Разработка урока
по русскому языку : "Правописание приставок при- и пре-"
Цели
урока:
Обучающие:
познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме;
тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок; повторить
правописание приставок на -з (-с)
Развивающие:
развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные
операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание,
память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности
через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные:
вызвать интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения.
Тип урока:
урок изучения нового материала.
Ведущий
метод: проблемный.
Оборудование:
записи примеров на доске, опорная схема, сигнальные, индивидуальные карточки,
учебник русского языка для 5 класса под редакцией В.В.Бабайцевой,
А.Ю.Купаловой.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Зарядка
для успешности. Пожелайте себе успехов и скажите себе: "Я буду
внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять! Буду
догадлив, старателен!"
П.
Мобилизующий этап.
Цель:
настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание
изменяемых приставок на -з(-с)
На доске
написаны слова:
Бе..вкусный,
бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство, пр..бежать, пр..школьный, и..толковать,
и..давать, пр..добрый.
-На какие
группы и почему можно разделить эти слова?
-Запишите
те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделить орфограмму в
приставке, вспомнить правило.
Взаимопроверка
тетрадей, один ученик у доски вставляет буквы и рассказывает правило.
-Какие
слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? (Нет, потому
что не знаем правила)
III.
Формулирование темы и цели урока.
-Ребята,
как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Сформулируйте
тему урока.
Учитель
пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.
-Сформулируйте
цель урока, опираясь на его тему.
(Познакомиться
с правилом написания гласных е - и в приставках при- и пре-)
IV.
Изучение нового материала.
Обратимся
к материалу для наблюдений и анализа. На доске написаны слова:
Пр..ехать,
пр..лететь, пр..плыть
Пр..шить,пр..клеить,
пр..битъ
Пр..школьный,пр..дорожный
Пр..открыть,пр..гореть,
пр..добрый,пр..милый,
пр..градить,
пр..рвать
-Ребята,
как вы думаете, какие гласные е или и напишем в приставках? Почему?
Выслушать
мнения ребят.
-Давайте
подумаем над значением каждого слова. Вы сами должны эти значения определить.
-Какое
общее значение объединяет слова 1 группы (2 - 6)?
Работая
над значением слов каждой группы, дети записывают примеры в тетрадь, учитель на
доске вставляет пропущенные буквы, графически обозначает орфограмму, в скобках
записываем значение.
-Ребята,
сделайте выводы-версии, когда пишется и - е в приставках?
В ходе
работы учащиеся сами определяют значения приставок, на доске постепенно
открывается опорная схема:
ПРИ -
Приближение
= близко
Присоединение
= друг к другу
Расположение
вблизи = около
Неполное
действие = чуть-чуть
ПРЕ-
Пре =
очень
Пре =
пере-
Приставка ПРЕ-
дочь приставки ПЕРЕ-. Она очень похожа на мать и внешне, и по значению. Только
одну букву не взяла она от матери. Какую? И вот, благодаря сходству в значении,
она может заменять ПЕРЕ- в глаголах
преградить
- перегородить
преступить
- переступить
прервать -
перервать
-Ребята,
сделайте общий вывод, когда пишутся приставки ПРИ- и ПРЕ-?
В одной
детской передаче "Радионяня" звучала такая песенка:
ПРИ- или
ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?
Это совсем
не секрет.
На
содержание слова смотри
-Сразу
получишь ответ.
Прибыл ли
поезд, приплыл
Пароход
Космонавт
ппилетел из
Вселенной
-
Обо всех,
кто придет,
Прилетит,
приплывет,
Пишется
ПРИ -, несомненно.
Винт
привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил,
пришил умело
-Помни,
что пишется ПРИ -Обо всем,
Что добрые
руки приделали.
Язык
прикусил ~ не совсем откусил
Пригорело
- не значит горит.
Помни, что
сделано, но не совсем
Пишут с
приставкой ПРИ -.
Предлинный
достанет с крыши рукой
прежадный
не даст вам конфету.
Кто очень
такой и очень сякой
-ПРЕ - мы
напишем при этом.
Дожди
непрерывные льют в октябре,
Но
грамотным - дождь не преграда.
Где очень
похожи ПЕРЕ - и ПРЕ
-Там
только ПРЕ - ставить надо.
-Ребята,
откройте § 54. Русский язык. Теория. 5-9 класс. Прочитайте, сопоставьте свои
выводы с учебником.
Физминутка
"Приставочки".
V.
Закрепление изученного.
Цель:
закрепить полученные знания.
1 этап -
первичное закрепление: применение алгоритма рассуждения.
1) Устный
орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием)
На доске
записаны слова:
приехать,
приморье, припаять, премилый, презабавный, преломить, присесть.
2)
Осложненное списывание
ученики по
очереди выходят к доске, сначала объясняют написание слова, потом вставляют
пропущенную букву
Пр..винтить,
пр..лететь, пр..веселый, пр..морский, пр..града
3) Кто
больше? Привести свои примеры на каждое значение. Объяснить написание.
2 этап -
вторичное закрепление.
4) Работа
с учебником.
Выполнение
упражнения 684 (по вариантам). Расклассифицируй слова.
5)
Индивидуальные карточки (для тех, кто вперед выполнил упражнение)
6) Работа
с сигнальными карточками Е И
Приземлиться,
прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный, прискакать, прижечь,
предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный, преградить.
7)
Морфологическая шарада "Собери слово".
Составить
слово, взяв указанные морфемы из других слов
Корень мой
находится в цене,
В очерке
найди приставку мне,
Суффикс
мой в тетрадке все встречали,
Вся же - в
дневнике я и в журнале.
(оценка)
VI. Итог
урока.
-С каким
правилом мы познакомились сегодня на уроке?
-Что нужно
знать, чтобы не ошибиться в написании приставок ПРИ- и ПРЕ- ?
Учитель
оценивает работу учащихся на уроке.
VII.
Домашнее задание: § 54 (составить ОК)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.