Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку

Разработка урока по русскому языку



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа МОЙ РУССКИЙ ВАНЬКА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6b316cd5.gifhello_html_745368af.gifhello_html_6a4a7e40.gifhello_html_4f8a48a.gifhello_html_m7222a460.gifhello_html_m63c69adb.gifТехнологическая карта урока

Учитель: Смолей Юлия Ивановна

МОБУ "Лицей № 8" города Оренбурга

Класс: 4

Предметная область: русский язык, УМК «Гармония»

Тема урока: «Повторяем, тренируемся, закрепляем». ( безударные окончания имён прилагательных)

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) обучающихся 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: "Безударные окончания имён прилагательных"

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные:

- формирование умения извлекать информацию из схем, текстов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

- формировать умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- закрепить умение писать безударные окончания имен прилагательных;

-закрепить умение определять падеж прилагательных ;

-формировать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний имен прилагательных;

Планируемый результат: уметь правильно писать безударные окончания имен прилагательных, обосновывая свои действия.

Ресурсы:

  • основные: карточки для работы в группах;

  • дополнительные: ПК учителя, проектор, экран .

Организация учебного пространства: работа с классом, в парах, в группах, индивидуальная.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.




Приветствуют учителя, настраиваются на урок.













Записывают:

1 строка СЧТ

ий ой ый ая яя ое ее ,

2 строка - словарные слова с СЧТ

Задача учителя: включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, вызвать положительную эмоциональную направленность; повышать уровень учебной мотивации.



- Пусть этот урок принесет вам радость познания. Я желаю вам успеха.



- На минутке чистописания сегодня мы отрабатываем безотрывное написание буквосочетаний

ий ой ый ая яя ое ее.

- Образуйте от словарных слов 3 слова с окончаниями ...

СЛАЙД 1

Коммуникативные,

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;





личностные.

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;



Познавательные

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;






2. Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.


Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.





 










Вступают в диалог с учителем.

Отвечают на вопросы учителя.

Делают выводы.


Задача учителя: создать условия для определения детьми темы занятия.

СЛАЙД 2

- 2014 год - объявлен президентом годом Культуры.

- Что мы можем отнести к слову "культура"?

(живопись, музыку, историю, литературу...)

Вывод: культура - это понятие, затрагивающее разные области деятельности человека.

- Давайте попробуем определить о чём пойдёт речь сегодня на уроке?( о культуре...)

- Большим наследием русского народа является наша литература. Произведения русских классиков переводят на языки разных стран и читают во всём мире. Люди даже специально учат русский язык для того, чтобы прочитать произведения в оригинале (на родном для писателя языке). ДОСКА

- У вас на столе лежат отрывки из произведения... Прочтите их и постарайтесь определить из какого произведения эти слова?.. ("Ванька" Чехов) СЛАЙД 3

- Какой это текст: сказка, рассказ, стихотворение? Докажите...

- Как вы можете описать Ваньку. Какой он?(несчастный, маленький, хороший, добрый...)

-Какая часть речи нам помогла описать этого человека?..(имя прилагательное)

-Так о чём еще мы будем говорить сегодня на уроке? ( об именах прилагательных)


СЛАЙД 4

Регулятивные

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);



Личностные

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Познавательные

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;





Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.


3. Актуализация знаний.

Подводит обучающихся к актуальности данной темы.

Доказывают актуальность своих знаний и умений.

Задача учителя: актуализировать субъектный опыт детей.

А нужно ли нам учиться решать орфографические задачи в словах?

Вывод.

Прилагательные позволяют нам более точно описывать предметы.

Каждый должен писать грамотно на родном языке, делать ошибки - стыдно.

Познавательные,



коммуникативные, личностные.

4.Организация взаимодействия с учащимися по обобщению и систематизации знаний. (Д/З)


Организует фронтальный опрос.

Обобщают знания о правописании безударной гласной в окончаниях прилагательных. Работают со ССЧ, выписанными из текста.

Задача учителя: создать условия для закрепления знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.



- Каким было домашнее задание к сегодняшнему уроку? ( выписать ССЧ сущ+прил из рассказа "Ванька" определить падеж прилаг-х). Как вы действовали?

СЛАЙД 5

1. Найти им. сущ., которое командует прилаг-ым.

2. Задать вопрос от им. сущ.

3. По ударному окончанию в вопросе написать букву в окончании им. прил.

4. Помни о возможных несовпадениях.





Ф И З М И Н У Т К А СЛАЙД 6



Задача учителя: организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей.


Познавательные, регулятивные, коммуникативные, предметные.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.


5.Применение знаний и умений в новой ситуации. Работа по развитию речи.

Организует работу в группах.

Вступают в сотрудничество.

Решают орф-ие задачи, объясняют своё решение.

Задача учителя: проверить знания по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу.



РАБОТА В ГРУППАХ: СЛАЙД 7



I . Просклоняйте ССЧ старая Каштанка , вставьте пропущенные окончания. (определите склонение существительного)



II. Подберите антонимы к прилагательным:



вытер чёрным кулаком -_______________

мечтал о крепком сне - ________________

обижали маленького Ваньку-____________



III. Раскройте скобки, определите падеж прилагательного:



сделай (божецкий) милость ______________

окна (деревенский) церкви ________________

впечатлён (интересный) рассказ_____________



IV. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. (определите род, падеж прилагательных)



Тело у Вьюна длинный, как у ласки.

Дед заливается весёлом смехом.

Пожалей ты меня сироту несчастный.



V. Запиши данные словосочетания в Р.п., определи род, склонение существительных:



юркий старикашка - юркого старикашки

весёлый смех- весёлого смеха

тёмное окно - тёмного окна


Познавательные, регулятивные, коммуникативные, предметные.

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы, заполняя листы самооценки.

Задача учителя: проверить знания по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу, её оценки и учёта характера сделанных ошибок; создать ситуацию успеха каждому ребёнку.

-Чему учились на уроке русского языка?

Оценивание.



1.

Я активно работал на уроке.



2.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.



3.

Я знаю, что такое имя прилагательное.



4.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.



5.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.





-Каждый поставьте себе отметку за урок, учитывая устные ответы, наличие или отсутствие ошибок в тетради, то есть оцените, насколько хорошо вы усвоили тему.

Регулятивные.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



7.Домашнее задание.





Задача учителя: дать возможность каждому ребёнку раскрыть свои возможности, опираясь на материал урока.

- Дома каждый из вас напишет мини-сочинение

о ...

Регулятивные, личностные, предметные.








ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Отрывки из произведений.



Дождавшись, когда хозяева и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкапа пузырёк с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать.





Днём он спит в людской кухне или балагурит с кухарками, ночью же, окутанный в просторный тулуп, ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку. За ним, опустив головы, шагают старая Каштанка и кобелёк Вьюн.





Убаюканный сладкими надеждами, он час спустя крепко спал... Ему снилась печка. На печи сидит дед, свесив босые ноги, и читает письмо кухаркам...Около печи ходит Вьюн и вертит хвостом...




Ванька перевёл глаза на тёмное окно, в котором мелькало отражение его свечки, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем . . .









Сидельцы из мясной лавки, которых он расспрашивал накануне, сказали ему, что письма опускаются в почтовые ящики, а из ящиков развозятся по всей земле на почтовых тройках с пьяными ямщиками и звонкими колокольцами.




ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Задания для групп

I . Просклоняйте словосочетание, вставьте пропущенные окончания.(определите склонение существительного)



И.п. стар___ Каштанк___

Р.п. стар___ Каштанк___

Д.п. стар___ Каштанк___

В.п. стар___ Каштанк___

Т.п. стар___ Каштанк___

П.п. стар___ Каштанк___

II. Подберите антонимы к прилагательным (определите падеж прилагательного и склонение каждого сущ.):



вытер чёрн____ кулак____ -_______________



мечтал о крепк___ сн__ - ________________



обижали маленьк____ Ваньк____- ____________


IV. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. (определите род, падеж прилагательных)



Тело у Вьюна длинный, как у ласки.

Дед заливается весёлом смехом.

Пожалей ты меня сироту несчастный.


III. Раскройте скобки, определите падеж прилагательного, склонение существительного:



сделай (божецкий) милость _________________

окна (деревенский) церкви ___________________

впечатлён (интересный) рассказ_______________




V. Запиши данные словосочетания в Р.п., определи род, склонение существительных:



юркий старикашка - ______________________

весёлый смех- ___________________________

тёмное окно - ____________________________











ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Лист рефлексии



1.

Я активно работал на уроке.


2.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.


3.

Я знаю, что такое имя прилагательное.


4.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.


5.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.




1.

Я активно работал на уроке.


2.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.


3.

Я знаю, что такое имя прилагательное.


4.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.


5.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.




1.

Я активно работал на уроке.


2.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.


3.

Я знаю, что такое имя прилагательное.


4.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.


5.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.


1.

Я активно работал на уроке.


2.

Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.


3.

Я знаю, что такое имя прилагательное.


4.

Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.


5.

Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.












ТЕАТР





ЖИВОПИСЬ







ЛИТЕРАТУРА

АРХИТЕКТУРА



МУЗЫКА

КУЛЬТУРА



Название документа МОЙ РУССКИЙ ВАНЬКА.pptx

Русский язык 4 класс учитель начальных классов Смолей Юлия Ивановна МОБУ «Лиц...
Минутка чистописания ий ый ой ая яя ое ее
Антон Павлович Чехов
Дружит с существительным, подчиняется в род., числ., пад. Имя прилагательное...
 Тема урока: Безударные падежные окончания имен прилагательных
Цель: Закрепить: знания об имени прилагательном как части речи. умение распоз...
Алгоритм работы: Чтобы правильно писать безударные окончания Имен прилагатель...
ФИЗМИНУТКА
РАБОТА В ГРУППАХ
Подумай и дай оценку своей работу на уроке
МОЛОДЦЫ! Всем спасибо за урок!
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Русский язык 4 класс учитель начальных классов Смолей Юлия Ивановна МОБУ «Лиц
Описание слайда:

Русский язык 4 класс учитель начальных классов Смолей Юлия Ивановна МОБУ «Лицей № 8» г. Оренбурга

№ слайда 2 Минутка чистописания ий ый ой ая яя ое ее
Описание слайда:

Минутка чистописания ий ый ой ая яя ое ее

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Антон Павлович Чехов
Описание слайда:

Антон Павлович Чехов

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Дружит с существительным, подчиняется в род., числ., пад. Имя прилагательное
Описание слайда:

Дружит с существительным, подчиняется в род., числ., пад. Имя прилагательное Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? Часть речи Дает описание предмета, делает речь красочной Обозначает признак предмета

№ слайда 7  Тема урока: Безударные падежные окончания имен прилагательных
Описание слайда:

Тема урока: Безударные падежные окончания имен прилагательных

№ слайда 8 Цель: Закрепить: знания об имени прилагательном как части речи. умение распоз
Описание слайда:

Цель: Закрепить: знания об имени прилагательном как части речи. умение распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род, число, падеж. умение правильно писать окончания имён прилагательных и существительных Развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, навыки самоконтроля и взаимопроверки.

№ слайда 9 Алгоритм работы: Чтобы правильно писать безударные окончания Имен прилагатель
Описание слайда:

Алгоритм работы: Чтобы правильно писать безударные окончания Имен прилагательных , надо: (Помни о возможных несовпадениях.) Найти имя существительное, от которого зависит прилагательное 2. Нужно задать вопрос от имени существительного. 3. По ударному окончанию в вопросе узнай букву.

№ слайда 10 ФИЗМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗМИНУТКА

№ слайда 11 РАБОТА В ГРУППАХ
Описание слайда:

РАБОТА В ГРУППАХ

№ слайда 12 Подумай и дай оценку своей работу на уроке
Описание слайда:

Подумай и дай оценку своей работу на уроке

№ слайда 13 МОЛОДЦЫ! Всем спасибо за урок!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ! Всем спасибо за урок!

Название документа самоанализ русскога ваньки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока русского языка в 4 классе

учителя начальных классов Смолей Юлии Ивановны.

Тип урока: Урок закрепления полученных знаний и навыков, формирование УУД (универсальных учебных действий).

Цель: закреплять умения пользоваться алгоритмом определения правильной буквы в написании безударных окончаний имен прилагательных .

Цель решалась при помощи задач:

Воспитательных: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;

Метапредметных: формирование навыка работы с тетрадью , с заданием на листе для самостоятельной работы; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса уч-ся при использовании дополнительного материала;

Предметные: закреплять умение решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных и прилагательных; уметь: устанавливать взаимосвязь прилагательного с именем существительным.

Развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, речь учащихся , повышать общую культуру учащихся .

Планируемый результат: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Находить ответы на вопросы, используя учебный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Уметь решать коммуникативные задачи: слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке, ориентируясь на понимание причин успеха в учёбе.

Знать основные понятия: имя прилагательное, склонение прилагательных (изменение по падежам), названия падежей, их вопросы, склонение имен существительных, их признаки.

Для достижения цели использовались методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

Формы работы учащихся были различными: фронтальная, индивидуальная, парная.

Виды контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.





Урок включает несколько этапов.

1 этап – организационный. Его цели: 1) мотивировать уч-ся посредством создания эмоциональной обстановки, 2) определить содержание урока. На этом этапе формируются личностные УУД (обозначается смысловая ориентация)

2 этап – постановка цели и определение темы урока. Цель: определить, что будут закреплять, над чем работать. Формируются регулятивные УУД (самоопределение, целеполагание, прогнозирование)

3 этап – Формирование УУД: личностных УУД (проявление познавательной инициативы и оказание помощи соседу по группе);

Познавательных УУД (формулируют способ решения орфографических задач в окончаниях имен сущ., прилаг., делают выводы, выполняют задания с использованием дополнительного материала);

Коммуникативных УУД (умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить конструктивное взаимодействие);

Регулятивных УУД (взаимоконтроль, самоконтроль).

4 этап – закрепление учебного материала. Цель: формировать навыки использования изученного материала. Формируются УУД: познавательные (вырабатывается четкий алгоритм решения орф. задач в окончаниях сущ., прилаг.);

Регулятивные УУД (контроль и оценивание процесса и результата деятельности).

5 этап – подведение итогов. Рефлексия. Цель: 1) подвести итог работы на уроке; 2) формировать личную ответственность за результат своего труда.

При подготовке к уроку были учтены программные требования и образовательные стандарты. Обучение строится на основе учения через деятельность.

Весь процесс на уроке это взаимодействие учителя и ученика, ученика и ученика. Такое построение урока заинтересовывает детей в изучении предмета, даёт возможность проявить свои способности, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказывать своё мнение.

На уроке применяла здоровьесберегающую технологию, используя физминутки на мышечное расслабление и развитие мелкой моторики, информационные технологии.

Одним из важнейших методов и форм организации обучения является личностно-ориентированный подход в обучении в процессе дифференцированного обучения (карточки для групповой работы).

Методы и приёмы ведения урока активизировали умственную деятельность уч-ся, что позволило уроку достичь своей цели.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

2014 год был объявлен годом культуры. В начале урока есть вступительное слово о культуре.  2015 год -год литературы. Тема  будет актуальна  и в этом году, потому что некоторый материал построен на произведении А.П.Чехова "Ванька". Урок по УМК "Гармония". Урок построен в соответствии с новыми образовательными стандартами. На уроке есть групповая работа, индивидуальная работа, приложение имеется в конце технологической карты.  Работа подкрепляется презентацией. Также прилагается подробный самоанализ урока. Всегда была благодарна учителям, выкладывающим свои работы в Интернет. Надеюсь, что данный материал пригодится и Вам...

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров255
Номер материала 416735
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх