1. Без рук, без ног.

По полю рыщет,

Поёт да свищет,

Деревья ломает,

К земле траву приклоняет.

 

2. Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Игривый, шаловливый,

Болтливый, говорливый,

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

 

 

4. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт

 

 

5. Молоко над речкой плыло,

Никого не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

 

 

2.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем -  не найдём.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Молоко над речкой плыло,

Никого не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

 

4. Что случилось? Ой – ой-ой?

Летом стало, как зимой.

Белые горошки

Скачут по дорожке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Без рук, без ног.

По полю рыщет,

Поёт да свищет,

Деревья ломает,

К земле траву приклоняет.

 

2. Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Мороз на воду опустился

И мир вокруг преобразился.

Там, где раньше всё текло

Превратилось всё в стекло.

 

 

4.  Что случилось? Ой – ой-ой?

Летом стало, как зимой.

Белые горошки

Скачут по дорожке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Как называется процесс превращения воды из жидкого состояния в газообразное?

 

 

2. Разноцветное коромысло

Над рекою повисло.

 

 

3. Как называется процесс превращения воды  из твёрдого состояния в жидкое?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Что случилось? Ой – ой-ой?

Летом стало, как зимой.

Белые горошки

Скачут по дорожке.

 

5. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт

 

6. Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

конденсация

испарение

таяние

замерзание

снежинка

иней

вода в тумане

сосулька

роса

водяной пар

 

 

круговорот

 

воды  в

  природе

 

 

конденсация	конденсация	конденсация	конденсация	конденсация
испарение	испарение	испарение	испарение	испарение
замерзание	замерзание	замерзание	замерзание	замерзание
таяние	таяние	таяние	таяние	таяние
круговорот	круговорот	круговорот	круговорот	круговорот
конденсация	конденсация	конденсация	конденсация	конденсация
испарение	испарение	испарение	испарение	испарение
замерзание	замерзание	замерзание	замерзание	замерзание
таяние	таяние	таяние	таяние	таяние
круговорот	круговорот	круговорот	круговорот	круговорот
конденсация	конденсация	конденсация	конденсация	конденсация
испарение	испарение	испарение	испарение	испарение
замерзание	замерзание	замерзание	замерзание	замерзание
таяние	таяние	таяние	таяние	таяние
круговорот	круговорот	круговорот	круговорот	круговорот

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест   учени___  3 класса 

___________________  __________________ .

ВАРИАНТ 1    

1. Обведи нужную букву.

Лёд и снег – эта вода…

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии.

2. Обведи нужную букву.

Вода превращается в лёд при температуре:

а) выше 0 ⁰ С;

б) ниже 0 ⁰ С.

3.Допиши предложения:

1) В ясный солнечный день высоко в небе плывут облака, похожие на белые кружева.  

Это ________________ облака.

 

 

Тест  учени ___  3 класса 

 __________________   _________________ .

ВАРИАНТ 2

1. Обведи нужную букву.

Водяной пар – эта вода…

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии.

2. Обведи нужную букву.

Вода превращается в пар при температуре:

а) ниже 50 ⁰ С;

б) выше 100 ⁰ С;

в) 100 ⁰ С.

3.Допиши предложения.

1) Они похожи на разбросанные по небу ярко-белые клочки ваты и быстро движутся по небу.

 Это _______________ облака.

 

2) Летом и осенью эти облака являются вестниками затяжных дождей, а  зимой – обильных снегопадов.

Это _______________ облака.

4. За счет чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

а) за счёт того, что вода, превращаясь в лёд, расширяется;

б) за счёт того, что вода, превращаясь в лёд, сжимается;

в) повреждение труб с наличием в них воды не связано.

5. Обведи нужную букву:

Туман, роса, иней

а) выпадают из облаков

б) выделяются из воздуха

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2) Они обрушивают на землю ливневые дожди, грозы, град.

Это _______________ облака.

4. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась;

б) вода впиталась в поверхность пола;

в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

5. Обведи нужную букву:

Туман, роса, иней

а) выпадают из облаков

б) выделяются из воздуха

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

снежинка	Твёрдое	Водяной пар
Иней	Жидкое	Роса
Вода в тумане	Газообразное	Сосулька

 

снежинка	Твёрдое	Водяной пар
Иней	Жидкое	Роса
Вода в тумане	Газообразное	Сосулька

 

снежинка	Твёрдое	Водяной пар
Иней	Жидкое	Роса
Вода в тумане	Газообразное	Сосулька

 

снежинка	Твёрдое	Водяной пар
Иней	Жидкое	Роса
Вода в тумане	Газообразное	Сосулька

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луначарская средняя общеобразовательная школа №8.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока «Круговорот воды в природе»

 

 

 

Подготовила учитель начальных классов

Тищенко Светлана Александровна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 – 2015 учебный год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи урока.

Предметные:

- сформировать важное для мировоззрения представление о единстве водных ресурсов всей планеты и многократном повторении процессов превращения воды в природе сформировать представление о круговороте воды в природе, о его протекании и превращениях, моментах загрязнения и очищения воды на этапах  круговорота;

- обобщить и систематизировать знания о воде;

- развивать умение моделировать природные процессы с помощью условных знаков;

- продолжить формирование экологического мышления;

- формировать у учеников понимание необходимости сохранения чистоты воздуха, воды и почвы всеми людьми планеты.

УУД:

Личностные

-  формировать познавательный интерес к изучению природных процессов;

- способствовать развитию эмоционального восприятию окружающего мира;

Познавательные

- развивать  наглядно-образное, логическое, экологическое мышление;

- способствовать развитию умения  преобразовывать информацию из одной формы (вербальной, наглядной) в другую (знаково-символическую, словесную) способствовать развитию умения выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

Регулятивные

- формировать умение  принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий, действовать согласно составленному плану,

оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.                                                                                                                        

Коммуникативные

- способствовать формированию умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы,

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

 

Оборудование: заготовки для моделирования процесса круговорота воды в природе; оборудование для моделирования малого круговорота воды в лабораторных условиях:  ковш с кубиками льда, тарелка (блюдце)

Основное понятие – круговорот воды.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

1. Оргмомент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

- Ребята, я надеюсь, что вы все чувствуете себя хорошо и настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу. Сегодня у всех всё получится, вы все сможете выполнить задания и узнаете много нового. Ведь вы у меня самые умные и добрые дети.

2. Активизация знаний, повторение основных понятий.

1) Кто наш самый первый друг, 
   Снимет грязь с лица и рук? 
   Без чего не может мама,   

   Ни готовить, ни стирать, 
   Без чего, мы скажем прямо, 
  Человеку ну никак? 
  Чтобы лился дождик с неба, 
  Чтоб росли колосья хлеба, 
  Чтобы плыли корабли - 
  Жить нельзя нам без … ( воды)

- Верно. Сегодня мы продолжим наш разговор о воде.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

- Какие ассоциации у вас возникают, когда произносите слово “вода”?

2) - Чтобы продолжить наше знакомство с водой, вспомним то, что мы уже о ней знаем.

Вспомните слова Леонардо Давинчи: «Вода – сок жизни на Земле» (Вода – источник жизни). Докажите. (Каково значение воды на Земле?)

- Где в природе можно встретить воду?

- Какие свойства воды мы выявили с помощью опытов на прошлых уроках?

- Чем важно такое свойства, как прозрачность (растворимость, текучесть)?

- В каких состояниях может находиться вода? По праву воду можно назвать волшебницей. Она обладает памятью. (кристаллы, образовавшиеся после прослушивания разной музыки).  Это единственное в природе вещество, которое можно встретить сразу в трёх состояниях.

 

 

 

 

 

Работа в парах. Определить состояние воды.

 

снежинка	Твёрдое	Водяной пар
Иней	Жидкое	Роса
Вода в тумане	Газообразное	Сосулька

 

- Как называется процесс превращения воды из жидкого состояния в газообразное?

- Из газообразного в жидкое? Из жидкого в твёрдое? Из твёрдого снова в жидкое?   

Испарение                     (на доске появляются таблички – карточки).

Конденсация

Замерзание

Таяние

 

 

– От чего зависят различные состояния воды? (От температуры воздуха.)

3) Проверить свои знания вы сможете в самостоятельной работе. (выполнение тестов)

Самооценка

     -  если вы уверены, что ответы выбраны верно, то поставьте знак «!»

     -  если неуверенны, то знак «?»

 

     - если вы не допустили ошибку – «!»

     - если допустили и исправили – «?»

 

Если есть ребята, которые нашли свои ошибки, то это отлично, вы внимательны, но постарайтесь запомнить правильные ответы, чтобы не допустить ошибок в дальнейшем.

3. Выяснение темы урока.

1) - Чего же мы ещё не знаем о воде?

– Много воды на планете. Идут дожди, тают снега, льды. Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои воды в моря. Почему же моря не переполняются и не выходят из берегов? (Ответы детей) Кто прав, вы сейчас решите сами.

 - Помогите мне раскрыть тему нашего урока.

Работа в группах по разгадыванию кроссвордов

Ключевые слова: круг, ворот, вода, природа

Что означает слово «Круговорот»?

Ворот – вращение. (вода вращается по кругу)

 

Открывается тема урока «Круговорот воды в природе»

 

- Какую задачу поставим перед собой?  (узнать, что происходит с водой в природе с течением времени)

 

2) Опыт (помним о правилах безопасности)

– Будем нагревать воду, над которой закреплён холодный предмет. Наблюдаем. Что происходит с водой? (Вода кипит, идёт пар. Пар поднимается к стеклу. На стекле появляются капельки воды.)

– Откуда появились капельки воды? (Образовались из пара.)

– Почему они образовались? (Пар, соприкасаясь с холодным предметом, снова превратился в воду.)

– Сделайте вывод. (Вода нагрелась, стала испаряться, т.е. превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным стеклом снова превратился в воду. Получился круговорот.)

У нас получился малый круговорот воды в природе. Который можно наблюдать над океаном. Но в природе существует и большой круговорот. О нём мы сейчас и поговорим.

Мы отправляемся в путешествие с самой весёлой капелькой -  Капитошкой.

Перед путешествием – отдых

Физминутка – флешмоп под песенку «Дождя не боимся»

4. Работа над новым материалом.

Работа проводится параллельно с моделированием круговорота воды в природе на листах учащихся.

 «Жил Капитошка в большом океане. Его братья и сёстры жили, кто на цветке, кто в реке, кто в море, а кто и в луже. Нужно же им где-то жить. Жили они там и мечтали увидеть мир.(прикрепить каплю к поверхности воды)

Пригрело как-то яркое солнышко. (прикрепить солнышко)

- Что же произошло с нашими капельками? (испарились, превратились в пар – прикрепляется молекула)

- С тёплыми потоками воздуха они стали подниматься вверх.(табличка со стрелками вверх) Летят они вверх, рассматривают красоты нашей Земли, а ветер несёт их всё дальше и дальше.

- Но вверху оказалось ужасно холодно, и пар стал превращаться в капельки воды, а некоторые превратились в льдинки – снежинки. (прикрепляется капелька и снежинка) Капелек становилось всё больше и больше. И, наконец, они соединились в большое облако. Ветер перенёс облака на большое расстояние.(прикрепляется карточка с ветром)  Капелькам стало очень тесно. Потемнело облако. Не удержались капельки и стали падать на землю: кто дождинкой,  кто снежинкой, а кто и градинкой. Так вернулись наши капельки снова землю. Кто на цветочек, кто в море, кто в океан, кто в родник, а кто и в лужу.   

5. Закрепление.

1) Этапы круговорота воды

•         Испарение с поверхности океана

•         Охлаждение пара и конденсация

•         Образование облаков

•         Перемещение облаков на сушу

•         Выпадение осадков

•         Пополнение рек и подземных вод

•         Сток в океан

 

2) Работа с учебником (в парах)

С.                  – самостоятельное чтение текста и в парах, работая со схемой, рассказать друг другу о круговороте воды в природе

3)  - Важен ли круговорот воды в природе.

- Что случилось бы, если бы круговорота воды не было?

(прекратились дожди, пересохли реки, иссякли подземные воды, исчезла бы растительность, меньше стало бы кислорода, изменился бы ход процессов в природе)

- Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое. Очень полезна для человека талая вода, но в последнее время из-за различных загрязнений она тоже стала грязной и содержит много ядовитых веществ.

4) – Всегда ли дождевая вода бывает самая чистая и безобидная?

- В какой момент круговорота она может стать ядовитой? Что необходимо предпринять в этих случаях?

- Почему природу нужно охранять всем вместе, сообща?

 

Дополнительно:

- Капитошка для вас приготовил интересную информацию о необыкновенных явлениях в природе, связанных с водой. Эти явления записаны в книгу рекордов Гиннеса.

Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году, и её размер был равен

9 см 4 мм.

Самый сильный дождь шёл в Индии целых 12 месяцев с 1 августа 1860 года по 31 июля 1861 года.

Самое глубокое озеро Байкал. Его глубина 1 км 940 метров.

- Может быть, и у вас найдется интересная информация о воде, мы с удовольствием ее послушаем на следующем уроке.

 

6.Подведение итога урока. Рефлексия.

1) Вот и кончился урок,

И подводим мы итог!

Я узнал …

Я запомнил …

Я расскажу дома …

Мне понравилось …

2) С помощью смайликов оцените свою работу на уроке.

( Дети аргументируют своё мнение) 

 

                                             

 

 

.