186285
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаПрезентацииРазработка урока по теме: "Газовые законы. Обмен веществ" + презентация к уроку

Разработка урока по теме: "Газовые законы. Обмен веществ" + презентация к уроку

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_48e54c38.gifhello_html_4721c545.gifhello_html_37ca3062.gifhello_html_m3080dd30.gifhello_html_m335edf8c.gifhello_html_mc7c4470.gifhello_html_117e407b.gifhello_html_5ba43543.gifТема: Исследование зависимости давления газа от объема при постоянной температуре.

Оборудование: шприц воздушный, трубка стеклянная, резиновая трубка, кобра 4, датчик термодинамика, персональный компьютер, программа МЕЖЕ.

Ход работы.

  1. Соберем установку для работы, присоединив резиновую трубку к стеклянной трубке одним концом, а другим - к трубке датчика термодинамика , присоединенного к интерфейсу Кобра 4





hello_html_m747aefb9.png

hello_html_m205e814.png

Рисунок 1

Рисунок 2

Р,Па

hello_html_m5052ba80.png

Рисунок 3

Рисунок 4



  1. Определите объем воздуха в шприце, в состоянии, когда поршень шприца не перемещается

V0 =

Давление воздуха при этом в шприце равно нормальному давлению.

Р0= 1030 кПа

3.Медленно передвигайте поршень шприца, уменьшая объем, при этом измеряйте соответствующее давление воздуха при переходе из одного состояния в другое.

4. Заполните таблицу.

№ опыта

V, м3

Р, Па

V· Р , м3

1




2




3




4






5. Проверьте выполнимость газового закона: Р0· V0= Р1 · V1 = Р2 · V 2 = Р 3 ·V3 = Р 4 ·V4

Ответьте на вопросы:

  1. Какой процесс перехода воздуха из одного состояния в другое вы наблюдали.

  2. Какой газовый закон вы проверили.

  3. Сформулируйте его .

  4. Какой результат опыта получили.

  5. Проверьте и постройте график р(V).

  6. Как называется построенный график.

  7. Сравните полученный график

  8. Работу какой модели системы органов вы имитировали при выполнении работы?

Краткое описание документа:

Интерактивный урок по теме "Газовые законы. Обмен веществ" с применением метапредметных связей для учащихся 10 класса по УМК Г.Я. Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н. Сотского, для учащихся 8 класса по УМК Н.С. Пурышевой, Н.Е. Важеевской.

Основные цели урока:

Образовательная: Исследовать газовые законы, законы сохранения и превращения энергии  на понятии обмена веществ как основной функции организма человека с точки зрения биологии, физики, химии; разъяснить значение пластического и энергетического обмена вещества и энергии; показать диалектическое единство противоположных процессов пластического и энергетического обменов вещества и энергии, необходимость их сбалансированности,  единство материи – живой и неживой природы; установить связь между понятиями энергозатрат и энергетической емкости пищевых продуктов; показать,  как определяются энегозатраты и энергоемкости пищевых продуктов и пищевые рационы; углубить и расширить представление понятие обмена веществ и энергии.  

Развивающая: Развивать логическое мышление учащихся, память.

Воспитательная: Воспитывать коммуникативную культуру, толерантность: умение работать в коллективе, группе; формировать собственный взгляд на видения понятий обменных процессов, мировоззрение учащихся; воспитывать сознательное отношение к собственному здоровью как общественному достоянию, важнейшей жизненной ценности, необходимом условии работоспособности и развития личности.

Структура урока

 

Этапы урока

Примечание

Баллы

Организация начала урока:

Деятельность учителя и учащихся, результат

 

1.Организационный момент.

Цель:

А) создание психологической атмосферы урока,

Б) Формулирование целей и задач урока, ожидаемых результатов.

Познавательная деятельность:

Включаются  в деловой ритм урока.

Регулятивная:

Настраиваются на результат.  Результат: Включился в проведение урока, привлек внимание учащихся. Коммуникативная:

Ученики смотрят на учителя, слушают.

 

2.Мотивация

Цель:

А) Стимулирование познавательного интереса

Коммуникативная: Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия знаний.  Формируют навыки и умения раскрывать связи между веществом и энергией.Подводит к формированию умений устанавливать взаимосвязи между поступлением вещества в организм и получением энергии и продуктов распада.             Подготовились к углубленному изучению понятия обменных процессов.

 

4.Моделирование. Цель: углубить знания обменных процессов вещества и энергии на основе работы моделей дыхательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной систем

Коммуникативная: воспринимают ответы одноклассников.           Организует обсуждение моделей и связь между ними.

Познавательная: Выделяют модели и связь между ними. Модели: Модели пищеварительной системы, кровеносной системы,  дыхательной системы, клетки, идеального газа.

Законы: сохранения и превращения энергии, газовые законы, закон Дальтона,  диффузия, передача парциального давления

 

5.Проверка домашнего задания:

 

 

6. Исследование обменных процессов с применением знаний в стандартных и измененных условиях Цель:

1) Углубление и обобщение знаний обменных процессов организма человека

2) Объяснение глубины обменных процессов с точки зрения физических и химических законов.

Репродуктивное воспроизведение, систематизация понятийного материала в применении к исследованию стандартных и нестандартных ситуационных задач. Формирование атмосферы сотрудничества, заинтересованности, коммуникативных способностей, наличие обратной связи с учениками.

 

7. Демонстрация опыта.

- Учитель проводит демонстрационный эксперимент   - Ученики наблюдают за реакцией.

 

8.Исследовательская работа учащихся на основе эксперимента.

1. Желудочного сока

2. Органов дыхания на основе проверки закона Бойля – Мариотта.

- Выполнение исследовательской работы на основе рекомендаций учителя

 

9. Промежуточная проверка знаний 

Поведение теста

 

10. Комментирование  домашнего задания.

 

 

11. Итоги урока.

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Общая информация

Номер материала: 110031

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.