Тема

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток

Тип урока

Урок изучения новой темы  и  формирования новых УУД.

Задачи предметные

Познакомить с приемом  табличного вычитания по частям и приемом, основанным на взаимосвязи суммы и слагаемых.

Формировать умение решать выражения на сложение и вычитание с переходом через десяток

Развивать логическое мышление,  математическую речь, вычислительные навыки.

Воспитывать уважение к мнению других людей.

Задачи метапредметные

Формировать УУД:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.

 Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.

Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре.

Планируемые результаты

Предметные:

Научиться выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

Метапредметные:

Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в паре и группе – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, контролировать,  оценивать свою работу и её результат, выполнять задания творческого и поискового характера

Основные понятия

Предметные:

Слагаемое, сумма, состав числа, таблица сложения, комментирование,   алгоритм

Метапредметные:

Межпредметные связи

Окружающий мир, русский язык

Ресурсы

Учебник «Математика 1 класс» М.И.Моро

Тетрадь на печатной основе «Математика 1 класс. Ч.2» М.И.Моро

Технологическая карта урока.

Тетрадь по математике.

Примеры, записанные на карточках, эмблемы настроения, мультимедийный проектор

Организация пространства

Фронтальная работа и работа в парах, группах,  индивидуальная работа

Технология проведения

Время

Задания для учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и формы деятельности

1.Мотивация к учебной деятельности

1 мин

- Все ли вы готовы к уроку математики?

Перед уроком вы выбрали карточку с эмблемой своего настроения. Покажите мне ее. Уберите эмблему в сторону, но не далеко, она нам еще пригодится.

Посмотрите на экран: (Слайд№ 1)

Давайте прочитаем фразу: «Если не будешь лениться, то сможешь многого добиться!»

Это будет девизом нашего урока.

Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности

Организуют готовность к уроку

Фронтально-групповая работа.

2. Актуализация знаний.

5 мин

 Устный счет

1)Минутка чистописания

(слайд №2)

Определите закономерность и продолжите ряд чисел

-Какая была закономерность?

-Что значит в математике увеличить?

(слайд № 3)

Самопроверка.

-Назовите самое маленькое число в этом числовом ряду?

-А самое большое число в этом числовом ряду?

-На какие две группы можно разделить все эти числа?(двузн. и однозн.)

- Назовите все однозначные числа в этом числовом ряду?

- Все двузначные?

Обведите карандашом число которое содержит 1дес. и 2 ед.

- Дайте хар-ку числу 12.

2) Повторение названия компонентов при сложении и вычитании:

(слайд №4)

8+2=10    10-4=6

3)Математический диктант с использованием приема «Ложная альтернатива»

- разность 10 и 2 равна,6 или 8?

- сумма 7 и 4равна  11или 12?

-к 6 прибавить 4 будет 9 или 10?

- если 8 уменьшить на 4, будет 3 или 4?

- если 10 увеличить на 5, будет 15 или 17?

- сумма 8 и 4 равна 15 или 12?

Взаимопроверка и оценивание в парах

(слайд №5)

4) Игра «Да-нет»

Отгадывание числового выражения при помощи вопросов уч-ся, учитель отвечает только «Да или нет»

8 +4 =12

(слайд № 6)

Повторение алгоритма решения выражений на сложение с переходом через 10.

Поясняет задание, заранее готовит на доске ряд чисел с точками

Поясняет задание, организует работу  класса

Наблюдает за действиями детей.

Способствует выработке умения слушать друг друга в классе  и делать совместно выводы.

Правильность ответов дети оценивают сами по слайду с ответами

Взаимопроверка и оценивание в парах

Фронтальная работа.

Наглядный метод

Метод  анализа и классификации.

Деятельностный метод.

Индивидуальная работа.

Метод анализа и дифференциации.

Деятельностный метод.

Деятельностный метод.

Игровой метод.

3. Самоопределение к деятельности 

5 мин

Повторение алгоритма решения выражений на сложение с переходом через 10.

(слайд 7)

Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке.

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.

Фронтальная работа.

Метод   анализа и синтеза.

Игровой метод.

Частично – поисковый метод.

4. Работа по теме урока. Создание проблемной ситуации.

Практическая работа

10 мин

(слайд №8)

(Учитель выставляет на доске слайд    и предлагает детям решить это выражение

12 – 5 =

- У кого получилось отнять?

- Почему разные ответы?

- Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться?

Мы должны составить алгоритм решения выражений на вычитание с переходом через десятое.

- Что такое алгоритм?

- Попытайтесь составить алгоритм.

- Как удобнее отнять 5 от 12?

- Рассуждаем так:

1. 12 без 2 это 10;

2.  число 5 заменим суммой удобных слагаемых 2 и 3;

3. удобнее от 12 отнять 2 будет 10,и от 10 отнять3 получится 7.

4. значит 12-5=7

- Составьте из равенства 12-5=7 равенство на сложение.

(7+5=12.)

- 12 – это 7 и сколько?

- Как найти первое слагаемое?  (12-5=7.)

- Как найти второе слагаемое? (12-7=5.)

- Сделайте вывод: как можно вычесть число 5 из 12 разными способами? (Можно вычесть по частям или воспользоваться знанием состава числа 12.)

Работает у доски, по ходу объяснения делает записи примеров на доске, дополняет записи, способствует выработке умения делать выводы

Делают вывод по практической работе под руководством учителя, отрабатывают алгоритм действий

Наглядный метод.

Проблемная ситуация.

Практический метод.

Деятельностный метод.

5. Физкультминутка

2 мин

Физкультминутка  по слайдам

Проговаривает текст физкультминутки  и показывает движения

Повторяют текст физкультминутки и движения за героями

Здоровьесберегающие технологии

6. Первичное закрепление

Работа с учебником с.80

А теперь сравним наш алгоритм с авторами учебника.

Так как можно вычесть с переходом через десяток?

( Разными способами: по частям и пользуясь составов числа)

Учебник с.81 №2 (1 столбик) у доски

Групповая работа

Решение выражений на вычитание с переходом через десяток, составление девиза урока

(слайд №9)

Работает у доски, по ходу объяснения делает записи примеров на доске, дополняет записи, способствует выработке умения делать выводы

Учитель контролирует  работу в группах, при необходимости оказывает помощь 

отрабатывают алгоритм действий

Решают выражения, составляют слова и фразу.

Групповая работа

7. Рефлексия

7 мин

(слайд №10)

- Возьмите эмблемы вашего настроения, раскрасьте их.

- Какие новые вычислительные приемы мы разбирали сегодня на уроке?

- Кому нравится первый способ вычитания – по частям?

- Кому проще вычитать по таблице сложения?

- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?

- Я рада за вас и за вашу работу. Дарю вам эти эмблемы, а вы можете выбрать из них тот смайлик, который отображает ваше настроение и чувства.

- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему?

- Чья работа на уроке вам понравилась?

Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников.

 Мобилизует на рефлексию.

Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние.

Фронтальная работа.

Метод рефлексии.

Индивидуальный подход.

Метод самоанализа.