Тема урока: “Общее
понятие о предлоге”.
Цель урока: познакомить
учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.
Задачи урока:
- Образовательные:
расширить
знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить
писать предлоги отдельно от других частей речи.
- Развивающие:
развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух,
орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся;
развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание,
способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции
учителя, делать выводы.
- Воспитательные:
воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость,
самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению
русского языка.
Оборудование: мультимедийные
слайды; индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; сигнальные карты.
Контингент
участников:
- учащиеся 2-го класса.
Ожидаемый
результат:
расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке;
отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи.
Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной
речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения.
Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение
индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу
класса.
Тип урока: урок
получения новых знаний.
План урока
- Словарная работа.
- Постановка учебной цели урока
(проблемный вопрос).
- Поэтапное изучение нового
материала.
- Первичное закрепление.
Отработка навыков применения теоретических знаний на практике.
- Вторичное закрепление.
Самостоятельное выполнение практических заданий (работа по группам).
- Проверка и оценивание
самостоятельной работы.
- Подведение итогов урока.
Ход урока.
I. Организационный
момент.
- Я желаю вам успешной работы и
приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и
пожелайте своему соседу удачи.
II. Актуализация
знаний учащихся.
- Работа со словами:
Б*реза, п*щит,
з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, скр*пит, у*кая, б*льшая. Слайд 1.
а). Орфографическая зарядка.
- Вставьте пропущенные буквы,
объясните орфограммы. (Цепочкой).
- Какие орфограммы встретились в
словах?
б). Разделить слова на группы.
- Прочитайте еще раз эти слова
глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на
группы?
- Сколько будет групп? Какие?
Слайд 2.
- Запишите слова в три группы
самостоятельно: 1 ряд – имена существительные, 2 ряд – имена
прилагательные, 3 ряд – глаголы.
(Проверка путем чтения учащихся с
места и высвечивание на слайде). Слайд 3.
- Прочитайте первую группу слов.
Это какая часть речи? Докажите.
- Прочитайте вторую группу слов.
Это какая часть речи? Докажите.
- Прочитайте третью группу слов.
Это какая часть речи? Докажите.
- Покажите сигналами, кто
выполнил это задание без ошибок.
- Какое слово оказалось лишнее?
Почему? Слайд 4.
- Кто знает, как можно назвать
слово под?
- Ребята, изучая азбуку, русский
язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?
Но мы не говорили о них подробно.
- Может, кто-нибудь догадался, о
чем мы сегодня будем говорить на уроке?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
III. Работа над
новым материалом.
- Объявление темы урока и
постановка целей.
- Правильно, сегодня мы
поговорим о предлогах, как части речи; узнаем, для чего нужны предлоги в
русском языке; как они пишутся с другими частями речи. Тема нашего урока:
“Общее понятие о предлоге”.
2. Работа по
картинке. Игра «Где? Кто?» Слайд 5
Ø Где сидит белка?
Ø Где находится
заяц?
Ø Где лежит лисица?
Ø К чему подошел
медведь?
- Отвечая на вопросы, вы
использовали слова: на, под, за, к. Как они называются?
- Совершенно
верно, это – предлоги. В русском языке существует множество и других
предлогов: на, из, по, об, от, в, у, о, с, над и много других. Слайд
6.
- Ребята, попробуйте задать к
предлогам вопрос. Получается у вас это сделать? Измените предлоги по
числам? Тоже не получается.
- Значит мы можем сделать вывод:
- Предлог – это
часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.
Слайд 7.
- Предлогов в русском языке
много. А вот для чего служат предлоги, вы мне попробуете ответить,
выполнив следующее задание.
3. Работа с текстом.
Кружатся снежинки
….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду.
Весело детям …..
зимнее время …. улице. Слайд 8.
- Прочитайте предложения.
Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?
- Как установить связь слов в
предложениях? Чего не хватает в тексте?
- Давайте вставим предлоги.
Ученики записывают в тетрадях, по
ходу записи комментируют ученики, названные учителем.
- Установилась ли связь слов в
предложениях?
- Какую роль предлоги выполняют
в русском языке?
- Верно,
предлоги служат для связи слов в предложении. Поэтому они называются
служебной частью речи. Слайд 9.
- Обозначьте в предложениях
части речи. (Цепочкой).
- Перед какими частями речи
стоят предлоги? Перед какой частью речи предлогов нет?
- Правильно,
предлоги дружат с именами существительными и могут стоять перед прилагательными,
а вот с глаголами предлог не дружит, поэтому перед глаголами предлоги не
употребляются. Слайд 10 и 11.
(Схемы употребления предлогов с
другими частями речи).
Обратите внимание, как написаны
предлоги с другими словами.
- Предлоги с
другими частями речи пишутся раздельно. Слайд 12.
- Чтобы не
ошибиться в написании предлогов со словами, нужно помнить правило: между
предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос. Например:
за дерево – за
высокое дерево; за (какое?) дерево. Слайд 13.
4. Формирование навыка написания
предлогов с другими частями речи.
- Списать текст, раскрывая
скобки. Между предлогом и словом вставить подходящие по смыслу слова.
Объяснить написание предлогов. Слайд 14.
Пришла весна (в)
лес. Набухли почки (на) деревьях. Оживает (под) снегом молодая травка.
Запись предложений по рядам, каждый
ряд - по одному предложению. 15 слайд
5. Составление алгоритма темы
урока. Слайд 16.
1). Предлог – служебная часть речи.
2). Предлоги не изменяются, к ним
нельзя поставить вопрос.
3). Предлоги служат для связи слов
в предложении.
4). Перед глаголами предлоги не
употребляются.
5). Предлоги с другими частями речи
пишутся раздельно.
6). Между предлогом и словом можно
вставить другое слово или вопрос.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(для глаз)
6. Самостоятельная работа с
применением уровневой дифференциации.
1 группа. ( слабоуспевающие
учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).
- Списать скороговорку, подчеркнуть
предлоги. Слайд 17,20.
У Семёна с Саней в
сетях сом с усами.
2 группа. (6 человек, учащиеся,
работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).
- Объединить пары слов с помощью
предлогов. Слайд 18, 21.
Выходить …..
(дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)
3 группа. (учащиеся, работающие на
продуктивном и творческом уровнях).
- Найти в предложениях ошибки,
исправить их, правильно записать предложения в тетрадь. Слайд 19,22.
Налесную тропку изкустов вы скочил
рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.
(Проверка путем чтения учащимися
заданий, одновременно высвечивается на слайде. Учащиеся сигналами показывают,
как они справились с заданием.) .
IV. Итог урока.
- Обобщение знаний о предлоге.
- Представьте, что ваш товарищ
заболел и не был сегодня в школе.
- Что вы ему расскажите об уроке
русского языка?
- Итак, мы с вами знали части
речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Сегодня мы выучили
еще одну часть речи – предлог. Слайд 23.
- Тест – опрос.
У вас на столах листы с тестом по
теме урока. Выполните его.
- Выбери верное
утверждение.
А. Предлоги
не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.
- Перед какой
частью речи не бывает предлогов?
А. Перед
именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.
- Как пишутся
слова:
(с) веселой, (на)
улице, (за) клюквой?
А. Раздельно.
Б. Слитно.
- Укажите
номера, в которых допущена ошибка.
А. по
танцевал
Б. за школой
В. на писать
- В каких
предложениях есть предлоги?
А. У
берлоги вырос холмик желтой глины.
Б. Летят на землю белые хлопья снега.
В. Потускнела зелень елок.
Взаимопроверка с образца. Сигналами
покажите, кто справился без ошибок? У кого все задания выполнены не верно?
Слайд 24.
V. Домашнее задание.
- Стр. 55 – выучить правило.
- Раскрасить рисунок и составить
по нему рассказ о приключениях котёнка, используя данные предлоги. Слайд
25.
VI. Рефлексия.
Сегодня первые дни весны. Весной
природа просыпается, оживает. С приходом весны появляются первые весенние цветы
– подснежники. И мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. У
вас на партах лежат подснежники. Возьмите один из них и прикрепите на нашу
поляну. Если вам урок понравился, у вас хорошее настроение – прикрепите цветок,
который уже распустился, если что-то не понравилось, что-то не поняли –
прикрепите цветок, который распустился наполовину, если урок вам не понравился
совсем, у вас плохое настроение – прикрепите цветок, который еще не распустился
совсем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.