Разработка урока по русскому языку на тему "Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое" ( 5 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Презентация к уроку.ppt Приложения к уроку.doc Технологическая карта урока.doc

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.ppt

Урок русского языка в 5 классеГлавные члены предложения.
Подлежащее. Сказуемо...

Скачать материал

Скачать материал "Разработка урока по русскому языку на тему "Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое" ( 5 класс)"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок русского языка в 5 классе
Главные члены предложения.
Подлежащее. Сказуемое.

Составила: Тузова Наталья Вячеславовна
МКОУ Белозерская СОШ
2 слайд

Исключи «Лишнее» из ряда предложений.
1. Наступила осень.
2. Часто идут дожди.
3. Желтые листья
4. Ночи стали прохладные.
5. Листья на деревьях пожелтели.
3 слайд

Исключи «Лишнее». Выдели грамматическую основу в предложениях, подчеркни подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя чертами.
1. Ранняя осень.
2. Под ногами шуршат сухие листья.
3. Листья на земле
4. Ночи прохладны.
5. Природа осенью – красота.
6. Дуб-дерево.
4 слайд

Тема урока:
Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.
Познавательные задачи урока:
1. Научиться выделять главные члены предложения: подлежащее, сказуемое.
2. Сравнить признаки подлежащего, сказуемого (сходство, различия).
3. Познакомиться со способами выражения подлежащего в предложении, его связями со сказуемым.
4. Познакомится с видами сказуемого и способами его выражения.
5 слайд

Главные члены предложения
Подлежащее

Кто? Что?
Существительное

Что делает предмет?

Прилагательное
Кто такой ?
Что такое предмет?
6 слайд

Главные члены предложения
Подлежащее

Кто? Что?
Существительное
местоимение
Сказуемое
Что делает предмет?
глагол
каков(какой) предмет?
Прилагательное
Кто такой ?
Что такое предмет?
существительное
7 слайд

Ключ к заданию 4.
8 слайд

Домашнее задание
Упражнение 162, 166, 167 (на выбор)

Выбранный для просмотра документ Приложения к уроку.doc

Приложения

1. Рабочий лист к уроку русского языка в 5 классе.

Тема: «Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое»

Задание 1. Исключи «Лишнее» из ряда предложений.

¢ 1. Наступила осень.

¢ 2. Часто идут дожди.

¢ 3. Желтые листья

¢ 4. Ночи стали прохладные.

¢ 5. Листья на деревьях пожелтели.

Задание 2. Исключи «Лишнее». Выдели грамматическую основу в предложениях, подчеркни подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя чертами.

¢ 1. Ранняя осень.

¢ 2. Под ногами шуршат сухие листья.

¢ 3. Листья на земле

¢ 4. Ночи прохладны.

¢ 5. Природа осенью – красота.

¢ 6. Дуб-дерево.

Задание 3. Заполни пропуски.

Задание 4. Выполни задания. Внеси ответы в таблицу.

Часть 1

1. Укажите предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа.

1) Ребята играли в саду под дождём.

2) Белые облака тихо плыли по небу.

3) В ясной тишине проходят тучки чередой ленивой.

4) Русские народные сказки — наше богатство.

2. Укажите предложение, в котором неверно выделено подлежащее.

1) Дети собирали грибы.

2) Но лето быстрое летит.

3) А лес пел свою мрачную песню.

4) Светлело постепенно небо за лесом.

3. Укажите предложение, в котором неправильно выделено
сказуемое.

1) Прозрачный воздух чист.

2) Из-за гор выглянуло яркое солнце.

3) Берёза — красивое дерево.

4) Врач внимателен ко всем пациентам.

Часть 2

4. Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Однажды пассажиры самолёта, летевшего на небольшой высоте со скоростью 144 километра в час, увидали неподалёку крупную стрекозу-коромысло, не отстававшую от их самолёта. (2)Иногда она даже обгоняла самолёт, потом снова летела рядом, будто показывая своё умение летать.

(З)Потом я узнал ещё одну историю, связанную со стрекозами и самолётами. (4)Когда люди стали конструировать скоростные самолёты, они столкнулись с очень опасным явлением, которое назвали «флаттер». (5)Флаттер — это колебание крыльев. (6)Чем быстрее летит самолёт, тем больше дрожат, колеблются крылья.

4. Среди предложений 1-5 найдите такое, в котором и подлежащее и сказуемое выражены именем существительным. Запишите номер этого предложения.

Задание	1	2	3	4
Вариант ответа

Задание 5.

Заполните карту самооценки. Используйте следующие обозначения:

всё понял, задание выполнил правильно, без ошибок;

не совсем понял, допустил ошибки;

Ничего не понял, не справился с заданием.

Ф. И. О._________________________________________________

№ задания	Самооценка
1.
2.
3.
4.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

Технологическая карта урока

Предмет :_Русский язык

Класс: 5

Тема: Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.

ТДЦ:

Обучающий компонент: способствовать овладению учащимися понятиями по теме: «грамматическая основа», «главные члены предложения», «подлежащее», «сказуемое»; их основными признаками, видами и способами выражения в предложении.

Развивающий компонент: обеспечить овладение учащимися разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим); способствовать развитию у учащихся умений анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, отделять существенное от несущественного; способствовать развитию умения грамотно выстраивать собственное монологическое высказывание при решении синтаксических задач.

Воспитывающий компонент: способствовать воспитанию стойкого интереса учащихся к русскому языку, языковым явлениям.

Формируемые УУД и способы деятельности:

Предметные: учащиеся овладеют основными понятиями по теме «Главные члены предложения», научатся выделять грамматическую основу в предложениях, определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым, определять виды сказуемого и способы его выражения;

Регулятивные: учащиеся научатся определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления, планировать, контролировать и выполнять действия по реализации цели по заданному образцу, алгоритму; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: учащиеся научатся интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, вступать в диалог, высказывать свою точку зрения, делать выводы, слушать, принимать и уважать позицию других.

Личностные: учащиеся научатся адекватное реагирование на трудности, принимать учебную задачу, осознавать личную ответственность за коллективный результат выполнения поставленной задачи.

Этапы урока	Решаемые задачи	Деятельность учителя (методы обучения)	Деятельность учащихся (формы организации учебно-познавательной деятельности)	Результат
Организационный	Определить готовность класса к уроку	Настраивает учащихся на работу, проверяет готовность рабочих мест.	Организовывают своё рабочее место, настраиваются на работу.	Учащиеся настроены на работу и готовы начать урок.
Этап актуализации знаний и пробного учебного действия	Выявить уровень усвоения материала предыдущего урока.	Организует проверку усвоения характеристик «предложения», «словосочетание» (их дифференциация), с использованием презентации к уроку (слайд 2)	Выполняют Задание 1 индивидуально: находят и исключают из ряда предложенных синтаксических конструкций «словосочетание», вносят свои ответы в рабочий лист урока; обсуждают «свой выбор» анализируют, дополняют друг друга.	Выявлен уровень освоения учащимися понятиями, умение выделять признаки синтаксических единиц, использовать в своих ответах понятия, основные характеристики.
Этап выявления места и причины затруднения	Смотивировать учащихся на освоение нового материала.	Предлагает выполнить аналогичное задание с включением «проблемного» элемента «нового» материала. (Слайд 3)	Выполняют Задание 2 «в парах», готовят ответ от группы, находят места затруднения;	Обеспечивается осознание учащимися значимости углубления собственных знаний для успешного решения поставленной задачи.
Этап построения проекта выхода из затруднения	Обеспечить овладение обучающимися приёмами целеполагания, планирования своей деятельности.	Помогает сформулировать тему урока, подводит к самостоятельной постановке познавательных целей (задач). Слайд 4	Формулируют тему урока; анализируя собственные затруднения при выполнении задания, ставят цели урока.	учащиеся научатся определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления, планировать.
Этап реализации построенного проекта	Обеспечить применение учащимися разными видами чтения при поиске информации, овладение приёмами анализа, обобщения, выделение главного (существенного и несущественного) при выполнении действий по реализации цели.	Предлагает выполнить кластерный анализ теоретического материала учебника, дополнить кластер «недостающими» элементами (Слайд 5) Задание 3.	- Читают теоретический материал учебника стр. 75, 76,77 (правила), выполняют задание 3, заполняют кластер; - обсуждают в группе выполнение задания, презентуют вариант выполнения от каждой группы.	Учащиеся применяют разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее) в поиске информации, осуществляют анализ прочитанного, проводят сравнивают, выделяют существенные признаки изучаемых явлений.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Обеспечить овладение учащимися приёмами элементарного синтаксического разбора предложения, умения выделять грамматическую основу, определять способы связи подлежащего и сказуемого, определять вид и способы их выражения в предложении, грамотно строить свои высказывания.	Предлагает выполнить упражнение 160 стр. 75, упр. 164 стр. 77 (на выбор) (устно), организует групповое обсуждение выполнения задания. Обеспечивает включение каждого ученика в выполнение задания.	Читают задание, выполняют задание (индивидуально), отвечают по предложенному «образцу ответа», оценивают ответы друг, друга, корректируют, дополняют.	Учащиеся применяют на практике приёмы синтаксического разбора предложения, используют в собственных ответах изучаемые понятия, называют отличительные признаки, называют связи подлежащего и сказуемого, определяют способы их выражения в предложении.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	Обеспечить первичное закрепление умения выделять грамматическую основу, определять способы связи подлежащего и сказуемого, определять вид и способы их выражения в предложении.	Предлагает выполнить Задание 4 (индивидуально), оказывает индивидуальную помощь, организует самопроверку по предъявленному ключу (Слайд 6).	Выполняют задание индивидуально (часть 2 по выбору учащихся), сравнивают с ключом, оценивают свою работу.	Учащиеся умеют самостоятельно выделять грамматическую основу, задавать вопросы к главным членам предложения, определять способы их выражения в предложении.
Рефлексия.	Обеспечить овладение обучающимися приемами рефлексии	Предлагает вернуться к выполнению задания, предъявленного на этапе пробного действия (слайд 3) и выполнить его, заполнить карту самооценки.	Выполняют задание индивидуально, вносят ответ в рабочий лист, заполняют карту самооценки Задание 5.	Учащиеся овладели приёмами рефлексии.
Домашнее задание	Обеспечить закрепление усвоения материала.	Предлагает выполнить дома упр. 162, 166, 167 (на выбор)

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Представляю разработку урока в 5 классе на тему "Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое."

Работа содержит технологическую карту урока, презентацию и рабочий материал для использования на уроке.

Технологическая карта разработана в соответствии с требованиями ФГОС и содержит конкретные решаемые задачи на каждом из этапов урока, действия учителя и учащихся, формы организации учебно-познавательной деятельности и планируемые результаты.

Презентация разработана дополнительно к технологической карте.

Она позволяет обеспечить эффективность организации таких этапов урока как самопроверка и взаимопроверка, сравнение с образцом правильного ответа и , конечно же, экономит время учителя на уроке.

Буду рада, если данный материал будет полезен коллегам в работе.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 563 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конструкт урока по русскому языку в 9 классе

23.11.2014
2014
4

docx

Олимпиады по литературе для 5 и 6 классов

23.11.2014
1274
0

docx

Внеклассное мероприятие по литературе

23.11.2014
867
0

docx

Урок-семинар по русскому языку при изучении раздела «Лексика» «Как это по-русски ?» (5 класс)

23.11.2014
5004
24

docx

Виды кроссвордов при изучении творчества Ф.А.Абрамова

Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: Федор Александрович Абрамов

23.11.2014
6594
14

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

docx

Поурочная разработка по кубановедению (3 класс)

23.11.2014
2239
42

pptx

Презентация к изложению по рассказу А.П.Гайдара

23.11.2014
4785
80

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 23.11.2014 9745
- RAR 342.8 кбайт
- 22 скачивания
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тузова Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тузова Наталья Вячеславовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 87245
- Всего материалов: 18