Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по русскому языку "Любить, мечтать и верить..."

Разработка урока по русскому языку "Любить, мечтать и верить..."

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Любить, мечтать и верить…» (романтическая история первой любви по повести-феерии А.Грина «Алые паруса»)

Цель: через погружение в текст осмыслить образы главных героев и определить свое отношение к ним.

Задачи:

1) создать условия для формирования у подростков интереса к чтению произведений Грина, для пробуждения “дара воображения”, для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека и писателя;

  • обучать анализу текста, интерпретации текста;

  • помочь выявлению чувства, которое возникает после прочтения; показать личностное восприятие текста;

2) развивать творческие способности обучающихся; использовать теоретико - литературные понятия, формировать умение мыслить, делать самостоятельно выводы; развивать навыки коллективной, групповой работы.

3) воспитывать нравственные аспекты: любовь к ближнему, добру и красоте, целеустремленность, волю, мужество, твердость духа, благородство, взаимопонимание, веру в мечту, любовь.

Эпиграфы к уроку:

“…благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками”(А.Грин).

Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное” (Платон).

Ход урока

1 Вводно-мотивационный этап

Орг. момент.

-Здравствуйте уважаемые гости! Ребята!

1. Вступительное слово учителя.

(презентация «Алые паруса» Слайд 1. (под музыку «Мой ласковый и нежный зверь» учитель читает):

«Туман ещё не рассеялся; в нем гасли очертания огромного корабля, медленно повертывающегося к устью реки. Его свернутые паруса ожили, свисая фестонами, расправляясь и покрывая мачты бессильными щитами огромных складок…Но вот воздушный напор усилился, рассеял туман и вылился по реям в легкие алые формы, полные роз. Розовые тени скользили по белизне мачт и снастей, все было белым, кроме раскинутых, плавно двинутых парусов цвета глубокой радости»

Учитель: Ребята! Правда, красивые строки? Сквозь них словно проглядывает синее морское пространство; словно мы выглянули в окно, выходящее на море. Окно открывается: свежесть морского ветра, и соленые брызги, и шум прибоя врываются в комнату. То же случается, когда мы открываем книгу Александра Степановича Грина.

-Как вы уже, наверное, догадались о чем или о ком сегодня мы будем с вами говорить? (об алых парусах А.Грина)

Итак, запишем тему урока: «Любить, мечтать и верить…(романтическая история первой любви по повести-феерии А.Грина «Алые паруса» Слайд 2

Учитель: Книгами Грина зачитывается не одно поколение, ведь его герои умеют любить, мечтать и верить. Так мечтают и любят Ассоль и Грей. Мы познакомимся с удивительным миром и героями повести «Алые паруса» и будем искать ответы на вопросы:

  • Случайна ли встреча Ассоль и Грея?

  • В чем смысл названия повести?

  • Способен ли человек создавать чудеса своими руками?

Учитель: Феерия, так определил сам писатель жанр своего произведения. Ребята, как вы думаете, что такое феерия?

Словарная работа. Слайд 3 (запись в тетрадь)

Феерия (франц.feerie-фея, волшебница)

  1. Жанр театральных спектаклей, в которых для фантастических сцен применяются постановочные эффекты. Возник в 17в.

  2. Цирковое представление с использованием различных эффектов.

Учитель: Перед нами мир любви и мечты, увлекательный мир сказки, из которого не хочется уходить; мир, который учит надеяться, верить и ждать, любить, творить счастье своими руками; уникальный мир фантастики, чего-то волшебного, сказочного, где всегда добро побеждает зло.

Грин вкладывает в слово «феерия» особый смысл. Ассоль и Грей сами творят чудо.

- Что вас удивило и что вам особенно понравилось в феерии?

(особенно понравилось то, как красиво и возвышенно описывается первая любовь Ассоль и Грея, чистота их чувств, без притворства. Любовь описана здесь как светлое, нежное, самое прекрасное чувство. Что мечта Ассоль сбылась, она счастлива, она дождалась своего принца, как и предсказал ей собиратель песен и легенд Эгль. Счастье юных героев взволновало. Принц приплыл на белом корабле за своей принцессой и осчастливил ее)

Проблемный вопрос: способен ли человек совершать чудеса своими руками? (ответы уч-ся)

Учитель: чтобы решить проблемный вопрос, мы рассмотрим повесть-феерию А.Грина в трех аспектах и поработаем в группах.(на доске)

1. Мир А.Грина 2. Мир Ассоль 3. Мир Грея

3. Работа по группам.

1.группа Мир А.Грина

1.Биография А.Грина (рассказ учащихся) презентация «Феодосия. В музее Грина

Учитель: К.Г.Паустовский писал об «Алых парусах»: «Если бы Грин умер, оставив нам только одну свою поэму в прозе «Алые паруса», то и этого было бы довольно, чтобы поставить его в ряды замечательных писателей, тревожащих человеческое сердце призывом к совершенству». Именно с «Алых парусов» Грин начал интенсивно и успешно заселять свою неведомую страну. И я говорю вам: «Добро пожаловать в Гринландию!» Слайд1

1-ая ученица (2-й слайд «Карта Гринландии») А вот карта Гринландии: на ней моря, материки, бухты, архипелаги, проливы и города Лисс, Зурбаган, Покет. И что удивительно, Грин с такой достоверностью описал в придуманной им стране все: и страны, и города, и жителей, что мы без труда верим в реальное существование этой страны и ее обитателей. Эта карта находится в музее А.С.Грина в Феодосии. Сегодня мы заочно побываем там.

Валя. Александр Степанович Гриневский родом из Вятской губернии. Родился 23 августа 1880 года в семье мелкого служащего, сосланного в эти места за причастность к восстанию против царя в Польше (тогда ведь часть Польши принадлежала России). Мать болела, отец сильно и часто пил. Семья росла, вместе с ней росла и нужда. Примечательно, что в 4 года Грин научился читать. И первое самостоятельно прочитанное слово – «МОРЕ».

Саше исполнилось 13 лет, когда умерла мама, оставив после себя 3 детей. Потом пришла мачеха со своим сыном, родился еще ребенок… Поэтому отъезд в неполные 16 лет из родительского дома не вызвал ни у кого никаких возражений. Скитался по России, был матросом, золотоискателем. Неоднократно подвергался арестам за эсеровскую пропаганду, был в ссылке, совершал побеги, жил по фальшивым паспортам. Чуть не умер от сыпного тифа. А в 1921 году женился на Нине Николаевне Мироновой. Она останется его верным и настоящим другом до конца. Именно ей автор посвятил свою повесть «Алые паруса».

Итак, пройдемся по комнатам музея.

2-ая ученица перед нами кабинет писателя. Это единственная в музее мемориальная комната (она восстановлена такой, какой была при жизни Грина). Кабинет. Звучит внушительно. В действительности это совсем небольшая квадратная комнатка, обставленная чрезвычайно просто. Небольшой ломберный стол, не очень удобный для работы, но Александр Степанович купил его сам и другого не хотел. «Писатель за письменным столом – это очень мастито, профессионально и неудобно. От писателя внешне меньше всего должно пахнуть писателем»,- говорил Грин. На стене, над столом, фотография Эдгара По. Этот портрет кочевал с Грином по жизни и всегда был у него на виду. У стола два кресла: одно клеенчатое, мягкое (для отдыха), другое жесткое (для работы).

Артур: Следующая комната «Ростральная». Названа она так, потому что на стене прикреплена ростра бригантины «Бегущая по волнам» (ростра – носовая часть судна). Перед вами макет бригантины из одноименной повести. Здесь же на стене, над столом, подзорная труба, вещи, необходимые для морского путешествия: карта, секстант, фуражка капитана.

3- ученица: Вам известна история Фрези Грант, девушки, бегущей по волнам? Я познакомлю вас сейчас с ней.

Лет 150 назад из Бостона в Индию шел фрегат «Адмирал Фосс». Среди других пассажиров был на этом корабле генерал Грант, и с ним ехала его дочь, замечательная красавица, которую звали Фрези. Надо вам сказать, что Фрези была обручена с одним джентльменом, который года 2 уже служил в Индии и занимал важную должность. «Адмирал Фосс» был в пути полтора месяца, когда на рассвете вахта заметила огромную волну, шедшую при спокойном море и умеренном ветре с юго-востока. Шла она с быстротой бельевого катка. Конечно, все испугались, и были приняты меры, чтобы утонуть, так сказать, красиво, с видимостью, что погибают не бестолковые моряки, которые никогда не видали вала высотой метров в 100.

Волна пришла, ушла, и больше другой такой волны не было. Когда солнце стало садиться, увидели остров, который ни на каких картах не значился. Рассмотрев его в подзорные трубы, капитан увидел, что на нем не заметно ни одного дерева. Но был он прекрасен, как драгоценная вещь, если положить ее на синий бархат и смотреть снаружи, через окно: так хочется взять. Он был из желтых скал и голубых гор замечательной красоты.

Капитан тотчас записал в корабельный журнал, что произошло, но к острову не стал подходить, потому что увидел множество рифов, а по берегу отвес, без бухты и отмели. В то время как на мостике собралась толпа и толковали с офицерами о странном явлении, явилась Фрези Грант и стала просить капитана, чтобы он пристал к острову – посмотреть, какая там земля. «Мисс,- сказал капитан,- я могу открыть новую Америку и сделать Вас королевой, но нет возможности подойти к острову при глубокой посадке фрегата, потому что, мешают буруны и рифы… Фрези стояла, закусив губу. В это время, как на грех, молодой лейтенант вздумал ей сказать комплимент: «Вы так легки, что при желании могли бы пробежать к острову по воде и вернуться обратно, не замочив ног». Что же вы думаете? «Пусть будет по-вашему, сэр,- сказала она.- Я уже дала себе слово быть там, и я сдержу его или умру». И вот, прежде чем успели протянуть руку, вскочила она на поручни, задумалась, побледнела и всем махнула рукой.

«Прощайте!- сказала Фрези.- Не знаю. Что делается со мной, но отступать уже не могу». С этими словами она спрыгнула и, вскрикнув, остановилась на волне, как цветок…все были поражены.

Пока это происходило, все стояли, как связанные. И вот с волны на волну, прыгая и перескакивая, Фрези грант побежала к тому острову. Тогда опустился туман. Вода дрогнула, и, когда туман рассеялся, не видно было ни девушки, ни того острова: как он поднялся из моря. Так и опустился снова на дно; а с тех пор пошел слух. Что Фрези Грант иногда видели то тут, то там, ночью или на рассвете. Ее считают заботящейся о потерпевших крушение.

И может, кто-то из вас в печальный момент своей жизни услышит голос Фрези Грант: «Добрый вечер, друзья! Не скучно ли на темной дороге?»

И в наши дни продолжилась печальная история Фрези Грант. На могиле Грина памятник выполнен в виде фигурки изящной девушки-видения. К несчастью для нее - из цветного металла. Нашелся варвар, спилил ее и уже расчленил, приготовив для продажи. Но был пойман с поличным. Восстановленная фигурка Фрези Грант возвращена на место. Но надолго ли?

А вот история, столкнувшая самого Грина с варварским отношением к животным. В 1916 году А.С.Грин был выслан из Санкт- Петербурга за неуважительный отзыв о царе. Выбрал для ссылки финский городок. Поселился у небогатого финна в чистой, спокойной комнате. Хозяева неназойливы и, казалось, добродушны. Казалось. Потому что осенью произошел такой случай.

4-ая ученица читает отрывок из воспоминаний Нины Николаевны.

Приблудился к дому чей-то неизвестный черный кот. Тощий, шкодливый вор. Несколько раз хозяева, избив, выгоняли его; кот неизменно возвращался и снова шкодил. Раз обозленный финн после очередной кражи схватил кота. Привязал ему на шею веревку с большой кирпичиной и бросил его в пруд недалеко от дома. Часа через полтора-два кот, мокрый, страшный, с горящими глазами и клочком веревки на шее, сидел перед дверью дома. Рассерженный финн приотворил дверь, притаясь за ней, и, схватив ничего не подозревающего кота, приказал жене принести большой камень, мешок и веревку. Положил камень в мешок, завязал его, а другой конец веревки обмотал вокруг шеи спокойно, как ни странно, лежавшего у него на коленях кота и завязал крепким узлом. Снова бросил в пруд. Вечером, на заходе солнца, мокрый кот сидел перед домом, хрипло мяукая.

«Мне стало страшно,- рассказывал Грин,- страшно и жалко кота. Вторично оборванная веревка показывала всю силу его страшного напряжения в борьбе за жизнь под водой. Я просил хозяина пощадить кота – он так мужественно боролся за свою жизнь. Но финн был озлоблен, как сто тысяч обманутых чертей, и снова, поймав кота, засунул в мешок и потащил на пруд». Александр Степанович ушел из дому, чтобы не видеть этого кошмара. Всю ночь у него перед глазами стоял мокрый черный кот с горящими глазами… Он возненавидел хозяев. Они должны были помиловать кота, ведь коты не к людям, а к домам приживаются.

Учитель. Во многих произведениях Грина добру противостоит зло, щедрости – алчность, благородству и милосердию – зависть и грубость. Но большинство из них заканчивается победой светлого, доброго чувства. Испытав все тяготы жизни, Грин мечтал о том, что придет время, когда люди будут радовать друг друга «вовремя сказанным нужным словом». К сожалению, пока это только несбыточная мечта

2 группа. Мир Ассоль:

В первой главе «Предсказание» автор знакомит нас с печальной историей, случившейся в семье моряка Лонгрена. Умерла его жена, оставив новорожденную дочку. Виновником случившегося выступает лавочник Меннерс, который не захотел помочь бедной женщине. И Мери вынуждена была отправиться в ненастную погоду в город. По дороге простудилась, заболела и умерла. Лонгрен оставил оставил свою работу моряка, стал жить в деревне, растить дочь, заниматься хозяйством.

-Какое событие повлияло на дальнейшую судьбу моряка и его дочери?

-За что невзлюбили жители Каперны Лонгрена? За его поступок или за поведение?

(Он не был похож на других. Он умел любить, а это не умеют делать жители Каперны. Он выступил судьей, и этим поставил себя выше других. Этого ему простить не смогли.)

-Нелюбовь к отцу отразилась и на его дочери. Вспомните, каково было отношение детей к маленькой Ассоль?

-Кто помог Ассоль не озлобиться на людей? (Рядом всегда Лонгрен, ее отец, большой и сильный человек. Он учил ее любить. Именно Лонгрен помог Ассоль не озлобиться на людей, остаться по –прежнему доброй девочкой.)

-Вспомните, что отвечал Лонгрен Ассоль Ассоль на вопрос: «Почему нас не любят?»

Лонгрен рассказывал Ассоль фантастические истории о жизни и людях. Ее голова была « полна чудесных снов». она жила в мире мечты. Ассоль умеет любить людей. Она жалеет их, прощает.


В чем очарование Ассоль? Зачитайте слова других персонажей об Ассоль, отдельные выражения, которые вам понравились (метафоры, эпитеты, сравнения)

(«Прекрасная неизвестность» (говорит Эгль), «Морская драгоценность» (автор), «дивное художественное полотно» (Летика).

В ней две девушки, две Ассоль, одна - дочь матроса, ремесленника, а другая - живое стихотворение»

У нее богатое воображение - говорит угольщик Филипп (корзина зацветет)

Грэй – «дитя моё:» Счастье сидело в ней пушистым котенком»)


-Давайте представим себе воображаемый портрет Ассоль. Какой бы вы ее нарисовали?

(Сидящей на берегу моря и внимательно всматривающейся вдаль, не появится ли там белый корабль с алыми парусами. .Глаза очень грустные и одновременно лучистые, искрятся, в них надежда на скорую встречу со своим принцем, возлюбленным, со своим капитаном.)


Вывод: Итак, Ассоль мечтательная, романтическая, живет в мире грез и фантазий, ждет своего возлюбленного, когда он приплывет к ней на корабле с алыми парусами увезет в свое сказочное царство.


Учитель: С образом героини связан мотив солнца и не случайно. Само имя девушки в переводе с испанского означает «к солнцу». Солнце – это тепло, жизнь. С появлением Ассоль на страницах повести меняется и стиль повествования. Он словно приобретает лиричность, задушевность, особую теплоту.

-Что в лице Ассоль привлекло внимание Эгля? (невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы)

-А что говорит мудрый старик Эгль об имени Ассоль?

- Почему Эгль именно Ассоль сделал предсказание? (он тонкий психолог, и в облике девочки он отметил для себя невольное ожидание прекрасного, блаженной судьбы)

-Какую судьбу напророчил Эгль Ассоль?

-Каким описал Эгль корабль, вместе с которымв «Каперне расцветет одна сказка, памятная надолго?

-Поверила ли Ассоль предсказаниям Эгля?

-Что происходит после того, как сказочник Эгль предсказал Ассоль «Алые паруса»?

-Какова реакция отца на рассказ Ассоль?

(Вырастет, забудет,- подумал он…)

-А как в Каперне отнеслись к этой сказке? (насмехались, зло шутили, прозвали «Корабельная Ассоль»)

-Отняли ли жители Каперны веру, мечту у Ассоль? (несмотря на осмеяние толпы, Ассоль продолжает верить в чудо.)

- Конечно, читая сцены, хочется заступиться за беззащитную девушку. И в повести есть такой герой-Артур Грей.

-Какие черты характера Ассоль вас привлекли? (Доброта, смелость, гордость, трудолюбие, любовь к жизни, мечтательность, вера в будущее, в любовь, в счастье)

-О чем вам говорит имя Ассоль? («Необычно, музыкально, как свит стрелы или шум морской раковины»)

-Какие две Ассоль живут в ней? (Гл.4, стр.46 учебника)

- 3 группа Мир Артура Грэя:

Ассоль росла одинокой, потому что дети Каперны вычеркнули ее из своего круга. А почему рос одиноким Артур Грей?

(Грея с детства лишили общества сверстников, т.к. мама считала, что общение с детьми прислуги замка окажет на него дурное влияние. Отец удалил из замка всех детей служащих. Таким образом, Грей жил в своем мире, один на задворках замка, на пустыре среди бурьяна и цветов.Эти экзотические места развили воображение мальчика, раскрепощали его мысль.

Грей был не похож на аристократа, он был человеком с живой душой (Он благородно поступил по отношению к Бетси).

-Как вы считаете, что предопределило его судьбу? Обратите внимание на истории с картинами. Какое значение имеют эти эпизоды?

Какие поступки, совершенные им в детстве, характеризуют его как рыцаря, защитника слабых и беззащитных?

(Первая история отображает главное в характере Грея – активное добро, нежелание терпеть, не вмешиваясь, чужую боль, страдание.

Вторая история указывает не только на богатое воображении странствия по мальчика, умеющего пережить изображенное художником, но и на способность к решительным действиям.

(Встреча с картиной в библиотеке заронила зерно его могучей мечте. Это впечатление и определило его судьбу. Грей решил стать капитаном и стал им. Он не раз ходил в библиотеку, читал книги про моря и странствия по океанам, воображал себя капитаном. И мечта его сбылась. Он стал хорошим капитаном, пройдя и изучив все основы навигации и кораблестроения за 5 лет. (Человек осуществляет свою мечту сам!)

-И вообще, он осуществил две мечты:

1. Мечту Ассоль, увез ее на корабле в свое сказочное царство, в свой рай;

2. Стал капитаном, к чему стремился. Подобрал красивую музыку.


Устное рисование. Давайте представим себе воображаемый портрет Грея. ( ТЕМНОВОЛОСЫЙ ЮНОША, С КОРОТКОЙ СТРИЖКОЙ крепкого телосложения, среднего роста, широкоплечий, с умным, внимательным, любящим взглядом, волевым подбородком)

-Вспомните как долго выбирал Грей цвет материала для парусов. Почему именно алый цвет из тысячи других оттенков выбрал Грей?

(Алый- полный благородного веселья, царственности, гордый цвет, в нем нет ничего , что вызывает сомнение, Алый –цвет исполнения мечты, в нем не может быть сомнения)

-Проблемный вопрос: Случайна ли встреча Ассоль и Грея? (нет, это родство душ привело к тому, что герой смог осуществить мечту Ассоль, сделать фантазию реальностью.)

Итак, мы видим, что многое объединяет молодых людей? Чем похожи Ассоль и Грэй?

(Одиноки, живут в своем мире; не боятся необычного, загадочного, радуются ему; непохожи на других людей, мечтательны, обладают ярким и сильным воображением; любят все живое на земле, близки к природе, добры, бескорыстны, трудолюбивы, верят в мечту).

Просмотр кадра из фильма «Алые паруса» (5 мин)

-Какие черты характера Грэя вас привлекли? Чем Артур Грэй непохож на окружающих его людей? (Грэй жил в своем мире, убегает из дома за своей мечтой, добивается всего самостоятельно).

Авторская оценка: «Артур Грэй родился с живой душой», «Понемногу он потерял все, кроме главного – своей странной летящей души». Черты характера: верность мечте, вера в любовь, доброта, целеустремленность, необыкновенное восприятие мира. Счастье в его понимании – «улыбка, веселье, прощенье и –вовремя сказанное доброе слово».

Вывод: учитель. Итак, необычные герои, необычные обстоятельства, необычный язык произведения и жанр необычный! (феерия

-Как вы считаете, каким элементом сюжета можно назвать их встречу? (кульминацией)





- Способен ли человек создавать чудеса своими руками?

-Докажите, что ничего волшебного в появлении алых парусов не было? (Все «чудо» совершил Грей: он выбрал нужную материю и приказал сшить паруса) Вместе с детьми мы приходим к выводу, что любовь делает человека крылатым, способным воспарить над обыденной жизнью, даёт ему возможность мечтать о чём-то романтическом, возвышенном, быть восприимчивым к чужой радости и боли. Именно такой и была Ассоль Потому и осуществилась её мечта, и в Каперне появились алые паруса. Учащиеся впервые для себя делают открытие: чудеса совершают только люди добрые, любящие, щедрые сердцем.

-Грей сделал мечту Ассоль реальностью. Почему? Только ли склонность к фантазии вела его? Что герои говорят о чудесах?

(тема «Алых парусов» отчетливо сформулирована в словах Грея. Предназначение человека в том, чтобы «делать так называемые чудеса своими руками и дарить их людям. Чудо здесь - это добрый поступок, благородное движение души, улыбка, веселье, прощение – и вовремя сказанное нужное слово)

- смысл названия повести? Вывод: парус как атрибут фортуны (судьбы), ну а в цвете алом заключено теплое, нежное, самое светлое чувство на земле - это любовь. Для нас людей XXI –го века «Алые паруса – символ не только высокой , чистой и нежной любви, но и символ осуществления все надежд, мечтаний о больших и благородных делах. Самая большая награда для человека- принести счастье другому человеку, как это сделал Грей для Ассоль)

-Символом чего являются алые паруса? (Символ мечты, веры и ее воплощения. Алые паруса – метафора 20 века, символ чуда, созданного своими руками).

-Почему паруса алые? Что несет с собой алый цвет? (Цвет радости, утренней зари; цвет любви, которую разыскивал Грэй; цвет мечты. «В нем не было ничего, что вызывает сомнение. Он рдел как улыбка, прелесть духовного отражения: Цвет романтики, ожидания чуда, надежды, счастья, «гармония моря и любви; цвет победы, веры; корабль любви и веры).

-Как эпиграфы к уроку связаны с образом алых парусов? (Нужно быть верным своей мечте, сохранять в себе чистую детскую душу, нужно делать чудеса своими руками, приносить людям счастье, это сделает счастливыми и нас самих.

- Итог урока.

- В чем сила этой книги?

- Из этой книги я узнал одну истину… - Прием ТРКМЧП «Письмо по кругу» (7мин)

Ребята объединяются в группы и пишут 2-3 предложения, затем передают свой лист соседу, который продолжает работу. Листочки передаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок с его предложениями.

-Итак, чему научил нас писатель? Какие нравственные вопросы ставит он перед нами, чему учит?

Быть добрыми, не озлобляться, совершать благородные поступки, не требуя ничего взамен, бороться с несправедливостью. Автор помогает читателям взрослеть нравственно, готовит их к самостоятельной жизни. Он не гасит в их сердце огонек надежды, веры в людей, чудеса, в мечту, в любовь. Возможно, эта книга заставит кого-то из вас вдруг пожелать счастья так страстно, как его желала Ассоль, и наполнит себя ожиданием чуда. Возможно, кто-то из юношей захочет, как Грей, построить для кого-нибудь корабль и плыть под алыми парусами. Грин навсегда подарил нам это ожидание и это стремление, и сам до конца своих дней сохранил в душе верность своему миру. Если ты раскроешь этому миру свое сердце, то поверишь, что «над океаном алые взметнутся паруса, и скрипка пропоет над океаном»

Домашнее задание:

Написать сочинение на одну из предложенных тем:

- «Алые паруса» моей мечты.

- Герои-мечтатели А.Грина



Звучит музыка, ребята поют песню «Алые паруса» (на экране презентация «Рисунки ребят к повести «Алые паруса»)











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема урока: «Любить, мечтать  и верить…» (романтическая история первой любви   по повести-феерии А.Грина «Алые паруса»)

Цель: через погружение в текст осмыслить образы главных героев и определить свое отношение к ним.

Задачи:

1) создать условия для формирования у подростков интереса к чтению произведений Грина, для пробуждения “дара воображения”, для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека и писателя;

 

  • обучать анализу текста, интерпретации текста;
  • помочь выявлению чувства, которое возникает после прочтения; показать личностное восприятие текста;
Автор
Дата добавления 30.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров512
Номер материала 550290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх