Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 40»
Разработка урока по теме
«Звуковые колебания»
(9 класс)
Подготовила Теплова М.Е.
учитель физики
Старый
Оскол
2012
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Звуковые колебания»
9 класс
Цель
урока: повторить, что является источником звука, каковы его характеристики,
показать единство законов природы, установить связь физики, биологии и музыки.
Задачи
урока:
1.
развивать умение самостоятельно делать вывод;
2.
развивать речевые навыки;
3.
развивать теоретическое мышление, стремление к
познанию.;
4.
развивать стремление к сотрудничеству;
5.
воспитывать толерантность;
Ход урока
Мир
наполнен самыми разнообразными звуками: тиканьем часов и гулом моторов,
шелестом листьев и завыванием ветра пением птиц и голосами людей, музыкой. О
том, как рождаются звуки и что они собой представляют, люди начали догадываться
очень давно. Заметили, к примеру, что звук создают вибрирующие в воздухе тела.
Еще древнегреческий ученый Аристотель исходя из наблюдений, верно объяснил
природу звука, полагая, что звучащее тело создает попеременное сжатие и
разрежение воздуха. Так, колеблющая струна то уплотняет, то разряжает воздух,
благодаря упругости которого эти чередующиеся воздействия передаются в
пространство от слоя к слою, вызывают упругие звуковые волны.(Приложение 1)
На
доске заранее записан опорный конспект (ОК). По ходу урока ОК сопровождается
демонстрацией опытов и выводами, которые делают учащиеся.
Опорный Конспект
Любой
источник звука обязательно колеблется (хотя эти колебания незаметны для
глаза), например, звуки голосов людей и многих животных возникают в
результате колебаний их голосовых связок. Пчелы пользуются пульсирующими звуковыми
сигналами. С их помощью они указывают членам семьи расстояние до
обнаруженного источника корма.
У
рыб для генерации звуковых сигналов используются органы которые не имеют
прямого отношения к звуку (плавники, плавательный пузырь), звучание духовых инструментов,
звук сирены, свист ветра. (слайды 2- 3)
Механические
колебания в пределах от 20 Гц до 20000 Гц (передающиеся обычно через воздух)
называются звуковыми. Этот диапазон частот человек
воспринимает как звук.
1
Гц – одно колебание в секунду.
Механические
колебания, частота которых превышает 20000 Гц, называются ультразвуковыми, а колебания с частотами менее 20 Гц
– инфразвуковыми
Высота звука зависит от частоты колебаний: чем больше частота
колебаний источника звука, тем выше издаваемый им звук.
Чистым тоном называется звук источника,
совершающего гармонические колебания одной частоты.
Самая
низкая частота сложного звука называется основной
частотой, а соответствующей ей звук определенной высоты – основным тоном.
Все
остальные тоны сложного звука называются обертонами
Высота звука определяется частотой
его основного тона: чем больше частота основного тона, тем выше звук.
Тембр звука определяется совокупностью его обертонов. Разное количество
обертонов, присущих тому или иному звуку, придает ему особую окраску – тембр
Отличие
одного тембра от другого обусловлено не только числом, но и интенсивностью
обертонов, сопровождающих звучание основного тона. По тембру мы легко
отличаем звуки скрипки и рояля, гитары и флейты, узнаем голоса знакомых
людей.
|
Демонстрации опытов
1.
Упругая металлическая линейка в тисках будет издавать звук, если ее свободную
часть, длина которой подобрана определенным образом, привести в колебательное
движение.
2.
Колебание звучащей струны гитары или другого инструмента.
3.
Колебания звучащего камертона частотой 440 Гц (нота ля) с бусинкой на нити,
бусинка отскакивает от ветвей камертона.
4.
Прибор, состоящий из нескольких зубчатых металлических дисков, насаженных на
общую ось, приводят во вращение тонкой картонной пластинкой и касаются зубьев
одного из дисков, то слышен звук. Пластинка колеблется. Чем быстрее вращается
диск, тем больше частота колебаний пластинки, и тем выше издаваемый звук.
5.Проецируются
на экран с помощью кодоскопа графики колебаний.
6.Звук
камертона разных частот.
7.
Звучит нота фа, на нотном стенде загорается лампочка, где обозначена нота фа,
звучит нота ля, загорается лампочка, соответствующая ноте ля.
|
(Входит человек)
- Как же у меня болит голова… И таблетки пил, и холодной водой
умывался, и на свежем воздухе был… И музыку любимую слушал… Ничего не
помогает.
Сидящие ученики бросают реплики.
- Странно… Свежий воздух, холодная вода – это же залог нашего здоровья
и бодрости на весь день…
- И уж совсем крайнее средство – таблетки – не помогают…
- Может быть причина в музыке? Что же ты слушал?
- Как обычно, свою любимую – тяжелый рок…
(Слайд № 4) звучит фрагмент произведения)
- Оооооооооо… Все ясно! А ты знаешь, что звук – это мощное средство
воздействия на организм?
- Звук – это волна, которая создается колебаниями частиц среды – газа,
жидкости или твердого тела. Это сильный источник энергии, на которую реагирует
наш организм.
(Слайд № 5)
- Еще с древних времен звук использовался как средство управления людьми.
- Особенность звуковых колебаний в том, что они могут входить в
резонанс с нашими органами и заставлять их работать в другом режиме.
(слайд № 6)
Учитель.
Наиболее сильное влияние на наш организм оказывают гармонические звуки
музыки.
Музыка – словно отражение иного пространства, иного времени, иных
миров. Она звучит и в шуме водопада, и шелесте листьев, и пении птиц. Музыкой
наполнены травы, тянущиеся к Солнцу, ибо Солнце – сама музыка.
"Музыка усиливает любую радость, успокаивает любую печаль,
изгоняет болезни, смягчает любую боль...", «Музыка, её первый звук, родилась
одновременно с творением мира», - так утверждали древние мудрецы. Все
древнейшие учения земных цивилизаций содержат в себе подобные утверждения и
опыт воздействия музыки на животных, растения и человека.
После обобщения работ как отечественных, так и зарубежных учённых было
установлено, что целительная сила музыки после прослушивания спокойной
классической музыки проявляет себя в выработке гормонов удовольствия. Эта
музыка также влияет на амплитуду электромагнитных волн головного мозга,
действуя успокаивающе. Параллельно с этим происходит синхронизация обоих
полушарий головного мозга (левого и правого), это ведёт к повышению
интеллектуальной деятельности. Также прослушивание классической музыки
укрепляет иммунную систему и не даёт вирусам «проникнуть» в организм человека.
Это связано с изменением в составе крови и повышению концентрации элементов
иммунной защиты от вирусов. Так, что можно смело сказать, что в нашей домашней
аптеке обязательно должны быть произведения Моцарта, Шопена и Баха.
Все дело в том, что наши внутренние органы настроены на определенную
частоту колебаний и могут входить в резонанс с колебаниями внешних звуков. И
откликаться на них.
(Слайд № 7)
Предлагаю вам две задачи. ( Слайд № 8
Задача
1. Длина волны одного из низких звуков фортепиано 12,14
м. Какова частота колебаний этого звука? (27,5 Гц). С частотой какого органа
она может совпадать? (желудок)
Задача
2.
Длина
волны одного из низких звуков саксофона 97,1
см. Какова частота колебаний этого звука? (350 Гц). С частотой какого органа
она может совпадать? (почки)
(Слайд № 9)
Исследования показали, что музыка стимулирует мозг посредством волн и
ритма, резонирует в нём, вследствие чего происходят изменения и в других
системах организма. Воздействие музыки происходит даже после того, как мы её
перестаём слушать. (Слайд № 10)
Чтец продолжает:
И у музыки есть глаза,
она видит все то, что слышит.
Даже если плачет душа,
она в нотах своих запишет.
Она любит смеяться и плакать,
Улыбаться, страдать и любить.
Даже в сердце своем одиноком
Может другом надежным быть. (М. Гурьянов, 9Г)
Ученики. - Классическая романтическая музыка Чайковского, Шопена,
Листа, Шумана, Шуберта помогает снять стресс и сконцентрироваться.
- Мелодии джаза, блюза поднимают настроение, убирают депрессию.
- Для язвы желудка и двенадцатиперстной кишки оздоравливающей и
восстанавливающей их функцию станет "Вальс цветов» Чайковского и музыка
Моцарта.
- Слушайте ту музыку, которая вам приятна. В противном случае музыка
может если не навредить, то вывести ваш организм из равновесия.
Подведение итогов урока.
Предлагается анкета оценки урока по 10-балльной шкале.
1.
Познавательно
2.
Полезно
3.
Необычно
4.
Интересно
5.
Доступно
6.
Комфортно
7.
Роль учителя
В заключении учащиеся получают буклеты с советами
по здоровьесбережению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.