|
Этапы урока
|
Содержание учебного
материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
ФОУД
|
Формирование УУД
|
Комментарий,
примечание
|
|
Мотиваци-онный.
|
Ну-ка проверь дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем же удачи –
За работу, в добрый час!
|
Слушают речь
учителя, психологический настрой на продук-тивную работу.
|
Ф
|
Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных
умений.
|
Учитель
проверяет готовность класса к уроку
|
|
Актуализация
знаний обучающихся
|
К уроку вы
дома выполнили творческую работу: изготовили из различных материалов
прямоугольный параллелепипед и куб.
Предлагаю вам рассмотреть эти модели прямоугольного параллелепипеда, куба и
ответить друг другу на вопросы.
|
Обучающиеся задают друг другу вопросы по моделям куба и прямоугольного
параллелепипеда: 1) Из каких фигур состоит
поверхность прямоугольного параллелепипеда?
2) Почему фигуру назвали прямоугольный параллелепипед?
3) Что можно сказать о его противоположных гранях?
4) Какие измерения есть у параллелепипеда? 5)Сколько
у фигуры граней, ребер, вершин?
6) Из каких фигур состоит поверхность куба?
7) Что можно сказать о гранях, ребрах, измерениях куба?
|
П
|
формирование
умения строить математические модели,
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; саморегуляция.
|
Взаимопроверка
(3 минуты
обсуждают парами, а потом дают полные ответы устно на все вопросы)
|
|
Самостоятельная
работа по карточкам
|
Поставь знак «+» перед утверждением, с которым согласен, и знак «-»
перед утверждением, с которым не согласен:
1. Любой куб является прямоугольным параллелепипедом.
2. Любой прямоугольный параллелепипед является кубом.
3. У куба все грани являются квадратами.
4. У параллелепипеда 8 ребер.
5. У куба все ребра равны.
6. У параллелепипеда все грани являются прямоугольниками.
|
Обучающиеся напротив вопросов ставят + или –
+
-
+
-
+
+
|
И
|
Коррекция знаний обучающихся
|
Самопроверка
знаний на листочках.
Затем три
ученика собирают работы и проверяют их на правильность, ставя оценки
карандашом
|
|
Практическая
работа №1
|
- 1. Измерь длину, ширину, высоту модели и запиши их.
- 2. Вычисли площадь каждой грани модели.
- 3. Сделайте вывод о площадях противоположных граней и запиши
его.
- 4. Вычислите площадь всей поверхности вашего прямоугольного
параллелепипеда.
- 5. Сделайте вывод.
|
Обучающиеся меняются моделями прямоугольного параллелепипеда и куба,
выполняют практическую работу и делают соответствующие выводы
|
П
|
Знаково
— символические действия: моделирование и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных).
|
Вывод
прочитывается по тетрадям при подведении итогов практической работы
|
|
Физкультминутка
|
|
Раз – подняться на носки и улыбнуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
|
Г
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств
коммуникации
|
Проводит
обучающийся
|
|
Постановка
проблемы
|
Классная комната или учебный
кабинет являются основным местом проведения обучающихся в школе, где они проводят
большую часть времени, поэтому к гигиеническому состоянию этих помещений
предъявляются особо высокие требования. Несоблюдение гигиенических требований
к воздушному режиму ухудшает восприятие и усвоение учебного материала.
Основные нормы отражены в Санитарных правилах, утвержденных СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 июня 2011 г. Комфортные,
т. е. физически хорошо воспринимаемые условия для обучающихся в классах
следующие: 18-20 градусов C°, атмосферное давление в среднем 760 мм ртутного
столба, содержание 21% кислорода, 0,04% углекислого газа. В классной комнате
во время урока возрастает концентрация углекислоты и падает содержание
кислорода. Минимальная кубатура воздуха, приходящаяся на одного школьника-
достигает 4 куб. м. Соответствуют ли размеры нашего класса и наполняемость
его нормам СанПиН? Что для этого необходимо знать?
|
Обучающиеся
слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы:
1.
Надо знать санитарно-гигиенические нормы
потребления воздуха в классной комнате на одного обучающегося.
2.
Надо знать сколько обучающихся в классе.
3.
Сколько воздуха находится в классной комнате?
4.
И объём воздуха в классе надо как-то вычислить,
учитывая, что учебный кабинет имеет форму прямоугольного параллелепипеда.
|
Ф
|
Постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера
|
Проблему
обучающиеся записывают в тетрадь
|
|
Гипотеза
|
|
Если мы найдём формулу для вычисления объёма прямоугольного
параллелепипеда и научимся его вычислять, то узнаем соответствуют ли
размеры нашего класса нормам СанПиН.
|
Ф
|
Доказательство,
выдвижение гипотез и их обоснование;
поиск
и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с
использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации
|
Обучающиеся
выдвигают её сами и записывают в тетрадь
|
|
Тема урока
|
Итак, кто сформулирует тему урока?
Какие должны быть цели урока?
Как можно вычислить объём прямоугольного параллелепипеда?
|
Обучающиеся формулируют тему урока «Объём прямоугольного
параллелепипеда» и перечисляют цели урока.
Надо перемножить все три его измерения
V= длину умножить на ширину и умножить на высоту.
|
Ф
|
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
|
Обучающиеся
сами выводят формулу для вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда
|
|
Решение задачи
у доски
|
|
Дано: а=5 м, b=9 м, с=4 м.
К=28-количество обучающихся
V=аbс,
V=5м×9м×4м= 180м3 =
V1= 4 м3,
V2=V:К=180м3:28=6(ост12) м3.
Вывод: Размеры нашего класса и его наполняемость соответствуют нормам
СанПиН.
|
Ф
|
Выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта
|
Один
обучающийся решает задачу у доски, остальные в тетрадях и делают вывод.
|
|
ЗАПОМНИ
|
Запомните эту формулу
|
V=a*b*c
|
|
|
|
|
Первичное
закрепление
|
А теперь проверим, как вы запомнили формулу
|
Объединиться в группы по 4 человека и решить задачу на листе
|
Г
|
Самостоятельное применение нового знания к решению задачи по чертежу
|
Один из
учеников группы называет ответ.
|
|
Проблемка
|
А теперь кто скажет: как будет выглядеть формула для вычисления
объёма куба.
|
Обучающиеся выводят и записывают в тетрадях формулу для вычисления
объёма куба V=а·а·а=а3
|
Г
|
Выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие, выведение следствий.
|
|
|
Практическая
работа №2
|
Выполните необходимые измерения и вычислите объёмы кубов, которые вы
сделали к уроку.
|
Обучающиеся
выполняют необходимые измерения и вычисляют объём куба.
|
И
|
Анализ истинности утверждений;
|
|
|
БЛИЦ – ОПРОС
|
Вставьте
пропущенные слова (учитель, используя 2 слайда, читает предложения с
пропущенными словами, а обучающиеся устно вставляют их).
|
1. Для измерения объемов применяются единицы измерения:
(мм3, см3, дм3, м3, км3,
мл, л)
2. Если фигуру
разделить на части, объем её равен (сумме объемов всех частей этого тела)
3. Объем
прямоугольного параллелепипеда равен произведению (длины, ширины и высоты)
4. Если равные
параллелепипеды имеют равные измерения, то их объемы всегда (равны)
5. Если два
куба имеют одинаковые рёбра, то их объемы (равны).
6. В 1 м3
содержится (1000000) см3.
|
Ф
|
Установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется.
|
|
|
Дифференцированная
самостоятельная работа
|
На слайде даны задания 3-х уровневые, которые обучающиеся решают
самостоятельно в тетрадях
|
1 уровень
Тестовая тетрадь (зеленая) стр 34 № А1, А2, А3
2 уровень
Тестовая тетрадь (зеленая) стр 34 № А4, В1, В2
3 уровень
Тестовая тетрадь (зеленая) стр 34 № В3
|
И
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов
работы
|
Учитель
проверяет работы по уровням
|
|
Домащнее
задание
|
Учитель комментирует домашнее задание, записанное на слайде
Стр125-126, п. 21 ( учить формулы) для всех
1 уровень:
1) Стр.129, №840, 841,
2 уровень:
1) Стр.129, № 842;
2)Задача: Сколько понадобится краски, чтобы перекрасить поверхность
вашего куба, если для покраски 16 кв. см поверхности нужно 2 г краски?
Попытайтесь нарисовать этот куб в тетради и покрасьте в любой цвет.
3 уровень:
1) Стр.129, № 843;
2) Из ЕГЭ: во сколько увеличится объём прямоугольного
параллелепипеда, если его измерения увеличатся в два раза?
На повторение (по желанию )для всех (Рт стр 66-67 №6-9).
|
Обучающиеся получают карточки с дифференцированным заданием
|
Ф
|
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к
выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
|
Каждый
обучающийся выбирает сам уровень задания
|
|
Рефлексия
|
Прошу вас теперь подвести итоги урока
НА УРОКЕ
•
Я узнал…
•
Я научился…
•
Мне понравилось…
•
Я затруднялся…
•
Моё настроение…
и оставить смайлики соответствующие записям
|
- Я
работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей,
чувствовал(а)
себя уверенно.
- Я работал(а)
хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что
отвечу неправильно.
- У меня не
было желания работать. Сегодня не мой день.
|
И
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Выставление и
комментирование оценок за урок
|
|
Логическое
завершение урока
|
Учитель
благодарит обучающихся за плодотворную совместную работу на уроке: Спасибо, ребята, вам всем за
урок, Пусть все эти знанья будут вам
впрок. Пусть вам
пригодятся Все
знанья объема, Когда
вы
ремонт
Затеете
дома,
Когда собираете в путь
чемодан, Когда задвигаете в
угол диван, Когда наливаете в
банку воды, С объемом и
площадью будьте на “ты”. Теперь говорю я
вам всем “до свидания”, Окончен урок. Благодарю за
вниманье.
|
Психологический настрой на подведение итогов урока
|
Ф
|
Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных
умений.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.