Инфоурок Начальные классы КонспектыРазработка урока по русскому языку «Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже». 4кл.

Разработка урока по русскому языку «Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже». 4кл.

Скачать материал

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

 

Кафедра начального образования

 

Курсы «Теория и методика

 преподавания в условиях введения ФГОС»

 

 

              ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

 

 

Проект урока по теме:

 

 «Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже».

 

 

 

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ № 127        Автозаводского     района       

ФИО   Толокина   Татьяна      Алексеевна

Квалификационная категория  1     (первая)   т.   89087430516;  2581218

 

Стаж работы учителем начальных классов  25 лет

Н. Новгород

2013 год

 

 

                         Проект  урока

Учебный предмет      русский язык.

 УМК                               «Школа России».

 Тема урока                   «Правописание безударных окончаний имен существительных в

 родительном падеже».

 Тип урока:                    объяснение нового материала.

 Задачи урока                познакомить с правописанием  безударных  падежных

  окончаний в родительном падеже. Учить последовательности действий при

  написании безударных окончаний.

 Ожидаемые результаты:

 

   Предметные

  1. Активизировать знания об именительном и винительном падеже

 имен существительных.

 2. Сформировать представление о родительном падеже имени существительного.

 3. Формировать навыки последовательности действий для определения окончаний имен

  существительных в родительном падеже.

 4. Овладение умением обосновывать написание безударных падежных окончаний имен

  существительных в родительном падеже.

   Метапредметные:

    1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение.

    2. Формировать умение  принимать и сохранять учебную цель и задачи.

    3. Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями                       её реализации, прогнозировать предстоящую работу.

    4. Учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на   основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в   обучении.

    5. Формировать орфографическую зоркость, развивать фонематический слух .

        Познавательные

1. Развитие умения  выделять и формировать проблемы, выдвигать гипотезы и выстраивать  алгоритм по решению выделенной проблемы.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

 

Коммуникативные

      1. Развивать умения эффективно сотрудничать. Грамотно излагать собственную точку зрения.

      2. Обосновывать суждения, проявлять активность при решении познавательных задач.

      3.Соблюдать правила общения.

 

           регулятивные

 Формирование способности формулировать и удерживать  учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёра.

     Личностные

  1. Формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

 2.  Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

 3.  Формирование умения слушать и слышать собеседника.

 4. Формировать   умение принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

 

 

 

 

 

           Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы

 1. Сформированы знания об имени существительном как части речи.

 2. Навыки склонения имен существительных в единственном числе

 3. Умение распознавать тип склонения и падеж существительных.

 

 

 

           Этапы урока и хронометраж

 1. Организационный момент –           2 мин.

 2. Актуализация знаний –                    3 мин.

 3. Физкультминутка –                           1 мин.

4. Постановка учебной проблемы –   5 мин.

 5. Целеполагание –                                 2мин.

 6. Открытие нового знания–                 5мин.

 7. Проговаривания нового знания –    3мин.

 8. Закрепление нового материала –     6мин.

     9. Творческая индивидуальная работа – 5мин.

 10. Обобщение. Итог урока –            4 мин.

 11. Рефлексия -                                      1 мин.

 13. Домашнее задание –                     3 мин.

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование

УУД

1

Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Раз, два, три, четыре, пять, шесть

Можно тихо сесть.

- Проверьте, всё ли готово к нашему уроку.

 

Личностные:

Самоопределение 

Мотивация к учебной деятельности 

 

2

 

Актуализация знаний

 

- Сегодня на уроке я приглашаю Вас, ребята, отправится в путешествие по морю. Подумайте, как оно называется?

- Прочитайте слова, записанные на доске. Определите часть речи, к которой относятся эти слова. Кто из Вас догадался, по какому морю мы отправимся в путешествие? (Имя Существительное)

- Что Вы знаете об Имени Существительном? (Имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? что?; имеет постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, мужского, женского или среднего рода;  изменяется по числам и падежам; изменение имен существительных по падежам – называется склонением; мы знаем три склонения имен существительных).

-Подумайте, по какому признаку эти слова можно разбить на 3 группы?

 На доске:

Подруга, верблюд, жизнь, шапка, мешок, фасоль, одежда, молоко, дочь, столица, пенал, рожь.

-(Нужно определить род)

 

1. - Наш корабль подходит к о. Склонения.

Задание: запишите слова в 3 столбика в соответствии со склонением.

2.- Давайте, все вместе проверим, как вы справились с первым заданием. Молодцы!!!

- Итак, как определить склонение существительных? Вспомните, какие существительные относятся к 1 склонению? Ко 2-му? К   3-ему? (таблица на доске)

 

- Ребята, для чего нам необходимо правильно определять склонение имен существительных?

( чтобы правильно написать безударное падежное окончание имен существительных – это орфограмма)

 

Познавательные

(Анализ объекта. 

Умение строить речевое высказывание. 

Умение структурировать знания. )

 

 Регулятивные:

(Контроль знаний и коррекция.

Сличение результата с заданным эталоном.

Целеполагание)

 

Коммуникативные:

(Умение сотрудничать со сверстниками.)

 

  3

Физкультминутка (упражнения  для  глаз).

 

- Молодцы! А теперь давайте встанем и попрощаемся с жителями о. Склонений.

Взять карандаш и на вытянутой руке переводить его влево-вправо, вверх-вниз. Глазами следить за карандашом.

 

Личностные.

(Ориентирование на здоровый образ жизни.)

 

4

 

Постановка учебной проблемы.

 

– Можно отправляться дальше. Но наш корабль сел на мель. Сняться с мели нам поможет правильный ответ на второй вопрос:

- Как проверить безударное окончание существительных?

(определить склонение и падеж существительного и вспомнить падежное окончание имени существительного под ударением)

Задание выполняем в парах на личных ноутбуках.

Ноутбук:

Задание: Прочитайте текст. Найдите имена существительные. Определить падеж и склонение имен существительных. Вставьте пропущенные окончания только у существительных именительного и винительного падежа

Однажды голубь залетел в детскую поликлиник…. Девочк… начала бросать ему зёрн…. Но птиц… отказывалась от пищ…. Доктор обнаружил у птичк… рыбью кость. Врач вынул косточк…. Птиц… принялась клевать корм.

 

Регулятивные:

 

(Принимать учебную задачу. Планировать действия.)

 

Познавательные:  

 

(Умение строить речевое высказывание,

структурировать знания, выбирать способы решения задач).

 

 

Коммуникативные:

(Планирование учебного сотрудничества с  учителем и сверстниками.)

 

 

 

5

  Целеполагание

- У каких имён существительных не вставили окончание? Назовите эти слова. Почему не стали вставлять? (им. сущ. другого падежа)

- Впереди полуостров Падежей. У каждого падежа свой порт. Как вы думаете, в каком порту нам следует остановиться, чтобы найти ответ на интересующий нас вопрос?

С какой проблемой мы столкнулись? (нам встретились им. сущ. Р.П., и мы не знаем, какие окончания надо писать)

-Что необходимо знать, чтобы правильно написать безударное окончание им. сущ.? (падеж, склонение, окончание)

- На какие вопросы надо найти ответы на сегодняшнем уроке?

На экране: 1. Вспомнить вопросы и предлоги им. сущ. Р.П.

2. Узнать, какие окончания встречаются у этих им. сущ. в 1, 2, 3, склонении.

3. Потренироваться правильно писать безударные окончания им. сущ. Р.П.

 

Регулятивные:

(планирование решения учебной задачи: выстраивать алгоритм действий)

 

Познавательные

(Общеучебные, логические, формулирование проблемы)

 

Личностные:

(Проявлять внимание, желание узнать новое)

 

6

 

  Открытие нового знания.

 

1. - Правильно, мы зайдём в порт Родительного падежа.

- На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже? (Кого? Чего? Откуда? Где?)

- С какими предлогами употребляются существительные в родительном падеже? ( От, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, кроме.)

- Как определить, какие окончания встречаются у им. сущ. в Р.П.? (подобрать им. сущ. с ударными окончаниями и поставить их в родительный падеж)

Задание: Прочитайте им. сущ. Определите склонение. Поставьте в род. падеж. Выделите окончания. (1 ребёнок у доски, остальные на местах или с комментированием, любые варианты)

1 скл. земля, сестра

2 скл. окно, конь

3 скл. ложь, рожь

- Выделите окончания в именах существительных в родительном падеже. Какие окончания имеют существительные 1 склонения в родительном падеже. Какие окончания имеют существительные 1 склонения в родительном падеже? 2-го склонения? 3-го склонения?

Вывод: Заполняем таблицу:

1 скл. - -и, - ы

2 скл. - -а, - я

3 скл. - -и

 

Познавательные

(Уметь строить логическую цепь рассуждения, делать выводы)

 

Коммуникативные:

(Развивать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание с поставленными задачами)

 

7

 

Проговаривание нового знания

Чтение сведений из учебника на с. 97 о правописании окончаний в родительном падеже.

- Ребята, давайте откроем учебник на стр. 97 и проверим наше предположение.

Почему нам удалось легко определить окончания им. сущ. в родительном падеже? (на окончание падало ударение)

В каком случае в окончании возникает орфограмма и его надо проверять? (когда оно безударное)

Каким алгоритмом надо воспользоваться, чтобы написать правильно окончание?

(Алгоритм составляем устно с опорой на вопросы, которые поставили на уроке.)

Алгоритм:

1. задать вопрос, посмотреть на предлог;

2. определить падеж;

3. поставить сущ. в начальную форму определить склонение;

4. подобрать   существительное с ударным окончанием в том же падеже  и написать окончание.

 

Регулятивные:

(Умение корректировать свои действия относительно образца)

 

Коммуникативные:

(формулировать свои затруднения, слушать собеседника)

 

Познавательные:

(Применение полученных знаний в новых условиях 

Применение полученных знаний на практике.)

 

8

 

Закрепление нового материала

 

– Пока мы были в заливе, пираты захватили наш корабль и требуют выкуп. Нужно выполнить упражнение №192. (с комментированием

Регулятивные.

(Осознанное построение речевого высказывания в устной форме)

Коммуникативные:

(Умение владеть монологической речью)

 

9

 

Творческая индивидуальная работа.

 

. Творческое задание (разноуровневые задания на ноутбуках):

1 уровень: поставьте имена существительные в форму родительного падежа и запишите в 3 столбика;

мудрость, олень, пустыня, грач, рожь, дрозд, дятел, повар

2 уровень: напиши существительные в три столбика, допиши в каждый столбик по одному своему существительному:

мудрости, оленя, пустыни, грача, ржи, дрозда, дятла, повара

3 уровень: замени в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из, или без предлога в форме родительного падежа:

Н-р: вишневый компот – компот из вишни (1 скл.)

медвежья берлога -…..

мышиная нора - …

змеиный укус- …

волчье логово - ….

беличье дупло - …

рысий след - …

 

Регулятивные:

 

(Выявление основного в своей деятельности)

 

Личностные.

 

(Установление связи между учебной деятельностью,  мотивом, результатом, выделение смысла учебной деятельности)

 

 

10

(Обобщение. Итог урока.)

 

-Нам пора возвращаться. Давайте посмотрим, выполнили ли мы поставленные перед нами задачи.

Читаем ещё раз поставленные вопросы и отвечаем на них.

У каких им. сущ. не вставили окончания? Можем ли мы это сделать сейчас?

-Поверим, как выполнили  задание по карточкам

- Что было для вас сегодня легко?

- Что ещё трудно?

- Что показалось самым интересным?

 

 

Регулятивные:

(Оценивание уровня усвоенных знаний)

 

11

 

Рефлексия.

 

  Перечислите окончания существительных. 

(1 скл.— и, - ы; 2 скл.- а, - я; 3скл. - и.) 

Перечислите предлоги, с которыми употребляются существительные в родительном падеже.

 (о, до, из, без, у, для, около, с, от)

 

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

 

Коммуникативные:

(Умение давать эмоциональную оценку своей деятельности)

 

12

Домашнее задание

Жители порта на прощание передали конверт. Посмотрим, что в нём? (Упр. № 193, правило на с. 101.) Наш корабль возвращается домой, всем спасибо за урок. Вы сегодня молодцы!

 

Познавательные

(Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1. Асмолина  А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Пособие для учителя, М., Просвещение, 2010

2. Гараева Я.Ш.  Методическое пособие: «Поурочные разработки по русскому языку 4 класс»

Издательство: «ВАКО», г. Москва, 2008

з. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения, М.,1996

4. Рамзаева Т.Г. Русский язык 4 класс,1-2ч

Издательство: «Дрофа», г. Москва, 2005-2006

5. Рамзаева Т.Г. Программа «Русский язык в начальной школе», Издательство «Дрофа», М., 2008

6.Соловейчик М. В.

 «Я иду на урок в начальную школу», М., 2000

7. Полякова А. В.   учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Пособие для учителя, Самара, 1993

 

 

 

 

 

Оборудование урока:

Русский язык-4  класс (автор: Рамзаева Т.Г. Учебник 1 часть. М.: Просвещение, 2006);

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска (экран).

Детские ноутбуки.

 

 

 

 

 

Ф.И.О. учителя  Толокина Татьяна Алексеевна

Класс  4                        Учебный предмет: русский язык                                               Дата:                                                                 Дата:12.06.13

Тема урока          « Правописание безударных  окончаний имен существительных

                                   в родительном падеже».

Параметры  оценки

Балл

Самооценка учителя

Оценка преподавателя

1. Содержательность, соответствие содержания возможностям учащихся

4

 

2. Реализация компетентностного подхода

4

 

3. Творческий или репродуктивный характер учебных заданий

4

 

4. Развивающая направленность заданий

3

 

5. Структура урока и логика его построения

4

 

6. Формы организации деятельности учащихся

4

 

7. Методы обучения и методические приемы

4

 

8. Соответствие наглядности требованиям ФГОС НОО

3

 

9. Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

4

 

10. Организация оперативной обратной связи

4

 

11. Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

5

 

12. Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

4

 

13. Постановка учебных задач. Организация целеполагания

4

 

14. Формирование личностных УУД

4

 

15.Формирование познавательных УУД

4

 

16. Формирование регулятивных УУД

4

 

17. Формирование коммуникативных УУД

4

 

18. Психологический климат урока

5

 

 

 


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по русскому языку «Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже». 4кл."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Менеджер по управлению сервисами ИТ

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

Данный урок, разработанный по ФГОС решает  следующие задачи:

 формирование способности формулировать и удерживать  учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёра.

Формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

  Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

   Формирование умения слушать и слышать собеседника.

 Формировать   умение принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2014 1806
    • DOCX 39.9 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толокина Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Толокина Татьяна Алексеевна
    Толокина Татьяна Алексеевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 7285
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Мини-курс

Успешая команда: опросы, сторис

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе