Урок подготовила:
Медведко Нина Фёдоровна,
учитель начальных
классов
МБОУ « Школа№1им.В.И.Муравленко»
г.Муравленко ЯНАО
Основы религиозной
культуры и светской этики
Модуль: Основы православной культуры.
Тема №13:
Золотое правило этики.
Цель урока
Формирование
представления о сути и Евангельском контексте золотого правила этики, об этике,
этичном поведении; усвоение «золотого правила этики», как условия оценивания
собственного поведения.
Задачи урока
Обучающая:
познакомиться с формулировкой золотого правила этики, узнать о Евангельском
контексте этого правила.
Развивающая: уяснить
связь неосуждения с памятью о своих ошибках, недостатках и грехах.
Воспитывающая:
научиться различать отношение к греху и отношение к согрешившему человеку.
Основные термины и
понятия: Нравственность.
Ближний. Любовь. Раскаяние. «Золотое правило этики». Неосуждение.
Средства
наглядности: мультимедийная презентация, аудиозапись.
Ход урока
I. Организационный момент. (слайд №2)
Мы начинаем наш урок
И пусть сегодня
Он пойдёт нам впрок.
II. Беседа. Выявление восприятия, мотивация.
Учитель : Давайте немного поразмышляем о нравственном
поведении человека.
Как вы думаете,
сплетня – это передача верных или лживых сообщений?
Учитель: Всегда ли хорошо передавать другим людям даже
верные подробности чужой жизни?
Учитель: Представим, что на улице
поднялся ветер и несет вам в лицо пыль и мусор. Неужели вы раскроете глаза
пошире? Нет, конечно. А если в вашей компании стали сплетничать об одном вашем
общем и отсутствующем сейчас знакомом… Какая вам польза от того, что вы слышите?
А если в другой раз также за глаза будут сплетничать о вас…
Учитель: Общение – необходимая часть человеческой
жизни. Вечным
и одним из главных регуляторов этих отношений выступают этические нормы. Попробуйте
сформулировать свое определение «этики» и «этикета».
Дети: «этика» – наука о морали, «этикет» – свод
правил поведения.
(слайд №3)
Учитель: Этика – это наука о морали, об отношениях,
складывающихся между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.
Целью этики является формирование добродетельного гражданина государства.
Основную функцию этикети
можно определить как формирование таких правил поведения в обществе (т.е.
этикета), которые способствуют взаимопониманию людей в процессе общения.
Учитель: Выскажите гипотезу: каково же» «золотое
правило этики»?
Дети: Золотое правило этики гласит
– поступайте с другими так, как хотите, чтобы поступали с вами.
(слайд №4)
Учитель: В разные эпохи этот
принцип нашел свое отражение в религиозно-философских учениях, таких как
христианство, иудаизм, буддизм, ислам. «Золотое правило» носит общечеловеческий
характер и составляет нравственную основу формирования всех остальных качеств
человека. Из этого правила вытекают все повеления, касаемые, как любви человека
к человеку, так и человека к Всевышнему. По сути, библейские заповеди любви
исходят из этого правила.
III. Формирование новых знаний.
1.Работа с библейскими
текстами.
Учитель: Кто
может сформулировать тему нашего урока?(слайд №5)
Сегодня мы поговорим об
этических принципах поведения, основанных на евангельских текстах.
На слайде: (слайд
№6)
«Скажи мне, и я
забуду.
Покажи мне, и я
запомню.
Дай мне действовать,
и я научусь».
Конфуций.
Учитель: Что же мы выбираем, чтобы научиться?
Дети: Действовать.
Работа в группах.
Учитель: Тогда давайте действовать. Предлагаю вам
рассмотреть несколько текстов из Священного Писания. Обсудите смысл данных
текстов в группах и сделайте вывод о том, как человек должен поступать,
согласно учению Христа?
На слайде: (слайд
№7)
Евангелие от Матфея
7:1 «Не судите, да не судимы будете…»
1Послание Коринфянам
6:2-3 «Разве не знаете, что святые будут судить мир? Разве не знаете, что мы
будем судить ангелов, не тем ли более дела житейские? »
1 Послание Коринфянам
2:15 «Но духовный судит обо всем…»
Дети: (высказывают свои наблюдения)
2. Постановка
проблемы.
Учитель: Заметили ли вы противоречия? Как вы можете их
объяснить?
Дети: (высказывают своё мнение)
3. Поиск решения
проблемы.(слайд №8)
Учитель: Ребята! Давайте обратимся к библейскому
тексту. Думаю, он нам поможет найти ответ, подтверждающий или опровергающие
нашу гипотезу.
(Чтение текста в
учебнике или на слайде)
"Не судите,
да не судимы будете, ибо
каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам
будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоем
глазе не чувствуешь? Или как скажешь брату твоему: дай, я выну сучок из глаза
твоего, а вот, в твоем глазе бревно? Лицемер! Вынь прежде бревно из твоего глаза
и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего».
Учитель: Итак, "Не судите, да не судимы
будете". Нам часто кажется, что значение этого стиха заключается в том,
чтобы вообще никого судить. Или: если ты не будешь никого судить, то и тебя
никто (и в том числе Бог) не будет судить. Подобное понимание является огромным
заблуждением! Почему?
4. Решение
проблемной ситуации.
Во-первых, человек
может и имеет право судить (рассуждать, анализировать, узнавать других по их
плодам, различать добро и зло и так далее).
Во-вторых, тот факт,
что вы никого не будете судить или осуждать не гарантирует, что другие люди не
будут вас судить или осуждать.
И, в-третьих,
избежать Божьего суда не получится никаким способом, даже если уйти в скит,
скрыться на необитаемом острове и т.п.
Это только
подтверждает, что данные слова ("Не судите, да не судимы будете")
несут какую-то другую смысловую нагрузку, а не ту, которую мы привычно
приписываем.
Что же такое «не
судить»?
Дети: (высказывают
свои рассуждения, например «Не
судить – значит ПРОЩАТЬ, БЫТЬ МИЛОСЕРДНЫМ» )
Учитель: Каждый из нас нуждается в Божьей милости и
прощении. Почему же мы не хотим простить и отнестись с милостью к согрешающим
против нас?
(слайд № 9)
Лука 6:37-38 «Не судите, и не будете судимы; не осуждайте,
и не будете осуждены; прощайте, и прощены будете; давайте, и дастся вам: мерою
доброю, утрясенною, нагнетенною и переполненною отсыплют вам в лоно ваше; ибо,
какою мерою мерите, такою же отмерится и вам».
Иакова 2:13 «Ибо суд без милости не оказавшему милости;
милость превозносится над судом».
Эти стихи можно
читать так: «Прощайте, и простится вам. Оказывайте милость, и вам будет оказана
Богом милость». Это дает ключ к пониманю молитвы «…и прости нам долги наши,
как и мы прощаем должникам нашим». Когда мы прощаем нашим должникам, то и Бог
прощает нам. Когда мы не прощаем, то и Бог не прощает.
Поэтому, всегда
нужно понимать, что осуждение дел и осуждение человека – две разные вещи,
потому что Бог осуждает грех, но грешника любит.
IV. Усвоение новых знаний, способов учебных
действий.
1.Работа по картине
Поленова В. Д. «Христос и грешница»
(слайд №10)
Учитель: Рассмотрите картину русского художника Поленова В. Д. «Христос и
грешница».
Однажды люди привели
ко Христу женщину, которую по законам того времени надо было забросать камнями
до смерти. Христос не стал призывать людей к нарушению этого закона. Он просто
сказал: «Пусть первый камень бросит тот из вас, кто сам не грешил». Люди
задумались, каждый вспомнил что-то свое. И они тихо разошлись.
О чём нам говорит эта
история?
Дети: ( приводят свои рассуждения, например: уберечь
себя от осуждения помогает память о своих собственных ошибках и недостатках)
Учитель: Осуждение других людей плохо еще и тем, что
оно слишком упрощает мир и человека. А человек сложен. У каждого из нас есть
сильные и слабые стороны.
Вот человек, который
однажды поступил некрасиво. Неужели он уже никогда не сделает ничего
замечательного? Даже школьный хулиган может стать героем. Иногда это происходит
сразу за школьным порогом. В 17 лет он кончил школу. В 18 его призвали в армию.
В 19 он сделал то, чего и сам от себя не ожидал…
Так как же избежать
осуждения человека?
Дети: (высказывают свои рассуждения)
Учитель: Неосуждение — это различение оценки поступка и оценки самого человека.
Если Саша солгал, и я скажу – «в этом Саша солгал» — я скажу правду. Но если я
скажу «Саша лжец», я сделаю шаг к осуждению. Потому что такой формулой я
поставлю на нем клеймо.
Зло надо обличать и
надо его ненавидеть. Но человек и его дурной поступок (грех) – не одно и то же.
Поэтому в Православии есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех». А «любить
грешника» означает помочь ему избавиться от его греха.
(слайд № 11)
2. Практический
пример «золотого правила этики».
( Приготовьте свечу,
спички, листки бумаги различного размера и различную по её свойствам, а также
бумажные деньги. Зажгите свечку и поставьте ее на стол.)
Учитель: Горит ли бумага?
Дети. Да.
(Продемонстрируйте,
как она горит, зажигая один за другим приготовленные листочки.)
Учитель: А как вы думаете, горят ли деньги?
Дети: Ну, конечно, горят!
Учитель: Хотя это не простая бумага, а ценность.
Также и люди: кто-то из нас - простой, кто-то - посложней, но все мы - грешные,
и нет праведного ни одного. Библия говорит о том, что все были бы обречены на
смерть (как эти сгоревшие листочки), если бы не жертва Христа, через которую
была явлена любовь Бога к человеку. Если в сердцах людей живёт любовь, то она должна
прощать все грехи.
V. Музыкальная пауза.
(Звучит песня «Дверь
открылась тихонько, как будто от лёгкого ветра» в исполнении Владимира
Сорокина)
Дверь открылась
тихонько
Как будто от лёгкого
ветра
На пороге стоял,
Я узнал Его сразу, Христос.
Мир тебе - произнёс
И наполнилась горница
светом.
И растаяло сердце
В потоке нахлынувших
слёз.
Я к ногам Его пал
И такой благодатной
молитвой
Были слёзы мои,
Растворившие слово
"ПРОСТИ"
А Спаситель стоял,
Озарённый смущённой
улыбкой,
Словно Он согрешил,
Словно я Его должен
простить.
Не царём, а слугой
Я пришёл в твою
мрачную келью.
Мой карающий меч - не
закон
А Моя благодать.
Я тебе покажу
Мою первую заповедь в
деле.
Я тебя научу,
Как из праха людей
поднимать.
Суд идёт - прозвучало
Сужу за грехи
осужденья.
Приговор приведу
В исполненье сейчас,
посмотри.
И склонил Царь и Бог
Предо мною смиренно
колени
И омыл своей кровью
Порочные ноги мои.
Я прошу вас, друзья,
Нникогда никого не
судите.
Научитесь всегда
Согрешающим людям
прощать.
И откроется дверь
И войдёт милосердный
Спаситель.
И по Слову Его
Воцарится в душе
благодать.
VI.
Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Наше занятие подходит к концу.
Подтвердилась ли
наша гипотеза о «золотом правиле этики», которую мы сформулировали в начале урока?
(слайд№12)
Учитель: Попробуйте написать синквейн по теме
сегодняшнего занятия «Как я понимаю золотое правило этики?»
(Дети зачитывают свои
синквейны)
VII. Домашнее задание. (Слайд №13)
Учитель: Дома перечитайте текст в учебнике и
найдите подтверждение нашей гипотезы.
По желанию: можете написать
сочинение-рассуждение на тему: «Как я понимаю золотое правило этики» или написать
мини-эссе на тему: «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки»
(слайд №14 «Спасибо
за урок»)
![Звук [а], буква Аа](https://img.infourok.ru/is07/img/1202-00057cb9-222d914f-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.