Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока по теме "Природные воды и способы их очистки"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока по теме "Природные воды и способы их очистки"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок по химии на тему:

« Природные воды и способы их очистки»

8 класс

Учитель: Унгефуг М.В.

Цель урока:

1. Обобщить, проанализировать и расширить знания учащихся о воде, ее роли в природе и в жизни человека

2. Развивать умение применять полученные знания на практике, развитие познавательных интересов, коммуникативных качеств, умение действовать самостоятельно

3. Воспитывать экологическое мышление учащихся, привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения и улучшения качества и количества пресной воды для нынешнего и будущего поколений

Методы обучения: частично-поисковый, практический, словесный, наглядный

Тип урока: комбинированный

Стратегия: ассоциация, инсёрт (чтение с пометками), мозговой штурм, синквейн (пятистишье)

Оборудование: 2 стакана, растворы мела и песка в воде, воронка, бумажный фильтр, стеклянная палочка, маркеры различных цветов, бумага, задания для команд, звуки воды.


Х о д у р о к а:


I Актуализация знаний.

Ученики сидят в группах.

- Ребята, а сейчас садитесь поудобнее за парты, закройте глаза и расслабьтесь. И просто вслушайтесь внимательно в звуки (включается поочередно несколько звуков воды).

- Ребята скажите мне, пожалуйста, какие звуки вы слышали?

- Возникали ли у вас какие-нибудь ассоциации?

- При прослушивании разных звуков воды все ли ассоциации у вас были одинаковые?

Теперь, пожалуйста, используя маркеры и бумагу, изобразите ассоциации, которые возникли у вас со словом ВОДА. При этом не забываем, что в начале работаем индивидуально (2-3 мин.), затем в паре (2 мин.) и только потом уже в группе (4-5 мин.) и выбираем спикера, который представит ваши ассоциации (1 мин.)

- Ребята, мы сейчас с вами разобрали ассоциации, которые возникают со словом «ВОДА». А сегодня на уроке мы с вами познакомимся с природными водами и способами их очистки. Запишем тему нашего урока: «Природные воды и способы их очистки». Поэтому главная цель урока: обобщить и расширить ваши знания о воде, ее роли в природе и в жизни человека.


II Осмысление

Инсёрт (чтение с пометками)

Текст §36 стр.96

При этом используем следующие обозначения:

˅ знаю и это соответствует моему представлению

+ новое для меня

думал иначе

? непонятно

Заполняем таблицу:

˅

+

?







ФИЗМИНУТКА

Топни, хлопни, повернись и…(уставшим, плачущим, веселым) окажись!


- Может ли вода загрязнится? А как?

- А можно воду очистить?

- А какие способы очистки воды мы можем использовать в домашних условиях? Метод фильтрования и отстаивания. Демонстрация опыта.

- Ребята, а как вы думаете, что можем и что должны делать мы с вами и другие ребята, чтобы сохранить как можно больше чистой воды?

Корректировка ответов учащихся.

Конечно, мы не можем строить какие-либо очистительные сооружения, но регулировать свои бытовые отходы и отходы сельского хозяйства, и следить за тем, чтобы они не попадали в водоемы в наших силах.


- Вы прочитали о том, какую важную роль играет вода в природе и жизни человека. О некоторых интересных фактах нам сейчас сообщит Барабанова Валя.

«Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. Из воды состоят все живые растительные и животные существа: рыбы – на 75%; медузы – на 99%; картофель - на 76%; яблоки - на 85%; помидоры - на 90%; огурцы - на 95%; арбузы - на 96%. В целом организм человека состоит по весу на 50-86% из воды (86% у новорожденного и до 50% у пожилых людей). Содержание воды в различных частях тела составляет: кости – 20-30%; печень - до 69%; мышцы – до 70%; почки - до 82%; 

На протяжении всей своей жизни человек ежедневно имеет дело с водой. Он использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для отопления. Для человека вода является более ценным природным богатством, чем уголь, нефть, газ, железо, потому что она незаменима. Без пищи человек может прожить около 50-ти дней, если во время голодовки он будет пить пресную воду, без воды он не проживет и неделю - смерть наступит через 5 дней.



Вода – это символ жизни, который необходимый всем живым организмам Земли, в том числе и человеку. Как вы думаете, много ли в вашем теле воды? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим задачу.  Каждый из вас вычислит, сколько же воды содержится в своем организме. Для этого по очереди узнаем свой вес. Учитывая, что массовая доля воды в организме человека составляет примерно 70% от массы тела. Найдите массу воды в своём организме.

Дано:

m (орг.) = 50 кг         

w = 70%, или 0,7 .

Найти:

M (воды)

Решение:

W = m (вода)  100% / m (орг.)

M (вода) = w  m (орг.) = 0,7∙ 60 = 42 кг

Ответ: масса воды в моём организме составляет 42 кг.


Мозговой штурм

А) Объясните, почему химические вещества, используемые для обработки полей, обнаруживают в рыбе, вылавливаемой в ближайшем пруду (озере, реке).

Б) Зимой для таяния ледяной корки на дорогах используют соль. Это способствует значительному сокращению дорожно-транспортных происшествий. Опишите, какие изменения происходят в водоёмах и в почве рядом с дорогой. Как и почему может измениться состояние деревьев и травы в придорожной зоне?


Загадки, пословицы, поговорки о воде.

Загадки о воде.

Много меня - пропал бы мир, мало меня - пропал бы мир, (Вода)

Книзу летит капельками, а кверху - невидимкою. (Вода)

Ни рук, ни ног, а гору разрушает. (Капля)

Чего в гору не выкатить, в решете не унести, в руках не удержать? (Вода)

Не конь, а бежит, не лес, а шумит. (Река)


III Рефлексия

Составить синквейн (пятистишье)

- одно существительное, отражающее тему

- два прилагательных

- три глагола

- предложение из 4-х слов

- синоним к теме

Располагаем следующим образом (посередине):

─ ─

─ ─ ─

─ ─ ─ ─


вода

незаменимая, прозрачная

льется, спасает, сохраняет

«без воды нет жизни»

жизнь


Всемирный “День воды” отмечается 22 марта.

И хочется закончить красивыми строками:


Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Струя водопада и брызги фонтана,

И все это – только вода






Высокие гребни вздымая,

Бушует морская вода

И топит как будто играя,

Большие морские суда.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою это

А в сущности –только вода!


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок является вводным при изучении раздела «Вода. Растворы. Основания». Урок был построен таким образом, что ребята в основном работают самостоятельно, но направляемые в своей работе четкими действиями учителя. В течении урока используются 4 стратегии критического мышления: ассоциация, инсёрт (чтение с пометками), мозговой штурм, синквейн (пятистишье). Особенностью проведения уроков критического мышления является то, что даже слабые ученики по неволе включаются в образовательный процесс. При проведении урока применялась интеграция химии с литературой: использование загадок, пословиц, поговорок о воде, лирическое заключение урока с использованием стихотворения.

Общая информация

Номер материала: 123837

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>