Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработка урока по русскому языку "Буквы О-Ё после шипящих в корне слова", 5 класс

Разработка урока по русскому языку "Буквы О-Ё после шипящих в корне слова", 5 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Штрейденберг Ольга Ивановна, учитель русского языка и литературы, урок в 5 б классе

Цели деятельности учителя


Познакомить учащихся с орфограммой «Правописание о-ё после шипящих в корнях слов»; помочь выработать алгоритм применения изучаемой орфограммы (или выработать в совместной деятельности с учащимися)


Тип урока


Комбинированный урок


Планируемые
образовательные
результаты


Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать и уметь применять правило правописания о–ё после шипящих
в корне слова.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования


методы и формы
обучения

Наблюдение над языком, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные (цифровые) ресурсы


Интернет-ресурсы:

http://www.uroki.net

http://www.zavuch.info

http://www.intergu.ru

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://festival.1september.ru/subjects

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library

Оборудование


Интерактивная доска (экран), компьютер

Наглядно-демонстра-
ционный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия
и термины


Орфограмма-буква




Сценарий урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения




Деятельность учителя




Осуществляемая деятельность
учащихся



Формы
организации совзаимодействия



Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)



Контроль результатов учебной деятельности


1. Мотивация

(самоопределение)
к учебной деятельнос
-ти


Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала


Вступительное слово.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

Давайте определим свое настроение, настрой на работу:

отличное;

хорошее;

не совсем готовы.

Сегодня нам с вами предстоит интересная и непростая работа. Но для начала вспомним материал предыдущего урока


Слушают учителя, участвуют
в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку


Фронтальная


Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)


Листы обратной связи


2. Актуализация
и пробное учебное дей-

ствие


Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Письменная работа


Зрительный диктант по упражнению 418.

Объясните орфограммы, выделите корни с безударными гласными


Выполняют письменные задания


Фронтальная, индивидуальная


Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач логические операции

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, высказывают и обосновывают свою точку зрения




Устные ответы, письменные работы


3. Выявление места
и причины
затруднения


Ответы на вопросы, написание, чтение и комментирование мини-сочинений.









Физкультминутка


Творческая работа.

С кем сравнивает наших мам автор текста? Почему?

Наверняка у вашей мамы есть увлечения, которые не упомянуты в тексте упражнения. Наблюдательны ли вы? Расскажите письменно об одном из увлечений своей мамы (3–5 предложений).

дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся, выборочно проверяет диктанты.


Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать






Создают мини-сочинение, высказывают и обосновывают свою точку зрения










Выполняют элементарные физические упражнения


Групповая индивидуальная.










Фронтальная


Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации









Вопросы для уточнения информации







Выполнение упражнений


4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения



Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной

и умственной деятельности учащихся.

Словесно-иллюстративный рассказ, эвристическая беседа по вопросам.

Анализ языковых единиц



Организует чтение и анализ нескольких мини-сочинений.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

А сколько мама знает сказок! Поднимите руки те, кто любит сказки. А какие вам нравятся больше всего? Кто из вас слышал сказки

о русском языке?

Именно с такой сказкой я хочу вас познакомить.

В некотором царстве, в некотором государстве жили буквы: гласные и согласные. Дружно живут согласные с гласными. Еще бы! Им без гласных никак со своей работой не справиться. Вот
и стараются не обижать своих певучих подружек.

Но плохо гласной букве, когда перед ней окажется шипящая*.

А какие шипящие согласные вы знаете? (Ж, ш, ч, щ.) Что мы
о них знаем?
(Звуки ж и ш – всегда твердые, ч’ и щ’ – всегда мягкие.)

С буквами я, ю, ы, э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно с ними буквам о и ё! То все буквам подавай букву ё. То такая соседка им не по душе, и они согласны стоять только рядом
с
о. Вот и приходится писать по-разному слова с шипящими и буквами о и ё.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О правописании букв о и ё после шипящих.)

Теперь обратите внимание на экран, где вам предлагаются слова для анализа.

Пчелка, шелковый, шорты, щечка, шоу, молодожены, анчоус, челка, шепот, шорох, крыжовник, жокей.

Значение каких слов вам незнакомо?

Поясняет значение незнакомых слов.

Что общего между этими словами? (Во всех есть шипящие.)

Какой звук слышится после шипящих? (Звук о.)

Почему же в словах пишутся разные буквы: и о, и ё? (Звук о на письме передается буквами о и ё.)

дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся



Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; отвечают на вопросы, строят понятные для парт-

нера высказывания; выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями


Фрон-

тальная,

индивидуальная


Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач


Устные ответы, вопросы

для уточнения информации


5. твор-

ческая практичес-кая деятельно-сть
по реализации построен
-ного проекта



Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых спо-

собов учебной
и умственной деятельности учащихся.

Наблюдение
и анализ языковых единиц, составление связных рассказов об изученных нормах, письменная работа.








Физкультминутка


Давайте запишем предложенные слова в два столбика: с буквой ё и буквой о после шипящих. Подберем к каждому однокоренное слово.

Организует работу в тетрадях и на доске.


Какую особенность вы заметили? (Если в однокоренных словах пишется е, значит, в слове пишем ё, где нельзя подобрать слово с е – пишем о.)

Сформулируйте самостоятельно правило.

Давайте познакомимся с правилом из учебника и сравним его
с тем, которое сформулировали сами.

Организует работу с учебником.






Вот помощники мои,

Постучали, повертели

Их как хочешь поверни.

И работать захотели.

Раз, два, три, четыре, пять.

Тихо все на место сели



Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют

план работы над заданием, формулируют собственные мысли, высказывают
и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы, работают с учебником.



Выполняют элементарные физические упражнения


Фронтальная,

индиви-

дуальная

































Фронтальная


Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают
и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее
в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы


Вопросы для уточне-ния
















Выполнение упражне-ний


6. Первичное закрепление
с комментированием
во внешней речи


Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных

рассказов об изученных нормах, письменная работа


Ребята, с Буратино недавно произошла неприятная история. Послушайте ее и попробуйте найти в ней слова на изучаемое правило.

В сад пришел наш Буратино,

А в саду крыжовник рос.

Он услышал тихий шорох

За кустом цветущих роз.

Сразу стало интересно.

Он накинул капюшон.

Кто ж за розой? Неизвестно?

Но не испугался он.

Он вперед шагнул бесстрашно.

Треск!.. И разорвался шов.

«Мой капюшон! О, так ужасно!»

И Буратино был таков.

Какие слова вам встретились в этом стихотворении? Обратите внимание на слова крыжовник, шов, шорох, капюшон (на слайде). Прочитайте их вслух. Поставьте ударение в этих словах. Какая гласная пишется под ударением?

Вывод: Есть такие слова, в которых гласная после шипящих под ударением пишется так же, как и слышится. Это гласная о. Такие слова называются исключениями. Их написание нужно запомнить. Составьте с этими словами словосочетания



Отвечают на вопросы, выполняют упражнения


Индивидуальная


Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач логические операции.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие

трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения


Устные ответы


7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону


Обобщение
и систематизация знаний,
формирование рациональных способов применения их
на практике.

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения


Чтобы не ошибиться в написании слов с этой орфограммой, можно воспользоваться следующим планом ответа-рассуждения. (план на слайде):

1. Определить часть слова.

2. Если орфограмма в корне, то подобрать однокоренное слово с е.

3. Можно подобрать такое слово – пишем ё.

Нельзя подобрать такое слово – пишем о.

Давайте поработаем с этим планом, рассуждая по плану.

Слова для анализа: черный, шоссе, желтый, шоколад.

Но существует одна особенность в этом правиле: Если слово
с корнем
–жёг- – -жог- является существительным – пишем о. Если глаголом – пишем ё.

Посмотрите на доску (слайд).

Давайте разберемся с этим текстом, вставим пропущенные буквы и докажем свою точку зрения.

Преступник ночью дом поджег,

Но, совершив такой поджог,

Он и лицо себе обжег.

Так, получив большой ожог,

Он был наказан за поджог.

Творческое задание.

Составьте небольшой текст (3–4 предложения), используя предложенные слова (слайд).

Крыжовник, пчелы, шорох, шепот, шорты, шелковый.

В соответствии с уровнем подготовки класса подбирает упражнения разной степени сложности для самостоятельного выполнения учащимися. Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом


Отвечают на вопросы, работают с учебными пособиями, выполняют упражнения


Индивидуальная, групповая


Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения


Письменные работы


8. Включение
в систему знаний и повторение


Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание


Какую орфограмму мы выучили?

Выполнили цели урока?

Выслушивает варианты ответов учащихся


Отвечают на вопросы, определяют уровень приобретенных знаний


Индивидуальная, групповая


Личностные: понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения


Оценивание учащихся за работу
на уроке


9. Рефлексия учебной деятельности


Заключительная беседа по вопросам


Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол. Урок понравился –
выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

hello_html_m59ade6e5.png


Определяют свое эмоциональное состояние на уроке; заполняют дневники достижений


Индивидуальная, групповая


Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания


Листы обратной связи




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок разработан в соответствии с ФГОС НОО и ООО. Тип урока - комбинированный. Цель деятельности учителя - познакомить учащихся с орфограммой "Правописание О-Ё после шипящих в корне слова", помочь выработать алгоритм применения изучаемой орфограммы.  При проведении урока учителем используется эвристический метод обучения, а также метод наблюдения над русским языком. Формы работы - индивидуальная, групповая, фронтальная. Урок рассчитан на два академических часа. Домашнее задание учитель планирует в зависимости от учебных возможностей класса, а также предполагается творческое задание с использованием интернет-ресурсов.

Общая информация

Номер материала: 431148
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>