|
5 класс
|
6 класс
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Номер слайда
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1. Организационный момент
Вступительное слово учителя:
Эмоциональный настрой
Здравствуйте,
ребята. Садитесь. Какое у вас, ребята, настроение? Поднимите красную
табличку – если вам страшно и хочется убежать, спрятаться, жёлтую – если вам
не очень комфортно, но вы готовы работать, зелёную – если у вас прекрасное
настроение и вам хочется узнать много нового и интересного.
|
Взаимное
приветствие учителя и учащихся; проверка отсутствующих
|
|
1. Организационный момент
Вступительное слово учителя:
Эмоциональный настрой
Здравствуйте,
ребята. Садитесь. Какое у вас, ребята, настроение? Поднимите красную
табличку – если вам страшно и хочется убежать, спрятаться, жёлтую – если вам
не очень комфортно, но вы готовы работать, зелёную – если у вас прекрасное
настроение и вам хочется узнать много нового и интересного.
|
Взаимное
приветствие учителя и учащихся; проверка отсутствующих
|
|
2. Мотивация к учебной деятельности:
Записываем число, классная работа. Оставляем строчку
для темы урока, которую мы определим позже.
|
Работают
в тетради
|
1
2
|
2. Мотивация к учебной деятельности:
Посмотрите
на доску
Как
правильно сказать?
Красивый
пони?
Красивая
пони?
Красовое
пони?
Целебный
алоэ?
Целебное
алоэ?
Целебная
алоэ?
(Затруднения.)
– Почему трудно выполнить задание? (Потому
что нет окончания у существительного)
Как
можно назвать эти существительные? Какие знания нам необходимы, чтобы
выполнить задание? (Знать способ определения грамматического рода
несклоняемых существительных)
Запись
темы урока.
|
Отвечают
на вопросы
|
|
3. Повторение изученного материала Проверим,
как вы умеете на практике применять свои знания.
1)Работаем
с карточками: вставить пропущенные буквы, определить падеж, склонение.
-
Меняемся тетрадями.
Задание:
вставь пропущенные буквы,
определи
падеж и склонение у существительных.
1.шли
от деревн…
2.
стоял на алле…
3.
выступал на лекци…
4.
букет из сирен…
5
вышел из метр…
6.
о внимани… на урок…
7.
время от врем…н…
Взаимопроверка
(технологическа карта)
|
Самостоятельно
работают в тетради
|
3
|
3. Знакомство с новым материалом
Сегодня
мы познакомимся с еще одной группой слов, которая не подчиняется общему
правилу. Запишите слова из этой группы:
Метро, пальто, кино, кашне, кенгуру, шоссе,
шимпанзе, домино, фортепиано, пенсне, кофе.
Изучив
теоретический материал учебника, назовите отличительные признаки этих
существительных.
(
Не изменяются по падежам и числам, то есть не склоняются.
Род
несклоняемых существительных , обозначающих людей зависит от пола,
обозначающих географические объекты определяется по родовому слову)
Просклонять
одно из существительных на выбор
|
Учащиеся
записывают слова
|
|
4. Изучение нового материала
Как
называют человека, который любит затевать драки, ссоры (забияка).
-Какого
рода это слово?
-
Почему? А можно сказать о Никите, что он забияка? А о Лизе? Какого рода это
слово? Мужского или женского?
-
Так какова же цель нашего урока?
Учебная задача. Мы должны
решить с вами, что это за существительные, к какой группе слов они относятся;
какая форма рода им свойственна. Прочитайте,
определите род выделенных слов
«Умница»,-
сказала мама Вере
«Что
же ты за непоседа!»- воскликнула бабушка, глядя на внучку.
«Ну
и копуша же ты, Варя»,- не выдержал отец.
-
Назовите род выделенных слов.
-
Что помогло вам его определить? (Ключевые слова, контекст.)
- Как вы думаете, можно ли употребить слова умница, непоседа, копуша,
говоря о мальчиках? Попробуйте заменить в этих предложениях женские имена
собственными мужскими.
-
С какими существительными вы познакомились? В чем их особенность? (Они могут
употребляться и в женском, и в мужском роде.)
-
Как определить их род? ( по контексту)
-
Как вы считаете: можно ли их род назвать общим?
(технологическая карта)
Вывод. Итак, мы определили тему нашего урока
«Существительные общего рода». Записываем её в пустую строчку. Давайте
теперь мы конкретно скажем, чему должны научиться на уроке?
|
Записывают
слова в тетрадь. Делают выводы
|
4
5
|
4. Закрепление нового материала
1.
Пользуясь толковым словарем определить род несклоняемых существительных:
Какаду, кофе, иваси, сирокко, кольраби, авеню,
Онтарио, Перу
Составить
словосочетания с данными словами «глагол + существительное»
2.
Выборочное списывание:
Выписать
из текста несклоняемые существительные, определить их род и падеж.
Прошлой весной мадам Анна Викторовна Осипенко ездила на экскурсию по странам
Европы. Она побывала в Париже, Стокгольме, Осло, Хельсинки, США, Копенгагене.
Быстро мчится по шоссе автобус, а Анна Викторовна вспоминает о своем
путешествии. Об этом турне она узнала от своей подруги Белых Зинаиды
Сергеевны. Анна Викторовна взяла почитать в дороге книги Александра Дюма,
Виктора Гюго, Вильяма Шекспира. Но ей было не до чтения.
|
Работают
в тетрадях
|
|
5. Закрепление нового материала
Задание: выпишите существительные общего рода из
басен И.А. Крылова определите род, где это можно.
Поднялся вдруг весь псарный двор, почуя серого так близко забияку.
«Ах ты обжора! Ах, злодей!»- тут Ваську повар укоряет.
«Как расшумелся здесь! Какой невежа!»- про дождик говорит на ниве
камень лежа.
Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них
пустяк.
(технологическая карта)
|
Работают
в тетрадях (коллективный разбор)
|
6
|
5. Самостоятельная работа.
Найти
четвёртое “лишнее”.
1.
Портмоне, кольраби, киви, шапито;
2.
Мосье, кенгуру, шимпанзе, мадам;
3.
Лебедь, тополь, шампунь, тюль;
4.
Пенальти, манго, кенгуру, какао
|
Выполняют самостоятельно в тетрадях
Самопроверка. (Кольраби, мадам, лебедь, какао).
|
|
6. Исследование
в группах: на карточках даётся речевой материал и вопросы,
работают самостоятельно.
Предложения
для анализа
1.
Дежурный врач Иванов выписал рецепт.
2.
Дежурный врач Иванова выписала рецепт.
3.
Строгий тренер Свиридов выжал из нас все силы.
4.
Строгий тренер Свиридова выжала из нас все силы.
Вопросы
1.
Кого называют выделенные существительные?
2.
Какого они рода?
3.
Лиц какого пола они обозначают?
4.
В каком роде употреблено с ним прилагательное?
5.
В каком роде употреблён глагол прошедшего времени?
6.
Выделенные существительные - это существительные общего рода?
(технологическая карта)
|
Самостоятельно
выполняют задание в группах (1-2 предложения – 1 группа, 3-4 предложения – 2
группа)
|
7
|
6. Творческая работа
Прочитайте
стихотворение. Подумайте, что смешного в этом стихотворении?
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру.
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Кенгуру в кафу зашел
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
Есть
ли в стихотворении ошибки?
Попробуйте
написать правильный вариант.
Проверка
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метро.
И поехали в метро
Фильм смотреть о кенгуру.
Кенгуру в кафе зашел
Занял там свободный стол
И сидит за домино
С шимпанзе и какаду.
|
Записывают
в тетрадь
|
|
7. Итог урока
Достигли
ли мы цели урока?
Какие
задания понравились?
Что новое узнали на уроке? Чему научились? Дополните
предложения
Я
узнал...
Я
понял...
|
Отвечают
на вопросы, устно дополняют предложения
|
|
7. Итог урока
Достигли
ли мы цели урока?
Дополните
предложения:
Несклоняемые
существительные не изменяются по ……
Большинство
несклоняемых существительных относятся к …… роду.
К
мужскому роду относятся несклоняемые существительные, обозначающие ……
Род
несклоняемых существительных, обозначающих географические названия
определяется по …… слову.
(приложение 1)
|
Отвечают
на вопросы, письменно дополняют предложения
|
|
8. Домашнее задание
Придумать
и записать 5 предложений с существительными общего рода.
|
Записывают
задание в дневник
|
|
8. Домашнее задание
Придумать
и записать 5 предложений с несклоняемыми существительными.
|
Записывают
задание в дневник
|
|
9. Рефлексия
Вот
и подошло к концу наше занятие, и мне очень хочется узнать, понравился ли вам
наш урок.
Поднимите
красную табличку – если вам не понравился урок, жёлтую – если вам не
интересно, зелёную – если остались довольны уроком.
|
|
|
9. Рефлексия
Вот
и подошло к концу наше занятие, и мне очень хочется узнать, понравился ли вам
наш урок. Поднимите красную табличку – если вам не понравился урок, жёлтую –
если вам не интересно, зелёную – если остались довольны уроком.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.