Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Разработка урока по теме " Типы неправильного воспитания"11класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Разработка урока по теме " Типы неправильного воспитания"11класс

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Кундуйская средняя общеобразовательная школа





Разработка урока по предмету «Педагогическое мастерство»

( оборонно-спортивного профиля)

Тема: «Типы неправильного воспитания»










Автор: Тимофеева Тамара Леонтьевна

Учитель истории и обществознания

МКОУ Кундуйская СОШ.

Телефон: 8-908-665-24-84

E-mail: harmony 66/72 @ mail./ ru



















Тема урока. Типы неправильного воспитания

Цель урока. Повышение психолого-педагогической компетентности студентов (учащихся) в вопросе формировании личности ребенка

Задачи :

1. Познакомить учащихся с типами воспитания, негативно влияющими на психику ребенка;

2. Побудить учащихся к размышлениям об особенностях воспитания в семье и в классе;

3.Способствовать профессиональному самоопределению учащихся

Тип урока . Изучение нового материала

Форма урока : лекция с элементами практической работы

Оборудование : мультимедио, конверты с заданиями, папка с приложениями

Мотивация учащихся Готовясь к уроку я прочитала притчу о Путнике Вечности. Я хочу вам ее рассказать

( Слайд №1) Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли они тогда к мудрецу.

- И сказал им мудрец: « С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он и спасёт вас!

Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.

- Не он.… И этот не он.… И тот не он… - говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.

Но вот взошла Утренняя Звезда.

Люди уставились на дорогу – где Путник?

Где-то запел жаворонок.

Где-то заржал жеребенок.

Где-то заплакал ребенок.

А Путника Вечности на дороге люди не увидели.

Пришли к мудрецу с жалобой:

- Где же обещанный Путник Вечности?

А плач ребенка вы слышали? – спросил мудрец.

- Но это плачь новорожденного! – ответили люди.

- Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Учитель: О ком мы будем говорить на уроке?

Ответ: На уроке будем говорить о детях

Учитель Дети - это и есть Путники Вечности! (Слайд № 2)

Именно от них зависит наше будущее. Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или разрушительную. И всё зависит от того как они будут его воспитывать. Посмотрите на эти фотографии и сформулируйте тему нашего урока

(слайд №3,4)


Слайд №5 Тема Типы неправильного воспитания.


Учитель. Поставите цель урока при помощи « Толстых и тонких вопросов»? (см. Приложение 2)


Ответ. Какие типы неправильного воспитания существуют? (или другие ответы)


Учитель Индивидуальность ребенка изначально формируется в семье. Воспитательная работа в учреждениях образования т.е в школах , детских садах, спортивных клубах не может строиться без учета этого фактора. Только создание единой воспитательной среды может способствовать становлению личности, а для этого надо знать типы воспитания.

Попробуйте сформулировать проблему, связанную с этой темой при помощи вопросов – помощников

( См. Приложение 1)

Проблема Каким образом тип воспитания влияет на развитие ребёнка… ?

(Слайд № 5)


Учитель. Может ли вообще быть воспитание не правильным? Однако, как бы это ни звучало парадоксально, может…Поэтому мы поговорим о тех типах воспитания, которые негативно влияют на психику ребёнка. Доктор медицинских наук А. Е. Личко выделил несколько типов неправильного воспитания детей: ( слайд № 6 )

Гиперопека;

Воспитание "кумира";

Воспитание «Золушки»

"«Ежовые рукавицы», "

Повышенная моральная ответственность

«В культе болезни.

Безнадзорность

Учитель.( слайд № 7 )Используем приём Открытый микрофон .На основе ваших выступлений вы должны

1 вариант определить основные положения того или иного типа неправильного воспитания, заполнив соответствующую колонку в таблице (не менее трёх пунктов по каждому направлению).

2 вариант Каким образом тип воспитания влияет на развитие ребёнка

А Люба . Настя. Лена должны этот тип воспитания изобразить при помощи красок.

( расчертить таблицу на доске)

Тип неправильного воспитания

Основные положения этого направления

влияние на развитие ребёнка

Гиперопека;



Воспитание "кумира";



Воспитание «Золушки»



"«Ежовые рукавицы» "




Повышенная моральная ответственность



«В культе болезни.



Безнадзорность





Информация для выступающих ребят После каждого выступающего задавать вопросы

Какие положения этого направления вы запомнили (Только одного спросить )

Как этот тип воспитания влияет на развитие ребёнка (Только одного спросить )

Как оживили этот тип воспитания наши художники .



 Гиперопека. - жизнь ребёнка располагается под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, многочисленные запреты. Ребенок лишен всякой самостоятельности, следует только советам взрослых. Кроме этого наблюдается чрезмерная забота о ребенке, потворство любому его желанию. В итоге ребёнок становится нерешительным, безынициативным, подавленным, малоподвижным неуверенным в собственных силах, не может постоять за себя, за свои интересы. Мало-помалу нарастает обида за то, что иным "все позволено". У подростков все это может вылиться в бунт против родительского засилья: они принципиально нарушают запреты, даже убегает из дома.


Другая разновидность гиперопёки - воспитание "кумира". Ребенок привыкает быть в центре внимания, его желания, просьбы беспрекословно выполняются. Взрослыми отрицается любая возможность виновности ребенка, безнаказанность любого проступка, переложение ответственности на других. Ребёнком постоянно восхищаются и восторгаются. Ежеминутно находят в нём «таланты». Такого ребёнка освобождают от всех обязанностей. В итоге ребенок растет избалованным, капризным, своевольным эгоистом, конфликтным, жадным, не способным к общению со сверстниками, Повзрослев, он не в состоянии, верно, оценить свои возможности, глубоко переживая это, он обвиняет всех, лишь не себя, что приносит человеку немало переживаний во всей дальнейшей жизни. Чаще всего дети, воспитываемые этим типом, не общаются со сверстниками, они предпочитают общение либо со старшими, либо с младшими.



Воспитание по типу Золушки, протекает в ситуации эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что отец или мать его не ценят, хотя посторонним может показаться, что родители в достаточной степени внимательны и добры к нему. Если кого-то из членов семьи ценят больше, тогда ребенок ощущает себя ненужным, лишним, нелюбимым. Подобная ситуация способствует появлению неврозов, чрезмерной чувствительности к невзгодам, озлобленности. Ребёнок вынужден сам думать о себе, завидуя всем детям. Подростки пытаются привлечь к себе внимания путем асоциальных поступков (дерутся, воруют и т.д.)



"«Ежовые рукавицы», " Со стороны родителей: жёстокое обращение с применением физического наказания. Ребенок не знает, ласки и тепла, беспрекословно подчиняется воле родителей, он растет в постоянном страхе. Со временем полное вмешательство в личную, семейную жизнь своего «чада»;

Со стороны ребенка: угрюмость, вялость, озлобленность, затаённый гнев; в не дома часто проявляются бурные реакции протеста.


Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности происходит, когда с малых лет ребенку внушается мысль, что он непременно обязан оправдать многочисленные надежды родителей. Или же на него возлагаются недетские непосильные заботы, например, ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых .

В итоге у этих детей возникают навязчивые страхи, постоянная тревога за благополучие своё и близких. Неправильное воспитание уродует темперамент малыша, обрекает его на невротические срывы, на трудные отношения с людьми . Такие дети стремятся вырваться из-под опеки родителей, учителей, взрослых с их порядками, законами, стандартами и ценностями. Пытаются поступить по - собственному, вопреки здравому смыслу, не принимая даже справедливой критики в собственный адрес.



«В культе болезни» Взрослые проявляют чрезмерную заботу о здоровье ребенка. Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все его желания. Такой ребенок - маленький тиранчик, он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться своего. Ждёт сочувствия и сострадания от всех по любому поводу. Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились только о нём. У таких детей ярко выраженная переменчивость настроения. Очень легко привязываются к людям, или же наблюдается непомерное подражания кому-либо (реальному человеку, персонажу из фильма, из литературы) проявляется в копировании манеры одеваться, говорить, суждений, поступков. И беда, если кумиром будет отрицательный субъект.


Безнадзорность. Этот вид неправильного воспитания проявляется в бесконтрольности - встречается, когда родители заняты собственными делами и не уделяют должного внимания детям. Ребенок чувствует себя ненужным, думает, что у взрослых достаточно дел и без него и, что они с удовольствием отказались бы от своей тяжелой ноши воспитания. В итоге дети остаются сами по себе и проводят время в поиске увеселений, попадают под влияние "уличных" компаний, забрасывают учебу, пробуют алкоголь, наркотики, в некоторых случаях впадают в зависимость от них.



Физминутка Упражнение «Ладошки». ( слайд №9) Тихо звучит спокойная музыка. Учитель просит всех присутствующих встать в круг закрыть глаза и поднять свои руки ладонями вверх. Это упражнение будем выполнять молча Один человек подходит к любому другому, кладет свои ладони на его ладони и так продолжается это упражнение по кругу. Упражнение выполняется молча.

        Учитель просит поделиться ощущениями и впечатлениями тех, к кому подошли во время упражнения («Как изменялось ваше состояние?») и тех, к кому не подошли («А вы что чувствовали?»).

Давайте возьмёмся все за руки и почувствуем тепло и поддержку друг друга.

Учитель: «Для детей очень важны эти прикосновения, Таким образом, дети получают первые уроки любви, понимания, нежности и заботы.

Практическая работа в группах. Один из учащихся делит класс на группы и назначает ответственного в группе.

Учитель . Вы узнали какие типы неправильного воспитания есть. Теперь, выполняя задание, выясним, что же нужно делать, чтобы воспитать положительного ученика и ребёнка. Каждая группа выберите в какой роли вы хотите выступить

( слайд №10)

1 группа Родители (задание в конверте) Отметьте цифрой 1 те фразы, которые можно употреблять в общении с детьми, а цифрой 2 какие нельзя. Сколько раз тебе повторять?; Посоветуй мне, пожалуйста; Не знаю, что бы мы без тебя делали; И в кого ты только такой уродился?; Какие у тебя замечательные друзья!; Ну, и на кого ты похож(а)?; Я в твое время! ;Ты моя опора и помощник(ца)!; Ну, что за друзья у тебя?; О чем ты только думаешь? А как ты считаешь, сынок (доченька)?; У всех дети как дети, а ты …; Какой ты у меня сообразительный!; «Иди спать»; «Спать ляжешь сейчас или через 10 минут?»; «Молока целый стакан налить или половину?»; «Из школы придешь сразу или на полчаса задержишься?»; «Делай, как я скажу»; «Может быть ты сделаешь это задание , как мы все это предложили ?».


2 группа Учителя. Существует несколько правил тому, как педагогически целесообразно наказывать ребенка (по Грехневу В.). Выполняя задание, вы нам об этом и расскажите. Игра « Рассыпались слова». Составьте эти рекомендации (задание в конверте)

Задание:

1. объяснить свое поведение, вместо нотаций, своё поведение, пусть самостоятельно, попросите ученика, не торопитесь с выводами, попытается оценить.

Ответ - Вместо нотаций попросите ученика объяснить свое поведение, не торопитесь с выводами, пусть самостоятельно попытается оценить свое поведение.


2. Должна быть, от характера проступка, (гласно, публично, индивидуально) ,в зависимости, наказания, индивидуализация способа.

Ответ Должна быть индивидуализация способа наказания (гласно, публично, индивидуально) в зависимости от характера проступка .


3. Не делайте вид, дурной поступок, в наказании, что не заметили, необходима синхронность

Ответ В наказании необходима синхронность. Не делайте вид, что не заметили дурной поступок.



3 группа Ученики .Составьте синквэйн со словом воспитание (см.Приложение 3)

Учитель .Что дал вам урок для жизни? Подведите итог своей работы на уроке.

( Заслушать ответы учащихся)

. (Приём «Рефлексивный экран»). Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы, из рефлексивного экрана оценивая свой вклад в достижение поставленных целей в начале урока.

(Слайд № 11)

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…

Обобщение В.Ф.Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать эффект «солёного огурца». Главное – создать рассол. Тогда какой бы огурец ни был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как создать такой «рассол»? Что взять за основу? Теперь решать вам будущие учителя, и даже будущие родители.


Домашнее задание . На оценку 5 . провести социологическое мини-исследование « Что вы знаете о типах воспитания»

На оценку 4 К каждому типу воспитания подобрать пословицу или поговорку.



Приложение 1

-Что случится, если…?

- Назовите…

- Сколько известно…

- Какой …. является лучшим и почему?

- Приведите пример,… В чем сильные и слабые стороны….?

- Из чего состоит…?

- Каким образом… влияет на … ?

- Кто участвовал…?

- Чем похожи… и …. ?

- На что похоже?

- Где происходило … ?

- Кто открыл … ?

- Что мы уже знаем о … ?

- Перечислите …

- Каким образом … можно использовать для … ?

- Кто изобрел … ?


Приложение 2

При составлении вопроса используйте, Тонкие вопросы они могут быть различными: Какие …Кто… Что… Когда… Может…Будет…Было ли… Согласны ли вы… Верно…ли

или «Толстые вопросы»

Предложите, что будет, если…., Почему вы думаете, Почему вы считаете, В чем разница между,



Приложение 3

Метод «Синквейна» Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Правила написания синквейна:

1.строка – тема, выраженная одним словом, обычно именем существительным

2 строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными;

3 строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами;

4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме;

5 строка – одно слово, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне. Высказать суть темы)

Например: Выбор.

Свободный. Достойный.

Искать. Пробовать. Действовать.

Ответственное решение здравомыслящего человека.

Поиск









































Игра « Рассыпались слова». ». Составьте рекомендации как педагогически целесообразно наказывать ребенка ( прочитайте каждый по одному составленному предложению)

Задание:

1., вместо нотаций, своё поведение, пусть самостоятельно, попросите ученика объяснить свое поведение, не торопитесь с выводами, попытается оценить.



2. Должна быть, от характера проступка, (гласно, публично, индивидуально) ,в зависимости, индивидуализация способа наказания.



3. дурной поступок, в наказании, что не заметили, необходима синхронность, не делайте вид,














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Разработка урока по предмету «Педагогическое мастерство»

 

( оборонно-спортивного профиля)

Тип урока . Изучение нового материала

Форма урока : лекция с элементами практической работы

 

 

Оборудование : мультимедио, конверты с заданиями, папка с приложениями 

Мотивация  учащихся Готовясь к уроку я прочитала притчу о Путнике Вечности. Я хочу вам ее рассказать

    ( Слайд №1) Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

- Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли  они тогда к мудрецу.

-  И сказал им мудрец: « С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он и спасёт вас!

Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности. и тд. 

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала 160538
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх