладошку к горлышку. Звук [х]
глухой.
В слове хи звук мягкий.
- согласный, мягкий, глухой.
- на крестик, ножницы.
|
Регулятивные: постановка учебной задачи,
целеполагание.
Познавательные: осознание учебной задачи,
анализ услышанных звуков, решение проблемы.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и
учащимися.
|
4. Первичное закрепление
|
Сейчас мы потренируемся находить новые звуки
в названиях предметов. Посмотрите внимательно на картинки. В каких названиях
предметов у нас встречаются новые звуки? Где мы их слышим- в начале, в
середине или в конце?
А теперь давайте познакомим букву Х с
некоторыми гласными буквами. Посмотрите что у нас получилось? Читаем.
С новыми звуками и буквами мы уже
познакомились, научились читать слоги с новой буквой. Как вы думаете, чему
будем учиться дальше? Откроем букварики на стр. 92
Чем похожи и чем отличаются слова?
Такие слова называются анаграммы. Давайте
еще почитаем такие слова.
Какого сказочного героя вы видите на
картине?
С Незнайкой случалось много приключений и
историй. И сегодня мы узнаем еще одну. Прочитайте название.
Нам название помогает узнать о чем этот
рассказ?
Сейчас я вам прочитаю его, а вы внимательно
послушайте.
Как вы думаете, получилось ли у Незнайки
сочинять стихи?
Поможем подобрать рифму Незнайке?
Посмотрите внимательно на текст, что
особенного заметили?
Что такое диалог?
Назовите героев данного рассказа.
Давайте найдем в тексте слова Цветика и
Незнайки.
Сейчас мы попробуем прочитать диалог Цветика
и Незнайки в парах. Решите сами кто из вас будет Незнайкой, а кто Цветиком.
Не забываем правила работы в парах: говори тихо,будь вежлив.
Читаем текст по ролям вслух.
|
- называют предметы и определяют место звука
в слове.
- слоги: ха, хо, ху, хи, хе.
-читать слова с новой буквой.
-читают слова первого столбика.
- состоят из одинаковых букв, но буквы
расположены в разном порядке. Отличается значение слов.
-Незнайку
- Как Незнайка сочинял стихи
- да. Этот рассказ о том, как Незнайка будет
сочинять стихи.
- нет
-палка- галка, скалка, сакалка.
- диалог
-разговор двух человек.
- Цветик и Незнайка
- читают диалог в парах
|
Регулятивные: планирование, коррекция.
Познавательные: сравнение, наблюдение,
моделирование. Коммуникативные: умение вступать в учебный диалог, управление
и контроль поведением партнера, оценка его действий.
|
6. Рефлексия деятельности
|
С какими звуками сегодня познакомились? Кто
сможет дать им характеристику? Что еще нового узнали? Что запомнилось? Дайте оценку
своей работе.
|
- дают самооценку своей учебной
деятельности.
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.