358565
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по окружающему миру. Тема "Расти здоровыи"

Разработка урока по окружающему миру. Тема "Расти здоровыи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Задорожная Елена Анатольевна

МБОУ «Гимназия»

Окружающий мир, урок-практикум.

Раздел: «Расти здоровым». Тема:«Чистота- залог здоровья».

УУД

Познавательные УУД (общеучебные):формирование первых представлений о микробах; рассказ о путях попадания болезнетворных микробов в организм человека; знакомство с основными правилами личной гигиены.

Познавательные УУД (знако-символические):

моделирование- умение пользоваться освоенными закономерностями, пользоваться инструкциями.

Познавательные УУД (информационные):

поиск и выделение необходимой информации в словаре: словарь научных терминов;

поиск и выделение необходимой информации в учебнике.

Познавательные УУД (логические):

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

подведение под понятие: формирования понятия «молекула», «правила гигиены»: анализ самого термина и обнаружение его в научной литературе;

установление причинно-следственных связей: грязь- микробы- чистота.

Коммуникативные УУД:

взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учет позиции собеседника, анализ разных точек зрения.

Регулятивные УУД:

самооценка (ретроспективная самооценка) своих знаний и умений;

прогнозирующая самооценка: (оценка предстоящей работы).

Личностные УУД:

самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи одноклассникам, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

формированию базовых нравственно-этических ценностей (задания направленные на то, чтоб быть наблюдательным, любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном);

формирование базовых историко-культурных ценностей: чувство гордости к истории и культуре своей страны.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация урока через интерактивную доску, индивидуальные нетбуки ( 29 шт.) с загруженными интерактивными заданиями, программа «Кирилл и Мефодий» (www.km-school.ru/), индивидуальные Портфолио, словарь терминов, учебник, школьная лаборатория- микроскоп Digital Blue, Интернет ресурсы- просмотр мультфильма «Мойдодыр» через онлайн (www.multiki.ru/2008/moyolodyik/), интерактивный кроссворд (www.pedsovet.su) , мыло, полотенце, загадки о предметах личной гигиены, конверт с письмом, посылка, подарочные наборы (средства гигиены).

Ход урока.

  1. Орг. момент

У: Ребята, урок интересен и приносит радость тогда, когда мы мыслим, дружно работаем. Вот и сегодня мы будем с вами анализировать, сравнивать, рассуждать, оценивать, работать с моделями и словарем.

II.Сообщение темы урока.

У: В начале IV четверти мы построили Модель «Расти, здоровым»». С каждым уроком данную модель мы дополняем. Откройте Портфолио, найдите эту модель. Скажите мне, пожалуйста - кто и как заботится о здоровье детей?

hello_html_m6ecce9fc.gif


Д:- «О здоровье детей заботятся взрослые: родители, учителя, врачи, работники столовой». «А я считаю, что самый главный в охране своего здоровья - я сам!»

У: Правильно, ребята! Какие основные условия необходимы человеку для того, чтобы быть здоровым? «Чтобы быть здоровым мы определили первый блок: «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья» .

У: Что мы отнесли в этот блок?

Д:- «Важную роль играет солнце- витамин Д. Следует так же не забывать про искусственное освещение. Если пишешь левой рукой, то настольная лампа должна стоять справа, чтобы тень не заслоняла страницу». «Одеваться нужно по погоде» - «Прежде чем сесть за уроки или лечь спать нужно обязательно проветрить комнату».

У: Молодцы! Продолжаем.

Д - «Второй блок: здоровая пища. Мы построили пирамиду по важности продуктов». «Важно знать, что наше здоровье и внешний вид напрямую зависит от того, что, в каких количествах и как мы кушаем». «Хлеб и зерна одни из основных продуктов питания человека. Лучшие сорта хлеба, изготовленные из муки грубого помола». На вершине пирамиды здорового питания – соль, сахар и сладости. Как мало им отводится места! Так же мало их должно быть и в нашем рационе»

У: Какой следующий блок?

Д: «Следующий блок- занятия спортом. Важно каждое утро делать зарядку, совершать ежедневные пешие прогулки, на уроках проводить физминутки, посещать спортивные кружки и уроки физкультуры».

У: Какие Вы молодцы! Все знаете! Предлагаю Вам оценить ваши знания по теме «Расти здоровым!», оценка будет прогнозирующая. Прошу Вас, во вложенных листочках ваших Портфолио, раскрасить прямоугольник. Я все знаю, я сумею сберечь свое здоровье- красным цветом. Зеленый цветом- я знаю, но не уверен в себе! Синим – не знаю. Самостоятельная работа на листочках.

У: Ну что ж, я вам предлагаю отдохнуть- укрепит здоровье. Физминутка:

Солнце, воздух и вода  Без воды никак нельзя,

Друг без друга никуда! Всё живое – в ней, друзья!

Солнце всё лучами греет, Солнце, воздух и вода

И природа зеленеет! В жизни нам нужны всегда!

Воздух дарит кислород,

С ним всё дышит и живет!

У: Вы поставили себе прогнозирующую оценку, попытались прогнозировать свои результаты. Предлагаю по группам выполнить следующие задания: задание для 1группы- «Программа КиМ»- блок Окружающий мир- Урок 4, смайлик 9. Собрать пазлы к блоку модели «Солнце, Воздух и Вода» Задание второй группе- «Программа КиМ»- блок Окружающий мир- Урок 4, смайлик 2. Выбрать основные правила сохранения здоровья.

hello_html_3facd0a8.gifhello_html_m3ca1c674.gif

Задания для 3 группы: в ваших нетбуках на рабочих столах загружен интерактивный кроссворд «Здоровье». Задания для 4 и 5 групп- работа на графических планшетах -построить пирамиду по важности продуктов.

На групповую работу отводится 3 минуты Проверка выполненных работ. Сравнение с прогнозирующей оценкой.

Д: - «Я выбрал зеленый цвет своего прямоугольника и согласен со своей оценкой. Вдруг мы что-то еще не разобрали!

У: Предлагаю Вам посмотреть отрывок нашего советского мультфильма «Мойдодыр».Просмотр мультфильма в онлайн режиме с 1.59 мин по 3.00 мин.

У: Что можно сказать по этому поводу?

Д: Я считаю, что плохо быть грязным и неопрятным». «Я согласен, от таких людей не только вещи, но люди отвернуться. Не с кем будет дружить и играть!». «Я понял, нашу модель нужно дополнить блоком «Чистота!»»

У: Я согласна с мнением Дениса. Итак, какой последний блок у нас остался?

Д: Последний блок, который мы построим «Чистота».

У: И это будет тема сегодняшнего урока. Откройте учебник окружающего мира, найдите новую тему в содержании учебника. Прочитайте, пожалуйста.

Д: Чистота- залог здоровья!

У: Предлагаю новый блок назвать «Чистота-залог здоровья» . Согласны? Как Вы думаете, о чем мы будем говорить?

Д: «Наверное, мы будем говорить о чистоте?» «Чистота - это опять вода, мытье овощей фруктов. Значит блок «Чистота-залог здоровья»- будет связан с другими блоками? «Настя, позволь с тобой согласиться. Чистота- это не только мытье овощей и фруктов, но и чистые руки, лицо, одежда!

У: Мы с Вами построили модель, можно ли быть здоровым, пропуская правила одного из блоков?

Д: «Нет! Поэтому наши блоки будут обязательно перекликаться».

У: Я согласна с Вами! Послушайте стихотворение Г Юдина «Страшная сила». О чем говорится в стихотворении?

-В глубоком черном подземелье Противный, маленький микроб.

Микробы страшные живут Но только не надо бояться!

И терпеливо днем и ночью Надо сопротивляться!

Они детей немытых ждут. Ведь эта страшная сила

С немытых рук пролезет в рот Боится простого мыла.

Д: О микробах. «Это что-то такое маленькое, как молекулы».

«Можно мне добавить? Они носят разные заболевания». «Давайте посмотрим в словарик!»

У: Молодец, Настенька. Работа со словарем.

У: Наша школьная лаборатория позволяет увидеть разные структуры микробов.

Показ через микроскоп Digital Blue разные структуры микробов.

У: Как Вы думаете, в чистой, прозрачной воде могут быть микробы?

Д: «Я думаю, что нет». «Наверное, могут».

У: Ученица нашего класса – Св. Мак. заинтересовалась этой проблемой намного раньше нас. Она написала проект «Какую воду я пью?». Свой проект она защищала на III Межрегиональной студенческой научно-практической конференции, где ваша одноклассница заняла I место. Молодец, Светочка! Как ты думаешь, в чистой, прозрачной воде могут быть микробы?

Св. М.: 7 февраля 2012 года мною был осуществлен забор проб питьевой воды для исследования из Центральных водопроводов г. Абакана по улице Рыбацкая, №21-44; пос. Шира, ул Мелиораторов, 6-1. Частных колонок г. Абакана ул. Согринская, 84-2; пос Энергетиков. Бутилированной воды: «Водопад Хакасии», «Заповедной» и Крещенской воды, набранной в р. Абакан. 8 февраля я посетила МП «Водоканал». 9 февраля я получила результаты исследования:

1.Самая чистая и мягкая вода- Крещенская!

2.Употребление сырой воды с высоким показателем жесткости(п. Шира, г.Абакан по ул. Рыбацкой, Согринской) способствует возникновению заболеваний сосудов, суставов, почек.

3.В воде, набранной в пос. Энергетиков, обнаружена кишечная палочка.

У: Какой выход ты нашла из создавшейся ситуации?

Св. М: «Воду нужно кипятить или пропускать через фильтр. Даже если вода, на вид, чистая и прозрачная!

У: Только ли в воде можно встретить микробы? Ответ Вы найдете в учебнике- стр. 72, 3 абзац.

Д: Они могут быть и в воздухе, на коже человека, на поверхности предметов!

У: Да, ребята. Что нужно сделать, чтобы в воздухе и на поверхностях предметов микробов стало меньше?

Д: «Чаще проветривать комнату! Протирать влажной салфеткой поверхности предметов!»

У: Приглашаю к доске трех учащихся. Я смажу им руки гелем с блесками и предложу, пожать руку одноклассникам своего ряда. Ребята, что Вы заметили?

Д: Блески у каждого из нас!

У: Вывод?

Д: - «Даже через пожатие руки можно передать или получить микробы!»

У: Что нужно делать?

Д: - «Мыть руки!».

У: Молодцы, ребята! Посмотрите продолжение советского мультфильма «Мойдодыр»Просмотр мультфильма в онлайн в временном содержании с 4.40 мин по 6.50 мин

У: Обратите внимание, какие поучительные мультфильмы создавались и создаются в России! А сейчас, я предлагаю Вам практическую работу «Как правильно мыть руки». Перед Вами сосуды с водой, кусочек мыла и полотенце. Мы будем учиться правильно мыть руки по алгоритму. Вспомните наш кружок «Компьютер для малышей» и ответьте на вопрос –«Что такое алгоритм?»

Д: Алгоритм-это определенный порядок!.

У: Молодец! Я зачитываю вам порядок мытья рук, а Вы мойте руки, соблюдая прочитанные мной правила:

1) Закатайте рукава. Одежда не должна мешать этой процедуре.

2) Смочите руки водой.

3) Возьмите мыло и намыльте им руки до появления пены. Как только появится пена, положите мыло в сухую мыльницу.

4) Потрите ладоши, тыльные стороны рук.

5) Смойте пену. Если с рук течет грязная пена, значит, руки еще грязные. Надо их сполоснуть, еще раз намылить и смыть пену вторично.

6) Насухо протрите руки чистым полотенцем или чистой салфеткой.

У: Каждая мельчайшая частичка мыла состоит из двух половинок. Одна из них любит воду и стремится в ней раствориться. А другая - любит жир, масло и растворяется только в них. Когда вы намыливаете грязные руки, частички мыла окружают грязь. При этом они поворачиваются к ней «половинками», которые любят жиры, и как бы сливаются с грязью, растворяются в ней. А когда вы подставляете руки под струю воды, в дело вступают другие половинки – любительницы воды. Они растворяются в водном потоке и уносят с собой грязь.

Правила, которые помогают бороться с опасными для здоровья микробами, называют правилами гигиены.

  1. Рефлексия.

У: Что нового Вы узнали на уроке?

Д: «Мы познакомились с новым блоком модели «Расти здоровым»». «Мне понравилось мыть руки по правилам! «Посмотрев на микробы, мне стало страшно, поэтому я буду стараться чаще мыть руки!»

У: Нам принесли посылку от «Мойдодыра». Учитель открывает посылку и достает лист бумаги, читает.

«Дорогие ребята!

Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки. Кто их правильно отгадает, получит подарок – отгадку к этим загадкам. До свидания! Ваш Мойдодыр».

Учитель вынимает из ящика маленькие цветные пакетики. На них написаны загадки, а внутри лежат подарки-отгадки.

Гладко, пушисто,

Моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было...

Что же это?

(Мыло.)

Целых двадцать пять зубов

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

(Расческа.)


Белый-белый порошок

Между зубов скок-поскок.

Заблестели зубки,

Раскраснелись губки.

(Зубной порошок.)

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос.

(Носовой платок.)


Каждому ребенку дарится гигиенический набор (мыло, зубная щетка, полотенце, расческа, упаковка бумажных носовых платков).

У: Какими вещами должны пользоваться только Вы! Почему?

Д:Зубной щеткой, расческой, полотенцем».

У: С правилами гигиены мы познакомимся на следующем уроке. В конце урока я хочу Вам подарить правила «Как правильно мыть руки». Помните, не забывайте! Посмотрите концовку мультфильма «Мойдодыр».Просмотр мультфильма в онлайн временной период 14.10 по 16.32

У: Спасибо за урок!

Домашнее задание: с. 71–76, отвечать на вопросы


Литература:

  1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2010.

  3. www.km-school.ru/

  4. www.multiki.ru/2008/moyolodyik/


Краткое описание документа:

Познавательные УУД(общеучебные):формирование первых представлений о микробах; рассказ о путях попадания болезнетворных микробов в организм человека; знакомство  с основными правилами личной гигиены.

Познавательные УУД (знако-символические):

моделирование- умение пользоваться освоенными закономерностями, пользоваться инструкциями.

Познавательные УУД (информационные):

поиск и выделение необходимой информации в словаре: словарь научных терминов;

поиск и выделение необходимой информации в учебнике.

Познавательные УУД (логические):

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

подведение под понятие:  формирования понятия «молекула», «правила гигиены»: анализ самого термина и обнаружение его в научной литературе;

установление причинно-следственных связей: грязь- микробы- чистота.

Коммуникативные  УУД:

взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учет позиции собеседникаанализ разных точек зрения.

Регулятивные УУД:

самооценка (ретроспективная самооценка) своих знаний и умений;

прогнозирующая самооценка: (оценка предстоящей работы).

Личностные УУД:

самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника на учет чужой точки зрения, на  оказание интеллектуальной помощи одноклассникам, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

 

формированию базовых нравственно-этических ценностей(задания направленные на то, чтоб быть наблюдательным, любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное  в привычном и обычном);

Общая информация

Номер материала: 420944

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация