Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка урока по русскому языку "Создание текстов разных жанров на основе личных впечатлений"

Разработка урока по русскому языку "Создание текстов разных жанров на основе личных впечатлений"


библиотека
материалов

Тема урока: Создание текстов разных жанров на основе личных впечатлений


Цель: создать условия для реализации творческих способностей через создание текстов на основе жизненных впечатлений.


Задачи:

1) образовательная - продолжить работу над совершенствованием умения создавать сочинения разных жанров;

2) Развивающая – развитие логического мышления, творческого начала у учащихся, умения использовать характерные особенности каждого жанра при создании текстов;

3) Воспитательная – воспитание любви и бережного отношения к родному краю, наблюдательности, внимательности, самобытного, самостоятельного мышления.


Оборудование: картина А.А. Юдина, фотографии пещеры Хээтэй, музыка.

Тип урока: комбинированный урок

Ход урока:

I .Орг. момент.


II. Повторение изученного:

На прошлом занятии мы с вами повторили типы и стили речи.

- К какому стилю речи можно отнести сочинения, написанные в этом учебном году? (публицистическому)

- Вспомните и перечислите жанры публицистики.


Жанры публицистического стиля


hello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif

Рецензия Отзыв Очерк Статья Интервью Репортаж Заметка

hello_html_m6030f76c.gifhello_html_m2df47aa7.gifhello_html_723c15c.gif


портретный эссе путевой

очерк очерк


-Какую ещё особенность, присущую все этим жанрам, вы можете назвать? (тексты сочинений создаются на основе личных (жизненных) впечатлений)


-Ребята, постарайтесь сформулировать тему нашего занятия и определить, чем мы будем заниматься.

(Версии: Использование жизненных впечатлений в сочинениях

разных жанров.

Создание текстов разных жанров на основе личных впечатлений.)

Цель: научиться грамотно выражать личные впечатления в письменной речи


- Мы с вами определили общие признаки этих жанров?

- В чем же главное различие между ними? (учет особенностей ситуации общения и задач речи)

- Вспомнив общие и отличительные признаки жанров, мы сейчас с вами попробуем создать тексты разных жанров на основе личных впечатлений.


III. Групповая работа:


I группа: репортаж. Задача – рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели как бы увидели его на самом деле. Это живой рассказ очевидца о каком – нибудь событии общественной жизни.

Написать мини – сочинение в жанре репортажа о пещере Хээтэй. Репортаж «Удивительное рядом». Наедине с чудом природы».


II группа: путевые заметки. Сохранить в памяти увиденное, рассказать об этом другим, поделиться с ними своими впечатлениями. Повествование – описательные фрагменты – возможны рассуждения с обоснование оценки.

Написать сочинение - миниатюру в жанре путевых заметок «Путешествие в неизведанное или тему сформулировать самим.»


III группа: эссе. Не факт, а впечатления и ассоциации, которые они вызывают у автора, раздумья и размышления о жизни, о событиях в науке, искусстве и литературе. Оригинальный взгляд (индивидуальная трактовка). Образность и афористичность речи.

Написать сочинение- размышление по картине А.А. Юдина «О времени и о себе»


IV.1.Чтение творческих работ

2.Оценка группам (достоинства и недостатки)

3. Самооценка (своей группе)

4. Обмен мнениями.

- Работа, какой группы, с вашей точки зрения, самая интересная по содержанию и удачная по жанру? Почему? Ответ обосновать.


V.Оценка, вывод учителя.

- Зачем нам нужно уметь писать сочинения разных жанров?

-Где можем применить эти ЗУН?


VI. Домашнее задание:

  1. Написать заметку в школьную газету об уроке или о картине.

  2. Написать статью о проблеме пещеры Хээтэй.







Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Орловская средняя общеобразовательная школа»













Создание текстов разных жанров

на основе личных впечатлений





Учитель русского языка

и литературы: Батуева М.Ц.













п. Орловский.

2012г.


Тема урока: Особенности употребления неполных предложений в речи

Цель: научить учащихся правильно употреблять в речи неполные предложения.

Задачи: систематизировать знания по теме «Простое предложение»;

углубить понятие о неполных предложениях и о сфере их

употребления;

Развивать логическое мышление, коммуникативные навыки;

Воспитывать бережное отношение к природе через текст.

I.Организационный момент.

Откройте свои тетради, запишите число, классная работа. Какую тему мы изучаем? (Простое предложение).


II. Актуализация знаний по теме урока.


На доске: Синий май. Заревая теплынь.

Не прозвякнет кольцо у калитки.

Липким запахом веет полынь.

Спит черемуха в белой накидке.

Фронтальный опрос:-

- что перед нами? (текст)

-Из чего состоит текст? (из предложений)

-Какие бывают предложения по структуре?

-Какие бывают предложения по составу?

-Назовите типы односоставных предложений. Подчеркните грамматические основы предложений

-Найдите предложения, в которых отсутствует какой-либо из главных членов.

Чтение предложений

- Теперь мы все знаем о предложениях, что есть полные и неполные предложения

Объявление темы, постановка цели урока.

Запись темы урока: Особенности употребления неполных предложений в речи

-Чему мы должны научиться на этом уроке? (ответы учащихся)

-Для чего мы изучаем эту тему? (ответы учащихся)

III.Формирование умений и навыков

-А теперь выясним особенности неполных предложений

Работа с текстами (по группам)

Задание 1

  1. Прочитайте текст

  2. Найдите неполные предложения

  3. Каково значение неполных предложений

  4. Дать устный ответ и сделать вывод

Задание 2

1. Прочитайте текст

2.Найдите неполные предложения

3.Какой член предложения пропущен?

Задание 3

1. Прочитайте текст

2.Найдите неполные предложения

3. Сфера употребления


IV.Моделирование ООД

Неполные предложения

hello_html_ma11d43a.gifhello_html_m59ad7119.gifhello_html_m1d4dd623.gif





hello_html_56c7af11.gifhello_html_29c34e95.gifhello_html_38607d92.gif









  1. Во избежание 1) пропущен один из 1) в художественном

повторов; главных членов; стиле;

  1. для придания речи 2) может быть пропущен 2) в разговорном

краткости, точности, второстепенный член стиле.

лаконичности


V. Самостоятельная работа (по группам)

- Составить текст по данной ситуации.

1. В магазине.

2. Телефонный разговор.

3. На автобусной остановке.

VI.Проверка самостоятельной работы

VII. Итоги урока

Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели:

Мы повторили: сведения о простом предложении;

Мы весь урок учились: правильно находить и составлять неполные предложения.

VIIIЗадание на дом

Запишите домашнее задание:

  1. Повторить тему «Простое предложение »

  2. Задание по выбору:

  1. Составить небольшой рассказ на тему: «Новое знакомство;

  2. Упражнение 245 (выписать неполные предложения.)

IX.Рефлексия. Заполнение листа самоконтроля:


Какие ключевые понятия усвоены?

Что вызвало трудности, каковы причины этого?

Личная оценка качества усвоения материала

Личная оценка активности, вклада в урок

Предложения

по теме, уроку



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель: создать условия для реализации творческих способностей через создание текстов на основе жизненных впечатлений.

 

Задачи:

1) образовательная - продолжить работу над совершенствованием умения создавать сочинения разных жанров;

2) Развивающая – развитие логического мышления, творческого начала у учащихся, умения использовать характерные особенности каждого жанра при создании текстов;

3) Воспитательная – воспитание любви и бережного отношения к родному краю, наблюдательности, внимательности, самобытного, самостоятельного мышления.

 

Оборудование: картина А.А. Юдина, фотографии пещеры Хээтэй, музыка.

 

Тип урока: комбинированный урок

Общая информация

Номер материала: 544232

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG