Тема урока:
Сложносочиненное предложение с соединительными союзами
Цели урока:
Учащиеся должны знать:
- особенности сложносочиненного
предложения с соединительными союзами;
- строение сложносочиненного предложения
с соединительными союзами;
- смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения с соединительными союзами.
Учащиеся должны уметь:
- различать сложносочиненные предложения с
соединительными союзами от простых предложении с однородными членами
соединенных союзами;
- правильно расставлять знаки препинания в
сложносочиненных предложениях с соединительными союзами;
- правильно, логично и выразительно
излагать свою точку зрения, находить доказательства.
Учащиеся должны проявлять:
- культуру успешной коммуникации с соблюдением норм этики;
- инициативу, готовность и способность к самообразованию.
Ресурсы: плакат с изображением корзины,
стикеры для формативного оценивания, листы с заданиями, презентация, запись для
физминутки
І. Эмоциональный настрой на урок.
Тренинг
«Хлопаем в ладоши»
Деление
на группы. Стратегия «Имена».
Имена
мальчиков-1 группа
Имена
девочек -2 группа
ІІ. Проверка домашнего задания. /
индивидуальная работа/.
ІІІ. Работа по новой теме.
1. Стадия
вызова.
Прием
«Корзина идеи, понятий, имен»
Учитель ставит перед детьми проблему:
-
Напишите за 1 минуту, что вы знаете о сложносочиненных предложениях с
соединительными союзами?
- Обмен
информацией в группах.
-
Сбрасывание информации в корзину, запись на доске или ватмане.
Обсуждение
собранной информации.
Обобщение,
вывод.
(Формативное
оценивание)
Работа
в группах.
(Всем учащимся
раздаются карточки с сложносочиненными предложениями.)
Вставьте в предложения подходящие по
смыслу союзы: да, и, тоже. Определите смысловую связь в предложениях.
Скажите, как называются данные предложения? Какую роль в данных предложениях
играют союзы?
В поле цвели ромашки
........................кое-где синели васильки.
Я снова жил с бабушкой и каждый вечер
перед сном она рассказывала мне сказки и свою жизнь ........... подобную
сказке.
Солнце закатилось
.......................... над городом стояла золотистая пыль.
Ответы учащихся.
Формативное оценивание.
-
Как вы думаете, о каких предложениях мы
сегодня будем говорить на уроке? (Сложносочиненные предложения с
соединительными союзами)
Самостоятельное целеполагание.
2. Стадия
осмысления.
Работа
по учебнику.
Прием
«Пометки на полях»
Пометки
должны быть следующие:
Знаком
«галочка» (V) отмечается в тексте информация, которая уже
известна
ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник
информации
и степень достоверности ее не имеет значения.
Знаком
«плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Ученик
ставит
этот знак только в том случае, если он впервые встречается с
прочитанным
заданием, текстом.
Знаком
«минус» (-) отмечается то, что идёт вразрез с имеющимися
у ученика представлениями, о чём он думает иначе.
Знаком
«вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным ученику и
требует
дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.
Обсуждение
в группах.
Физминутка.
Работа в группах.
Составьте сложносочиненные предложения по
схемам.
1. [-=
и=],[-
=].
2. Не
только [- =], но и [-
=].
3. Ни
[- =] ни[- = и
=], ни [ - =].
Работа в парах.
Расставьте знаки препинания, подчеркните
грамматические основы предложений. Составьте схемы. Укажите смысловую связь
частей сложносочиненных предложений.
О- одновременность
П- последовательность
П-С- причинно-следственные отношения
Чуть слышно дрогнула струна и песня
стелется на поле. Он умел в самом будничном открывать черты необыкновенного и
это свойство делало его подлинным художником. Поезд мчался в неясную даль и я
вспомнил зимнюю ночь в горах Алатау. Душно стало в сакле и я вышел на воздух
освежиться. Открыли дверь и в кухню паром вкатился воздух со двора.
1.
__________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.___________________________________________________________
3.
Стадия рефлексии.
Прием
«Устный журнал».
Домашнее
задание
Подготовить
презентацию на тему «Сложносочиненные предложения с соединительными союзами».
Суммативное оценивание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.