Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по окружающему миру "Земноводные"(2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по окружающему миру "Земноводные"(2 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верх – Тулинская средняя общеобразовательная школа №14

Новосибирской области новосибирского района







Окружающий мир

Урок во 2 классе по программе ФГОС





Тема «Земноводные»










Подготовила:

учитель начальных классов

Евженко И.О.
















2013 г.



Тема «Земноводные»

Цель: познакомить учащихся с группой животных «Земноводные».

Формирование личностных УУД (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе);


Формирование регулятивных УУД (обучающиеся получают возможность контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения).

Формирование коммуникативных УУД (вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач)

Формирование познавательных УУД (читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме)

Учебник: Окружающий мир. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов.

Тип урока: изучение нового материала

Методы учебного занятия: проблемный, частично-поисковый, словесно-логический.

Формы организации познавательной деятельности: групповая

Оборудование:

  • Учебник “Окружающий мир”

  • Тетрадь для самостоятельных работ

  • Компьютер (видеоролик по теме “Земноводные”, интерактивная доска)

  • Нетбуки «Конструктор тестов»- создание кроссворда.

  • Документ - камера.

  • Программы: rebus1.com/ - создание ребуса.







Ход урока

  1. Орг. момент.

- Ребята, улыбнитесь друг другу и тем самым вы пожелаете хорошего настроения, правильных ответов и положительных оценок.

  1. Сообщение целей и задач урока.

Учитель: - Сегодня ребята мы продолжим путешествие в мир природы. Ведь природа – самое удивительное из того, что нас окружает.

- На данном уроке мы продолжим работать в группах. Давайте вспомним:

Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Ответы детей)

Учитель:

- На уроке вы узнаете много интересного по новой теме. А вот чтобы узнать тему урока вам нужно будет разгадать зашифрованное слово.

- Посмотрите ребята на доску и скажите, какое слово здесь зашифровано

Ребус - (http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%C7%C5%CC%CD%CE%C2%CE%C4%CD%DB%C5), зашифрованное слово ЗЕМНОВОДНЫЕ (интерактивная доска)

Учитель:

- Что бы вы хотели узнать о земноводных? (вопросы детей)

1.Где живут эти животные?

2.Чем покрыто их тело?

3.Как они передвигаются?

4.Чем дышат?

Учитель: - Ребята, а давайте попробуем составить кластер. И может быть, мы с помощью этого кластера найдем ответы на эти вопросы.

Учитель:

- Что вы уже знаете о земноводных???

hello_html_4e72f3a6.gifМесто обитания

рhello_html_m44c878e.gifhello_html_5e9f7094.gifhello_html_2fae67ee.gifазмножаются Земноводные

Чем питаются

Животные

Учитель: - Как вы оцениваете свою работу по этому заданию.

Учитель:

- Молодцы ребята составили кластер, а теперь ребята продолжим работать в группах.

- Даша и Света, а вы бы в какую группу хотели бы войти?

- Каждая группа получает конверт. (В конвертах картинки с животными). Игра называется «Четвёртое лишнее»

Вам ребята нужно будет выбрать лишнюю картинку

1 группа (Творческая) – Окунь, щука, карась, лягушка.

2 группа (Художники) – муравей, муха, стрекоза, жаба.

3 группа (Знатоки) – Снегирь, синица, орёл, тритон.

4 группа (Искатели) – медведь, лиса, волк, саламандра.


- Назовите отличительные признаки каждой получившейся группы.

Творческая работа.

Учитель:

- Приступим к творческой работе. Каждая группа нашли в своих карточках лишние картинки. Покажите ребята эти лишние картинки. (Показывают)

А теперь ребята, вам следующее задание.

1 группа – творческая. Делают из цветной бумаги аппликацию ЛЯГУШКА (шаблон лягушки)

2 группа – художники. Рисуют ЖАБУ (раскраска жаба)

3 группа – Знатоки. Сочиняют рассказ о тритоне

4 группа – Искатели. Ищут в источниках (книжки, интернет, журналы) информацию о саламандре.


  1. Физкультминутка

Учитель:

-Ну что ребята каждая группа плодотворно поработала. А теперь давайте покажем свои работы.

1 группа – (творческая) показывают через документ камеру свои аппликации «ЛЯГУШКА»

2 группа – (художники) показывают через документ камеру свои рисунки «ЖАБА»

3 группа – (знатоки) читают свой получившийся рассказ о «ТРИТОНЕ»

4 группа – (Искатели) рассказывают детям о САЛАМАНДРЕ и где эту информацию они нашли.

Учитель:

- Следующее, что нам нужно сделать, это на интерактивной доске распределить животных по группам. Внимание на доску.


  1. Работа над новым материалом.

Учитель:

- А теперь ребята вам нужно будет в тексте найти ответ на вопросы.

1.группа - Где живут эти животные?

2.группа - Чем покрыто их тело?

3.группа - Как они передвигаются?

4. группа - Чем дышат?

(Каждая группа отвечает на свой вопрос)

- А сейчас ребята вы выполните тест. Подключитесь к сети. (Результаты видны на смарт доске.)


VI.Рефлексия.

Учитель:

- Что же мы узнали о земноводных?

1.Как называется наука о животных?

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия.


2.Земноводные – это…

а) животные, живущие на земле;

б) животные, живущие в воде и на суше;

в) животные, живущие в воде.


3.Каким словом можно заменить слово земноводные:

а) амфибии;

б) водяные;

в) млекопитающие.


4. Назови животных, которые относятся к земноводным:

а) дельфин, кит, пингвин;

б) тритон, лягушка, саламандра;

в) лиса, волк, медведь.

(Ребята выполняют тест на нетбуках в программе «Конструктор тестов»).


VIII. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности.

Учитель:

- Скажите, пожалуйста, а вам на уроке показалось, что время очень быстро пролетело (ответы детей)

- Встаньте те, кто с уверенностью может сказать, что он тему сегодняшнего урока понял.

- Как вы считаете, получилось ли у нас сегодня соблюдать правила работы в группе или есть еще над чем работать?

- А теперь ребята давайте изобразим бутоны роз.

- Кому понравился урок, - распустите свой бутон.

- Кому не понравился, - бутон остается нераспущенным.


IX.Домашнее задание. Подготовить в программе http://learningapps.org/ кроссворд. (работают также группами). Кроссворд будет использован на уроке обобщения.


- Благодарю всех за урок!



Краткое описание документа:

Цель: познакомить учащихся с группой животных «Земноводные».

Формирование личностных УУД (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе);

 

Формирование регулятивных УУД (обучающиеся получают возможность контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения).

Формирование коммуникативных УУД (вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач)

Формирование познавательных УУД (читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме)

Учебник: Окружающий мир. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. 

Тип урока: изучение нового материала

Методы учебного занятия: проблемный, частично-поисковый, словесно-логический.

Формы организации познавательной деятельности: групповая

Оборудование:

 

  • Учебник “Окружающий мир”
  • Тетрадь для самостоятельных работ
  • Компьютер (видеоролик по теме “Земноводные”,  интерактивная  доска)
  • Нетбуки «Конструктор тестов»- создание кроссворда.
  • Документ - камера.
  • Программы: rebus1.com/ - создание ребуса.
Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров440
Номер материала 176966
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх