Разработка урока по предмету
«Технология» на тему «Строгание
древесины»
Класс:
5
Тема
урока:
Приемы ручной обработки: строгание древесины
ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цели урока:
Предметные цели:
1.
Способствовать
формированию и развитию умений и навыков работы с рубанком.
2.
Способствовать
запоминанию основной терминологии технологических процессов .
3.
Способствовать
запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных
характеристик изучаемых объектов и явлений.
4.
Способствовать
осознанию основного технологического материала.
5.
Способствовать
формированию представления о обработке древесины.
6.
Способствовать
осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.
7.
Создать
условия для выявления причинно-следственных связей:
·
Раскрыть
причины некачественной работы при строгании
·
Выяснить
последствия неправильной работы при строгании
·
Способствовать
пониманию закономерности теории и практики
·
Создать
условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании,
математикой
·
Способствовать
пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой
Личностные цели:
1.
Способствовать
развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса новыми
техническими словами, ее выразительности и оттенков).
2.
Способствовать
овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить
анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического
процесса, сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии ,
обобщать и систематизировать успехи в работе, доказывать и опровергать свою
правоту, определять и объяснять технологические понятия при выполнении
определённых операций, ставить и разрешать проблемы во время урока).
3.
Способность
к самооценке своих интеллектуальных для труда в различных сферах.
4.
Способствовать
развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в
пространстве, точности и тонкости различения цвета, света формы).
5.
Способствовать
развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук при разметке,
развивать двигательную сноровку, соразмерность движений при работе).
6.
Способствовать
формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету
«Технология».
7.
Способствовать
овладению всеми видами памяти учащихся.
8.
Способствовать
формированию и развитию самостоятельности учащихся на теории и практике
9.
Способствовать
осознанию необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации.
10.
Способствовать
формирования понимания бережного отношения к природным и хозяйственным
ресурсам.
11.
Способствовать
формированию готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.
Метапредметные цели:
1.
Способствовать
формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических,
экономических и других качеств личности.
2.
Способствовать
воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
3.
Выбор
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных.
4.
Соблюдение
норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой
производства.
Профориентационные цели:
1.
Обобщить
у учащихся знания и сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.
2.
Способствовать
формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития
своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий,
сфер трудовой деятельности к человеку.
3.
Развивать
представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности,
самовоспитании, саморазвитии и самореализации.
4.
Воспитывать
уважение к работающему человеку.
5.
Сформировать
представление о профессии столяр, краснодеревщик, декоратор
Материально-техническая
база:
1.
кабинет
технологии;
2.
компьютер;
3.
мультимедийный
проектор;
4.
экран;
5.
столярная
мастерская;
6.
верстаки;
7.
станок
сверлильный,
8.
инструменты,
приспособления: карандаш, рубанки;
9.
материалы:
заготовки из досок,
Дидактическое обеспечение:
1.
учебник:
А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко «Технология. Индустриальные технологии» 5 класс
Москва: «Вента-Граф, 2012
2.
рабочая
тетрадь на печатной основе: А.Т.Тищенко, Рабочая тетрадь 5 класс Москва:
«Вента-Граф, 2012
3.
сборник
заданий:
4.
дополнительная
литература (словари, справочники):
мультимедийное приложение к разделу
учебно-техническая документация (УТД):
·
технологические
карты (ТК): эскиз изделия
·
инструкционные
карты (ИК): операционная карта
·
инструкционно-технологические
карты (ИТК):
·
информационные
карты (ИфК): мультимедийное приложение
1.
образцы
объектов труда:готовые изделия
2.
образцы
поузловой обработки изделий :детали изделия
3.
материалы
для контроля знаний учащихся:
·
тесты
по теме
·
кроссворд
Методы обучения: рассказ,
беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными
средствами, практические работы
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-практикум
Словарная работа на уроке: рубанок,
отделка, тонирование, морилка, лакирование, лак, краснодеревщик, лакировщик.
Ход урока
|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
|
Мотивационно-целевой этап
|
|
Организационный момент
|
·
Настройка
учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний,
·
создать
условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебный процесс
|
·
-
Приветствие!
·
-Проверка
явки учащихся, заполнение учителем классного журнала
·
-
Проверка готовности учащихся к уроку
·
настрой
учащихся на работу
·
-
Доведение до учащихся плана урока
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-эмоциональный
настрой на урок положительный
Формируемые
способы деятельности:
-проявление
эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
|
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-помощь учителю в проверки явки на урок
Формируемые
способы деятельности: -выявление к готовности к уроку
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-активное слушание учителя, выдвижение предложений о теме урока
Формируемые
способы деятельности:
-
формулирования собственных ожиданий
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-слушание собеседника
Формируемые
способы деятельности:
-построение
понятных для собеседника высказываний
|
|
Проверка выполнения ДЗ
|
·
установление
правильности и осознанности выполнения всеми учащимися ДЗ,
·
устранение
в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях,
·
выяснение
степени усвоения заданного на дом материала, определение типичные недостатков
в знаниях и их причины ликвидация обнаруженных недочётов
|
·
-Выявление
факта выполнения ДЗ у всего класса,
·
-Устранение
типичных ошибок
·
-Обнаружение
причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися
·
-Формирование
понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего
обучения вообще
·
-Использование
различных форм контроля в зависимости от вида и цели ДЗ
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-повторение
ранее изученного материала
Формируемые
способы деятельности:
-проявление
эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
|
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-контролируют
правильность ответов учащихся
Формируемые
способы деятельности:
-оценивают
результаты по алгаритму
-адекватное
восприятие оценки учителя
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-взаимоконтроль и внесение корректив в
учебно-познавательную деятельность
Формируемые
способы деятельности:
-
развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые
действия:
- взаимодействуют с учителем во время
опроса
Формируемые
способы деятельности:
- продолжение развития умения использовать
простые речевые средства для передачи своего мнения
|
|
Актуализация знаний
|
·
-организовать
актуализацию изученных способов действий,
·
-актуализировать
мыслительные операции,
·
-предъявить
задания, близкие жизненному опыту детей
·
-зафиксировать
ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний
·
-организовать
фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его
обосновании
|
·
-Организация
задания на повторение
·
-Эвристическая
беседа
·
-Заслушивание
сообщения учащихся
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-активизация
имевшихся ранее знаний
-активное
погружение в тему
-высказывание
различных вариантов решения данной проблемы
Формируемые
способы деятельности:
-умение слушать в соответствии с целевой
установкой
-принимать и сохранять учебную цель и
задачу
-дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу полученного задания
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-
развитие и углубление потребностей и мо-тивов учебно-познавательной
деятельности.
|
|
Практический этап
|
|
Проблемное изложение нового знания
|
·
зафиксировать
причину затруднения
·
сформулировать
и согласовать цели урока
·
организовать
уточнение и согласование темы урока
·
организовать
подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала
·
организовать
фиксацию преодоления затруднения
|
·
объяснение
учителя с опорой на личные знания учащихся
заслушивание
сообщений учащихся
|
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые
действия:
- самостоятельное определение темы урока
- осознание целей и задач обучения
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала
- осмысление темы нового материала и
ос-новных вопросов, подлежащих к усвоению
Формируемые
способы деятельности:
-формирование умения учиться высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника
-формирование умения оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей
- формирование умения прогнозировать
предстоящую работу (составлять план)
-формирование умения слушать и понимать
других
-формирование умения формулировать свои
мысли в устной форме
-формирование умения работать в парах, в
группах
|
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые
действия :
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
- развитие умения получать информацию из
рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
-
развитие умения проводить сравнение изу-ченных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям
- развитие умения осуществлять поиск необходимой
информации, используя дополнительные источники информации
-
развитие умения строить простые рассуждения
Формируемые
способы деятельности:
-формирование умения осуществлять
по-знавательную и личностную рефлексию
|
|
Первичное закрепление
|
·
зафиксировать
во внешней речи алгоритм выполнения …
·
организовать
усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)
|
·
использование
различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной
активности, творческого осмысления материала.
·
обращение
учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить,
исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.
·
умение
учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями
|
Личностные УУД
|
Осуществляемые
действия
- осмысление темы нового материала и основных
вопросов, подлежащих усвоению
-
применение на практике и последующее повторение нового материала
Формируемые
способы деятельности
-формирование умения выказывать своё
отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
-формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
-формирование умения оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией
|
|
Коммуникативные УУД
|
Осуществляемые
действия
-формирование умения учитывать позицию
собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
Формируемые
способы деятельности
-формирование
умения строить речевое высказывание
|
|
Практическая работа «…» с самопроверкой по эталону
|
·
тренировать
способность к самоконтролю и самооценке
·
проверить
умения работать по алгоритму
·
организовать
самостоятельную работу учащихся
·
организовать
самопроверку самостоятельной работы
·
по
результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и
исправление допущенных ошибок
·
по
результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха
|
·
сообщение
учащимся названия практической работы;
·
разъяснение
учащимся задач практической работы;
·
ознакомление
учащихся с объектом труда - образцом;
·
ознакомление
учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание
(оборудование, инструменты, приспособления);
·
ознакомление
учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);
·
предупреждение
учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
·
инструктаж
по технике безопасности.
·
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
|
Осуществляемые
действия:
-проявление эмоционального отношения и
волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
- выдвижение гипотез, основанных на жизненном
опыте учащихся
- восприятие, осмысление, запоминание
учебного материала
Формируемые
способы деятельности:
-применение
на практике полученных зна-ний и последующее повторение
Осуществляемые
действия:
-самоконтроль выполнения задания
-взаимоконтроль и внесение корректив
учебно-познавательную деятельность
Формируемые
способы деятельности:
--планирование своего действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем
плане
Осуществляемые
действия:
- развитие и углубление потребностей и
мотивов учебно-познавательной деятельности
-усвоение новых способов умственной
деятельности через разные виды получения информации
Формируемые
способы деятельности:
-умения
структурировать знания
-выбор
наиболее эффективных способов решения задач
-построение логической цепи рассуждений
|
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
|
Инструктаж по выполнению ДЗ
|
·
включить
новый способ действий в систему знаний
·
тренировать
способность применять новый алгоритм действий
|
·
инструктаж
учителя по выполнению домашнего задания
·
задание
учащимся на подготовку к следующему уроку
·
сообщение
о теме следующего урока
|
Познавательные УУД
|
Осуществляемые
действия :
-отработка
алгоритма по изученной теме «Выпиливание лобзиком»
-творческая
переработка изученной информации поиск в традиционных источниках
-поиск
в Интернет источниках и электронных книгах
Формируемые
способы деятельности:
-развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
-поиск
и выделение информации
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
·
организовать
фиксацию нового содержания, изученного на уроке
·
организовать
фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и
поставленной цели в начале урока
·
организовать
проведение самооценки учениками работы на уроке
·
по
результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей
деятельности
|
·
рефлексия
учителя и учащихся о достижении целей урока
·
объективная
и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда
учащихся на уроке
·
выставление
отметок в классный журнал и в дневники учащихся
|
Коммуникативные УУД
|
Формируемые
способы деятельности:
-формирование
умений полно и точно выражать свои мысли
Осуществляемые
действия:
-оценка
и самооценка учебной деятельности
-обобщение
и систематизация знаний
-учащиеся
выражают свои эмоции по поводу урока
|
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.