Выбранный для просмотра документ МОЙ РУССКИЙ ВАНЬКА.docx
Технологическая карта урока
Учитель: Смолей Юлия Ивановна
МОБУ "Лицей № 8" города Оренбурга
Класс: 4
Предметная область: русский язык, УМК «Гармония»
Тема урока: «Повторяем, тренируемся, закрепляем». ( безударные окончания имён прилагательных)
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) обучающихся 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: "Безударные окончания имён прилагательных"
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные:
- формирование умения извлекать информацию из схем, текстов;
- выявлять сущность, особенности объектов;
- обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные:
- формировать умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;
- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.
Коммуникативные:
- развивать умение слушать и понимать других;
- оформлять свои мысли в устной форме.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- закрепить умение писать безударные окончания имен прилагательных;
-закрепить умение определять падеж прилагательных ;
-формировать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний имен прилагательных;
Планируемый результат: уметь правильно писать безударные окончания имен прилагательных, обосновывая свои действия.
Ресурсы:
· основные: карточки для работы в группах;
· дополнительные: ПК учителя, проектор, экран .
Организация учебного пространства: работа с классом, в парах, в группах, индивидуальная.
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Обучающие и развивающие задания каждого этапа |
УУД |
||||||||||||||||
|
1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности. |
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Записывают: 1 строка СЧТ ий ой ый ая яя ое ее , 2 строка - словарные слова с СЧТ |
Задача учителя: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, вызвать положительную эмоциональную направленность; повышать уровень учебной мотивации.
- Пусть этот урок принесет вам радость познания. Я желаю вам успеха.
- На минутке чистописания сегодня мы отрабатываем безотрывное написание буквосочетаний ий ой ый ая яя ое ее. - Образуйте от словарных слов 3 слова с окончаниями ... СЛАЙД 1 |
Коммуникативные, 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
личностные. 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Познавательные 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
|
||||||||||||||||
|
2. Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.
|
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.
|
Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
|
Задача учителя: создать условия для определения детьми темы занятия. СЛАЙД 2 - 2014 год - объявлен президентом годом Культуры. - Что мы можем отнести к слову "культура"? (живопись, музыку, историю, литературу...) Вывод: культура - это понятие, затрагивающее разные области деятельности человека. - Давайте попробуем определить о чём пойдёт речь сегодня на уроке?( о культуре...) - Большим наследием русского народа является наша литература. Произведения русских классиков переводят на языки разных стран и читают во всём мире. Люди даже специально учат русский язык для того, чтобы прочитать произведения в оригинале (на родном для писателя языке). ДОСКА - У вас на столе лежат отрывки из произведения... Прочтите их и постарайтесь определить из какого произведения эти слова?.. ("Ванька" Чехов) СЛАЙД 3 - Какой это текст: сказка, рассказ, стихотворение? Докажите... - Как вы можете описать Ваньку. Какой он?(несчастный, маленький, хороший, добрый...) -Какая часть речи нам помогла описать этого человека?..(имя прилагательное) -Так о чём еще
мы будем говорить сегодня на уроке? ( об именах прилагательных) СЛАЙД 4 |
Регулятивные 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
Личностные 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Познавательные 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
|
||||||||||||||||
|
3. Актуализация знаний. |
Подводит обучающихся к актуальности данной темы. |
Доказывают актуальность своих знаний и умений. |
Задача учителя: актуализировать субъектный опыт детей. А нужно ли нам учиться решать орфографические задачи в словах? Вывод. Прилагательные позволяют нам более точно описывать предметы. Каждый должен писать грамотно на родном языке, делать ошибки - стыдно. |
Познавательные,
коммуникативные, личностные. |
||||||||||||||||
|
4.Организация взаимодействия с учащимися по обобщению и систематизации знаний. (Д/З)
|
Организует фронтальный опрос. |
Обобщают знания о правописании безударной гласной в окончаниях прилагательных. Работают со ССЧ, выписанными из текста. |
Задача учителя: создать условия для закрепления знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
- Каким было домашнее задание к сегодняшнему уроку? ( выписать ССЧ сущ+прил из рассказа "Ванька" определить падеж прилаг-х). Как вы действовали? СЛАЙД 5 1. Найти им. сущ., которое командует прилаг-ым. 2. Задать вопрос от им. сущ. 3. По ударному окончанию в вопросе написать букву в окончании им. прил. 4. Помни о возможных несовпадениях.
Ф И З М И Н У Т К А СЛАЙД 6
Задача учителя: организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей.
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, предметные. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре.
|
||||||||||||||||
|
5.Применение знаний и умений в новой ситуации. Работа по развитию речи. |
Организует работу в группах. |
Вступают в сотрудничество. Решают орф-ие задачи, объясняют своё решение. |
Задача учителя: проверить знания по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу.
РАБОТА В ГРУППАХ: СЛАЙД 7
I . Просклоняйте ССЧ старая Каштанка , вставьте пропущенные окончания. (определите склонение существительного)
II. Подберите антонимы к прилагательным:
вытер чёрным кулаком -_______________ мечтал о крепком сне - ________________ обижали маленького Ваньку-____________
III. Раскройте скобки, определите падеж прилагательного:
сделай (божецкий) милость ______________ окна (деревенский) церкви ________________ впечатлён (интересный) рассказ_____________
IV. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. (определите род, падеж прилагательных)
Тело у Вьюна длинный, как у ласки. Дед заливается весёлом смехом. Пожалей ты меня сироту несчастный.
V. Запиши данные словосочетания в Р.п., определи род, склонение существительных:
юркий старикашка - юркого старикашки весёлый смех- весёлого смеха тёмное окно - тёмного окна
|
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, предметные. |
||||||||||||||||
|
6. Рефлексия деятельности (итог урока) |
Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии. |
Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы, заполняя листы самооценки. |
Задача учителя: проверить знания по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу, её оценки и учёта характера сделанных ошибок; создать ситуацию успеха каждому ребёнку. -Чему учились на уроке русского языка? Оценивание.
-Каждый поставьте себе отметку за урок, учитывая устные ответы, наличие или отсутствие ошибок в тетради, то есть оцените, насколько хорошо вы усвоили тему. |
Регулятивные. Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
||||||||||||||||
|
7.Домашнее задание. |
|
|
Задача учителя: дать возможность каждому ребёнку раскрыть свои возможности, опираясь на материал урока. - Дома каждый из вас напишет мини-сочинение о ... |
Регулятивные, личностные, предметные. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Отрывки из произведений.
|
Дождавшись, когда хозяева и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкапа пузырёк с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать.
Днём он спит в людской кухне или балагурит с кухарками, ночью же, окутанный в просторный тулуп, ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку. За ним, опустив головы, шагают старая Каштанка и кобелёк Вьюн.
Убаюканный сладкими надеждами, он час спустя крепко спал... Ему снилась печка. На печи сидит дед, свесив босые ноги, и читает письмо кухаркам...Около печи ходит Вьюн и вертит хвостом...
|
Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечки, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем . . .
Сидельцы из мясной лавки, которых он расспрашивал накануне, сказали ему, что письма опускаются в почтовые ящики, а из ящиков развозятся по всей земле на почтовых тройках с пьяными ямщиками и звонкими колокольцами.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Задания для групп
|
I . Просклоняйте словосочетание, вставьте пропущенные окончания.(определите склонение существительного)
И.п. стар___ Каштанк___ Р.п. стар___ Каштанк___ Д.п. стар___ Каштанк___ В.п. стар___ Каштанк___ Т.п. стар___ Каштанк___ П.п. стар___ Каштанк___ |
II. Подберите антонимы к прилагательным (определите падеж прилагательного и склонение каждого сущ.):
вытер чёрн____ кулак____ -_______________
мечтал о крепк___ сн__ - ________________
обижали маленьк____ Ваньк____- ____________
|
|
IV. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. (определите род, падеж прилагательных)
Тело у Вьюна длинный, как у ласки. Дед заливается весёлом смехом. Пожалей ты меня сироту несчастный.
|
III. Раскройте скобки, определите падеж прилагательного, склонение существительного:
сделай (божецкий) милость _________________ окна (деревенский) церкви ___________________ впечатлён (интересный) рассказ_______________
|
|
V. Запиши данные словосочетания в Р.п., определи род, склонение существительных:
юркий старикашка - ______________________ весёлый смех- ___________________________ тёмное окно - ____________________________
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Лист рефлексии
|
1. |
Я активно работал на уроке. |
|
|
2. |
Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся. |
|
|
3. |
Я знаю, что такое имя прилагательное. |
|
|
4. |
Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных. |
|
|
5. |
Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
|
|
1. |
Я активно работал на уроке. |
|
|
2. |
Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся. |
|
|
3. |
Я знаю, что такое имя прилагательное. |
|
|
4. |
Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных. |
|
|
5. |
Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
|
|
1. |
Я активно работал на уроке. |
|
|
2. |
Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся. |
|
|
3. |
Я знаю, что такое имя прилагательное. |
|
|
4. |
Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных. |
|
|
5. |
Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
|
|
1. |
Я активно работал на уроке. |
|
|
2. |
Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся. |
|
|
3. |
Я знаю, что такое имя прилагательное. |
|
|
4. |
Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных. |
|
|
5. |
Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных. |
|
 |
 |
 |
 |
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ МОЙ РУССКИЙ ВАНЬКА.pptx
Скачать материал "Разработка урока по русскому языку"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Русский язык
4 класс
учитель начальных классов
Смолей
Юлия Ивановна
МОБУ «Лицей № 8»
г. Оренбурга
2 слайд
Минутка чистописания
ий ый ой ая яя ое ее
3 слайд
4 слайд
Антон Павлович Чехов
5 слайд
6 слайд
Дружит с существительным, подчиняется в род., числ., пад.
Имя прилагательное
Отвечает на вопросы:
какой? какая? какое?
какие?
Часть речи
Дает описание предмета, делает речь красочной
Обозначает признак предмета
7 слайд
Тема урока:
Безударные падежные
окончания
имен прилагательных
8 слайд
Цель:
Закрепить:
знания об имени прилагательном как части речи.
умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род, число, падеж.
умение правильно писать окончания имён прилагательных и существительных
Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, навыки самоконтроля и взаимопроверки.
9 слайд
Алгоритм работы:
Чтобы правильно писать безударные окончания
Имен прилагательных , надо:
(Помни о возможных несовпадениях.)
Найти имя существительное, от которого зависит прилагательное
2. Нужно задать вопрос от имени существительного.
3. По ударному окончанию в вопросе узнай букву.
10 слайд
ФИЗМИНУТКА
11 слайд
РАБОТА В ГРУППАХ
12 слайд
Подумай и дай оценку своей работу на уроке
13 слайд
МОЛОДЦЫ!
Всем спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ самоанализ русскога ваньки.docx
Скачать материал "Разработка урока по русскому языку"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
2014 год был объявлен годом культуры. В начале урока есть вступительное слово о культуре. 2015 год -год литературы. Тема будет актуальна и в этом году, потому что некоторый материал построен на произведении А.П.Чехова "Ванька". Урок по УМК "Гармония". Урок построен в соответствии с новыми образовательными стандартами. На уроке есть групповая работа, индивидуальная работа, приложение имеется в конце технологической карты. Работа подкрепляется презентацией. Также прилагается подробный самоанализ урока. Всегда была благодарна учителям, выкладывающим свои работы в Интернет. Надеюсь, что данный материал пригодится и Вам...
6 662 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смолей Юлия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.