Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку (развитие речи)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по русскому языку (развитие речи)

библиотека
материалов

МКОУ «СОШ № 20»














Разработка урока по русскому языку (развитие речи)

во 2 классе:

«Весенние картинки»

Выполнила: учитель начальных

классов, высшей квалификационной

категории Мальцева И.Н.























Г.Шадринск







Цели урока:

Обучающие: обобщить и систематизировать знания изученного материала, тренировать учащихся в распознавании изученных частей речи, повторить безударные гласные, непроизносимые согласные и парные глухие согласные.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, развивать наблюдательность, внимание, мышление учащихся, развивать мыслительные операции, развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности, развивать речь и расширять словарный запас.

Воспитательные: вызвать интерес к русскому языку, воспитывать коммуникативные отношения, любовь к родной природе.


Тип урока: обобщение и систематизация знаний


Ведущий метод: продуктивный


Оборудование: записи примеров на доске, опорные слова, картинки с изображением весны, жука, весенних цветов, коллективки, учебник русского языка для 2 класса под редакцией Т.Г.Рамзаевой.


Ход урока:

  1. Организационный момент

(метод формирования интереса к учению)

Посмотрите на доску. (на доске картинки с изображением весны)

Какое настроение у вас вызывают эти картины?

Пусть такое настроение будет у вас на протяжении всего урока.


  1. Мобилизующий этап

Цель: настроить учащихся на восприятие материала, повторить правописание парных согласных.

Работа с коллективкой (отпечатанный на бумаге текст) у каждого ученика находится на парте.

Это радостное настроение передаётся и в строчках, которые напечатаны для вас. Прочитайте для себя и приготовьтесь к чтению вслух.

- Кто желает прочитать?

(приём воспроизведения наизусть)

- Кто запомнил и может повторить это стихотворение.

- Найдите 2 слова с парными согласными, которые надо проверять. Отметьте парные согласные .

Объясните, почему их надо проверять и как их можно проверить?

Коллективка:

Дарит песенки весна,

Раздаёт улыбки,

И навстречу ей со дна,

Выплывают рыбки.

Запишем слова – рыбки, улыбки вместе с проверочными словами. Придумайте свои слова с парными согласными.

Прочитаем орфографически весь текст. (метод самоконтроля)

Проверьте написание слов (взаимопроверка в парах)


  1. Формулирование темы и цели урока

Цель: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся.

Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

  1. Повторение изученного материала

Работа с загадкой (на доске)

У него чудесный, золотистый цвет,

Он большого солнца маленький привет.

Что это? (одуванчик)

- Это очень любопытный весенний цветок. Пробудившись весною, он внимательно посмотрел на восток и увидел – солнышко. Он так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Он очень хотел походить на солнышко. Солнышко заметило одуванчик, осветило его жёлтым лучиком. Пожелтел одуванчик.

Вот поэтому говорят: маленький портрет солнышка.

Как напишите сочетание – нч –

Проговорим, как будем писать всё слово.

Запишите: одуванчик. (проведение словарной работы)

Придумайте свои слова на эту орфограмму.

Найдите орфограммы в подчёркнутых словах: чудесный, солнца.

Запишите эти слова.

Придумайте свои слова на эту орфограмму.


Физминутка (зарядка для глаз)


Письмо по слуху. (применение мыслительных операций: анализа, синтеза)

Пробуждаются не только цветы, но и насекомые.

Посмотрите, какой замечательный жук.

Запишем про жука предложение. Я вам его прочитаю, а вы постарайтесь его запомнить с первого раза.

Под листочком жук проснулся, потянулся и встряхнулся.

- Кто запомнил?

- Кто хочет повторить?

Зашифруем это предложение

Учитель записывает под орфоэпическое произношение предложение начальными буквами на доске:


П. л. ж. п., п. и в. .


Назовите, какие орфограммы мы встретили в этом предложении?

Как проверить безударную гласную в словах:

Листочком?

Потянулся?

Встряхнулся?

(приём проговаривания)

Кто желает проговорить предложение орфографически, как надо писать его.

Взаимопроверка тетрадей. (самоконтроль) работа в парах

Один ученик записывает это предложение у доски.

Найдите грамматическую основу предложения.


Физминутка


Творческая работа. (использование вопросов, требующих мыслительной деятельности)

Весной все рады первым цветам.

За долгую зиму стосковались глаза по яркому и цветному.

- А как называются первые весенние цветы?

Посмотрите, какие они бывают разные. (На доске картинки с изображением цветов)

Подснежник – первая песня весны. Едва осядут снега и появятся проталины, как он выставляет любопытный венчик и, раскачиваясь на тонком стебельке, начинает подпевать ручейкам.

Постараемся запомнить, как пишется слово ПОДСНЕЖНИК

Проговорим орфоэпически, а сейчас орфографически, как будем писать.

Записывают, проговаривая вслух.


Работа с учебником. (метод письменного контроля)


Выполнение упражнения 373

Какой частью речи является слово подснежник?

Творческая работа (сочетание словесных и наглядных методов)

Подберём к нему прилагательные, которые указывают на его признак


Учитель читает стихотворение, дети находят прилагательные



Как цыплёнок

Жёлтый, нежный и немножко озорной.

Первым встретит нас подснежник

На полянке под сосной.


Голубенький, чистый подснежник цветок!

Подле сквозистый, последний снежок.


Запишем прилагательные: жёлтый, нежный, озорной, голубенький, чистый.

Подберём глаголы к слову подснежник. Дети называют глаголы.

Учитель вывешивает на доску свои глаголы:

Улыбнулся, потянулся, обрадовался, загрустил, вышел, прибежал, заглянул, раскачивается, подпевает, сияет, загорелся, спешит, стелется.


Проводится разбор глаголов:

- Чему улыбнулся подснежник? (солнышку, ручейку, облаку)

- Почему он обрадовался? (весна наступила, тепло стало)

- Куда заглянул подснежник? (в ручеек, в снежинку)

-Чему подпевает? (ветру, лучам солнышка)

Творческое задание (приведение собственных примеров)

А сейчас, закройте глаза и представьте себе этот наш подснежник. Составьте про этот цветочек предложение, используя прилагательные и глаголы, которые мы называли.

Примеры:

На солнечной полянке сияет хрустальный одуванчик. Около ручейка проснулся маленький одуванчик. На опушке проснулся жёлтый одуванчик и улыбнулся солнышку.


Запишем предложение, которое вам больше понравилось.


На доске появляется запись:

(предложение записано только начальными буквами), дети находят орфограммы, разбирают их и пишут, проговаривая себе.)


Прибежал подснежник

В мартовский лесок.

Заглянул подснежник

В чистый ручеёк.

И себя, увидев, крикнул: вот те на,

Я и не заметил,

Что пришла весна.


  1. Итог урока

А вы дети, заметили приход весны?

По каким признакам?


Учитель оценивает работу учащихся на уроке.


  1. Домашнее задание. (по выбору)

Составить и записать предложения о весне. (для слабых учащихся)

Написать мини-сочинение о весне (для средних и сильных учащихся)

Сочинить стихотворение о весне. (для желающих)





Для усвоения учащимися материала в связи с поставленными целями я использовала следующие методы обучения:

  1. Методы организации и самоорганизации образовательного процесса:

- аспект передачи и восприятия учебного материала. Итак, учебный процесс мне помогло осуществлять слово, т.е. словесные методы (объяснительный, работа с книгой, со стихотворением, рассказ, беседа)

Поддерживать интерес ребёнка к учёбе помогли наглядные пособия, то есть присутствовал наглядный метод обучения. Так же использовала на уроке знания из жизненного опыта учащихся (при описании растений и животных), предлагались проблемные и творческие задания.

- аспект логический, дедуктивный (от общего к частному)

- аспект управления (методы коллективной работы с учителем, методы самостоятельной работы)

- аспект познавательной деятельности (проблемные методы – «почему (почему подснежник улыбнулся, обрадовался, куда заглянул?)

2. Методы стимулирования и мотивации образовательного процесса (создание

ситуации успеха на уроке)

3. Методы контроля и самоконтроля (устного контроля, фронтального контроля –

групповой и индивидуальный), использовала пооперационный контроль.

Таким образом, все эти методы, на мой взгляд, способствовали и воспитанию и развитию личности, а главное они были направлены на формирование орфографического навыка (развитие фонематического слуха, проговаривания, развития орфографической зоркости учащихся) и развитию речи обучающихся (проводилась работа со словом, словосочетанием, предложением)

На протяжении всего урока я работала над формированием функциональной связи между слухо-речедвигательной и рукодвигательными центрами (речерукодвижением)

Логика построения урока направлена на развитие познавательной активности учащихся. Всё это обеспечивалось различными методическими приёмами; имело место продуктивная мыслительная деятельность учащихся и активное высказывание детьми самостоятельных суждений и способов их обоснования.


Методические приёмы:

  1. Включение художественного слова (стихотворения)

  2. Использование картин

  3. Постановка вопросов (это, например, в составлении предложений и словосочетаний, их применение помогает формированию познавательной активности, развитию речи и логического мышления)

  4. Показ (при описании жука, цветов), такой приём обеспечивает в сознании школьников связь между словом и конкретным образом природного объекта)

  5. Создание проблемной ситуации (ставлю конкретные вопросы на логику рассуждения, побуждаю делать сравнения, обобщения, предлагаю придумать свои варианты примеров)






Краткое описание документа:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Цели урока: обобщить и систематизировать знания изученного материала, тренировать учащихся в  распознавании изученных частей речи, повторить безударные гласные, непроизносимые согласные и  парные глухие согласные , развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, развивать наблюдательность, внимание, мышление учащихся, развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности, развивать речь и расширять словарный  запас. мыслительные операции, вызвать интерес к русскому языку, воспитывать коммуникативные отношения, любовь к родной природе

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров258
Номер материала 167340
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх