Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка урока по русскому языку на тему "Имя существительное как часть речи"

Разработка урока по русскому языку на тему "Имя существительное как часть речи"

Выбранный для просмотра документ приложение.docx

библиотека
материалов

1) Найдите в первом предложении существительные и укажите их грамматические признаки, укажите склонение, а второе предложение разберите по членам предложения.


В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом.




2) Существительное льдом, разберите, как часть речи

Огромный пруд зима затянула гладким льдом.








Зима для пожилых людей трудное время года. Очень часто дороги бывают скользкими, поэтому старикам трудно ходить по улице. Также нужно каждый день топить печку, а для этого занести дрова.


Существительное печку разберите как часть речи.








Разбор имени существительного как части речи

  1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

  2. Начальная форма (И.п. ед.ч.).

  3. Собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное.

  4. Род. Склонение.

  5. Падеж. Число.

  6. Роль в предложении.



Устный разбор

1. Льдом – имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос ч е м?

2. Начальная форма – лед.

3. Нарицательное, неодушевленное.

4. Мужского рода, 2-го склонения.

5. Употреблено в творительном падеже, в единственном числе.

6. В предложении является второстепенным членом, поясняет сказуемое затянуло (чем?) льдом.



Образец записи

Льдомсущ., (чем?), н.ф. – лед, нариц., неодуш., м.р., 2-го скл., в тв.п., в ед.ч., вт.чл.




Разбор имени существительного как части речи

  1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

  2. Начальная форма (И.п. ед.ч.).

  3. Собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное.

  4. Род. Склонение.

  5. Падеж. Число.

  6. Роль в предложении.



Устный разбор

1. Льдом – имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос ч е м?

2. Начальная форма – лед.

3. Нарицательное, неодушевленное.

4. Мужского рода, 2-го склонения.

5. Употреблено в творительном падеже, в единственном числе.

6. В предложении является второстепенным членом, поясняет сказуемое затянуло (чем?) льдом.



Образец записи

Льдомсущ., (чем?), н.ф. – лед, нариц., неодуш., м.р., 2-го скл., в тв.п., в ед.ч., вт.чл.






5 - 4 - «5»



3 – «4»



2 – «3»


Выбранный для просмотра документ русский язык 4 класс.docx

библиотека
материалов

Урок русского языка. 4 класс

Тема: Имя существительное как часть речи (обобщающий урок)

Образовательная программа «Школа России»

Учебник: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова

Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.

Задачи:

систематизировать знания об имени существительном

тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных

обобщить знания детей о роли существительных в предложении

Развивать устную и письменную речь учащихся;


Тип урока. Урок комплексного применения знаний и умений

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах, парах, индивидуальная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.


Ход урока

Этап

1.

Орг. момент

Самоопределение (мотивация) к учебной деятельности.

Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю. Сначала опустились самые маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Тихо вокруг, проснулось солнышко. Не то хмурое, не то веселое. А какое у вас настроение. Давайте, ребята узнаем.

2.

Актуализация знаний.

1. Групповая работа

- Ребята к нам пришло видео послание. Слайд 1

(Отгадайте мою загадку и вы узнаете, кто же я.

Тройка, тройка прилетела, 
Скакуны в той тройке белы.
 
А в санях сидит царица,
 
Белокоса, белолица.
 
Как махнула рукавом -
 
Все покрылось серебром.

Правильно, я Зимушка и у меня есть волшебные снежинки с заданиями, а вот первое для вас задание. Покажет их для вас ваша учительница.)

1) Найдите в первом предложении существительные и укажите их грамматические признаки, укажите склонение, а второе предложение разберите по членам предложения. (на карточке детям задание)

В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом.

Слайд 2

-Какой вывод сделаем? (измен-ся по Ч.,П.,Р.)


3.

Выявление места и причины затруднения.

1. Индивидуальная работа

Следующая снежинка с заданием:

2) Существительное льдом, разберите, как часть речи (один ученик на доске, но другие ученики не должны видеть)


- Что получилось у вас? Где затруднения произошли? Что нужно знать, чтобы выполнить задание? (алгоритм. содержание)

4.

Построение выхода из затруднения.

3. Фронтальная работа

- Что мы знаем про существительное Слайд 4.



З – Что мы знаем

Х – Что мы хотим узнать

У – Что мы узнали

Изменяется по родам, числам, падежам

Разбор имени существительного как части речи


- А значит цель урока какая будет? (научиться осуществлять разбор имени существительного как часть речи). Слайд 5.

- Какие шаги выполним, чтобы разрешить проблему? (предположения детей: посмотреть в учебнике, если нет там, то обратиться к другим источникам, затем практиковаться в разборе существительного при помощи разных упражнении).

- Мы определили цель урока и наметили пути ее достижения, но не назвали тему урока: Имя существительное как часть речи. Слайд 6.


5.

Реализация построенного проекта

1. обратимся теперь к учебнику, чтобы поискать порядок разбора имени существительного как части речи для достижения нашей цели.

2. ищем в другом источнике теперь. Нашли, а теперь используем это в нашей работе. Нужно устранить возникшую проблему. Перед вами лежит порядок разбора.

3. льдом разбираем (групповая работа вместе с учителем)


6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

4. Работа в парах.

- А теперь задание от Зимушки для следующего шага. По секрету она сказала, что снежинку она спрятала. Найдите эту снежинку.

Зима для пожилых людей трудное время года. Очень часто дороги бывают скользкими, поэтому старикам трудно ходить по улице. Также нужно каждый день топить печку, а для этого занести дрова. (снежинку нужно найти)

(Проверка по слайду) Слайд 7.

- Как необходимо поступить по отношению к пожилым людям в трудных ситуациях?


7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5. Индивидуальная работа

Попробуем теперь самостоятельно по эталону выполнить задание на стр. 155, задание 2, 4 предложение. (Проверка по слайду) Слайд 8.

- давайте же проверим существительное (устно говорят)




Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Молодцы, справились очень хорошо!


- А теперь расскажите мне все о существительном.

Чем можно воспользоваться? Разбором существительного как части речи. Получается, что мы не зря сегодня поработали. Слайд 9.



Вторичное закрепление

  1. Тест выполняем. Осуществляется взаимопроверка. (см. приложение)



Итог урока.

Слайд 10.


З – Что мы знаем

Х – Что мы хотим узнать

У – Что мы узнали

Изменяется по родам, числам, падежам.

Разбор имени существительного как части речи

Разбор имени существительного как части речи




IV. Домашнее задание.

Проект выполняют (для каждого копии раздать) (см.приложение)

- Вам необходимо провести исследование: как говорят окружающие вас люди и сделать выводы.


Рефлексия деятельности.

По вагонам считаем и ставим оценки себе. (см. приложение)


Рефлексия настроения и уход из класса как снежинки.

- Снежинки снова закружились от того, что подул ветерок. Покружились-покружились и улетели.




УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: организовать себя на урок, формирование положительных мотивов учения посредством создания эмоциональной обстановки.

Коммуникативные УУД: выражать свою точку зрения и аргументировать её, уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других; работать в группе в разных ролях, контролировать действия партнёра

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения, и ставить задачи

Регулятивные УУД:

действовать по инструкции

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: оценивать собственную успешность выполнения задания

Коммуникативные УУД:

договариваться с соседом, работая в паре

Регулятивные УУД:

действовать по инструкции

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Познавательные УУД:

анализировать падежные окончания, выделять их сходства и различия; аргументировать свои действия, опираясь на формулировку правила


Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные УУД: оценивать собственную успешность выполнения задания

Регулятивные УУД: анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные УУД: анализ, оценка и контроль результата деятельности (выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Регулятивные УУД: оценка - выделение и осознание учащихся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения


Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение, строить монологическое высказывание.


Выбранный для просмотра документ русский язык 4 класс.pptx

библиотека
материалов
 Урок русского языка
Огромный пруд зима затянула гладким льдом. ед.,ж.,п. ед.,м.,и. мн.,в. ед.,м....
Имеет род, изменяется по числам и падежам Разбор имени существи-тельного как...
ЦЕЛЬ: научиться осуществлять разбор имени существительного как части речи Тем...
Разбор имени существительного как части речи Часть речи. Что обозначает, на к...
Зима для пожилых людей трудное время года. Очень часто дороги бывают скользки...
Разбор имени существи-тельного как части речи Разбор имени существи-тельного...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Урок русского языка
Описание слайда:

Урок русского языка

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Огромный пруд зима затянула гладким льдом. ед.,ж.,п. ед.,м.,и. мн.,в. ед.,м.
Описание слайда:

Огромный пруд зима затянула гладким льдом. ед.,ж.,п. ед.,м.,и. мн.,в. ед.,м.,т. В деревне мороз запушил деревья снежком.

№ слайда 5 Имеет род, изменяется по числам и падежам Разбор имени существи-тельного как
Описание слайда:

Имеет род, изменяется по числам и падежам Разбор имени существи-тельного как части речи З – Чтомы знаем Х – Чтомы хотим узнать  У– Чтомы узнали    

№ слайда 6 ЦЕЛЬ: научиться осуществлять разбор имени существительного как части речи Тем
Описание слайда:

ЦЕЛЬ: научиться осуществлять разбор имени существительного как части речи Тема: Имя существительное как часть речи.

№ слайда 7 Разбор имени существительного как части речи Часть речи. Что обозначает, на к
Описание слайда:

Разбор имени существительного как части речи Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. Начальная форма (И.п. ед.ч.). Собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное. Род. Склонение. Падеж. Число. Роль в предложении. Образец записи Льдом – сущ., (чем?), н.ф. – лед, нариц., неодуш., м.р., 2-го скл., в тв.п., в ед.ч., вт.чл.

№ слайда 8 Зима для пожилых людей трудное время года. Очень часто дороги бывают скользки
Описание слайда:

Зима для пожилых людей трудное время года. Очень часто дороги бывают скользкими, поэтому старикам трудно ходить по улице. Также нужно каждый день топить печку, а для этого занести дрова.

№ слайда 9 Разбор имени существи-тельного как части речи Разбор имени существи-тельного
Описание слайда:

Разбор имени существи-тельного как части речи Разбор имени существи-тельного как части речи Имеет род, изменяется по числам и падежам З – Чтомы знаем Х – Чтомы хотим узнать  У– Чтомы узнали    

Выбранный для просмотра документ тест.docx

библиотека
материалов

1) Исключи лишнее слово.

  • Зима, снег, девочка, папа, стена.

  • Ветер, пальто, рыба, солнце, окно.


2) От данных имен существительных образуйте однокоренные существительные 2-го склонения.

барсучиха-

льдинка-

лиса-

мыльница -


3) Укажите склонение имен существительных.


Окно


Поле


Дочь


Лиса









4) Запиши существительные во множественном числе.

Лист - ____________, лес - ________, сестра - ____________,

платье - ____________, тетрадь- _______________ .


5) Просклонять.



Вопрос

города

Именительный



Родительный



Дательный



Винительный



Творительный



Предложный













1) Исключи лишнее слово.

  • Зима, снег, девочка, папа, стена.

  • Ветер, пальто, рыба, солнце, окно.


2) От данных имен существительных образуйте однокоренные существительные 2-го склонения.

барсучиха- барсук

льдинка- лед

лиса- лис

мыльница - мыло


3) Укажите стрелочкой склонение имен существительных.


Окно

2

Поле

2

Дочь

3

Лиса

1








4) Запиши существительные во множественном числе.

Лист - листья, лес - леса, сестра - сестры,

платье - платья, тетрадь- тетеради .


5) Просклонять.



Вопрос

города

Именительный

Что?

города

Родительный

Чего?

городов

Дательный

Чему?

городам

Винительный

Что?

города

Творительный

Чем?

городами

Предложный

О чём?

городах







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Работа включает в себя конспект урока, презентацию к нему, а также приложение.

Урок русского языка в 4 классе

Образовательная программа «Школа России»

Учебник: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова

Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.

Задачи:

систематизировать знания об имени существительном

тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных

обобщить знания детей о роли существительных в предложении

Развивать устную и письменную речь учащихся;

 

Тип урока. Урок комплексного применения знаний и умений

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в группах, парах, индивидуальная.

Методы: проблемный, частично-поисковый, фронтальная беседа.

  

Общая информация

Номер материала: 183884

Похожие материалы