Разработка урока по теме "Погода", 6 класс

1 группа:

Параграф 44, пункт 1 стр. 114

Ответьте на вопросы:

1.     Что называется погодой?

2.     Назовите метеорологические элементы

1 группа:

Параграф 44, пункт 1 стр. 114

Ответьте на вопросы:

1.     Что называется погодой?

2.     Назовите метеорологические элементы

1 группа:

Параграф 44, пункт 1 стр. 114

Ответьте на вопросы:

1.     Что называется погодой?

2.     Назовите метеорологические элементы

1 группа:

Параграф 44, пункт 1 стр. 114

Ответьте на вопросы:

1.     Что называется погодой?

2.     Назовите метеорологические элементы

2 группа

Параграф 44, пункт 2 стр. 114 + атлас страница 34

1.     Почему погода меняется в течение суток?

2.     С чем связаны сезонные изменения погоды? 

3.     По атласу определите, какие пояса освещенности существуют?

4.     Какой пояс можно назвать «вечным летом»,  «вечной зимой», а в каком мы живем?

2 группа

Параграф 44, пункт 2 стр. 114 + атлас страница 34

1.     Почему погода меняется в течение суток?

2.     С чем связаны сезонные изменения погоды? 

3.     По атласу определите, какие пояса освещенности существуют?

4.     Какой пояс можно назвать «вечным летом»,  «вечной зимой», а в каком мы живем?

2 группа

Параграф 44, пункт 2 стр. 114 + атлас страница 34

1.     Почему погода меняется в течение суток?

2.     С чем связаны сезонные изменения погоды? 

3.     По атласу определите, какие пояса освещенности существуют?

4.     Какой пояс можно назвать «вечным летом»,  «вечной зимой», а в каком мы живем?

3 группа

Параграф 44, пункт 3 стр. 114-115 + атлас  стр. 33

1.     В какой части атмосферы формируется погода?

2.     Что такое прогноз погоды?

3.     Какие типы прогнозов есть?

4.      Какую  информацию содержат «Карты погоды»? (работа по карте)

3 группа

Параграф 44, пункт 3 стр. 114-115 + атлас  стр. 33

5.     В какой части атмосферы формируется погода?

6.     Что такое прогноз погоды?

7.     Какие типы прогнозов есть?

8.      Какую  информацию содержат «Карты погоды»? (работа по карте)

3 группа

Параграф 44, пункт 3 стр. 114-115 + атлас  стр. 33

9.     В какой части атмосферы формируется погода?

10. Что такое прогноз погоды?

11. Какие типы прогнозов есть?

12.  Какую  информацию содержат «Карты погоды»? (работа по карте)

3 группа

Параграф 44, пункт 3 стр. 114-115 + атлас  стр. 33

13. В какой части атмосферы формируется погода?

14. Что такое прогноз погоды?

15. Какие типы прогнозов есть?

16.  Какую  информацию содержат «Карты погоды»? (работа по карте)

4 группа

Вспомните и запишите, какие   имеются народные приметы, связанные с погодой:

4 группа

Вспомните и запишите, какие   имеются народные приметы, связанные с погодой:

4 группа

Вспомните и запишите, какие   имеются народные приметы, связанные с погодой:

5 группа

Используя материалы с сайта http://www.gismeteo.ru  и свои личные наблюдения опишите погоду сегодняшнего дня

5 группа

Используя материалы с сайта http://www.gismeteo.ru  и свои личные наблюдения опишите погоду сегодняшнего дня

6 группа

Используя материалы с сайта http://www.gismeteo.ru/, дайте  прогноз погоды на 1 по 12 марта  2014 года

6 группа

Используя материалы с сайта http://www.gismeteo.ru/    ,  дайте  прогноз погоды на 1 по 12 марта  2014 года

7 группа

Найди слова

В каждой строчке спрятано слово по теме «Атмосфера»

АЛБИТЕМПЕРАТУРАВЫСЧАТОРТТР

ЬОВОЗДУХОРАКТЛЬТАМРИТЛГППР

ОРКСВЫЯИДАВЛЕНИЕШАММООЛБ

ВАПВЕТЕРОЛДШЩЗХЬТАДАЖЮБВД

ТЬЛДЮЖРПСРОЛЩЛДОЖДЬЭЬТАЮ

ТОБЛАЧНОСТЬРОПАВЫУФЦЙГШЕК

ЛЬДЬПАРГЕКОСАДКИЛОАРДЖЬТАВ

7 группа

Найди слова

В каждой строчке спрятано слово по теме «Атмосфера»

АЛБИТЕМПЕРАТУРАВЫСЧАТОРТТР

ЬОВОЗДУХОРАКТЛЬТАМРИТЛГППР

ОРКСВЫЯИДАВЛЕНИЕШАММООЛБ

ВАПВЕТЕРОЛДШЩЗХЬТАДАЖЮБВД

ТЬЛДЮЖРПСРОЛЩЛДОЖДЬЭЬТАЮ

ТОБЛАЧНОСТЬРОПАВЫУФЦЙГШЕК

ЛЬДЬПАРГЕКОСАДКИЛОАРДЖЬТАВ

ФИ

Задания

Я все выполнил

2 балла

У меня была одна ошибка

(1 балл)

У меня было 2 ошибки                     (0,5 балла)

Я не справился с заданием

0 баллов

Приборы

Золотая рыбка

Работа в группе

Проверь себя

Моя отметка

Критерии выставления отметок

7 – 8 баллов – «отлично

5 - 6 баллов – «хорошо»

3 - 4 балла – «удовлетворительно»

Название прибора

Что измеряет

Кто и когда изобрел

Опишите  погоду в городах

Показатели

Самара

Будапешт

Температура

Область атмосферного давления

Атмосферное давление

Облачность

Ветер

Атмосферный фронт

Технологическая карта урока географии

Тема

Погода – капризная дама

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – знать основные элементы погоды и причины влияющие на ее изменение.

Задачи урока

1)         Сформировать знания  о погоде и причинах ее отличий и представления о прогнозе погоды;

2)         Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

3)         Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

4)         Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные

Определять с помощью метеороло­гических приборов показатели эле­ментов погоды.

Характеризовать текущую погоду. Устанавливать взаимосвязи между элементами погоды на конкретных примерах.

Овладевать чтением карты погоды, описывать по карте погоды коли­чественные и качественные показа­тели состояния атмосферы. Описывать погоду

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Погода и ее элементы, свойства погоды: разнообразие, изменчивость; воздушная масса, прогноз погоды, синоптическая карта

Источники информации

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 класс

Атлас  География. Планета Земля 5-6 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация или презентация в программе Smart Notebook , видеофрагмент  «Прогноз погоды»

Организационный этап

Включить  обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

1.     Какую оболочку мы изучаем? ( атмосфера)

2.     Какие основные темы  в данном блоке нами изучены? (температура воздуха, давление, ветер, влажность, осадки, облака)

3.     Какие приборы для изучения атмосферы вам известны? (термометр, барометр, гигрометр, флюгер, анемометр)

Молодцы, а теперь давайте  выполним задание:  у вас в рабочих листах и у меня на слайде изображены приборы, их название, годы изобретения и авторы изобретения. Нужно все привести в соответствие (проверка)  (Слайд 1)

Игра «Золотая рыбка;

Предлагаю вам  поймать рыбку золотую, с помощью ее мы проверим,  как хорошо вы знаете термины по теме, помните, что одна из них золотая

1.     Воздушная оболочка Земли – это ………

2.     Разница между самой высокой и низкой температурой – это ,,,,,,,,,

3.     Скопление водяного пара в атмосфере - это,,,,,,,,,,,

4.     Вода, выпавшая на землю из облаков называют,,,,,,,,,,,,,,,,,

5.     Сила, с которой воздух давит на земную поверхность называется ____________

6.     Движение воздуха в горизонтальном направлении,,,,,,,,,,,,,,,,

Какой подведем итог? Наши знание достаточны? (дети высказываются)

А теперь я предлагаю  вам посмотреть видеофрагмент и ответить на вопрос:  о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке ?  (видеофрагмент «Прогноз работы»)      (Слайд 2)                                                                                              

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу

И так как мы назовем тему нашего урока? ( ответы детей)  (Слайд 3)

Хорошо записываем свой вариант темы. Я тоже придумала  свое название  «Погода – капризная дама». Как вы думаете, почему я назвала так тему нашего урока? (высказывание детей)

А какую цель  урока мы поставим? Запишите ее в рабочий лист

Молодцы! А сейчас посмотрите на два фрагмента прогноза погоды за 28 февраля 2013 года и 28 февраля 2014 года. Какой вопрос у вас возник? (гиперссылка)

Почему прогнозы погоды, составленные для одной территории в один и тот же сезон, но в разные годы, не всегда совпадают?

 Какие гипотезы у вас возникают?   Хорошо, что нужно сделать, чтобы  разобраться в данной проблеме? (дети высказываются)

Давайте составим план урока:

1.     Что такое погода?

2.     Почему погода изменяется?

3.     Как составляют  прогноз погоды?

А какой эпиграф к нашему уроку можно подобрать?

Эпиграф

У природы нет плохой погоды,

Каждая погода благодать….

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Групповая  работа:                   (5 мин)

Сейчас работаем   с текстом учебника по группам

1 группа:

Параграф 44, пункт 1 стр. 114

Ответьте на вопросы:

1.     Что называется погодой? (состояние тропосферы в данном месте в данное время)

2.     Назовите метеорологические элементы (температура и влажность воздуха, атмосферное давление, облачность, скорость и направление ветра, количество осадков)

2 группа

Параграф 44, пункт 2 стр. 114 + атлас страница 34

1.     Почему погода меняется в течение суток? (ее изменения связаны с изменением суточного хода температур - похолодание ночью, разогрев днем. Изменение температуры ведет к изменению давления а, изменение давления к изменению облачности, выпадения осадков, направлению и силе ветра)

2.      С чем связаны сезонные изменения погоды?  (с положением Земли  относительно Солнца)

3.     По атласу определите, какие пояса освещенности существуют? (холодный, умеренный, жаркий)

4.     Какой пояс можно назвать «вечным летом» ,  «вечной зимой», а в каком мы живем?

3 группа

Параграф 44, пункт 3 стр. 114-115 + атлас  стр. 33

1.     В какой части атмосферы формируется погода? (тропосфера)

2.     Что такое прогноз погоды? (это предсказание предстоящего состояния погоды, основанное на научном анализе ее изменений)

3.     Какие типы прогнозов есть (краткосрочные и долгосрочные)

4.     Какую  информацию содержат «Карты погоды»? (работа по карте)

4 группа

Вспомните и запишите, какие   имеются народные приметы, связанные с погодой 

5 группа

Используя материалы с сайта http://www.gismeteo.ru  и свои личные наблюдения опишите погоду сегодняшнего дня

6 группа

Используя материалы с сайта http://www.gismeteo.ru/ , дайте  прогноз погоды на 1 по 12 марта  2014 года

7 группа

Задание для обучающегося по специальным (коррекционным) программам VII  вида

Найди слова

В каждой строчке спрятано слово по теме «Атмосфера»

АЛБИТЕМПЕРАТУРАВЫСЧАТОРТТР

ЬОВОЗДУХОРАКТЛЬТАМРИТЛГППР

ОРКСВЫЯИДАВЛЕНИЕШАММООЛБ

ВАПВЕТЕРОЛДШЩЗХЬТАДАЖЮБВД

ТЬЛДЮЖРПСРОЛЩЛДОЖДЬЭЬТАЮ

ТОБЛАЧНОСТЬРОПАВЫУФЦЙГШЕК

ЛЬДЬПАРГЕКОСАДКИЛОАРДЖЬТАВ

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

Отчет групп  и заполнение схемы в рабочем листе и на слайде

Взаимодействие элементов погоды

Этап закрепления  новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

А сейчас вы можете мне дать ответ на наш проблемный вопрос?

Почему прогнозы погоды, составленные для одной территории в один и тот же сезон, но в разные годы, не всегда совпадают?

Сделаем вывод. А теперь давайте сравним ваш вывод  и мой

Погода характеризуется состоянием тропосферы в данный момент. Для характеристики погоды используют такие показатели: как температура, осадки, ветер, давление и влажность воздуха.  Изменение одного показателя ведет к изменению погоды. Научный прогноз погоды показывает состояние погоды на какой то период.

Этап контроля знаний и способов действий

Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий обучающихся в рамках изученной темы

Используя карту атласа, страница 32 опишите погоду:

1 вариант – г. Самара (температура  от  -10 до -12, давление высокое – 762 мм, ветер слабый, ясно)

2 вариант -  г. Будапешт (температура  -1, область низкого давления – 758 мм, ветер слабый, пасмурно, снег, холодный фронт)

Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 44

Создайте презентацию по теме «Народные приметы  хорошей и плохой погоды»

Изготовьте простой флюгер, используя инструкцию

Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

 Используя  «Лист самооценки», оцените свою работу на уроке

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Прием незаконченного предложения

·        На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…

·        На этом уроке меня порадовало…

·        Я похвалил бы себя…

·        Особенно мне понравилось…

·        После урока мне захотелось…

·        Я мечтаю о …

·        Сегодня мне удалось…

·        Я сумел…

·        Было интересно…

·        Было трудно…

·        Я понял, что…

·        Теперь я могу…

·        Я почувствовал, что…

·        Я научился…

·        Меня удивило…