163928
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыРазработка урока по русскому языку (развитие речи)

Разработка урока по русскому языку (развитие речи)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

МКОУ «СОШ № 20»














Разработка урока по русскому языку (развитие речи)

во 2 классе:

«Весенние картинки»

Выполнила: учитель начальных

классов, высшей квалификационной

категории Мальцева И.Н.























Г.Шадринск







Цели урока:

Обучающие: обобщить и систематизировать знания изученного материала, тренировать учащихся в распознавании изученных частей речи, повторить безударные гласные, непроизносимые согласные и парные глухие согласные.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, развивать наблюдательность, внимание, мышление учащихся, развивать мыслительные операции, развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности, развивать речь и расширять словарный запас.

Воспитательные: вызвать интерес к русскому языку, воспитывать коммуникативные отношения, любовь к родной природе.


Тип урока: обобщение и систематизация знаний


Ведущий метод: продуктивный


Оборудование: записи примеров на доске, опорные слова, картинки с изображением весны, жука, весенних цветов, коллективки, учебник русского языка для 2 класса под редакцией Т.Г.Рамзаевой.


Ход урока:

  1. Организационный момент

(метод формирования интереса к учению)

Посмотрите на доску. (на доске картинки с изображением весны)

Какое настроение у вас вызывают эти картины?

Пусть такое настроение будет у вас на протяжении всего урока.


  1. Мобилизующий этап

Цель: настроить учащихся на восприятие материала, повторить правописание парных согласных.

Работа с коллективкой (отпечатанный на бумаге текст) у каждого ученика находится на парте.

Это радостное настроение передаётся и в строчках, которые напечатаны для вас. Прочитайте для себя и приготовьтесь к чтению вслух.

- Кто желает прочитать?

(приём воспроизведения наизусть)

- Кто запомнил и может повторить это стихотворение.

- Найдите 2 слова с парными согласными, которые надо проверять. Отметьте парные согласные .

Объясните, почему их надо проверять и как их можно проверить?

Коллективка:

Дарит песенки весна,

Раздаёт улыбки,

И навстречу ей со дна,

Выплывают рыбки.

Запишем слова – рыбки, улыбки вместе с проверочными словами. Придумайте свои слова с парными согласными.

Прочитаем орфографически весь текст. (метод самоконтроля)

Проверьте написание слов (взаимопроверка в парах)


  1. Формулирование темы и цели урока

Цель: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся.

Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

  1. Повторение изученного материала

Работа с загадкой (на доске)

У него чудесный, золотистый цвет,

Он большого солнца маленький привет.

Что это? (одуванчик)

- Это очень любопытный весенний цветок. Пробудившись весною, он внимательно посмотрел на восток и увидел – солнышко. Он так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Он очень хотел походить на солнышко. Солнышко заметило одуванчик, осветило его жёлтым лучиком. Пожелтел одуванчик.

Вот поэтому говорят: маленький портрет солнышка.

Как напишите сочетание – нч –

Проговорим, как будем писать всё слово.

Запишите: одуванчик. (проведение словарной работы)

Придумайте свои слова на эту орфограмму.

Найдите орфограммы в подчёркнутых словах: чудесный, солнца.

Запишите эти слова.

Придумайте свои слова на эту орфограмму.


Физминутка (зарядка для глаз)


Письмо по слуху. (применение мыслительных операций: анализа, синтеза)

Пробуждаются не только цветы, но и насекомые.

Посмотрите, какой замечательный жук.

Запишем про жука предложение. Я вам его прочитаю, а вы постарайтесь его запомнить с первого раза.

Под листочком жук проснулся, потянулся и встряхнулся.

- Кто запомнил?

- Кто хочет повторить?

Зашифруем это предложение

Учитель записывает под орфоэпическое произношение предложение начальными буквами на доске:


П. л. ж. п., п. и в. .


Назовите, какие орфограммы мы встретили в этом предложении?

Как проверить безударную гласную в словах:

Листочком?

Потянулся?

Встряхнулся?

(приём проговаривания)

Кто желает проговорить предложение орфографически, как надо писать его.

Взаимопроверка тетрадей. (самоконтроль) работа в парах

Один ученик записывает это предложение у доски.

Найдите грамматическую основу предложения.


Физминутка


Творческая работа. (использование вопросов, требующих мыслительной деятельности)

Весной все рады первым цветам.

За долгую зиму стосковались глаза по яркому и цветному.

- А как называются первые весенние цветы?

Посмотрите, какие они бывают разные. (На доске картинки с изображением цветов)

Подснежник – первая песня весны. Едва осядут снега и появятся проталины, как он выставляет любопытный венчик и, раскачиваясь на тонком стебельке, начинает подпевать ручейкам.

Постараемся запомнить, как пишется слово ПОДСНЕЖНИК

Проговорим орфоэпически, а сейчас орфографически, как будем писать.

Записывают, проговаривая вслух.


Работа с учебником. (метод письменного контроля)


Выполнение упражнения 373

Какой частью речи является слово подснежник?

Творческая работа (сочетание словесных и наглядных методов)

Подберём к нему прилагательные, которые указывают на его признак


Учитель читает стихотворение, дети находят прилагательные



Как цыплёнок

Жёлтый, нежный и немножко озорной.

Первым встретит нас подснежник

На полянке под сосной.


Голубенький, чистый подснежник цветок!

Подле сквозистый, последний снежок.


Запишем прилагательные: жёлтый, нежный, озорной, голубенький, чистый.

Подберём глаголы к слову подснежник. Дети называют глаголы.

Учитель вывешивает на доску свои глаголы:

Улыбнулся, потянулся, обрадовался, загрустил, вышел, прибежал, заглянул, раскачивается, подпевает, сияет, загорелся, спешит, стелется.


Проводится разбор глаголов:

- Чему улыбнулся подснежник? (солнышку, ручейку, облаку)

- Почему он обрадовался? (весна наступила, тепло стало)

- Куда заглянул подснежник? (в ручеек, в снежинку)

-Чему подпевает? (ветру, лучам солнышка)

Творческое задание (приведение собственных примеров)

А сейчас, закройте глаза и представьте себе этот наш подснежник. Составьте про этот цветочек предложение, используя прилагательные и глаголы, которые мы называли.

Примеры:

На солнечной полянке сияет хрустальный одуванчик. Около ручейка проснулся маленький одуванчик. На опушке проснулся жёлтый одуванчик и улыбнулся солнышку.


Запишем предложение, которое вам больше понравилось.


На доске появляется запись:

(предложение записано только начальными буквами), дети находят орфограммы, разбирают их и пишут, проговаривая себе.)


Прибежал подснежник

В мартовский лесок.

Заглянул подснежник

В чистый ручеёк.

И себя, увидев, крикнул: вот те на,

Я и не заметил,

Что пришла весна.


  1. Итог урока

А вы дети, заметили приход весны?

По каким признакам?


Учитель оценивает работу учащихся на уроке.


  1. Домашнее задание. (по выбору)

Составить и записать предложения о весне. (для слабых учащихся)

Написать мини-сочинение о весне (для средних и сильных учащихся)

Сочинить стихотворение о весне. (для желающих)





Для усвоения учащимися материала в связи с поставленными целями я использовала следующие методы обучения:

  1. Методы организации и самоорганизации образовательного процесса:

- аспект передачи и восприятия учебного материала. Итак, учебный процесс мне помогло осуществлять слово, т.е. словесные методы (объяснительный, работа с книгой, со стихотворением, рассказ, беседа)

Поддерживать интерес ребёнка к учёбе помогли наглядные пособия, то есть присутствовал наглядный метод обучения. Так же использовала на уроке знания из жизненного опыта учащихся (при описании растений и животных), предлагались проблемные и творческие задания.

- аспект логический, дедуктивный (от общего к частному)

- аспект управления (методы коллективной работы с учителем, методы самостоятельной работы)

- аспект познавательной деятельности (проблемные методы – «почему (почему подснежник улыбнулся, обрадовался, куда заглянул?)

2. Методы стимулирования и мотивации образовательного процесса (создание

ситуации успеха на уроке)

3. Методы контроля и самоконтроля (устного контроля, фронтального контроля –

групповой и индивидуальный), использовала пооперационный контроль.

Таким образом, все эти методы, на мой взгляд, способствовали и воспитанию и развитию личности, а главное они были направлены на формирование орфографического навыка (развитие фонематического слуха, проговаривания, развития орфографической зоркости учащихся) и развитию речи обучающихся (проводилась работа со словом, словосочетанием, предложением)

На протяжении всего урока я работала над формированием функциональной связи между слухо-речедвигательной и рукодвигательными центрами (речерукодвижением)

Логика построения урока направлена на развитие познавательной активности учащихся. Всё это обеспечивалось различными методическими приёмами; имело место продуктивная мыслительная деятельность учащихся и активное высказывание детьми самостоятельных суждений и способов их обоснования.


Методические приёмы:

  1. Включение художественного слова (стихотворения)

  2. Использование картин

  3. Постановка вопросов (это, например, в составлении предложений и словосочетаний, их применение помогает формированию познавательной активности, развитию речи и логического мышления)

  4. Показ (при описании жука, цветов), такой приём обеспечивает в сознании школьников связь между словом и конкретным образом природного объекта)

  5. Создание проблемной ситуации (ставлю конкретные вопросы на логику рассуждения, побуждаю делать сравнения, обобщения, предлагаю придумать свои варианты примеров)






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Цели урока: обобщить и систематизировать знания изученного материала, тренировать учащихся в  распознавании изученных частей речи, повторить безударные гласные, непроизносимые согласные и  парные глухие согласные , развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, развивать наблюдательность, внимание, мышление учащихся, развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности, развивать речь и расширять словарный  запас. мыслительные операции, вызвать интерес к русскому языку, воспитывать коммуникативные отношения, любовь к родной природе

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.