- 10.01.2015
- 5422
- 64
Выбранный для просмотра документ konspekt_uroka_po_okruzh_miru_v_1_i_3_kl..doc
Разработка урока по окружающему миру в 1 и 3 классах.
Автор:
Афонина Е. А.
учитель начальных классов
МОУ Четыровской оош
Кошкинского района
Самарской области.
|
1 класс. Тема: Кто такие рыбы?
Цели: Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб.
Задачи: Образовательные: -расширить знания детей о рыбах, -познакомить с признаками рыб, частями тела рыб; - рассмотреть расположение чешуи на теле рыбы; -научить отличать речных и морских рыб.
Развивающие. - развивать речь, логическое мышление, умение сопоставлять, рассуждать и сравнивать. Воспитывающие. -воспитывать наблюдательность; -прививать интерес к урокам окружающего мира. Оборудование: картинки птиц, зверей, насекомых, растений; картинки морских и речных рыб; большая картинка рыбы ( для изучения частей тела и расположения чешуи), альбомные листы.
Ход урока. I Орг. момент. 1. Загадка. Плаваю под мостиком И виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть – не говорю, Глаза есть – не мигаю, Крылья есть – не летаю. Рыбы. |
3 класс. Тема: Берегите воду!
Цели: Познакомить детей с причинами загрязнения водоёмов и с мерами их охраны от загрязнения. Задачи: Образовательные: -установить значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; -рассмотреть причины загрязнения водоё-мов; - определить меры охраны водоёмов от загрязнения. Развивающие. -развивать логическое мышление, вообра-жение, восприятие, память, наблюдатель-ность. Воспитывающие. -воспитывать бережное отношение к воде и учить её экономить; - расширять кругозор учащихся. Оборудование: информационная карта урока, плакаты «Вода в природе».
Ход урока. I. Орг.момент. 1. Загадка. Я и туча, и туман, Я ручей и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. Вода.
|
2. Сообщение темы и целей.
Тема нашего урока в 1 классе «Рыбы», а в 3 классе – «Берегите воду!».
.
На уроке в 1 классе мы познакомимся с частями тела рыб,
узнаем, на какие две группы делятся все рыбы.
А на уроке в 3 классе повторим значение воды,
установим, нужно ли беречь воду и почему её нужно беречь.
|
II. Повторение пройденного.
1. Подготовка к самостоятельной работе. (Объяснение работы)
2. Самостоятельная работа.
Игра «Найди насекомое».
(ученики из группы животных выбирают насекомых и наклеивают их на альбомный лист )
3. Проверка. Кто такие насекомые? Это животное, у которого шесть ног. Каких насекомых вы наклеили?
(учителем вывешиваются на доску некоторые работы учащихся)
|
II. Повторение пройденного.
1. Работа по информационной карте (см. Приложение) (дети записывают число, тему урока)
2. Работа с классом. Беседа по теме «Значение воды». Есть такое богатство, без которого обойтись невозможно. Кто догадался? Это вода.
-Рассмотрим плакаты «Вода в природе». -Кому нужна вода? (ответы детей)
Человеку: -умываемся водой, -кушаем пищу, приготовленную на воде, -купаемся в воде, -стираем, моем водой, -человек пьёт воду, кровь человека – 98 % - вода. - мышцы – 70 % - вода.
Растениям: -Растения пьют воду, - вода содержится в листьях, коре, стеблях, плодах.
Животным: -Птицам, насекомым, зверям, рыбам.
Промышленности: -вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях; Без воды: -не замесить тесто; -не сделать бумагу, -ни ткань для одежды, -ни резину, -ни конфеты, -ни лекарства, -не приготовить бетон для стройки.
Вода – самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, перевозят грузы, пассажиров.
Вывод: Значение воды.
Человеку Растениям Животным
хозяйству Промышленности
ДОРОГА В строительстве
3. Работа в тетради. Запишите в информационную карту урока вывод.
|
|||||||||||||||||
4. Литературная минутка.
Выступление учащихся.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся
Лентой серебристой вьётся
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае,
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
(вода)
Без меня вам не умыться,
Ни наесться. Ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
Физминутка. 1, 5 мин.
1. Беседа «Почему воду надо беречь!»
Посмотрите на глобус: если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный голубой. А всё потому, что этой краски на нём больше, чем белой, зелёной или коричне-вой.
Вода – одно из главных богатств на Земле. Казалось бы, воды на Земле сколько угод-но – океаны и моря покрывают большую часть поверхности планеты. Но не забывай, во-да в океанах и морях солёная. А ведь людям необходима пресная вода, которой не так уж и много на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает всё живое. Ограниченные запасы пресной воды ещё больше сокращается из-за их загрязнения.
Грязная вода вредна для человека. Если вода будет грязной, то в ней не смогут жить рыбы, насекомые, растения. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь.
|
III. Работа по теме урока. (работа по учебнику с. 23)
2. Вступительная беседа.
-Кто такие рыбы? -Где они могут жить? (в воде, в озере, в речке, в море)
-Как рыбы передвигаются? (с помощью плавников и хвоста) -Как рыбы дышат? (жабрами)
-Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок в учебнике
-Чем покрыто тело рыбы? (чешуёй) -Из чего состоит тело рыбы?
-Какой костюм надела Мудрая Черепаха? (рыбы) -Как вы догадались? (по хвосту, плавнику и чешуе)
-Рыб разделили на две группы: речные и морские. -Почему рыбы называются речными? -Почему рыбы называются морскими?
-Каких речных рыб вы знаете? -Каких морских рыб вы знаете?
3. Самостоятельная работа в группах Игра «Найди дом для рыбки». (картинки в Приложении к уроку)
Наклейте картинки рыб на две странички альбомного листа: на одну – речных рыб, на другую – морских. Прочитайте, если сможете, как они называются.
Речные рыбы Морские рыбы
рыба-пила карась линь
окунь сом
щука форель
лещ лосось
стерлядь
4. Проверка. (Ученики рассказывают по своим работам, каких рыб они отнесли к группе речных рыб, каких – к группе морских рыб)
На доске делается выставка работ.
5. Загадка. У родителей и деток Вся одежда из монеток. Игра. Каким животным принадлежат эти части тела? Крыло (птице, бабочке), Лапы (лягушке, кошке) Хвост (рыбе, корове) и т.д.
Рассмотрим, как расположены чешуйки на теле рыбы? (одна чешуйка заходит на другую)
6. Самостоятельная работа. Игра «Наденьте одежду на рыбку» Детям нужно нарисовать чешую на рыбке.
|
III. Работа по теме урока.
2. Самостоятельная работа.
Рассмотрите в учебнике на с. 59 рисунок. Прочитайте текст. Запишите в информационную карту ответ на вопрос: Откуда попадают в воду вред-ные вещества?
3. Проверка. Расскажите, отчего происходит загрязнение воды? (дети рассказывают или зачитывают записи) 1. В реки сбрасывается вода, использован-ная на заводах и фабриках, часто недоста-точно очищенная – это промышленные стоки – загрязняют воду рек и отравляют рыбу. 2. Многие люди бросают мусор по берегам рек и в сами реки: битое стекло банки и др. 3. Во многих реках нельзя купаться. 4. От загрязнения воды страдает всё живое.
(Пояснения учителя) Загрязнение
частицами промышленное, почвы, сельскохозяйственное горными породами, минеральными солями.
Вывод: воду загрязняют заводы и фабрики, человек.
4. Самостоятельная работа. Прочитайте текст на с. 58. Подготовьтесь рассказать, как охраняют воду от загрязнения?
5. Проверка. Расскажите, как охраняют воду от загрязнения? (ответы детей)
Вывод: -строят очистительные сооружения для промышленных стоков – сбросов - сейчас строят предприятия, у которых нет сточных вод: загрязнённую воду очищают и используют. - нужно беречь красоту рек и природу по её берегам.
6. Самостоятельная работа. Запишите вывод в информационную карту. |
Физминутка. 2 мин.
IV. Закрепление темы:
1. Выступление учащихся с докладами.
(дети рассказывают и показывают красочные картинки)
1. Акулы.
2. Рыбы.
3. Самые красивые рыбы.
4. Заповедник.
5. Охрана водоёмов.
|
V. Итог. Что вы узнали о рыбах? На какие две группы делятся рыбы? В каких сказках главный герой – рыбка? («По щучьему веленью», «Сказка о рыбаке и рыбке»)
Игра «Собери рыбку» Рыбка распалась на части, её нужно собрать.
VI.Д/з. Раскрась собранную рыбку. Узнайте у родителей, какие рыбы водятся в нашей речке.
Стихотворение читает ученик 1 класса. Ни умыться, ни напиться Без воды, Листику не распуститься Без воды. Без воды прожить не могут Птица, зверь и человек, И поэтому всегда Всем везде нужна вода.
|
2. Прочитайте текст «Не расходуйте воду напрасно» на с. 60.
V. Д/з. Прочитайте текст на с. 60. Придумайте плакат «Берегите воду!»
VI. Итог. -Что вы узнали нового о значении воды? -Отчего загрязняются водоёмы? -Чем опасно загрязнение воды? -Как люди охраняют воду от загрязнения? -Как каждый человек должен беречь воду?
Итог урока я хочу подвести словами М. М. Пришвина Если будет вода и в ней ни одной рыбки – Я не поверю воде. И пусть в воздухе Кислород, но не летает ласточка – Я не поверю воздуху, и лес без Зверей с одними людьми – не лес.
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы! А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину! |
Информационная карта урока
ученика 3 класса
_____________________________________________
(фамилия, имя)
________________________
(число)
Тема урока: __________________________________________
I. Значение воды.
Вода нужна: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
II. Загрязнение воды.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
III. Охрана водоёмов от загрязнения.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
IV. Д/ з. Прочитайте текст на странице 60 «Не расходуйте воду напрасно».
Нарисуйте плакат «Берегите воду!»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ План.docx
Скачать материал "Разработка урока по окружающему миру в 1 классе. Тема: «Кто такие рыбы?»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Разработка урока по окружающему миру в 1 классе.docx
Разработка урока по окружающему миру в 1 классе.
Тема: «Кто такие рыбы?»
Цели: Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб.
Задачи:
Образовательные:
-расширить знания детей о рыбах,
-познакомить с признаками рыб, частями тела рыб;
- рассмотреть расположение чешуи на теле рыбы;
-научить отличать речных и морских рыб.
Развивающие.
- развивать речь, логическое мышление, умение сопоставлять, рассуждать и сравнивать.
Воспитывающие.
-воспитывать наблюдательность;
-прививать интерес к урокам окружающего мира.
Оборудование: картинки птиц, зверей, насекомых, растений; картинки морских и речных рыб; большая картинка рыбы ( для изучения частей тела и расположения чешуи), альбомные листы.
Ход урока.
I Орг. момент.
Чтобы наш урок начать,
Всем сначала нужно встать,
Подравняться, подтянуться и друг другу улыбнуться.
Прозвенел уже звонок – начинаем наш урок.
II. Повторение пройденного.
1. Беседа
- Мотылек, мотылек,
Сядь поближе на цветок.
- Я не сяду на цветок:
У тебя в руках – сачок.
- Мотылек, мотылек,
Я тебя ловить не стану,
Подойду поближе, гляну,
Посчитаю, сколько ног,
У тебя, мотылек.
- я и сам могу считать:
1,2,3,4,5.
1,2,3,4,5….
Сосчитаю, сколько ног,
Без тебя дружок!
Й.Йованович-Змай
- Сколько же ног у мотылька? Как мы ответим на вопрос о том, кто такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)
2. Загадки про насекомых.
· На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)
· Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
· Я поменьше, чем пчела,
А зовут меня оса.
· Летит – гудит,
Сядет – молчит. (Шмель.)
· Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (Комар.)
· Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)
· Целый день летает,
Всем надоедает,
Ночь настанет,
Тогда перестанет. (Муха.)
· Без работы, хоть убей,
Жить не может … (Муравей.)
III. Работа по теме урока.
1. Загадка.
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть – не говорю,
Глаза есть – не мигаю,
Крылья есть – не летаю. Рыбы.
2. Сообщение темы и целей.
Тема нашего урока в 1 классе «Рыбы».
На уроке в 1 классе мы познакомимся с частями тела рыб,
узнаем, на какие две группы делятся все рыбы.
(работа по учебнику с. 34-35)
3. Вступительная беседа.
Слайд 1
-Кто такие рыбы?
-Где они могут жить?(в воде, в озере, в речке, в море)
-Как рыбы передвигаются?(с помощью плавников и хвоста)
-Как рыбы дышат?(жабрами)
-Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок в учебнике
-Чем покрыто тело рыбы?
(чешуёй)
-Из чего состоит тело рыбы?
-Какой костюм надела Мудрая Черепаха?
(рыбы)
-Как вы догадались?
(по хвосту, плавнику и чешуе)
-Рыб разделили на две группы: речные и морские.
-Почему рыбы называются речными?
-Почему рыбы называются морскими?
-Каких речных рыб вы знаете?
-Каких морских рыб вы знаете?
4. Работав парах.
Строение рыб. (Один ученик читает подписи к рисунку, другой показывает части рыбы. Затем дети меняются ролями.)
4. Выступление учащихся с докладами.
5. Самостоятельная работа . (№1 (стр. 24 – терадь на печатной основе)
Закрасим кружки в верхнем правом углу картинок синим цветом – речных рыб, зеленым – морских. Прочитайте, если сможете, как они называются.
Следующие слайды
6. Проверка.
(Ученики рассказывают по своим работам, каких рыб они отнесли к группе речных рыб, каких – к группе морских рыб)
На доске делается выставка работ.
IV. Физминутка
V. Закрепление темы:
1. Загадка.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
2 Игра.
Каким животным принадлежат эти части тела?
Крыло (птице, бабочке),
Лапы (лягушке, кошке)
Хвост (рыбе, корове) и т.д.
Рассмотрим, как расположены чешуйки на теле рыбы?
(одна чешуйка заходит на другую)
3. Описание рыб по плану:
· Название рыбы.
· Речная или морская.
· Размеры (большая, средних размеров, маленькая).
· Форма тела.
· Окраска туловища, плавников.
· Особенности частей тела (например, рта, глаз, плавников).
Щука - речная рыба. Бывает больших и средних размеров. Тело удлененное, стреловидное, с большой головой и широкой пастью. Окраска туловища пятнистая, темные полосы располагаются поперек тела.
(Дети сначала работают в паре, затем заслушиваются 3 рассказа.)
4. Самостоятельная работа.
Детям
нужно нарисовать рыбку – работа в тетраде с печатной основой №2 (с.24)
VI. Итог.
Что вы узнали о рыбах?
На какие две группы делятся рыбы?
В каких сказках главный герой – рыбка?
(«По щучьему веленью», «Сказка о рыбаке и рыбке»)
VII. Домашнее задание
Узнайте у родителей, какие рыбы водятся в нашей речке.
Если дома есть аквариум, узнать рыбок, которые живут в нем. И описать по плану на с. 35 учебника.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ РЕЧНЫЕ РЫБЫ.docx
РЕЧНЫЕ РЫБЫ
ОКУНЬ
ЩУКА
СОМ
КАРАСЬ
ЁРШ
МОРСКИЕ РЫБЫ
СЕЛЬДЬ
ТРЕСКА
АКУЛА
МОРСКОЙ ОКУНЬ
КАМБАЛА
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ сообщения детей.docx
Скачать материал "Разработка урока по окружающему миру в 1 классе. Тема: «Кто такие рыбы?»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели: Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб.
Задачи:
Образовательные:
-расширить знания детей о рыбах,
-познакомить с признаками рыб, частями тела рыб;
- рассмотреть расположение чешуи на теле рыбы;
-научить отличать речных и морских рыб.
Развивающие.
- развивать речь, логическое мышление, умение сопоставлять, рассуждать и сравнивать.
Воспитывающие.
-воспитывать наблюдательность;
-прививать интерес к урокам окружающего мира.
Оборудование: картинки птиц, зверей, насекомых, растений; картинки морских и речных рыб; большая картинка рыбы ( для изучения частей тела и расположения чешуи), альбомные листы.
6 655 065 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фистикан Наталья Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.