Разработка урока по русскому
языку
учителя МОУ средней школы
№88 Малясовой Е.Д.
Дата:
18 марта 2008 года
Класс:
8 «Д»
Тема:
Предложения с вводными конструкциями. Группы вводных конструкций и вводных
сочетаний слов по значению.
Цели
урока:
-дать
понятие о вводных словах и предложениях, их значениях, роли в тексте
-показать
особенности интонации предложений с вводными конструкциями -развивать культуру
речи учеников.
Оборудование
и наглядные пособия: учебник Русский язык 8
класс С.Г. Бархударов, С.Е. Крбчков Москва «Просвещение»2005, толковые словари
Методы
обучения: беседа, самостоятельная работа с
учебником, работа со словарями, практическая работа
Формы
работы: индивидуальная, групповая
Технологии:
традиционное обучение
Тип
урока: изучение новых знаний
План
урока:
1.Организационный
момент 1 минута
2.
Синтаксическая пятиминутка 7 минут
3.
Объяснение нового материала.12 минут
а) работа со словарями 5 минут
б) изучение теоретического материала учебника 7 минут
4.
Закрепление нового материала.
а) практические упражнения 10 минут
б) работа по группам 5 минут
5.
Домашнее задание. 3 минуты
Ход урока
I.
Организационный момент. (1
мин)
-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Откройте, пожалуйста, тетради и
запишите число, классная работа, тему урока.
II.
Синтаксическая пятиминутка. (7
мин)
-Первое задание -
синтаксическая пятиминутка. На доске записаны слова со, словарями, тайны,
они, если, раскроют, языка, ты, многие, подружиться, перед тобой.
- постройте из данных
слов предложение и выполните его синтаксический разбор. (Если ты подружишься
со словарями, они раскроют перед тобой многие тайны языка).
III.
Объяснение нового материала.
1.Работа
со словарями (по группам) (5 мин)
-
найдите словарную статью слов вводить, вводный, прочитайте
Вводить (ввод) – это значит
приводить внутрь, проникнуть в пределы чего-нибудь. П: вводить мяч в игру,
ввести данные в память машины, ввести в мир музыки.
Вводный –
служащий вводом, включенный во что-нибудь.
Исходя
из значений родственных слов, делаем вывод, что вводные слова – это
конструкции, введенные в структуру предложения.
2.
Изучение теоретического материала учебника. (стр.
163-165) (7 мин)
1.Самостоятельное
чтение статьи
-
Откройте учебники на странице 163 и самостоятельно прочитайте статью.
2.Запись
на доске и в тетради основных тезисов статьи.
-
Ребята, давайте выделим основные тезисы статьи и запишем их в тетрадь.
а)
Выражают отношение говорящего к сообщению
б)
Не являются членами предложения
в)
Могут выражать различную степень уверенности, чувства, источника, порядок
мыслей и их связь, замечания о способах выражения мыслей.
г)
Выделяются интонацией, а на письме – выделительными знаками препинания.
4.
Закрепление нового материала.
1.Практические
упражнения. (10 мин)
Ученики
по очереди вызываются к доске. Остальные работают в тетрадях.
-
запишите данные предложения, укажите вводные слова, их значение (пользуясь
таблицей в учебнике), расставьте знаки препинания.
К
счастью, в это мгновение черное облако закрыло
луну…(А. Ладинский)
Многих-то,
конечно, не стоит приглашать. (М.Зощенко)
Дела
наши, по его словам, были в отличном состоянии. (Л.Толстой)
Нетерпеливый
мальчик – а Кипренский всю жизнь был нетерпелив и горяч – дождался лета, когда
солнце превратит, наконец, в бледное золото воды залива и зашевелится
светлыми стрелами в листве дворцовых садов. (К. Паустовский)
К
полному огорчению Маркова, Котовский оттолкнул
ложку и не притронулся к чудодейственному киселю. ( Б.Четвериков)
2.Работа
по группам. (5 мин)
-
Каждый ряд – это группа, работать вы будете вместе. Составьте с данными
словами по два предложения так, чтобы в одном случае слово было членом
предложения, а в другом – являлось вводным словом.
1
вариант – к радости, может быть
2
вариант – на беду, таким образом
3
вариант – вероятно, с одной стороны
Например,
К
радости, все пришли вовремя. Мы присоединились к радости и веселью толпы.
Может быть, ты ошибаешься? Этого не может быть.
Я
решил пример именно таким образом. Таким образом, необходимо рассмотреть все
пункты программы. Люди, на беду, оказались на месте аварии. На беду Семен
Семеновича приходили посмотреть все.
Вероятно,
мальчики не умеют плавать. Мало вероятно, что такая встреча произойдет. С одной
стороны, мама абсолютно права…. Он обошел дом с одной стороны.
От
каждой группы зачитываются получившиеся предложения. При прочтении делается акцент
на то, что предложения с вводными словами и конструкциями читаются с особой
интонацией (паузы, повышение, понижение интонации).
5.
Домашнее задание. (3 мин)
1.
&33, таблица, упр. 365.
2.
Устное задание. Составьте рассуждение на тему «Что общего между обращениями и
вводными словами и чем они отличаются?». При доказательстве можно использовать
вводные слова во-первых, во-вторых, например, напротив, следовательно, значит,
таким образом и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.