Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка урока по окружающему миру на тему "Что вокруг нас может быть опасным?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по окружающему миру на тему "Что вокруг нас может быть опасным?"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Авторская физминутка.doc

библиотека
материалов

hello_html_m4f5b3185.gifАвторская физминутка «Веселый водитель»


1.Слайд сопровождает фонограмма «Песенка шофера», другой раз можно заменить на фонограмму «Автомобили»

2.Переход на слайд по щелчку.

3. Начало физминутки – автоматически.

4.Завершение – по щелчку.

Учитель:

-Представьте, что вы водитель.

-Как будете вести машину? Строго по правилам. Итак, поехали!

(Дети следят глазами за машинами, моргают глазами вместе с мигающим светофором по 5 раз)

5.Читают призыв-напоминание: «Ребята, будьте осторожны на дорогах!»

6.Повторяют правила перехода улиц и дорог

7. Источники:




hello_html_m396b2c08.gifhello_html_25b8abd9.gif



hello_html_4dc0fac1.gif

Выбранный для просмотра документ Веселый водитель!.ppt

библиотека
материалов
Ребята, будьте осторожны на дорогах!
Источники http://parkov1.narod.ru/
2 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ребята, будьте осторожны на дорогах!
Описание слайда:

Ребята, будьте осторожны на дорогах!

№ слайда 2 Источники http://parkov1.narod.ru/
Описание слайда:

Источники http://parkov1.narod.ru/

Выбранный для просмотра документ пр. к уроку.pptx

библиотека
материалов
Р ы Б О З В Е Р ы З В Ё З Д Ь С Е Н Р К О М П Ь Ю Т Е К А Л Б О А Я Н Т С Е В...
 Посуда Бытовая техника Одежда Мебель
Посуда Бытовые приборы
04 01 03
Вывод Даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторож...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Р ы Б О З В Е Р ы З В Ё З Д Ь С Е Н Р К О М П Ь Ю Т Е К А Л Б О А Я Н Т С Е В
Описание слайда:

Р ы Б О З В Е Р ы З В Ё З Д Ь С Е Н Р К О М П Ь Ю Т Е К А Л Б О А Я Н Т С Е В З И ы И Г Р А Н И Т З О О П А Р Р А С Т Е Н И Е П Т И Ц ы Е Л Ь К К Р ы Б О З В Е Р ы З В Ё З Д Ь С Е Н Р К О М П Ь Ю Т Е К А Л Б О А Я Н Т С Е В З И ы И Г Р А Н И Т З О О П А Р Р А С Т Е Н И Е П Т И Ц ы Е Л Ь К К

№ слайда 2  Посуда Бытовая техника Одежда Мебель
Описание слайда:

Посуда Бытовая техника Одежда Мебель

№ слайда 3 Посуда Бытовые приборы
Описание слайда:

Посуда Бытовые приборы

№ слайда 4 04 01 03
Описание слайда:

04 01 03

№ слайда 5 Вывод Даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторож
Описание слайда:

Вывод Даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться.

Выбранный для просмотра документ урок Илькаевой Э.Х..docx

библиотека
материалов

Предмет: Окружающий мир

УМК: Школа России

Класс: 1 класс

Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)


Технологическая карта изучения темы «Что вокруг нас может быть опасным?»


Тема

Задача.

Цели


Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода улицы.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать номера телефонов экстренных служб. Знать правило перехода улицы.

Уметь различать опасность. Уметь правильно реагировать на опасность.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Безопасность, бытовые приборы, проезжая часть, светофор, экстренные службы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, ОБЖ

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


- Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 46-47.


  1. Проектор + презентация (изображения: газовая плита, электрическая плита, пылесос, чайник, миксер, ножницы, спицы, иголки, ножи, вилки, спички.

  2. Карточки с номерами телефонов: 01, 02, 03, 04; карточки с рисунками разных предметов (бытовые приборы, режущие и колющие предметы и т.д.)

  3. Рабочая тетрадь для 1 класса. Часть 1. Стр 32.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.




































Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.



Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.





















































Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.



Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.




Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.











































Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Рефлексия «Солнышко»


2. – Разгадайте кроссворд. Слайд 1. (безопасность)

  1. Водные животные, тело которых покрыто чешуей. (рыбы)

  2. Животные, тело которых покрыто шерстью. (звери)

  3. Он может хранить информацию, помогает учиться, может играть с тобой. (компьютер)

  4. Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (облака)

  1. Состоит из раковин морских животных.(известняк)

  2. Очень прочен, его часто используют в строительстве. (гранит)

  3. Здесь много замечательных животных. Их привозят сюда из разных стран. (зоопарк)

  4. Дышит, растет,

А ходить не может. (растение)

  1. Животное, тело которых покрыто перьями. (птицы)

  2. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (ель)


- А что такое безопасность?

- Хотите узнать? (Да)


- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)



Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (10 мин)

Цели:

- организовать актуализацию умений находить лишний предмет, обобщать предметы, используя связь целого и частей;

-организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Выполняют задание устно, выходя по одному к доске указывают предметы.










Проговаривают, что повторили.




Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю), группируют предметы на опасные и безопасные.







Организует актуализацию умений находить лишний предмет, путем обобщения предметов, используя связь целого и частей.








Организует обобщение актуализированных знаний.


Предлагает задание для пробного действия.


Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.


Организует фронтальную проверку





Организует фиксирование индивидуального затруднения.




- А теперь переходим к следующему этапу .

- Что мы будем делать? (Повторять).


Слайд 2.

- Распредели по группам.

Слайд 3.

- Найдите лишние предметы.

- Объедините лишние предметы в две группы. (посуда и бытовые приборы)


Что мы повторили?





Задание для пробного действия и выполнение пробного действия

- Отгадайте загадку.

Стоит бычище,

Проклеваны бочища. (дом)

- Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас и самых обычных вещах в нашем доме.

- Я предлагаю вам разделиться на группы и подойти к столу, чтобы группировать все предметы на опасные и безопасные.


Фиксация индивидуального затруднения.

- У нас получились разные варианты.

- А почему? (Мы не знаем)







Уметь объединять предметы в группы


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

III. Выявление места и причины затруднения

(2 мин)

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение? (Не знаем, что может быть опасным).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(3 мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.













Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают и ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.



Называют средства.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.


Организует составление совместного плана действий.




Организует определение средств.

1. – Что же будем делать? (Сами искать способ)


2. - Какую цель ставим? (Узнать, что может быть опасным в доме).


3.- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, какие предметы могут представлять опасность.

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.


- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)




Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

V. Реализация построенного проекта

(10 мин)

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока.

Под руководством учителя выполняет составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Работа в группах.













































Фиксируют новое знание в речи и знаках.





















Под руководством учителя формулируют тему урока.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог.














































Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.





















Организует уточнение темы урока.

1. - Давайте еще раз выйдем и посмотрим на предметы.

- Попробуйте среди них выделить колющие и режущие предметы.

- Какую угрозу они могут представлять?

- Что нужно делать чтобы избежать эти опасности. (хранить предметы в специальных местах и не разбрасывать).

- Какие опасности могут нести предметы бытовой техники?

- При помощи чего они работают? (электричества)

- Что же будем делать, если заметим неполадки с электричеством: задымился провод, выскочила искра? (скажу взрослым)

- Верно. Самому нельзя пробовать чинить электроприборы, может ударить током. Когда уходишь из дома нужно выключать все приборы. Почему? (может возникнуть пожар)

-Рассмотрите картинки и скажите, только ли от электроприборов может быть пожар? (от газовой плиты и баловства со спичками).

- Какую опасность может еще представлять газовая плита? (утечка газа)

Почему газ может наполнить кухню?

- Что нужно сделать если почувствуешь запах газа ? (сказать взрослым, открыть окно)

2. Сопоставление с учебником.

- Прочитайте вывод в учебнике.

3. Фиксируем новое знание в речи и знаках.

- Кто знает телефон газовой службы? (04)

А какая плита у вас дома?

- Опасна ли она? - Назовите еще опасности. (электричество)

- К чему они могут привести? (к пожару)

- Знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время пожара? (01)

- Какую опасность таят в себе данные предметы.

- Все эти опасности могут причинить вред здоровью Куда нам обратиться? (в скорую помощь)

- По какому номеру? (03)


- Что вы видите на слайде?

- Опасен ли этот предмет? Чем?

Устранение затруднения.

- Какая тема урока сегодня? (Безопасность).

- Что мы можем про нее сказать (что если мы будем знать и соблюдать правила по предметам, которые несут опасность, значит мы себя обезопасим)







Иметь представление об экстренных службах

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(8 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задание по тетради.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Работа в печатной тетради: стр. 32 .

1..Обведи лишний предмет в каждой группе. Обоснуй своё решение.




Уметь различать бытовые предметы по уровню опасности.

Уметь обосновывать свои мысли


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Включение в систему знаний и повторение. (7 мин)

- организовать включение новое знание в систему знаний;

- организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Выполняют задание по учебнику, отвечают на вопросы учителя.


























Составляют сказку, объясняя правила перехода улицы.







Выполняют задание самостоятельно.

Задания на пропедевтику изучения последующих тем























Организует задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными







Организует выполнение учащимися самостоятельной работы

Физкультминутка

- Что вы увидели во время отдыха?

- Где еще мы должны с вами быть очень внимательны и осторожны?

Работа по учебнику. Стр.47

- Рассмотрите рисунок. Что на нем видите? (проезжая часть дороги)

- Что установлено на перекрестке, чтобы движение было безопасным? (светофор)

- А для пешеходов есть светофор? Покажите.

- Чем он отличается? (два цвета и человечки)

- Как муравьи переходят улицу? (по пешеходному переходу)

- Как обозначен пешеходный переход? (нарисована зебра)

- А что установлено на перекрестке? (дорожный знак)

- Что означает этот знак? (пешеходный переход)

- Составьте сказку о том, как муравьи учились переходить улицу.

- Рассмотрите рисунок в нижней части. Что нарисовано? (светофор для транспорта, светофор для пешеходов и дорожный знак)

- Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак.


Уметь различать виды светофоров






















Уметь обдумывать последовательность действий

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.


Отвечают на вопросы учителя.


Рассказывают, что узнали, знают, смогли.










Организует фиксирование нового содержания.








Организует рефлексию.


Организует самооценку учебной деятельности.

- Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами неправильно обращаться)

- Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб.

- Давайте сделаем вывод. Слайд 4.

- С какими правилами перехода проезжей части вы познакомились?

- Оцените свою деятельность на уроке, на нашем дереве с помощью листьев.


Рефлексия «Солнышко»


Умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).



Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).



Краткое описание документа:

Цели и задачи урока:

Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода улицы.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров495
Номер материала 183917
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх