План-конспект
к открытому уроку на тему
«Действие
жидкости или газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.»
Класс: 7кл.
Учитель: Шивчкова Анжела
Владимировна.
Цели урока:
Образовательная
·
Ввести
понятие Архимедовой силы.
·
Показать
действие сил на погруженное в жидкость (газа) тело.
·
Вывести
формулу силы Архимеда.
·
Выяснить
от чего зависит выталкивающая сила.
·
Продолжить
формирование основных физических понятий.
·
Показать
связь физических закономерностей.
Воспитательная
- формирование
навыков коллективной работы;
- формирование
сознательной дисциплины;
- воспитание
уважительного отношения друг к другу, к точке зрения товарищей;
- повышение
познавательной деятельности и активности учащихся;
Развивающая
- развитие интереса к
физике;
- развитие речи
учащихся,
- развитие
коммуникативных способностей;
- развитие культуры
общения;
В ходе урока планируется формирование
у школьников ключевых компетенций:
1. в познавательной деятельности:
- использование для познания
окружающего мира естественнонаучных методов наблюдения, измерения,
эксперимента;
- формирование умения
анализировать , делать выводы, применять полученные знания.
- овладение
адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
2. в
информационно-коммуникативной деятельности:
- способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
3. в рефлексивной деятельности:
- владение навыками
оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих
действий.
4. здоровьесбережения:
- знание и соблюдение
правил техники безопасности; четкая смена видов деятельности, опора на
эмоциональный подъём и интерес при решении задач.
Методы и приемы: Наглядно – иллюстрированный,
демонстрационный, исследовательский метод, показ, беседа, решение задач.
Оборудование:
штатив с муфтой, твердое тело, ведерко Архимеда, отливной сосуд, стакан.
План
урока
I.
Психологический
настрой к уроку. Постановка цели.
II.
Повторение
пройденного материала.
III.
Объяснение
нового материала.
IV.
Закрепление.
V.
Рефлексия.
VI.
Домашнее
задание.
Ход урока
I. Психологический настрой к уроку.
Постановка цели.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня наш урок будет необычный. Вы будете не только свидетелями, но и
участниками удивительных событий, в процессе которых вы познакомитесь с новой
физической величиной – выталкивающей силой. Итак, тема нашего урока звучит так
«Действие жидкости или газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда». Сегодня
на уроке мы должны показать действие сил на погруженное в жидкость (газ) тело.
Вывести формулу силы Архимеда.
II. Повторение пройденного
материала.
Начнем урок. Впереди немало
трудностей, но…
Кто хочет – тот добьется,
Кто
ищет – тот всегда найдет.
Итак, внимание!
На одном материке
жил старый пират. Была у него дочь – красавица Изабелла. Старый пират покончил
со своим прошлым после ее рождения, так как девочка была слепа. Он очень
горевал и не знал, как ей помочь.
Однажды мимо
острова проплывал корабль с путешественниками на котором находился старый
мудрец. Мудрец осмотрел девушку и сказал пирату, что сможет помочь ей, если он
решит одну задачу. А путь к, решению задачи, задаче указал на карте. Пирату
ничего не оставалось делать, как отправляться в путь, а мы отправимся вместе с
ним.
1. На пути ему
встречались препятствия. На большом камне была вырезана зашифрованная записка.
А рядом задание. Найти:
а) формулу для расчета давления
твердых тел.
б) формулу, по которой можно
рассчитать высоту столба жидкости,
в) формулу для расчета плотности
вещества,
г) формулу для расчета массы тела.
Пират
воспользовался дешифратором, а как он это сделал, мы сейчас проверим.(Вызвать
по одному человеку, дать задание). См. приложение 1.
Дальше на карте
были указаны два направления. В одном направлении ему встречались три
препятствия, на другом – одно, но более сложное. Он отправился по второму. Мы с
вами поступим следующим образом: все в месте пойдем вокруг, а одного человека
отправим напрямую. (Вызываю сильного ученика – даю карточку с 4 заданием). См.
приложение 2.
А, в этом
направлении препятствием является река «Найди». Для того, чтобы переправиться,
нужно выполнить два задания:
2. Найди пару.
(Раздаю карточки
мальчикам с физическими величинами, а девочкам с единицами измерений этих
физических величин.) Задание: найти физическую величину, которая имеет
соответствующую единицу измерения.
3. Найди ошибку.
На рисунке изображен шар –
зонд на различных высотах. В чем
ошибка художника, изображающего
этот шар?
4. Задача.
Груз какой массы
можно поднять гидравлическим подъемником, если известно,
что площадь малого поршня 1.4 см2, большого – 2800 см2, а
сила, действующая на малый поршень, может достигать 1000 Н (Трением
пренебречь).
Дано: Решение:
S1= 1.4 см2
S2= 2800 см2
F1= 1000 Н
g = 9.8 н/кг F2
m = ?
Ответ:
m = 200т
III. Объяснение нового материала.
Пират добрался до
назначенного места. Там его ожидал мудрец. −Ответь
мне на последний вопрос, сказал мудрец
«Почему
собака-водолаз легко вытаскивает тонущего из воды, но, дотащив до берега, не
может сдвинуть его с места?».
Как вы думаете,
ребята, что ответил мудрецу пират?
Действительно, вы
сами не раз наблюдали эти явления, что очень тяжелый камень – легко поднимать в
воде, а некоторые предметы, например бревно – всплывает. Почему так происходит?
Для того, чтобы
ответить на этот вопрос, мы должны рассмотреть, как действует жидкость или газ
на погруженное в них тело.
─ Как действует жидкость на дно и
стенки сосуда? (давит с какой-то силой?)
─ Если погрузить в жидкость тело,
будет ли оно подвергаться давлению? (Да).
Для того, чтобы нам удобно было
рассуждать, рассмотрим тело, погруженное в жидкость в форме параллелепипеда.
h1
h2 F2 F1
Силы, действующие
на боковые грани равны. Сила F1,действующая на верхнюю грань
параллелепипеда, создается весом жидкости высотой столба h1. F2 – высотой столба h2. Силы направлены по одной прямой, но в противоположные
стороны, следовательно, равнодействующая будет равна их разности. Это и есть
сила выталкивающая тело из жидкости:
F2 − F1 = Fвыт (h2>h1=>F2>F1)
Т.к. F2=P2∙S F1=P1∙S1 (S1=S2=S – площади граней параллелепипеда)
То можно рассчитать формулу выталкивающей силы – Fвыт=ж∙g∙Vт
─ Откройте учебники, посмотрите вывод формулы.
(Работа с учебником.)
─ От каких величин зависит выталкивающая сила?
Ответ: выталкивающая сила зависит от ж – плотности жидкости
Vт – объема тела погруженного в
жидкость.
В честь
древнегреческого ученого эту силу назвали силой Архимеда. Легенду об Архимеде
вы можете прочитать в конце учебника, в разделе «Дополнительное чтение».
FА= ж∙g∙Vт
т.к. ж∙ Vт=mж то FA=mж∙g=Рж
Следовательно,
сделаем вывод: Сила выталкивания равна весу жидкости, в объеме тела,
погруженного в жидкость.
Значение
выталкивающей силы можно определить на опыте (с ведерком Архимеда).
1. Определяем вес тела в воздухе
Р. (Запись на доске.) Отмечаем показания пружинных весов.
2. Определяем вес тела в жидкости Р1.
Обращаем внимание на стрелку- указатель − в жидкости вес тела меньше, чем в
воздухе.
3. Выливаем вытесненную жидкость в
ведерко, стрелка возвращается на прежнее положение, следовательно Р = Р1
+ Рж Рж – вес вытесненной жидкости.
Вывод:
Рж = Р - Р1
FА = Р - Р1 т.к.
Рж = FА
Сила Архимеда зависит от :
1. Объема части тела,
погруженного в жидкость.
2. От плотности жидкости.
IV. Закрепление
На какой из опущенных в
воду стальных шариков действует
Наибольшая выталкивающая сила? (№2)
Изменится ли выталкивающая сила, если
брусок, находящийся в жидкости,
перевести из положения а в положение б?
№1 №2 №3 а б (Нет)
а) б)
вода масло масло
Подвешенные
к коромыслу весов одинаковые шары погрузили в жидкость сначала так, как
показано на рис. а), а затем, как показано на рис. б). В каком случае
равновесие весов нарушится? Почему? (а)
Вот и подошло к
концу наше путешествие по карте, закончилось оно и для пирата, который хотел
спасти свою дочь.
Теперь вы можете
ответить на вопрос. Почему собака водолаз легко вытаскивает тонущего из воды?
Вывод: Если тело
погружено в жидкость, то оно теряет в своем весе на столько, сколько весит
вытесненная им жидкость.
Вот видите как
ваши знания, и ваша отзывчивость помогла пирату. Его дочь спасена. Очень важно
быть добрыми и вовремя протянуть руку помощи, в которой может нуждаться каждый
из нас. «Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу» - гласит русская народная
пословица.
Я надеюсь, что не
только на уроках, но и в жизни, вы будете относиться к людям с добротой и
состраданием к чужому горю.
V. Рефлексия
ЛИСТ РЕФЛЕКСИИ
(Ф. И.)____________________________________________________________
Что нового Вы
узнали_______________________________________________
Теперь я
умею______________________________________________________
№п.п
|
Вопрос
|
Ответ (+;-)
|
1
|
Комфортно
ли вам было на уроке?
|
|
2
|
Поняли
ли вы тему урока?
|
|
3
|
Смогли
ли вы выполнять задания самостоятельно?
|
|
делать
выводы, находить физический смысл в жанрах фольклора?
|
|
4
|
Требовалась
ли вам помощь:
а)
учителя
|
|
б)
соседа по парте?
|
|
5
|
Оцените
свою работу на уроке по пятибалльной системе.
|
|
VI. Домашнее задание: § 49, 50. Упр. 24
(2, 3).
Урок окончен – до
свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.