Инфоурок География КонспектыРазработка урока по теме "Климат", 6 класс

Разработка урока по теме "Климат", 6 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист _климат.docx

Тема _________________________________________Дата______________________ФИ________________________________________

Цель урока:________________________________________________________________________________________________________

План урока:

1.     ____________________________________________________________________________________________________________

2.     ____________________________________________________________________________________________________________

Климат _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Климат отличается от погоды тем, что ____________________________________
____________________________________________________________________
Климатические пояса – это _____________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Основные пояса – это __________________________________________________
______________________________________________________________________
Переходные пояса – это _______________________________________________
_____________________________________________________________________
В каком поясе мы живем?_______________________________________________
В каком поясе очень жарко и постоянно идут дожди?_______________________
В каком поясе жарко, но дождей очень мало?______________________________
Назовите климатообразующие  факторы:_________________________________
_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Рассмотрите рисунок,  и ответьте на вопрос в каком месте: А,  В  или С поверхность Земли прогреется больше всего?  Свой ответ обоснуйте                                                           



















Используя  карту погоды,  опишите  погоду  г. Хельсинки                                     Заполни схему:                                                                                                                                              

Температура______________________

Область давления_________________

Давление________________________

Облачность______________________

Осадки__________________________

Атмосферный фронт ______________                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрите рисунок,  и ответьте на вопрос в каком месте: А,  В  или С поверхность Земли прогреется больше всего?  Свой ответ обоснуйте______________
________________________________________________________________________________________________________________
 

 

 

 


Работаем с климатограммами

Климатограмма – это ________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм работы:

1.     Рассмотрите климатограмму рис. 6.25 страница учебника 116, г. Москва

2.     Слева  показаны цифры – это температура воздуха, по этому столбику можно сказать какова была температура в разные месяцы, все температуры объединены линией синего (холодного времени года) и красного (теплого) цвета. Давайте попробуем определить температуру в январе, для этого смотрим на нижнею строку , где подписаны названия месяцев. Итак,  температура в январе была -10, в июле примерно 19.

3.     Справа цифры показывают количество осадков, в каждом месяце есть свой столбик осадков. Рассмотрите их. Мы видим, что больше всего  осадков было в июле, примерно 100 мм, а меньше всего  в марте – менее 50 мм.

4.     А  теперь посмотрим в атлас, страница 34 (Атлас  «Сфера» 5-6 класс), карта «Климатические пояса» и определим, в каком поясе находится Москва.  Москва находится на поясе зеленого цвета, смотрим в условные знаки и видим, что это – умеренный пояс.

 

Задание:  Проверь себя

Используя алгоритм работы, атлас и учебник опишите климат следующих городов:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1 ряд – г. Сидней

2 ряд – г. Каир

3 ряд – г. Бразилиа  

 

Параграф 45
Выполните задания в тренажерах ( часть 2) стр 35. Зад 10, стр. 37 задание 12
                                                                                                                                                                                                     

ФИ

Задания

Я все выполнил

  2 балла

У меня была одна ошибка

1 балл

У меня было 2 ошибки

0,5 балла

Я не справился с заданием

 О баллов

    Погода

 

 

 

 

Золотая рыбка

 

 

 

 

Заполни схему

 

 

 

 

Проверь себя

 

 

 

 

Моя отметка

 

Критерии выставления отметок

 7 - 8 баллов – «отлично

  5-6 баллов – «хорошо»

3 – 4 балла – «удовлетворительно»

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по теме "Климат", 6 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель научной организации

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока географии.docx

Технологическая карта урока географии

Тема

Климат

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую  информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – сформировать представление о климате

Задачи урока

1)         Сформировать понятия «климат», «Климат своей местности», «климатообразующие факторы»;

2)         Сформировать начальные представления о климатических поясах Земли, зависимости климата от климатообразующих факторов;

3)         Определять влияние климата на здоровье человека;

4)        Заложить основы  умения чтения климатических диаграмм     

.

Планируемые результаты:

Предметные

Сравнивать показатели, применя­емые для характеристики погоды и климата.

Получать информацию о климати­ческих показателях на основе ана­лиза климатограмм.

Овладевать  чтением  климатичес­ких карт, характеризуя климати­ческие        показатели        (средние температуры, среднее количество осадков,      направление      ветров) по климатической карте.

Сопоставлять карты поясов осве­щённости   и   климатических   поя­сов, делать выводы

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Климат  и климатообразующие факторы, климатические пояса, климатограммы

Источники информации

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс

Атлас  География. Планета Земля 5-6 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация или презентация в программе Smart Notebook

Организационный этап

Включить  обучающихся в учебную деятельность

Добрый день ,друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

1.      Что такое погода?

2.      Какие метеорологические элементы характеризуют погоду?

3.      Что такое прогноз погоды? Кому и зачем он необходим?

Молодцы, а теперь давайте  выполним задание:

Используя  карту погоды,  опишем погоду  г. Хельсинки

Кто желает пойти к доске? Все  остальные работаем в рабочем листе.

 

  Ответ:  (темп.: 0..-2; область низкого давления – 746; пасмурно, мокрый снег, теплый фронт)

 

 

 

 

 Игра «Золотая рыбка;

Предлагаю вам  поймать рыбку золотую, с помощью ее мы проверим,  как хорошо вы знаете термины по теме, помните, что одна из них золотая

1.     Состояние тропосферы в данном месте и в данное время – это……..

2.     Предсказание  предстоящей погоды, основанное на научном  анализе ее изменений – это..

3.     Скопление водяного пара в атмосфере- это,,,,,,,,,,,

4.     Вода, выпавшая на землю из облаков называют,,,,,,,,,,,,,,,,,

5.     Сила, с которой воздух давит на земную поверхность называется ____________

6.     «Кухня погоды» - это 

Какой подведем итог? (дети высказываются)

    Погода в одном и том же месте постоянно меняется, но не каждый год одинаково. Например, лето может быть то жарким и сухим, а то прохладным и дождливым. В один год зима теплая, а другой – морозная. При всем разнообразии изменения погоды следуют в определенной последовательности и повторяются из года в год. Конечно, в общей последовательности изменений, т.е.  в режиме погоды, могут быть большие отклонения.

Однако каждый год, несмотря на отклонения, погода повторяется. Перед вами два  календаря  погоды. (слайд) Внимательно посмотрите на них, какую вы видите закономерность? Правильно, погода сентября одного года  совпадает с погодой другого года. В результате у нас складывается режим погоды, или климат.                                                                         

 

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу

И так как о чем мы сегодня поведем речь на уроке?  Давайте запишем тему урока , дату.

Климат.

А какую цель  урока мы поставим? Запишите ее в рабочий лист

Молодцы!

Давайте составим план урока:

1.     Что такое климат Земли?

2.     Какие климатообразующие факторы оказывают влияние на климат?

Ребята, а какой вопрос у вас возник? ( Чем погода отличается от климата?)

 

 Чтобы ответить на этот вопрос и на многие другие я предлагаю вам посмотреть мультфильм. Но смотреть нужно очень внимательно, затем придется заполнять рабочий лист.

 

 

 

 

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

 

 Просмотр мультфильма:  «Климат и климатообразующие факторы»  (13,11 мин)

http://www.youtube.com/watch?v=CgM0qh80RvU

 

 

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

Заполнение рабочего листа

Климат ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Климат отличается от погоды тем, что ________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Климатические пояса – это ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Основные пояса – это _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Переходные пояса – это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

В каком поясе мы живем?____________________________________________________________

В каком поясе очень жарко и постоянно идут дожди?____________________________________

В каком поясе жарко, но дождей очень мало?___________________________________________

Назовите климатообразующие  факторы:_______________________________________________

__________________________________________________________________________________

САБ__________________________________________________________________________________

 

Рассмотрите рисунок,  и ответьте на вопрос в каком месте: А,  В  или С поверхность Земли прогреется больше всего?  Свой ответ обоснуйте.______________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

 

 

 

Этап закрепления  новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Работаем с климатограммами

Климатограмма – это __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Алгоритм работы:

1.     Рассмотрите климатограмму рис. 6.25 страница учебника 116, г. Москва

2.     Слева  показаны цифры – это температура воздуха, по этому столбику можно сказать какова была температура в разные месяцы, все температуры объединены линией синего (холодного времени года) и красного (теплого) цвета. Давайте попробуем определить температуру в январе, для этого смотрим на нижнею строку , где подписаны названия месяцев. Итак,  температура в январе была -10, в июле примерно 19.

3.     Справа цифры показывают количество осадков, в каждом месяце есть свой столбик осадков. Рассмотрите их. Мы видим, что больше всего  осадков было в июле, примерно 100 мм, а меньше всего  в марте – менее 50 мм.

4.     А  теперь посмотрим в атлас, страница 34 (Атлас  «Сфера» 5-6 класс), карта «Климатические пояса» и определим, в каком поясе находится Москва.  Москва находится на поясе зеленого цвета, смотрим в условные знаки и видим, что это – умеренный пояс.

Этап контроля знаний и способов действий

Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий обучающихся в рамках изученной темы

Задание:

Используя алгоритм работы, атлас и учебник опишите климат следующих городов:

1 ряд – г. Сидней

2 ряд – г. Каир

3 ряд – г. Бразилиа  

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 45

Выполните задания в тренажерах стр 35. Зад 10, стр. 37 задание 12

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

 

Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Прием незаконченного предложения

·        На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…

·        На этом уроке меня порадовало…

·        Я похвалил бы себя…

·        Особенно мне понравилось…

·        После урока мне захотелось…

·        Я мечтаю о …

·        Сегодня мне удалось…

·        Я сумел…

·        Было интересно…

·        Было трудно…

·        Я понял, что…

·        Теперь я могу…

·        Я почувствовал, что…

·        Я научился…

·        Меня удивило…

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по теме "Климат", 6 класс"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данный урок подготовлен по УМК "Сферы" автор Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс

Атлас  География. Планета Земля 5-6 класс

Задачи урока:

Сформировать понятия «климат», «Климат своей местности», «климатообразующие факторы»;

2)         Сформировать начальные представления о климатических поясах Земли, зависимости климата от климатообразующих факторов;

3)         Определять влияние климата на здоровье человека;

4)        Заложить основы  умения чтения климатических диаграмм 

Основные понятия, формируемые на уроке: Климат  и климатообразующие факторы, климатические пояса, климатограммы

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.05.2015 3984
    • ZIP 1.3 мбайт
    • 75 скачиваний
    • Рейтинг: 2 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ракосеева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 12
    • Всего просмотров: 307466
    • Всего материалов: 58

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технологии географического образования

Педагог в сфере географического образования (учитель географии)

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания географии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, психология

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов