Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по теме "Климат", 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Разработка урока по теме "Климат", 6 класс

Выбранный для просмотра документ Рабочий лист _климат.docx

библиотека
материалов

Тема _________________________________________Дата______________________ФИ________________________________________

Цель урока:________________________________________________________________________________________________________

План урока:

  1. ____________________________________________________________________________________________________________

  2. ____________________________________________________________________________________________________________

Климат _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Климат отличается от погоды тем, что ____________________________________
____________________________________________________________________

Климатические пояса – это _____________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Основные пояса – это __________________________________________________

______________________________________________________________________

Переходные пояса – это _______________________________________________

_____________________________________________________________________

В каком поясе мы живем?_______________________________________________

В каком поясе очень жарко и постоянно идут дожди?_______________________

В каком поясе жарко, но дождей очень мало?______________________________

Назовите климатообразующие факторы:_________________________________

_______________________________________________________________________hello_html_m7ab155dd.gif_____________________________________________________________________



Рассмотрите рисунок, и ответьте на вопрос в каком месте: А, В или С поверхность Земли прогреется больше всего? Свой ответ обоснуйте







































Используя карту погоды, опишите погоду г. Хельсинки Заполни схему:

Температура______________________

Область давления_________________

Давление________________________

Облачность______________________

Осадки__________________________

Атмосферный фронт ______________ hello_html_5eec5df2.png

hello_html_68172a98.png












Рассмотрите рисунок, и ответьте на вопрос в каком месте: А, В или С поверхность Земли прогреется больше всего? Свой ответ обоснуйте______________

________________________________________________________________________________________________________________











Работаем с климатограммами

Климатограмма – это ________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Алгоритм работы:

  1. Рассмотрите климатограмму рис. 6.25 страница учебника 116, г. Москва

  2. Слева показаны цифры – это температура воздуха, по этому столбику можно сказать какова была температура в разные месяцы, все температуры объединены линией синего (холодного времени года) и красного (теплого) цвета. Давайте попробуем определить температуру в январе, для этого смотрим на нижнею строку , где подписаны названия месяцев. Итак, температура в январе была -10, в июле примерно 19.

  3. Справа цифры показывают количество осадков, в каждом месяце есть свой столбик осадков. Рассмотрите их. Мы видим, что больше всего осадков было в июле, примерно 100 мм, а меньше всего в марте – менее 50 мм.

  4. А теперь посмотрим в атлас, страница 34 (Атлас «Сфера» 5-6 класс), карта «Климатические пояса» и определим, в каком поясе находится Москва. Москва находится на поясе зеленого цвета, смотрим в условные знаки и видим, что это – умеренный пояс.


Задание: Проверь себя

Используя алгоритм работы, атлас и учебник опишите климат следующих городов:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1 ряд – г. Сидней

2 ряд – г. Каир

3 ряд – г. Бразилиа


Параграф 45

Выполните задания в тренажерах ( часть 2) стр 35. Зад 10, стр. 37 задание 12

ФИ

Задания

Я все выполнил

2 балла

У меня была одна ошибка

1 балл

У меня было 2 ошибки

0,5 балла

Я не справился с заданием

О баллов

Погода





Золотая рыбка





Заполни схему





Проверь себя





Моя отметкаhello_html_m7da38f1.jpg


Критерии выставления отметок

7 - 8 баллов – «отлично

5-6 баллов – «хорошо»

3 – 4 балла – «удовлетворительно»

C:\Documents and Settings\Администратор\Рабочий стол\моя работа\погода_открый урок\79848_640.png


Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока географии.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока географии

Тема

Климат

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – сформировать представление о климате

Задачи урока

1) Сформировать понятия «климат», «Климат своей местности», «климатообразующие факторы»;

2) Сформировать начальные представления о климатических поясах Земли, зависимости климата от климатообразующих факторов;

3) Определять влияние климата на здоровье человека;

4) Заложить основы умения чтения климатических диаграмм

.

Планируемые результаты:

Предметные

Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

Получать информацию о климатических показателях на основе анализа климатограмм.

Овладевать чтением климатических карт, характеризуя климатические показатели (средние температуры, среднее количество осадков, направление ветров) по климатической карте.

Сопоставлять карты поясов освещённости и климатических поясов, делать выводы

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Климат и климатообразующие факторы, климатические пояса, климатограммы

Источники информации

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс

Атлас География. Планета Земля 5-6 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация или презентация в программе Smart Notebook

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день ,друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материалаhello_html_68172a98.png

Фронтальный опрос:

  1. Что такое погода?

  2. Какие метеорологические элементы характеризуют погоду?

  3. Что такое прогноз погоды? Кому и зачем он необходим?

Молодцы, а теперь давайте выполним задание:

Используя карту погоды, опишем погоду г. Хельсинки

Кто желает пойти к доске? Все остальные работаем в рабочем листе.


Ответ: (темп.: 0..-2; область низкого давления – 746; пасмурно, мокрый снег, теплый фронт)

hello_html_5eec5df2.png



hello_html_68172a98.png



Игра «Золотая рыбка;

Предлагаю вам поймать рыбку золотую, с помощью ее мы проверим, как хорошо вы знаете термины по теме, помните, что одна из них золотая

  1. Состояние тропосферы в данном месте и в данное время – это……..

  2. Предсказание предстоящей погоды, основанное на научном анализе ее изменений – это..

  3. Скопление водяного пара в атмосфере- это,,,,,,,,,,,

  4. Вода, выпавшая на землю из облаков называют,,,,,,,,,,,,,,,,,

  5. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность называется ____________

  6. «Кухня погоды» - это

Какой подведем итог? (дети высказываются)

Погода в одном и том же месте постоянно меняется, но не каждый год одинаково. Например, лето может быть то жарким и сухим, а то прохладным и дождливым. В один год зима теплая, а другой – морозная. При всем разнообразии изменения погоды следуют в определенной последовательности и повторяются из года в год. Конечно, в общей последовательности изменений, т.е. в режиме погоды, могут быть большие отклонения.

Однако каждый год, несмотря на отклонения, погода повторяется. Перед вами два календаря погоды. (слайд) Внимательно посмотрите на них, какую вы видите закономерность? Правильно, погода сентября одного года совпадает с погодой другого года. В результате у нас складывается режим погоды, или климат.


Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

И так как о чем мы сегодня поведем речь на уроке? Давайте запишем тему урока , дату.

Климат.

А какую цель урока мы поставим? Запишите ее в рабочий лист

Молодцы!

Давайте составим план урока:

  1. Что такое климат Земли?

  2. Какие климатообразующие факторы оказывают влияние на климат?

Ребята, а какой вопрос у вас возник? ( Чем погода отличается от климата?)


Чтобы ответить на этот вопрос и на многие другие я предлагаю вам посмотреть мультфильм. Но смотреть нужно очень внимательно, затем придется заполнять рабочий лист.




Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала


Просмотр мультфильма: «Климат и климатообразующие факторы» (13,11 мин)

http://www.youtube.com/watch?v=CgM0qh80RvU



Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

Заполнение рабочего листа

Климат ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Климат отличается от погоды тем, что ________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Климатические пояса – это ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Основные пояса – это _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Переходные пояса – это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

В каком поясе мы живем?____________________________________________________________

В каком поясе очень жарко и постоянно идут дожди?____________________________________

В каком поясе жарко, но дождей очень мало?___________________________________________

Назовите климатообразующие факторы:_______________________________________________

__________________________________________________________________________________

С

А

Б

__________________________________________________________________________________

Рассмотрите рисунок, и ответьте на вопрос в каком месте: А, В или С поверхность Земли прогреется больше всего? Свой ответ обоснуйте.______________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________



hello_html_m68842f65.png

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Работаем с климатограммами

Климатограмма – это __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Алгоритм работы:

  1. Рассмотрите климатограмму рис. 6.25 страница учебника 116, г. Москва

  2. Слева показаны цифры – это температура воздуха, по этому столбику можно сказать какова была температура в разные месяцы, все температуры объединены линией синего (холодного времени года) и красного (теплого) цвета. Давайте попробуем определить температуру в январе, для этого смотрим на нижнею строку , где подписаны названия месяцев. Итак, температура в январе была -10, в июле примерно 19.

  3. Справа цифры показывают количество осадков, в каждом месяце есть свой столбик осадков. Рассмотрите их. Мы видим, что больше всего осадков было в июле, примерно 100 мм, а меньше всего в марте – менее 50 мм.

  4. А теперь посмотрим в атлас, страница 34 (Атлас «Сфера» 5-6 класс), карта «Климатические пояса» и определим, в каком поясе находится Москва. Москва находится на поясе зеленого цвета, смотрим в условные знаки и видим, что это – умеренный пояс.

Этап контроля знаний и способов действий

Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий обучающихся в рамках изученной темы

Задание:

Используя алгоритм работы, атлас и учебник опишите климат следующих городов:

1 ряд – г. Сидней

2 ряд – г. Каир

3 ряд – г. Бразилиа

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 45

Выполните задания в тренажерах стр 35. Зад 10, стр. 37 задание 12

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся


Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Прием незаконченного предложения

  • На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…

  • На этом уроке меня порадовало…

  • Я похвалил бы себя…

  • Особенно мне понравилось…

  • После урока мне захотелось…

  • Я мечтаю о …

  • Сегодня мне удалось…

  • Я сумел…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я понял, что…

  • Теперь я могу…

  • Я почувствовал, что…

  • Я научился…

  • Меня удивило…



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный урок подготовлен по УМК "Сферы" автор Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс

Атлас  География. Планета Земля 5-6 класс

Задачи урока:

Сформировать понятия «климат», «Климат своей местности», «климатообразующие факторы»;

2)         Сформировать начальные представления о климатических поясах Земли, зависимости климата от климатообразующих факторов;

3)         Определять влияние климата на здоровье человека;

4)        Заложить основы  умения чтения климатических диаграмм 

Основные понятия, формируемые на уроке: Климат  и климатообразующие факторы, климатические пояса, климатограммы

Автор
Дата добавления 10.05.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1337
Номер материала 519798
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад
Огромная благодарность за Ваш труд!
1 год назад
Материал очень хороший. Успехов в работе.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх