Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Разработка урока по теме: "Имя прилагательное" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Разработка урока по теме: "Имя прилагательное" (5 класс)

библиотека
материалов

Семина Ольга Николаевна, г.Дзержинск



Деятельность учителя

Деятельность ученика.

Приветствует учащихся.

Цели урока.

Ведет беседу с учащимися:

- Обратите внимание на тему урока: «Имя прилагательное. Повторение изученного в V классе». Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цель урока.

- А что мы знаем об имени прилагательном?

Соглашается:

- Правильно. На уроке у вас будет возможность проверить и оценить свои знания по этой теме.

Для успешного осуществления целей урока предлагает определить тип урока, выполнив следующее задание:

- У вас на парте есть дидактический материал, возьмите красный листочек (Приложение 3), прочитайте задание.

Обобщает:

- На уроке мы обобщим знания по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного в V классе» и приведем их в систему.

Предлагает открыть тетради, записать число, тему урока.

Повторение материала по теме.

Знакомит с планом урока (Приложение № 4):

- Возьмите сиреневый листок, прочитайте задание.

Организует работу с тестом (Приложение 5):

- Первое задание по плану – тест. Возьмите оранжевый листок, прочитайте задание.

Конкретизирует:

- Цель задания – повторить правило об имени прилагательном. Приступайте к работе.

Проверяет задание, поощряет похвалой активных учащихся:

- Мы повторили правило по теме «Имя прилагательное».

Предлагает оценить свои знания:

- Поставьте знак ! рядом с тем пунктом правила, который вы хорошо усвоили, или знак ?, если сомневались, были неуверенны. Если нужно, ещё раз повторите правило.

Применение знаний в стандартной ситуации.

Предлагает отгадать загадку:


Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? - ...
(Осень)

Соглашается:

- Сегодня на уроке образ осени будет присутствовать в текстах, иллюстрациях, загадках и образных выражениях.

Автор знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка" Владимир Даль посвятил составлению словаря всю жизнь.

Я просила вас к сегодняшнему уроку выписать из сборников Даля выражения, образные определения об осени. Прочитайте, пожалуйста.






Спрашивает:

- Какую роль играют пословицы и поговорки в речи?

Обобщает:

- Мы должны стремиться к тому, чтобы не только быть грамотными россиянами: правильно писать и говорить, но и чтобы наша речь была выразительная, поэтичная. Выполняя задание к уроку, вы пополнили свой словарный запас, обогатили речь. Мы продолжаем разговор об осени в следующем задании.

I Тренировочное упражнение.

Обращает внимание на план урока. Следующее задание – работа с текстом (Приложение № 6).

Предлагает взять лист, на котором напечатаны два задания к тексту.

Приступает к выполнению первого задания.

Организует беседу:

-1. Озаглавьте текст. Интересный и понятный ли текст?

-Почему? Как можно исправить? Исправим.

- Какова его основная мысль?

- Какое настроение у вас создаёт осенний пейзаж?

- Скажите, какова роль прилагательных в этом тексте?

Обращает внимание на выставку репродукций об осени , предлагает полюбоваться красотой осеннего пейзажа.

- Как вы думаете, в описании данных иллюстрации будут использоваться прилагательные?

Обобщает:

- Мы с вами ещё раз убедились, как велика роль прилагательных в речи.

- Словами какой части речи являются эпитеты?

- А в нашем тексте есть эпитеты? Назовите их.

- Определите роль эпитетов в тексте.

Обращает внимание на выставку:

- Это «Словарь эпитетов русского литературного языка», его авторы: К. С. Горбачевич, Е. П. Хабло.

В нем отражены эпитеты из произведений шестисот писателей и поэтов. Словарь наглядно показывает, что есть такие имена существительные, которые имеют огромное количество эпитетов, например слово лицо - 591, глаза – 480, осень – 85: мягкая, звонкая, золотая, щедрая, ненастная, хмурая, внезапная, богатая….

-Продолжите ряд эпитетов.

II.Тренировочное упражнение.

Обращает внимание на третье задание (приложение № 6) – задание по выбору. Напоминает, что

каждый выберет одно задание, с которым будет работать. Инструкцию выбора задания ученики знают.

Объясняет:

- Если досрочно выполнили свой вариант, желающие могут прокомментировать выполнение задания на доске. Подумайте и определитесь с выбором заданий.

Проходит по рядам, оказывая дифференцированную помощь, контролирует учеников, выполняющих задание 1 уровня.

Предлагает двум ученикам, быстрее и правильнее всех справившихся с заданием, выйти к доске, вставить пропущенные орфограммы, определить род, число, падеж.

Проверяет:

- Поднимите руки, кто выполнял задание 1, 2, 3 уровня.

- Ученики, работающие у доски, прокомментируйте выполнение упражнения.

Дает задание остальным проверить правильность выполнения задания у доски.

Спрашивает учеников, работавших у доски:

- Какие морфологические признаки прилагательных вы повторили? Над какой орфограммой вы работали? Расскажите правило.

Предлагает поднять руки тем учащимся, которые выполнили работу верно.

Демонстрирует выполнение задания с помощью мультимедийного проектора. (Приложение 7).

Спрашивает желающих прочитать свой вариант предложений на весеннюю тему.

Показывает весенний пейзаж:

- Прилагательные изменили текст, и соответственно изменилась иллюстрация к тексту. Мы ещё раз убедились, как велика роль прилагательных в речи.

Проверяет учеников, выполнявших задание 3 уровня.

Рецензирует ответы, указывая положительные и отрицательные стороны в знаниях и навыках.

Осуществляет коррекцию знаний:

- Какие трудности возникли при выполнении задании?

Предлагает оценить свои знания о морфологических признаках прилагательного, о правописании падежных окончании прилагательных известными знаками. Если нужно, ещё раз повторить правило.

III Тренировочное упражнение.

Сообщает о работе на следующем этапе:

- Мы продолжаем совершенствовать умения и навыки по написанию орфограммам, изученных по теме «Имя прилагательное». Обратите внимание на план урока, следующее задание – игра

«Четвертый лишний» (Приложение № 8). Найдите розовый листок, прочитайте вслух задание.

Предлагает приступить к выполнению задания.

Проходит по рядам, оказывая дифференцированную помощь, контролирует слабоуспевающих учеников.

Проверяет задание:

– Кто желает прокомментировать выполнение упражнения?

- Прочитайте получившиеся словосочетания.

Обобщает:

- Какие орфограммы мы повторили? Расскажите их.

Организует взаимопроверку:

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания, если нужно, исправьте ошибки карандашам. Образец выполнения вы прослушали.

Осуществляет коррекцию знаний:

- Поднимите руки те учащиеся, которые выполнили работу верно. Учащиеся, допустившие ошибки, повторите правило.

Предлагает оценить свои знания и умения по написанию 18, 20 орфограмм.



Сообщает о физкультминутке (Приложение №9)

- Послушайте, кто приглашает вас на разминку, для того чтобы вы отдохнули и набрались сил.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется,

Во мгле,

Только ноги на земле.

Дождик

IV Тренировочное упражнение

Сообщает о работе на следующем этапе:

- Что нам осталось повторить по теме «Имя прилагательное»?

- Обратите внимание на план урока. Следующее задание – графическое упражнение

(Приложение № 10).


- Отгадайте, о ком идет речь?

Конкретизирует задание:

- Ребята, при выполнении дополнительного задания не забывайте о цели задания: повторить синтаксическую роль имени прилагательного.

Проверяет правильность выполнения задания с помощью мультимедийного проектора

(Приложение 11).

Осуществляет коррекцию знаний:

- Поднимите руки те ученики, которые выполнили работу верно. Исправьте, кто допустил ошибки.

Организует работу по дополнительному вопросу: предлагает прочитать получившиеся предложения.

Обобщает:

- Какова синтаксическая роль прилагательного? Приведите примеры из текста.

Предлагает оценить известными знаками выполнение упражнения.

Применение знаний в нестандартной ситуации.

Сообщает о работе на следующем этапе:

- Обратите внимание на план урока. Следующее задание – деловая игра « Я – учитель» (Приложение № 12).

- Это очень серьёзная работа. Я предлагаю вам такую форму работы, когда вы становитесь учителями и готовите дидактический материал для урока.

Я ставлю перед вами проблемную задачу: подготовить текст для контрольного списывания. Этим текстом будут пользоваться ученики параллельного класса.

Знакомит с заданием:

- Найдите зеленый листок, прочитайте вслух задание.

Читает вслух текст под музыку.

Акцентирует внимание:

- Чтобы справиться с заданием, мы вспомним порядок выполнения работы. Прочитайте его (Приложение № 12).

Объясняет:

- Это групповая форма работы: каждая группа будет работать с одним предложением - порядок предложений соответствуют номеру группы, и мы все вместе подготовим текст для контрольного списывания. Инструкцию к выполнению подобного задания вы знаете.

Организует работу в группах:

- Приготовьтесь к работе в группах. Руководители групп поднимите карточки с номером с номером своей группы. Приступайте к работе.

Контролирует выбор дополнительных заданий, разрешает спорные моменты.

Проверяет:

- Займите свои места. Отвечающий первой группы, поднимите карточку с номером своей группы. Вы готовы к ответу? Выходите к доске.

Напоминает:

- Не забывайте о том, что вы – учитель, объясняйте доходчиво, грамотно, громко, убедительно.

- Ребята, а вы тоже выступаете в роли учителя. Вы слушаете, записываете, если надо, исправляете и оцениваете отвечающего.

- Дальше будет отвечать вторая группа и так по очереди.

Обобщает задание:

- Какой пройденный материал по теме «Имя прилагательное» могут проверить ребята параллельного класса, выполняя предложенное вами задание?

проверить?

Обращает внимание на доску, показывает деформированный текст.

- На уроке вы не только проверили, обобщили и оценили свои знания и умения по теме «Имя прилагательное», но и выступили в роли учителя, подготовив дидактический материал. К следующему уроку я напечатаю данное упражнение, и мы предложим его ученикам параллельного класса.

Обращает внимание на выставку:

- Найдите иллюстрацию, соответствующую тексту.

- Охарактеризуйте с помощью прилагательных свое отношение к выставке иллюстраций.

Предлагает учащимся оценить себя:

- Ребята, вам понравилось быть в роли учителя?

- Какую оценку вы себе поставите за работу? Выразите оценку аплодисментами.

Итоги работы, инструктаж о домашнем задании.

- Чему учились на уроке?

- Что вам запомнилось на сегодняшнем уроке? Кто запомнился?

- Что нового узнали на уроке?

- А что хотели бы повторить?

Благодарит всех за работу, поощряет активных учащихся за грамотные и правильные ответы на уроке.

По итогам ответов учитель выставляет оценки и комментирует их.

Объясняет домашнее задание (Приложение 13).

Конкретизирует домашнее задание, добивается, чтобы оно было понято всеми учащимися.


Приветствуют учителя.



Исходя из знаний, полученных на предыдущих уроках, формулируют цель урока: закрепить и обобщить изученное об имени прилагательном, а именно: роль имени прилагательного в речи; морфологические признаки; синтаксическую роль; правописание.

Выполняют задание:

тип урока: урок обобщения и систематизации.

Записывают число, тему урока.

Знакомятся с планом, осмысливают ход урока, задания.




Находят правильный вариант ответа, обязательно приводят примеры.

Оценивают свои знания.







Говорят, что речь идет об осени.




Обращают внимание на выставку к уроку.

 Осень говорит: гнило , а весна: мило, лишь бы было! 

Осень говорит: я поля уряжу; весна говорит: я еще погляжу!

 Осень прикажет, а весна свое скажет.

Весна и осень на пегой кобыле ездят.

Осенью любого гостя потчуют молоком, нелюбого медом.

Осенница -пасмурная, холодная, дождливая погода.


Они дошли до нас от давних времен, живут в нашем родном языке и сегодня, украшая речь, делая живой, выразительной, поэтичной.






Работу выполняют устно все ученики класса: анализируют текст, отвечают на вопросы, определяют тему, основную мысль.

Убеждаются в том, что с помощью прилагательных автору удалось выделить предмет из ряда подобных ; описать осенний пейзаж; выразить своё отношение , т. е. точно и образно передать свое представление о зиме.

Обращают внимание на иллюстрации.

Делают вывод, что употребление в тексте прилагательных способствует созданию более выразительного осеннего пейзажа.

Созерцают осенний пейзаж, отвечают, что в описании данных иллюстрации будут использоваться прилагательные.

Обращают внимание на «Словарь эпитетов русского литературного языка».

Янтарная, облачная, цветная, унылая, благодатная



Обдумывают решение выбора.

Приступают к выполнению задания.





Ученики, выполнявшие задание 1, 2, 3 уровня, поднимают руки.

Слушают учеников, выполняющих задание 2 уровня.


Отвечают, что повторили род, число, падеж прилагательных, отрабатывали 19 орфограмму.






Слушают учеников, выполняющих задание 3 уровня.



Оценивают свои знания.






Приступают к работе.




Слушают учеников, комментирующих задание.

Сообщают, что повторили орфограммы №18, 20, рассказывают их.

Обмениваются тетрадями друг с другом, работают в парах, проверяют правильность выполнения задания.


Оценивают свои знания.








Отвечают, что осталось повторить

синтаксическую роль прилагательных.





Говорят, что речь в загадках идёт об осени, листочке,грибе,рябине.






Проверяют правильность выполнения задания.


Отвечают, что прилагательное в предложении является определением и сказуемым.

Оценивают свои знания.


















По мере выполнения задания выходят к доске, готовят текст для контрольного списывания, выполняют образец работы.

По очереди отвечают задание, остальные слушают, записывают, если надо, исправляют.


Отвечают, что могут проверить орфограммы №18, 19, 20; морфологические признаки, синтаксическую роль, словообразовательные морфемы.





Находят иллюстрацию, соответствующую тексту.


Оценивают свои знания аплодисментами.


Отвечают на вопросы,

слушают ответы друг друга, дополняют, корректируют знания.




Читают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок имеет личностно- ориентированную направленность, подготовлен для решения задач личностного развития учащихся, обеспечивает их продвижение в развитии и усвоении знаний.

 

Реализованы основные замыслы личностно ориентированного урока:

 

·         На уроке происходит обучение целеполаганию и планированию собственной деятельности,

 

·         Серьёзное внимание уделено развитию мотивационной сферы, образовательный процесс обогащен позитивными эмоциями,

 

·         Созданы условия для проявления познавательной активности учащихся,

 

·         Применяются разнообразные формы и методы организации учебной деятельности,

 

·         Деятельность учащихся ориентирована на развитие интеллектуальных умений, на формирование учебной деятельности (а не на передачу учебной информации), освоение компонентов учебной деятельности (учебная задача, учебные действия, самоконтроль, самооценка),

 

·         Повышена степень самостоятельности в учебной деятельности, реализованы стратегии сотрудничества, сочетаются фронтальная работа с классом с групповыми формами деятельности,

 

·         Используется дидактический материал, позволяющий учащимся выбирать наиболее значимые виды и формы учебного материала,

 

·         Создана атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе класса,

На уроке созданы условия для достижения успеха каждым учеником.

Автор
Дата добавления 19.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров458
Номер материала 449990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх