Партенитская музыкальная школа им.Пчелинцева

преподаватель  ЛутченкоВ.Н.

Сценарий  урока сольфеджио

                                                 2 класс

Тема урока: «Секунда малая и большая»

      Цель урока:   «Закрепление  понятий  «тон – полутон» через освоение интервала  секунда».  

     Задачи урока:

Обучающие:

·         научить сравнивать  и  эмоционально воспринимать малую и

                                              большую секунду;

·         исполнять голосом интонацию малой и большой секунды;

Развивающие:

·         развитие  гармонического слуха и музыкальной памяти;

·         приобретение навыков музыкально-творческой деятельности;

·         развитие воображения учащихся;

Воспитательные:

·         воспитание слухового внимания;

·         воспитание эмоциональной памяти.

Тип урока: комбинированный 

Продолжительность урока: 45 минут

План урока.

Содержание и ход урока.

1.Повторение интервалов. 

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше знакомство с интервалами.     Сначала мы вспомним названия интервалов.

Дети: Терция, октава, секста, кварта, секунда, септима, квинта, прима.

Учитель:  Вы очень хорошо запомнили интервалы. Что помогло вам запомнить  их?

Дети:  Нам помогла сказка об  интервалах. В ней ежик Секунда встретил друзей. Сначала он встретил обезьянку по имени Секста, потом маленького жирафа Септиму и других.

Учитель: Я вижу, как вы полюбили героев сказки,  и ваши замечательные рисунки, на которых они изображены, сегодня нас радуют и помогают нам.  

А что такое интервал?

Дети: В музыке это два  звука. Это расстояние между звуками.

Учитель: Правильно, ребята, интервал – это сочетание двух звуков, взятых последовательно или одновременно. Послушайте  несколько интервалов.

 Одинаково или по-разному они прозвучали?

Дети: Они разные. Одни интервалы звучали мягко, красиво,  другие резко.

Учитель: Действительно, все интервалы имеют свою окраску, свой характер, как и герои нашей сказки.

Сейчас  споем гамму -  До мажор и наше упражнение: До-Ре – это тон, Ре-Ми – это тон, Ми-Фа – полутон, Фа-Соль – это тон, Соль-Ля – это тон, Ля-Си – это тон, Си-До – полутон.

Ребята, сколько раз в гамме нам встретился полутон?

Дети: Два раза. Это – ми-фа и си-до.

Учитель: Верно!  Вспомните считалочку о строении мажорной гаммы.

Дети: Тон-тон, полутон, 3 тона, полутон.

Учитель: Молодцы!

2. Малая и большая секунда.

Учитель: А теперь споем вместе знакомую нам  песенку «Петушок и курочка». 

На скольких звуках построена песенка?

Дети: На двух звуках: соль и ля.

Учитель: Это правильно, ребята. На двух соседних ступенях, которые образуют интервал Секунду.  А одинаково ли звучала секунда?

Дети: Нет, одна была веселее, а другая грустная.

Учитель: Да, одна секунда «Ля-си» была величиной в целый тон, а вторая  «Ля-си бемоль» «сжималась» до полутона.

Значит, секунда в 1 тон – большая, а секунда в полтона?

Дети: Маленькая.

Учитель: Мы будем ее называть – малая.  Послушайте большую и малую секунды еще раз и вслушайтесь в их характер. Как они звучат?

Дети: Малая секунда звучит «жалобно», «осторожно», а большая секунда шире и «смелее».

Учитель: Вы правильно заметили это.  Обозначать их мы будем так:

Б.2 – большая секунда, М.2 – малая секунда.  

Вы помните песенки ёжика Секунды из сказки?  Давайте проиграем их от звука  «РЕ».

Дети играют и поют песенки грустного и веселого ежика.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать, ребята?

Дети: В грустной песенке ёжика звучит малая секунда, а когда ежик нашел друзей, то стал петь весело – это большая секунда.

Учитель: Очень хорошо! А теперь мы поиграем в игру «Попрыгунчики».

Разделимся на две группы, одна группа – малые секунды, вторая – большие.

Группы встают спиной друг к другу, услышав свой интервал (в мелодическом звучании) подпрыгивают два раза.

3. Музыкальный диктант

Учитель: Поиграли, немного отдохнули, а теперь послушайте песню «Куклы-неваляшки».

Преподаватель исполняет песню с  аккомпанементом.

Какой характер у песни?  

Дети: Веселый! Задорный! Мажорный!

Учитель: Верно, ребята. На следующем уроке мы с вами  разучим эту песню, а пока послушайте ее начало и прохлопайте  ритмический рисунок.

 «Динь-дон,  динь-дон, что за странный перезвон?»

Учитель: Какой размер в мелодии?

Дети: 2/4

Учащиеся хлопают ритм  и выкладывают его ритмическими карточками.

Учитель: Ребята, а какой интервал повторяется  в мелодии?

Дети: Секунда! Большая секунда!

Учитель: Правильно, мы услышали большую секунду, которая звучала смело, весело.  Начинается песня от звука Соль. Спойте большую секунду от звука Соль.

 Дети поют секунду  «Соль-Ля».

Затем  сольфеджируют мелодию  и хлопают ритмический рисунок. Один ребенок играет ее на фортепиано, еще один показывает на фортепианной клавиатуре (планшет).

4. Секунда в гармоническом звучании.

Учитель: Ребята, вы знаете  русскую народную песню «Как пошли наши подружки»?

Дети: Да! Нет! Знаем!

Учитель: Внимательно послушайте песню, и я задам  вам несколько вопросов.

Преподаватель поет все куплеты песни.

Итак, сколько куплетов в песне?  

Дети: Три куплета.

Учитель: Из чего состоит каждый куплет: из запева и припева или только запева?

Дети: В куплетах были запев и припев.

Учитель: А теперь всю мелодию куплета разделим на фразы и сравним их.

Дети: Всего четыре фразы и они повторяются.

Учитель: Получается такое строение: АА ББ.  Выучим припев: «Сею, вею, вею, вью, в лес по ягоды гулять».  Какой интервал вы слышите в мелодии?

Дети: Секунда большая.

Учитель: А теперь споем всю песню таким образом: запев буду петь я, а вы хлопаете доли, припев подхватываете вы и хлопаете ритмический рисунок мелодии.

Молодцы!  Учитель играет песню в терцию.

Как вам кажется  дружно ли живут подружки?

Дети: Да, дружно.

Учитель: Но однажды они «поссорились» и песенка зазвучала так. Исполняется мелодия песни в секунду.

Какой интервал изобразил «ссору» подружек?

Дети: Секунда.

Учитель: Значит, когда в секунде два звука звучат одновременно, то она становится резкой, даже «колючей».

5..Импровизация на фортепиано. Закрепление  секунды в гармоническом звучании.

Учитель: А сейчас, ребята послушайте стихотворение:

             - «Что ж ты, ёж, такой колючий»?

             - «Это я на всякий случай.

                  Знаешь кто мои соседи?

                  Лисы, волки и медведи».                      / Б. Заходер/

А теперь прослушайте  пьесу Дмитрия  Кабалевского.

Преподаватель играет пьесу, не называя ее.

Кого изображает музыка – лисицу, волка, медведя или ежа?

Дети: Ежа! Ежа!

Учитель: А почему ежа?

Дети: Потому что музыка колючая, как ёжик.

Учитель: Правильно. А какой интервал помогает его изображать?

Дети: Секунда!

Учитель: А вы хотите придумать и изобразить своего ежа?

Дети: Да! Да!  А мы сможем?

Учитель: Подходите к фортепиано и мы вместе попробуем. Для начала мы сочиним маленькую тему ёжика, а затем сыграем ее в секунду.

Обдумав, какой образ ежа будет создан, была сочинена тема, и дети с удовольствием ее проиграли в секунду.

Учитель: Итак, сегодня на уроке, ребята, мы  еще лучше узнали интервал секунду.

Какие бывают секунды?

Дети: Мы узнали малую секунду и большую

Учитель: Молодцы! Малая секунда, если в ней две ступени и полтона, а  большая – две  ступени и  целый тон.  Мы научились различать секунды на слух и даже научились изображать с помощью секунд колючего ежика.