Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку на тему "Сложные слова" для 3 класса.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по русскому языку на тему "Сложные слова" для 3 класса.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Откр урок сложные слова 3 класс.docx

библиотека
материалов

Тема: «Соединительные гласные «-о-», «-е-» в сложных словах», 3 класс.

Цель: создать благоприятные условия для наблюдения над соединительными гласными в сложных словах

Задачи:

  • Образовательные:

    • систематизировать знания о правописании соединительных гласных «о», «е» в сложных словах;

    • совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.

  • Развивающие:

    • развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами;

    • развивать память, внимание, творческие способности, наблюдательность речь учащихся;

  • Воспитательные:

    • воспитывать навыки сотрудничества;

    • формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

    • воспитывать интерес к предмету.

Личностные результаты:

  • осознание значимости отобранного материала;

  • формирование своего отношения к учебной задачи и осознание значимости ее;

  • формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха / в учебной деятельности.



Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

  • целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

  • готовность к преодолению трудностей;

Познавательные УУД:

  • развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

  • устанавливать аналогии;

  • решать языковые задачи моделированием;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • формировать умение находить общее решение;

  • умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

  • способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты

  • формирование умений правильно писать соединительные гласные -о- и -е- в сложных словах, используя алгоритм.

  • создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

  • выведение алгоритма действий;

  • формулирование общего вывода.



Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые методы обучения: системно-деятельностный метод обучения (работа в группах, парах, проблемный (подводящий) диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, самостоятельная работа)

Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической, самостоятельной работы, во время письменного выполнения заданий.

Оборудование:

  • учебник «Русский язык», часть 1, Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева. Самара: Издательство «учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»,2012.

  • рабочая тетрадь на печатной основе «Русский язык» 3 класс, часть 1, Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева. Самара: Издательство «учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров»- 2012.

  • рабочая тетрадь;

  • карточки с заданиями для групповой работы;

  • ИКТ (презентация к уроку)



Ход урока:

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика



1. Мотивация деятельности

Цель: включение обучающихся в учебную деятельность



Слайд 2

- Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Ребята, вы готовы к уроку? Итак, мы начинаем урок русского языка. Я желаю вам плодотворной работы на уроке.

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова,
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов!





Приветствие учителя.




II.Актуализация знаний.

Постановка темы урока.

Цель: осознание потребности к новым действиям

Слайд 3

На доске слова:


мышь мышь

мыши мышка

мышью мышонок

мышеловка

мышиный

мышковать

- Что вы можете сказать о словах первого столбика?

- Докажите.

- Что можете сказать о словах второго столбика?

- Докажите.



- Что такое корень?




- Давайте сделаем транскрипцию слова мышь

- Что заметили?

- Почему?

- Зачем пишем «Ь»?


- Назовите все шипящие звуки русского языка.

- Что можете сказать о звуках [ч], [щ]?


- А какие гласные указывают на мягкость согласных звуков?

- Какие согласные звуки не поддаются командирам мягкости?

- Прочитайте ещё раз слова второго столбика и скажите, какое слово «лишнее»?


- Почему?

- Как называются слова, имеющие 2 корня?


Вы догадались, какая тема урока?











- Это разные формы одного и того же слова.

- Отличаются только окончанием.

- Это однокоренные слова, образованные при помощи суффиксов.

- Все слова имеют одинаковый корень (мыш-) и общее лексическое значение.

- Корень – это общая часть всех однокоренных слов, в котором заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.


- Мышь [м ы ш] – 4 буквы , 3 звука

- Звуков меньше, чем букв.

- Мягкий знак звука не обозначает?

-Мягкий знак указывает, что это существительное с шипящим на конце.

- [ж], [ш], [ч], [щ].

- Они всегда мягкие и не «поддаются» командам гласных букв.


- е, ё, и, я, ю


- [ж], [ш] [ц] – они всегда твёрдые.


- Мышеловка.

- Имеет два корня (мыш- и -лов-)-

- Слова, имеющие 2 корня, называются «сложными».

- «Сложные слова». (Слайд 3)



III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выполнение пробных действий и фиксация затруднения, постановка проблемы



- Ребята, замените предложение сложным словом и запишите его: Как называется ферма, на которой разводят птиц?

- В каком месте возникла трудность при написании данного слова?

- Что такое соединительная гласная?

- Почему возникла трудность?



- Кто написал с буквой «о»?

- Кто написал с буквой «и»?

- Кто написал с буквой «е»?

- Кто написал с буквой «ы»?

- Кто написал с другой буквой?

- Почему выбрали именно эту букву?

-Можете ли вы обосновать свой выбор: «о» или «е»?

- Почему? В чём проблема возникла?

- Какую задачу мы должны с вами решить?



Слайд 5





Дети записывают слово «птиц?ферма».

- В написании соединительной гласной.



- Это буква, соединяющая два корня сложного слова.

- Буква, обозначающая гласный звук между двумя корнями, находится в безударном положении (в слабой позиции).

Дети поднимают руки.









- Мы знаем, что в сложных словах соединительными гласными могут быть только гласные «о» или «е».

- Нет.

- Не знаем правила написания соединительных гласных.

- Мы должны определить, когда пишется соединительная гласная «о», а когда - соединительная гласная «е»?



IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: определение средств решения проблемы (построение алгоритма действий по достижению поставленной задачи)


- Ребята, я предлагаю вам работу в группах, в ходе которой вы определите порядок собственных действий по решению данной проблемы и попытаетесь вывести правило написания соединительных гласных в сложных словах, понаблюдав над словами.)

- Разбейтесь, пожалуйста, на четыре группы, выберите ответственного и повторите правила работы в группах.

- Какие правила мы обязаны соблюдать?

(Учитель раздаёт карточки с заданиями для групповой работы)

Ребята, в ходе работы вы составите план действий, расставив пункты алгоритма в нужном порядке и, пользуясь данным алгоритмом, попытаетесь сделать вывод.











- Не перебивать друг друга.

- Выслушивать мнение каждого члена группы.

- Принимать общее решение.



V. Поиск и решение проблемы. Работа в группах.

Цель: открытие нового знания по составленному алгоритму.



(Учитель выполняет направляющую роль при необходимости)

















- Если в группе готов алгоритм наблюдения над словами, то вы приступаете к практической части работы – наблюдением над словами, затем формулируете правило написания соединительных гласных.

После окончания работы в группах ответственные вывешивают составленный алгоритм действий и сверяют с алгоритмом на доске. (Слайд 6)

- Какой вывод вы сделали?

(Учитель выслушивает ответственных каждой группы).







- Проверьте свои предположения с правилом на доске. (Слайд 7)

А теперь вернёмся к пробному слову и исправим ошибки. Какую соединительную гласную нужно писать в слове «птиц?ферма»? (Слайд 8)

- Почему?

- Молодцы! А помнить всегда это правило

вам поможет стихотворение – «запоминалка»:

(Слайд 9)

После мягких, шипящих и Ц
В сложных словах пишется «Е».
А после
твёрдых пишется «О» –
Не перепутает буквы никто!



Дети строят алгоритм наблюдения над словами:

  1. Прочитай (произнеси) слово.

  2. Убедись, что оно сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные слова.

  3. Если слово сложное, посмотри, на какой согласный звук оканчивается первый корень.

  4. Сделай вывод:

- соединительная буква «е» пишется:

1) после…

2) …

3) …

- соединительная буква «о» пишется после…

После построения алгоритма дети работают со словами: овцебык, пылесос, пчеловод, пешеход, корнеплод, пищевод и наблюдают над последним гласным первого корня, в результате чего делают вывод.





Вывод детей:

- соединительная буква «е» пишется

1) после мягких согласных (пылесос, корнеплод);

2) после шипящих (пешеход, пищевод);

3) после «ц» (овцебык);

- соединительная буква «о» пишется:

после твёрдых согласных (пчеловод, самокат).







- Соединительную гласную «е».

- После «ц» в сложных словах пишется «е».







Сначала стихотворение читает один ученик, а затем все хором.



VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: фиксация нового способа действия в речи, знаках (эталон).



1. Работа у доски.

































2. Работа в парах

















3. Самопроверка.






- Ребята, а сейчас мы закрепим правописание соединительных гласных в сложных словах, выполнив следующее задание:

- Отгадайте название животного, о котором идёт речь, запишите слово и, пользуясь алгоритмом, объясните орфограмму.

(Слайд 10)

- Маленькое насекомоядное млекопитающее, родственник крота

- Молодцы!

(Появляется картинка с изображением землеройки.)







(Слайд 11)

Млекопитающее с окаменелым панцирем,

обитающее в Америке.

- Конечно, это броненосец! (Появляется картинка.)

(Слайд 12)

Небольшая птица отряда воробьиных, которая ловит на лету насекомых (чаще всего мух).

- Верно! (Появляется картинка.)

- А сейчас я буду читать описание животного, а вы, совещаясь в парах шёпотом, будете записывать отгаданное слово и объяснять орфограмму друг другу по очереди.

(Слайд 13)

Австралийское животное с клювом наподобие утиного носа.

(Слайд 14)

Живородящая рыба, обитающая в водоёмах Мексики, одна из популярных аквариумных рыбок.

(Слайд 15)

Крупное животное южных стран с одним рогом на передней части головы.

- Дети, а теперь проверьте свою работу, сверив записанные вами слова со словами на доске:

(Слайд 16)

утконос

меченосец

носорог











(Описание животного читает вслух кто-то из детей.)

- Землеройка!

Один ученик записывает на доске, а остальные в тетрадях.

Пример объяснения: В слове землеройка два корня: -земл- и –рой-, однокоренные слова земля, земляной и рой, нарой.

Первый корень оканчивается на [л], это мягкий согласный, значит, надо писать соединительную гласную е. Пишу слово, выделяю корни,

hello_html_m54c1796a.pnghello_html_9df5277.png

подчеркиваю орфограмму: землеройка.


(Читает ученик.)

- Броненосец!

( К доске выходит следующий ученик и объясняет написание данного слова по алгоритму.)

(Читает ученик.)

- Мухоловка!











(Дети совещаются в парах, записывают слово «утконос» и объясняют орфограмму.)



(Меченосец.)



(Носорог.)


VII. Включение в систему знаний.

Цель: выполнение задания на новый способ действия.

А сейчас выполните самостоятельно упражнение 150 на с. 81 учебника, прочитайте слова, девочки выпишут сложные слова с соединительной буквой «о», мальчики выпишут сложные слова с соединительной буквой «е».



Самостоятельная работа с последующей проверкой.



VIII. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение цели урока и результата, самооценка деятельности.


(Слайд 17)

- Дети, а сейчас закончите предложения:

Сегодня на уроке

я узнал…

я научился…

я затруднялся…

я открыл для себя …

мне показалось важным…

- Вспомните, чего желала я вам в начале урока?

- Как вы считаете: вы плодотворно поработали?

- Вы ничего не заметили?

- Какое?

- Молодцы!

(Слайд 18)

- Я бы хотела закончить наш урок такими словами:

(Слайд 19)

Учите русский – годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом!

- Воспользуйтесь мудрым советом узбекского народного поэта Сабира Абдуллы, и пусть изучение русского языка приносит вам огромную радость!

Спасибо за урок!



(Дети оценивают свою работу на уроке)













- Плодотворной работы.

- Да.

В предложении «Желаю плодотворной работы!» есть сложное слово.

- Плодотворной.

IХ. Домашнее задание.

- Ребята, дома выполните упр. 151 на с.82 выучить правило.

(Учитель раздаёт стихи-запоминалки).




Выбранный для просмотра документ сложные слова.pptx

библиотека
материалов
Презентация к уроку русского языка на тему «Соединительные гласные -о-, -е- в...
Желаю плодотворной работы на уроке!
мышь мыши за мышью мышь мышка мышонок мышиный мышеловка мышковать Чем отличаю...
Тема урока: Сложные слова.
 птиц?ферма о или е ? а или ы ?
1.Прочитай (произнеси) слово. 2.Убедись, что оно сложное: найди корни и устно...
Вывод Соединительные гласные пишутся: Е После шипящих и Ц После мягких согла...
 о или е ? птиц е ферма
После мягких, шипящих и Ц В сложных словах пишется «Е», А после твёрдых пише...
Маленькое насекомоядное млекопитающее, родственник крота земл?ройка землеройка
Млекопитающее с окаменелым панцирем, обитающее в Америке брон?носец броненосец
Небольшая птица отряда воробьиных, которая ловит насекомых на лету(чаще всего...
Австралийское животное с клювом наподобие утиного носа утк?нос
Живородящая рыба, обитающая в водоёмах Мексики, одна из популярных аквариумны...
Крупное животное южных стран с одним рогом на передней части головы нос?рог
Проверь себя: утконос меченосец носорог
Я узнал… Я научился… Я затруднялся… Я открыл для себя … мне показалось важным...
М о л о д ц ы !
Учите русский – годы к ряду, С душой, с усердием, с умом! Вас ждёт великая на...
Использованные ресурсы: Слайд 2. Картинка «Мудрая сова» http://www.wiki.vladi...
7. Слайд 10. Картинка «Землеройка» http://3.firepic.org/3/images/2012-09/09/...
11. Слайд 14. Картинка «Меченосец» http://www.akvarium.az/img/akva_big/BALIQ...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Презентация к уроку русского языка на тему «Соединительные гласные -о-, -е- в
Описание слайда:

Презентация к уроку русского языка на тему «Соединительные гласные -о-, -е- в сложных словах» Гончарова Любовь Вячеславовна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Железногорска Курской области

№ слайда 2 Желаю плодотворной работы на уроке!
Описание слайда:

Желаю плодотворной работы на уроке!

№ слайда 3 мышь мыши за мышью мышь мышка мышонок мышиный мышеловка мышковать Чем отличаю
Описание слайда:

мышь мыши за мышью мышь мышка мышонок мышиный мышеловка мышковать Чем отличаются слова первого столбика от слов второго столбика?

№ слайда 4 Тема урока: Сложные слова.
Описание слайда:

Тема урока: Сложные слова.

№ слайда 5  птиц?ферма о или е ? а или ы ?
Описание слайда:

птиц?ферма о или е ? а или ы ?

№ слайда 6 1.Прочитай (произнеси) слово. 2.Убедись, что оно сложное: найди корни и устно
Описание слайда:

1.Прочитай (произнеси) слово. 2.Убедись, что оно сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные слова. 3.Если слово сложное, посмотри, на какой согласный звук оканчивается первый корень. 4.Сделай вывод: соединительная буква «е» пишется… соединительная буква «о» пишется… Алгоритм действий:

№ слайда 7 Вывод Соединительные гласные пишутся: Е После шипящих и Ц После мягких согла
Описание слайда:

Вывод Соединительные гласные пишутся: Е После шипящих и Ц После мягких согласных кашевар птицелов сталевар О самокат водолаз ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) После твёрдых согласных

№ слайда 8  о или е ? птиц е ферма
Описание слайда:

о или е ? птиц е ферма

№ слайда 9 После мягких, шипящих и Ц В сложных словах пишется «Е», А после твёрдых пише
Описание слайда:

После мягких, шипящих и Ц В сложных словах пишется «Е», А после твёрдых пишется «О» – Не перепутает буквы никто! Запомни!!!

№ слайда 10 Маленькое насекомоядное млекопитающее, родственник крота земл?ройка землеройка
Описание слайда:

Маленькое насекомоядное млекопитающее, родственник крота земл?ройка землеройка

№ слайда 11 Млекопитающее с окаменелым панцирем, обитающее в Америке брон?носец броненосец
Описание слайда:

Млекопитающее с окаменелым панцирем, обитающее в Америке брон?носец броненосец

№ слайда 12 Небольшая птица отряда воробьиных, которая ловит насекомых на лету(чаще всего
Описание слайда:

Небольшая птица отряда воробьиных, которая ловит насекомых на лету(чаще всего мух). мух?ловка мухоловка

№ слайда 13 Австралийское животное с клювом наподобие утиного носа утк?нос
Описание слайда:

Австралийское животное с клювом наподобие утиного носа утк?нос

№ слайда 14 Живородящая рыба, обитающая в водоёмах Мексики, одна из популярных аквариумны
Описание слайда:

Живородящая рыба, обитающая в водоёмах Мексики, одна из популярных аквариумных рыбок меч?носец

№ слайда 15 Крупное животное южных стран с одним рогом на передней части головы нос?рог
Описание слайда:

Крупное животное южных стран с одним рогом на передней части головы нос?рог

№ слайда 16 Проверь себя: утконос меченосец носорог
Описание слайда:

Проверь себя: утконос меченосец носорог

№ слайда 17 Я узнал… Я научился… Я затруднялся… Я открыл для себя … мне показалось важным
Описание слайда:

Я узнал… Я научился… Я затруднялся… Я открыл для себя … мне показалось важным… Сегодня на уроке

№ слайда 18 М о л о д ц ы !
Описание слайда:

М о л о д ц ы !

№ слайда 19 Учите русский – годы к ряду, С душой, с усердием, с умом! Вас ждёт великая на
Описание слайда:

Учите русский – годы к ряду, С душой, с усердием, с умом! Вас ждёт великая награда, И та награда – в нём самом! Сабир Абдулла

№ слайда 20 Использованные ресурсы: Слайд 2. Картинка «Мудрая сова» http://www.wiki.vladi
Описание слайда:

Использованные ресурсы: Слайд 2. Картинка «Мудрая сова» http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/d/db/%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png, картинка «Книги» http://tregion.ru/upload/picmagic/2013-04-21/691-506-46067_269.jpg; 2. Слайды 4, 6. Картинка «Учитель у доски» http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/thumb/f/f0/Kartinka_fedoseeva.jpg/703px-Kartinka_fedoseeva.jpg; 3.Слайд 5. Картинка «Мальчик думает» http://2.firepic.org/2/images/2013-09/03/jutusyih5lw8.jpg; 4. Слайды 7,16. Картинка «Ключ» http://www.tiga.by/files/job/vac36762.jpg; 5. Слайд 8. Картинка «Сова-магистр» http://s4.hostingkartinok.com/uploads/images/2012/12/2bc99ae2c5dffc2499ec5462061874d6.jpg; 6. Слайды 9, 17, 18. Картинка «Буратино с ключиком» http://www.ipb.su/uploads/ipbsu/podarizhizn/post-11-1329305012.jpg;

№ слайда 21 7. Слайд 10. Картинка «Землеройка» http://3.firepic.org/3/images/2012-09/09/
Описание слайда:

7. Слайд 10. Картинка «Землеройка» http://3.firepic.org/3/images/2012-09/09/jhojanlkl1to.jpg, картинка «Вопросительный знак» http://www.verhovenstvo.com/public/pictures/2013/1/3/271393555.jpg; 8. Слайд 11. Картинка «Броненосец» http://forexaw.com/TERMs/Nature/img240967_5-28_Bronenosets.jpg, картинка «Вопросительный знак» http://www.grybow.pl/f/s/166/7622/MDK/Portal/Cennik_uslug/regulamin.jpg; 9. Слайд 12. Картинка «Мухоловка» http://s020.radikal.ru/i722/1309/96/854bda3a6ab5.jpg, картинка «Вопросительный знак» http://www.verhovenstvo.com/public/pictures/2013/1/3/271393555.jpg; 10. Слайд 13. Картинка «Утконос» http://kolyan.net/uploads/posts/200907/thumbs/1246484138_21.jpg, картинка «Вопросительный знак» http://www.grybow.pl/f/s/166/7622/MDK/Portal/Cennik_uslug/regulamin.jpg;

№ слайда 22 11. Слайд 14. Картинка «Меченосец» http://www.akvarium.az/img/akva_big/BALIQ
Описание слайда:

11. Слайд 14. Картинка «Меченосец» http://www.akvarium.az/img/akva_big/BALIQLAR/SAKIT/066.jpg, картинка «Вопросительный знак» http://www.grybow.pl/f/s/166/7622/MDK/Portal/Cennik_uslug/regulamin.jpg; 12. Слайд 15. Картинка «Носорог» http://www.fotokonkurs.ru/uploads/photos/contests/2009/08/13/5/50f9f51a3a4474ed23a5129363118c8a/800.jpg. 13. Слайд 18. Картинка «Солнышко» http://media.ffclub.ru/up100289-9TbEGPuOWV8.jpg; 14. Слайд 19. Картинка «Дети за партами» http://www.irkutsk-350.ru/cache/b/7/9/e/f/0118cef13dde719d9ef3a41aa3f-600-95-bFFFFFF-tw.jpg, картинка «Книги» http://tregion.ru/upload/picmagic/2013-04-21/691-506-46067_269.jpg



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Я представляю разработку урока по русскому языку на тему "Сложные слова"для 3 класса. Сюда входит конспект урока и презентация по теме "Сложные слова". УМК Занков. Учебник  по русскому языку для 3 класса, автор Н.В. Нечаева. Конспект составлен в виде технологической карты по новым требованиям ФГОС. Я надеюсь, что разработка поможет моим коллегам в работе, а детям данный урок покажется увлекательным и интересным.  Цель педагогической деятельности - разглядеть в каждом ученике личность, развивать то ценное, что заложено природой. Желаю успехов в работе! С уважением, Е.В.

Общая информация

Номер материала: 114438

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"