Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка урока по познанию мира 1 класс "Приметы осени" с использованием групповой формы обучения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по познанию мира 1 класс "Приметы осени" с использованием групповой формы обучения.

библиотека
материалов


Урок: познание мира

Тема: Приметы осени.

Тип урока: открытие нового знания

Дидактическая цель: создать условия для усвоения учащимися новых знаний по теме урока используя групповые формы обучения

Задачи:

  1. Дать представление о характерных признаках осени, расширить знания учащихся об изменениях в неживой природе.

  2. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

  3. Воспитывать эстетическое восприятие природы, интерес к литературе, культуру поведения при групповой работе

Использование модуля «Новые подходы преподавания и обучения»:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
– умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Планируемый результат.

Предметные:

Иметь представление о характерных признаках времени года осень.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей .

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

  • фронтальная работа;

  • групповая

  • индивидуальная.

Оборудование:

  • учебник “Познание мира»

  • карточки с названием времён года, приметами осени.

  • мультимедиа установка, компьютер;

  • оценочные фишки.




ХОД УРОКА

  1. Самоопределение к учебной деятельности.

- Начинаем наш урок. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха, чтобы у вас сегодня всё получилось.


Слайд № 1

Посмотри , мой милый друг.

Что находится вокруг ?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает,

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг - природа !


- Как называется наш урок? ( познание мира). Что мы делаем на уроках познания мира? ( познаём окружающий нас мира, открываем для себя что-то новое).

- А чтобы узнать что-то новое , вы должны внимательно слушать учителя и друг друга, учиться добывать знания вместе, помогать друг другу, потому что одна голова - хорошо, а много – лучше.


  1. Актуализация опорных знаний.

- И начнём мы наш урок с загадок:

Дел у меня немало – я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,

Белю поля, дома, а зовут меня

( ЗИМА)

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает. Когда это бывает?

(ОСЕНЬ)

Я раскрываю почки в зелёные листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движения полна, а зовут меня …

( ВЕСНА)

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,

Я реки согреваю, «купайтесь» - приглашаю.

И любите за это - вы все меня, я ….

( ЛЕТО)


Учитель вывешивает на доску карточки с названием времён года:

ЗИМА, ОСЕНЬ, ВЕСНА, ЛЕТО.

- Что это за названия? ( времена года). По порядку ли расположены времена года или вам хочется что-то поменять?

( Один учащийся выходит и меняет расположение карточек – ЗИМА – ВЕСНА-ЛЕТО-ОСЕНЬ)

- Сколько месяцев у каждого времени года? ( Учитель + учащиеся хором называют месяца)

- Может ли нарушится порядок смены времён года ? В нашей жизни это произойти не может, а вот в сказках случаются чудеса. Писатель С.Я.Маршак написал сказку «Двенадцать месяцев», в которой злая мачеха отправила зимой девочку в лес собирать подснежники. Девочка в лесу встретила всех 12 братьев – месяцев, которые ей помогли. А как это они сделали, вы можете узнать если прочитаете эту сказку.


  1. Постановка учебной задачи:

- Каждое время года отличается друг от друга. А как мы с вами узнаём, какое время года наступило? ( по предметам).

- У каждого времени года есть свои приметы. Я начинаю предложение, а вы заканчиваете :

Зимой идет …., становится ….

Весной прилетают ….. и всё …..

Летом светит …. и можно ….

- А про какое время года я вам ничего не сказала ? ( осень) Как вы думаете почему?Наверное про осень вы расскажите мне сами, потому что сейчас на улице осень, она проходит перед вашими глазами, вы её чувствуете. И всё, что вы наблюдаете сейчас в природе, вы нарисуете на листе бумаги. А для того, чтобы вам было легче работать, мы эту работу сделаем в группах.


  1. Открытия нового знания.

Учащиеся делятся на группы по 6 человек. Каждой группе даётся лист бумаги, на котором учащиеся должны изобразить приметы осени.

Слайд № Правила работы в группе:

  • Громко не разговаривать, не кричать.

  • Слушать друг друга.

  • Помогать друг другу.

  • Один за всех и все за одного.

Учитель определяет хронометраж работы в группах, следя, как работают учащиеся и напоминает о времени. После окончания работы, группы вывешивают свои картинки на доску и защищают работы.

Оценивание:

Оценивание каждой работы проходит по карточкам. Каждая группа получает з кленовых листа разного цвета.

Параметры оценивания:

Зелёный – рисунок соответствует теме, группа устно в доступной форме изложила свой рассказ.

Жёлтый – рисунок соответствует теме, но группа не смогла доступно объяснить, что хотела сказать своим рисунком.

Красный – рисунок не соответствует теме.


  1. ФИЗМИНУТКА

Слайд №

А теперь давайте немножко отдохнём и прогуляемся по осеннему лесу.


  1. Первичное закрепление по учебнику:

Стр. 28- 29

Первичное чтение учителем.

- Какие приметы осени, которые описаны в учебнике, не были показаны в ваших рисунках?

Вторичное чтение учащимися, которые хорошо читают.


  1. Вторичное закрепление самостоятельной выборочной групповой работой.

Учитель раздаёт каждой группе карточки, на которых напечатаны приметы всех времён года. Учащимся необходимо выбрать приметы осени и наклеить на доску.




Листопад Холодный дождь Лёд на лужах


Промерзает ПРИМЕТЫ ОСЕНИ Небо тёмное

почва


Слабо греет Улетают птицы Исчезли

солнце насекомые


Дни короткие Ночи длинные


  1. Рефлексия.

- Вот и подходит к концу наш урок. О чём мы сегодня говорили на уроке ?

Все были молодцы и очень хорошо работали. А красавица осень за окном смотрела на вас и решила зайти к вам в гости, потому что ей очень понравилось что вы так много знаете о ней. ( Входит девочка, одетая в костюм осени и раскидывает разноцветные листья). Учитель предлагает выбрать листики по настроению ( жёлтые – отличное, красное – грустное).


Краткое описание документа:

Организация группового мыследеятельностного взаимодействия занимает важное место в системе обучения. Основная цель групповой работы – развитие мышления учащихся. В то же время эффективность групповой работы проявила себя и в скорости решения задач, и в создании благоприятных условий для учебного самоопределения, и в формировании навыков организаторской работы, и ,пожалуй, самое важное, в формировании рефлексивных способностей.

При совместной деятельности проявляется, в первую очередь, активность учащихся в малых группах – там им комфортнее. Учащийся пока еще не может по разным причинам публично выступать и высказывать свои мысли вслух перед всем классом и учителем, но зато в группе он может занимать активную позицию, обсуждать наравне со всеми предложенные вопросы и задания. Учащийся в такой ситуации чувствует себя увереннее, что достаточно важно, особенно на первом этапе обучения.

 

Эффективность использования групповых форм работы в процессе обучения неоднократно доказывалась на практике. на сегодняшний день многие педагоги, используя в работе групповые формы обучения, вносят свои коррективы. Однако все, кто использует данную форму организации учебной деятельности, отмечают ее высокую эффективность.      Учитель должен помнить, что важно сохранить стремление ребенка к познанию и развить его.

 

 

Автор
Дата добавления 07.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров345
Номер материала 370622
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх