Цели урока:
-осмыслить духовное наследие А.С. Пушкина через духовную связь с людьми
разных национальностей; показать его величие как гениального человека и
талантливого поэта; понять глубину познания поэтических творений А.С Пушкина
лучшими поэтами других национальностей; почувствовать величие его дара.
-развивать умения и навыки выразительного чтения; целостного анализа
поэтических произведений; развивать логическое и аналитическое мышление через
художественное воображение и устное рисование; дать возможность почувствовать
силу слова, образов , представлений.
-воспитывать интерес и уважение к творчеству А. Пушкина и других
представителей русской и национальной поэзии, чтению художественной литературы;
способствовать внутреннему очищению души,
самовоспитанию учащихся, формированию высоких моральных качеств;
приблизить к более глубокому пониманию произведений Пушкина.
Тип урока: урок
совершенствования знаний, навыков и умений.
Вид: урок- исследование.
Оборудование: аудиозапись
песни Булата Окуджавы, изображение памятников Пушкину, портреты А.Пушкина, Н.
Гончаровой, Дантеса.
Методы и приемы: слово учителя, беседа с учащимися, работа в группах и представление
работ, анализ поэтических текстов, художественное рисование, выразительное
чтение.
Эпиграф.
Издревле
сладостный союз
Поэтов
меж собой связует:
Они
жрецы единых муз;
Единый
пламень их волнует…
А.С .ПУШКИН.
Ход урока.
I.
Слово учителя.
Сегодня
мы сплетаем поэтический венок великому поэту. «У нас ведь все от Пушкина»,-
сказал когда-то Ф. Достоевский. А уже в 20 веке Александр Блок написал: «Наша
память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин». Но и поныне образ Пушкина-
поэта, слившийся с образом Пушкина- человека, остается для каждого из нас
светлым идеалом, яркой звездой добра и истины, к которой стремятся разум и
душа.
II.
Побуждение к действию. Беседа с учащимися:
-Что
нового вы открыли для себя в творчестве Пушкина, путешествуя по его страницам?
Что вас поразило, удивило? Процитируйте любимые строки его стихотворений.
-О
Пушкине написано много. Это не только критические статьи и исследования, но и
художественные произведения разных жанров: стихи, поэмы, романы, пьесы.
Но
сегодня на уроке мы представим пять имен из поэтического созвездия
современности: Давид Кугультинов, Булат Окуджава, Олжас Сулейменов, М.
Цветаева, А. Хамхоев. Это поэты разных национальностей: калмык, грузин, казах,
русская, ингуш.
Но
их всех сближает горячая любовь к гению русской культуры, А.С.Пушкину. И еще мы
обратимся к рассказу К.Паустовского «Михайловские рощи». Проза Паустовского
настолько поэтична, что не будет звучать диссонансом в нашем посвящении поэту.
III.
Социализация. Комментированный анализ поэтических текстов. Художественное
рисование.
1.
Открываем первую страницу. Вы помните
строки из знаменитого пушкинского «Памятника».
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгуз, и друг степей калмык
Давид
Кугультинов – калмыцкий поэт. И его представляет первая группа
учащихся.
Выступления
учащихся.
Выразительное
чтение стихотворения Д.Кугультинова «Пушкин».
Примерный
анализ (фрагменты выступлений учащихся).
-Автор
спорит с теми, кто пытался обвинить поэта в бессмысленной ревности, излишней
эмоциональности:
И правда, ради пользы всей земли
Искусства соблюдая интересы,
Не лучше ль было разрешить Дантесу
Пятнать прекрасный облик Натали,
Простить ему всю низость, все бесчестье
И пренебречь своею личной местью?..
-
Мы не имеем права судить великого поэта, который совершал поступки в
соответствии со своими представлениями о чести, совести. Разве мог он «предать
себя, предать свою любовь, чтоб удлинить собранье сочинений?» «Нет, не мог»,-
отвечает поэт, потому что Пушкин «высшей совести и страсти цельной был верен
неизменно, безраздельно, и это не перечило уму».
Д.
Кугультинов использует яркие изобразительно- выразительные средства языка:
художественные образы(«гривастый африканский лев», «прекрасный облик Натали»),
художественные приемы(сравнения «любовь его, как солнечный восход воображенье
согревает наше», риторические вопросы, иронические восклицания, эпитеты,
обращения, метафоры).
Представление
кластера.
Слово
учителя.
«…Мы любим и постоянно оплакиваем Пушкина потому, что он погиб за честь
свою и своей поэзии, за любовь. Погиб в бою, с оружием в руках, хотя уверен,
убить человека ему было не суждено. Он не был бы для нас Пушкиным»,- написал Д.Лихачев
2.
Олжас Сулейменов - это
казахский поэт, пишущий на русском языке, но это истинный сын казахского
народа, фактически он является духовным продолжением Чокана Валиханова и Абая.
Стихотворение
«На площади Пушкина». Демонстрация фотографии памятника Пушкину.
Выразительное
чтение стихотворения.
Выступления
учащихся.
Примерный
анализ стихотворения.
Восточные
древние мотивы и современный чеканный стих слились в этом стихотворении.
Проходят годы, а мы чувствуем боль от смерти Пушкина, летящей в него пули.
Антитеза становится главным приемом передачи идеи произведения. Пушкин – черен,
страшен. Дантес – белолиц, красив. Раб – бог.
Пушкин при жизни
превращается в раба любимой женщины, но,умирая, становится богом.
Представление
кластера. (изображение ангела и демона).
3.
Следующая страница нашего урока:
стихотворение грузинского поэта Булата Окуджавы «Приезжая
семья фотографируется у памятника Пушкину». Демонстрация фотографии памятника
Пушкину в Москве на Тверской. Прослушивание песни .
Анализ
стихотворения по вопросам :
-Каким
настроением проникнуто стихотворение? ( свет, радость, любовь)
-Почему
возникает эта праздничность, радостная атмосфера? (на фоне Пушкина!)
-Зачем
семья фотографируется у памятника Пушкину? ( Пушкин – великий поэт.
Его
поэзия делает нас лучше, объединяет, открывает в нас прекрасное)
-Какие
уроки жизни мы можем извлечь? ( «Мы будем счастливы», автор учит верить в
добро, в прекрасные мгновения жизни. Птичка- миг радости, птичка улетела, а
радость осталась)
4.
У М.Цветаевой есть
несколько стихотворений, посвященных Пушкину. Сегодня мы послушаем ироничное
стихотворение «Бич жандармов, бог студентов…»
Выступления учащихся.
5.
Ахмет Хамхоев-
ингушский поэт, в творчестве которого тоже несколько стихотворений о Пушкине.
Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением «Разговор с Пушкиным».
Выступления учащихся.
Анализ по вопросам:
-В чем особенность композиции стихотворения?
- Какую проблему решает здесь автор?
IV.
Рефлексия.
1
Написание эссе «Мой Пушкин».
2
Представление учащимися собственных работ о
Пушкине.
3
Заключительное слово учителя.
Проходят
годы, века со дня рождения и смерти Пушкина, но по - прежнему Пушкин учит нас
верить в людей, ловить прекрасные мгновения жизни, окончить все споры и видеть
в жизни прекрасное, он объединяет нас, людей разных национальностей.
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись.
В день уныния смирись.
День веселья, верь, настанет.
гимназия
г. Карабулак
Открытый урок по
русской литературе в 9 классе
Многонациональное значение творчества А.С.Пушкина.
« И назовет меня
всяк сущий в ней язык …»
Преподаватель: Котиева З. Б.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.