|
1. Организационный
момент.(учитель)
-Здравствуйте,
ребята. Улыбнитесь друг другу и поприветствуйте улыбкой наших гостей.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Соберёте много знаний,
Если приложить старанье.
-Ребята, а вы
любите тайны, приключения, открытие нового?
Давайте сегодня
побудем исследователями… И начнём мы с того, что найдём ту букву, которую
будем писать на минутке чистописания.
- Прежде всего,
как положено, запишем в тетради дату и место нашего исследования
2.
Чистописание.
- Перед вами
слова, которые нужно разделить на две группы. Какие это будут две группы?
- Какую будем
писать букву сегодня? (ЯЯЯЯ)
3. Словарная
работа
- Пприготовьте
ручку и простой карандаш.
Ваша задача
прочитать слово, вставить пропущенные буквы, записать его в тетрадь и
подчеркнуть вставленные буквы.
(после
написания каждого слова, дети сверяют с образцом на экране)
- Кто выполнил
работу без ошибок, поднимите руку. Молодцы.
- Сегодня мы
познакомимся с новым словарным словом. Его вы составите самостоятельно,
соединив первые буквы имен существительных в данной группе слов.
- Какое слово
получилось? (ГАЗЕТА)
-Назовите ударную
гласную, безударную гласную. Прочитаем слово все вместе. Запишите это слово.
- Подумайте, что
обозначает слово ГАЗЕТА.
В этимологическом словаре написано, что слово ГАЗЕТА произошло От
итальянского gazzetta буквально "( маленькая) сорока, болтунья".
Также венецианское gazeta - название старинной венецианской монеты, которую
платили за газету, издававшуюся в Венеции в середине XVI века,
а в толковом
словаре Ожегова ГАЗЕТА- это печатное периодическое издание, в котором
публикуются новости о самых разнообразных событиях текущей жизни.….
- К какой части
речи относится это слово? Назовите морфологические признаки слова. (им.существительное,
неодушевленное, ж.р., ед.ч.)
- Ребята, где
издается газета? (в издательстве, редакции)
- Кто является
главным человеком в редакции, который проверяет и исправляет ошибки в
материалах для публикации? (редактор)
- Правильно,
РЕДАКТОР – это лицо, которое редактирует что-нибудь, редактировать значит
проверять и исправлять при подготовке к печати.
-Я составила
предложение, но в нем пропущены слова ГАЗЕТА и РЕДАКТОР. Вставьте эти слова в
предложение. Прочитайте предложение, которое получилось.
(Редактор
проверил статью для газеты).
- Запишите,
подчеркните главные члены предложения. Какое из новых двух слов является
подлежащим? Молодцы!
4.
Постановка и решение проблемной ситуации.
- Сегодня мы с
вами попробуем создать свою газету и побываем в роли редактора. Какое
название будет у нашей газеты? (Семейка)
А вот и первый
материал, который нужно отредактировать. Это стихотворение Е.Н.Леоновича,
послушайте:
Утром так
заведено,
Разомкнешь
ресницы
И к тебе
идет ОНО
Розовой
жар-птицей…
А стемнеет –
ОН придет,
Тоненький,
смущённый,
Он на
цыпочках войдет
Долькою
лимонной…
Срок
прошел-плывет ОНА
В пелене
тумана,
Круглолица
и грустна,
Будто
Несмеяна
Кто же ОН,
ОНО, ОНА?
- Какие слова
отгадки спрятались под словами-указателями он, оно, она?
(МЕСЯЦ, СОЛНЦЕ, ЛУНА)
- К какой части речи они относятся? ( к
им.существительному)
- Значит слова
ОН, ОНО, ОНА заняли место имени существительного!
- Как вы думаете,
как можно было бы назвать новую часть речи, к которой относятся
слова-указатели ОН, ОНО,ОНА? (местоимение)
5.
Сообщение темы и постановка целей:
- Кто догадался,
с какой частью речи мы будем работать?
- А точнее: Местоимение
как часть речи. Личные местоимения.
- Какие бы вы
поставили перед собой задачи, исходя из темы урока?
1) познакомиться
с личными местоимениями;
2) узнавать
личные местоимения на слух и в тексте;
3) знать на какие
вопросы отвечает;
4) сравнить
личные местоимения и имена существительные;
5) подумать, для
чего нам нужны местоимения в речи.
- Ребята, если мы
справимся со всеми поставленными задачами, то в конце урока у нас должна
получиться интересная газета.
- Так что такое
местоимение? (Местоимение – это часть речи)
- Какую часть
речи заменяет местоимение? (Местоимение заменяет имя существительное)
6.
Открытие нового.
6.1 - Не случайно, в начале урока я сказала, что мы сегодня редакторы.
И теперь нам предстоит разобраться с определенной группой местоимений, но для
этого необходимо ответить на вопросы:
- Когда вы
начинаете разговор, как называете себя? (Я). Запишите.
- Когда
обращаетесь к товарищу не по имени? (ТЫ). Запишите.
- Как бы вы
назвали себя и товарища одним словом? (МЫ). Запишите.
- Как бы вы
обратились к группе детей? (ВЫ). Запишите.
- А как вы
обратитесь ко мне? (Вы). Так обращаются вежливо ко взрослому человеку.
Значит, местоимение ВЫ может указывать и на одно лицо и тогда оно будет
писаться с большой буквы. Запишите – Вы.
- Когда
разговор идет о мальчике, то мы говорим… (ОН), о девочке … (ОНА), а если о
ребятах…(ОНИ).
- А каким
словом заменить слово ЖИВОТНОЕ? (ОНО)
- Надя, прочитай,
что мы записали. (Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ, ОНО)
- Местоимения Я,
ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНИ, ОНО- называют личными. Они указывают на лицо или
лица.
6.2 Актуализация
знаний.
- Раз мы с вами редакторы, значит
должны знать, что Мир местоимений широк и
многообразен. Без местоимений нет языков.
- Для чего существуют
местоимения в речи? (Они создают нам речевое
удобство, так как экономят время). Они - как запасные игроки на футболе, как
дублёры в
театре.
- Чтобы легче
запомнить личные местоимения, я предлагаю прочитать стихотворение:
Я и мы,
Ты и вы,
Он, она, оно, они -
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Всё местоимения.
Уч-ся (хором читают стих)
- С какой задачей урока мы справились? (с
первой)
- Теперь я
проверю, как вы их запомнили. Хлопните в ладоши если услышите личные
местоимения:
Цветы.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты -
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты -
Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)
Посмотрите, какая красота! Разве поднимется
рука уничтожить её? Необходимо бережно относиться к природе.
6.3 Физминутка для глаз.
Чтобы глазки не уставали, понаблюдайте за
цветами не отрывая глаз.
6.4 Сравнение местоимения и
им.существительного.
- Ребята, к этой иллюстрации еще есть текст.
Так как мы редакторы, то не можем оставить данный текст непрочитанным. Артем
читай вслух:
Антон купил букет роз. Антон подарил
цветы маме.
- Что не так в этих предложениях? (Повторяется
слово АНТОН)
- Как это исправить? (заменить личным
местоимением ОН)
- Прочитайте теперь правильно предложения.
Антон купил букет роз. Он подарил цветы
маме.
6.5 Работа в тетради.
- На какой
вопрос отвечает существительное АНТОН? (Кто?). Запишите это
предложение с вопросом. Подчеркните существительное.
(Кто? ) Антон
купил букет роз.
- На какой вопрос отвечает личное
местоимение ОН? (Кто?). Запишите это предложение с вопросом.
Подчеркните местоимение.
(Кто? ) Он
подарил цветы маме.
- Какой вывод
отсюда следует? (Личные местоимения отвечают на те же вопросы, на которые
отвечают имена существительные)
- Существительное
АНТОН называет лицо? (Да)
- А личное
местоимение ОН? (Нет, только указывает)
- Посмотрите,
справились мы с третьей задачей урока? (Читают задачу)
- Чем похожи
личные местоимения и имена существительные? (Отвечают на одни и те же вопросы)
- Чем отличаются
личное местоимение от имени существительного? (Имя существительное
называет предмет, а местоимение указывает на предмет, не называя его).
- С какой задачей
урока мы справились?
Физкультминутка:
Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками
показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на
уровне груди, над головой).
Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками
показывают на себя и на друзей) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на
уровне груди, над головой).
Мы идём и мы поём (шагают на месте,
руками показывают на себя и на друзей) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на
уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в кулак,
большой палец вверх) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на
уровне груди, над головой).
7.
Применение новых знаний на практике.
7.1 Работа с текстом
- Вот теперь я
уверена, что вы готовы к самому ответственному заданию.
Сейчас вы будете
работать в группах-редакциях: один будет главным редактором, другие –
помощники главного редактора. Не забываем, что каждый в группе имеет право
голоса, а главный редактор в группе решает, чей ответ принять.
Задание на
карточках, которые лежат у вас на парте:
1 группа: Замените
выделенные имена существительные подходящими по смыслу личными местоимениями.
2 группа: вместо
точек вставьте подходящие по смыслу личные местоимения.
1 группа:
В последний
день лета мы ездили в Усть-Медведицкий Спасо-Преображенский монастырь. В тот
день солнце было яркое и весёлое. Солнце хорошо пригревало . Деревья
были, как в сказке. Деревья стояли ещё в зелёных нарядах. Наконец –
то я увидел реку Дон. Река была широкая и очень красивая. Домой
мы поехали очень довольные.
Они, оно, она, вы.
2 группа:
В последний день лета ….. ездили в Усть-Медведицкий
Спасо-Преображенский монастырь. В тот день солнце было яркое и весёлое. …..
хорошо пригревало . Деревья были, как в сказке. ….. стояли ещё в зелёных
нарядах. Наконец – то я увидел реку Дон. Она была широкая и очень
красивая. Домой ….. поехали очень довольные.
Мы, она, я, они, оно, мы, вы
- Проверяем вашу работу в группах.
-Послушаем текст первой группы. Второй
группы.
- Сравните свои тексты с текстом на
экране. (учитель читает текст, дети проверяют). Какое местоимение
оказалось лишним? (вы)
- Поднимите руку
у кого работа выполнена без ошибок? Молодцы.
Исправьте у кого
не так.
-Как вы думаете
для чего нам нужны местоимения в речи?
- Вот мы
справились со следующей задачей.
6.2. «Найди лишнее»
- Вы знаете, что
редактор должен уметь видеть в тексте лишнюю, ненужную информацию. И сейчас,
я проверю, сможете ли вы найти «четвертый лишний»
Работать будем в
парах. ПОМОЩНИКИ гл.редактора выполнят задание, а ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР в случае
необходимости помогает, потом проверяет и исправляет.
Найдите лишнее слово в каждом ряду и
объясните, почему.
Я, они, на, ты (предлог)
Но, оно, она, они (союз)
Я, Яна, ты, вы (существительное, имя)
Он, она, они, оно (мн.ч.)
- Проверяем работу.(Каждая пара читает по
строчке, называет лишнее слово и объясняет почему)
МОЛОДЦЫ!
8. Итог
урока.
- Ребята,
выполнили ли мы поставленные задачи?
- С какой частью
речи мы познакомились?
- Какие
местоимения вы узнали?
- Чем похожи
личные местоимения и им. существительные?
- Чем отличаются?
-Вам понравилось
быть редактором?
-Оцените свои
знания: (выбрать смайлик и повесить на доску)
- Все
поставленные задачи мы выполнили и результатом нашего труда стала газета
«СЕМЕЙКА».
9.
Домашнее задание.
- Домашнее
задание: Придумать и записать статью из 5 предложений с личными местоимениями.
Спасибо за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.