- 01.02.2015
- 709
- 3
Технологическая карта
УРОКА физики
Название предмета __ФИЗИКА______ Класс __7___ Урок № _1/_24_
Дата__29.11.2013 г__
Тема Сила
Автор УМК__СФЕРЫ_____________________________
Учитель Т.В. Абрамова (МБОУ СОШ п. Циммермановка)
ЦЕЛЬ: освоение знаний по теме «Сила» и формирование готовности к интеграции их в практическую деятельность.
ЗАДАЧИ:
Предметные: 1. Определить понятие силы как физической величины.
2. Определить силу как причину изменения скорости движения тела.
3.Определить силу как меру взаимодействия тел.
Развивающие: 1. Способствовать развитию логического мышления: умению делать выводы, обобщать материал.
2. Способствовать развитию навыка программирования действий.
3. Способствовать развитию коммуникативных действий: умению работать в парах, адекватно воспринимать информацию, формулировать выводы исследовательской работы, высказывать собственное мнение, аргументировать.
Место урока в системе уроков данного раздела:- урок первый
Тип урока: Изучение нового материала и формирование знаний, умений, навыков, возможности их применять на практике.
Основные термины и понятия: сила деформация, мера взаимодействия, точка приложения, Ньютон.
Межпредметные связи: математика
Наглядность: презентация к уроку.
Оборудование:_ПК, проектор, модель для демонстрации деформаций, набор грузов, пружина, линейка, штатив, учебник физики 7 класса, рабочая тетрадь.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная в парах
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
||||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||||||
|
Осуществляемые действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия
|
|||||
|
|
Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм. |
Подготовка класса к работе: наличие рабочих тетрадей, учебника, канцелярских принадлежностей. |
|
Приветствуют учителя, слушают |
Настраиваются на восприятие материала урока. |
Самоорганизация |
||||
|
1 этап. Вызов |
Создает проблемную ситуацию После записи темы урока просит учащихся составить текст или несколько предложений, используя слова: Сила, величина, Ньютон, скорость, деформация, причина изменения.
|
В течение 2 минут составляют текст
|
Постановка и формулирование проблемы |
Обсуждают полученные тексты, дополняя или опровергая товарищей.
Сообща с товарищем по парте приходят к общему мнению о том, что знаний недостаточно .
|
Комментируют свою работу |
Организация учебной деятельности. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
||||
|
|
Формулирует задачу Просит начать заполнение таблицы (З-Х-У) На доске записывает, со слов учащихся информацию в колонку «ЗНАЮ»
Задает вопрос: Что бы вы хотели узнать о силе? В процессе постановки вопросов можно заполнить колонку «ХОЧУ УЗНАТЬ» на доске.
|
Заполняют колонку «знаю»
Заполняют колонку «хочу узнать», тем самым ставят задачи урока. |
|
|
|
|
||||
|
2 этап. Осмысление |
Просит промаркировать текст §22 Просит заполнить колонку таблицы «УЗНАЛ».
|
Выполняют работу в учебниках, маркируют текст с помощью знаков «v», «+», «-», «?» (10´) Обсуждают с классом. Заполняют колонку «узнал». |
Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
Строят работу, определяют этапы |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации |
||||
|
|
Просит соотнести информацию из колонки «узнал» с выделенными информационными блоками. В процессе заполнения, обсуждает с учащимися основные моменты. |
Работают в рабочих тетрадях в парах. Определяют информационные блоки, используя полученные знания
|
Использование знако-символических средств; уснавливают причинно-следственные связи |
|
|
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации |
||||
|
3 этап. Рефлексия |
Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.
|
|
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
|
Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.
|
||||
|
Предлагает, используя информационные блоки, составить «Опорный конспект» по теме урока или синквейн (на выбор).
|
Составляют опорный конспект (1 учащийся у доски) или синквейн. |
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач |
Комментируют свою работу.
|
Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. |
||||||
|
Организует деятельность по применению новых знаний: Предлагает с помощью приборов, имеющихся на столе, продемонстрировать действие силы и возникающей деформации.
|
Проводят демонстрации |
Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами |
Обосновывают выбранное решение |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение |
|||||
|
|
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач |
Работа у доски |
||||||||
|
4 этап. Подведение итогов. Домашнее задание |
Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся. Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки Обучающихся: 1 уровень – подготовить сообщение о силе, используя опорный конспект. 2 уровень - задание № 1-2 (стр 38), №1 (стр 41) тренажер, синквейн. 3 уровень тренажер №1 (стр 41), подобрать отрывки из худ. текстов, демонстрирующих присутствие силы (изменение). |
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят задачи и результаты, степень их соответствия Отвечают на вопросы: Какие задачи ставили? Удалось достичь поставленной цели? Каким способом? Какие получили результаты? Что вызвало особые затруднения? Где можно применить новые знания?
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
Вступают в диалог, а также участвуют в коллективном обсуждении проблем |
Воспринимают информацию, фиксируют задание |
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера |
||||
Синквейн:
Мера.
Числовая и векторная.
Действует, направляет, деформирует.
Причина изменения скорости.
Сила.
(Хан Валя, 7 кл)
ОК «СИЛА»
РИСУНКИ, ДЕМОНСТРИРУЮЩИЕ ДЕЙСТВИЕ СИЛЫ Г Галилей И.
Ньютон А. Эйнштейн [1Н] = [
] 1кН = 1мН = ИМЕЕТ: 1.
Направление 2.
Модуль 3.
Точку приложения
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
технологическая карта и конспект урока по физике с применением технологии критического мышления через чтение и письмо (КМЧП)для учащихся 7 класса, обучающихся по учебно-методическому комплекту "СФЕРЫ".
ЦЕЛЬ: освоение знаний по теме «Сила» и формирование готовности к интеграции их в практическую деятельность.
ЗАДАЧИ:
Предметные: 1. Определить понятие силы как физической величины.
2. Определить силу как причину изменения скорости движения тела.
3.Определить силу как меру взаимодействия тел.
Развивающие: 1. Способствовать развитию логического мышления: умению делать выводы, обобщать материал. 2. Способствовать развитию навыка программирования действий.
3. Способствовать развитию коммуникативных действий: умению работать в парах, адекватно воспринимать информацию, формулировать выводы исследовательской работы, высказывать собственное мнение, аргументировать.
Место урока в системе уроков данного раздела:- урок первый
Тип урока: Изучение нового материала и формирование знаний, умений, навыков, возможности их применять на практике.
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.