Тема урока : Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства, реакции замещения: галогенирование и нитрование, горение, термическое разложение.
Цель урока: 1.Знать физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.
2.Уметь составлять уравнения реакций замещения, разложения, окисления.
3. Развивать представление о многообразии углеводородов.
Задачи обучения: 1. Изучить физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.
2. Рассмотреть механизм реакции замещения-свободно-радикальный, научиться составлению уравнений реакций
Виды деятельности учащихся: 1. Групповая работа 2.Работа в паре 3.Индивидуальная работа
Оборудование : интерактивная доска, проектор,флипчарт, листы с заданиями, учебник, дескрипторы для оценивания, маркеры, фломастеры.
Идеи модулей: НП в обучении; Обучение КМ; ИКТ, ВО
Функциональная грамотность- развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе групповой работы
Ход урока.
1.Организационый момент
2. Деление учащихся на 4 группы (по 4-5) по цветам
3. Проверка усвоения номенклатуры и изомерии алканов.( 5 минут)
2 ученика работают у доски интерактивной ( и простой) по номенклатуре и изомерии
1 ученик проходит электронное тестирование за ноутбуком
Остальные выполняют самостоятельную работу ( 4 варианта)
Вариант 1.
1. Для вещества, формула которого
СН3−СН−СН2−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 2-метилгексан; б) 3,3-диэтилоктан
Вариант 2
1. Для вещества, формула которого
СН3
│
СН3−СН−СН2− СН−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) триметилметан б) 2,3,4- триметилпентан
Вариант 3
1. Для вещества, формула которого
СН3
│
СН3−СН−СН2−СН−СН2−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 3-этилгексан; б) метилэтилметан.
Вариант 4.
1. Для вещества, формула которого
СН3
│
СН3−С−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 2,2,3,5-тетраметилгексан; б) триэтилметан
Вариант5
1. 1.Укажите ошибочное определение алканов:
2. а) предельные углеводороды;
б) карбоциклические соединения;
в) насыщенные углеводороды;
г) парафиновые углеводороды.
3. Общая формула алканов:
а) СnH2n; б) СnH2n+1; в) СnH2n+2; г) СnН2n-2.
3. Признаки, характеризующие строение алканов:
а) SP3-гибридизация,
плоская форма молекул 120о,σ- и п -связи;
б) SP-гибридизация, линейная форма молекул 180о, σ-и п-связи;
в) SP3-гибридизация, форма молекул – тетраэдр 109о28',σ-и
п -связи.
4. Невозбуждённый атом углерода имеет электронную конфигурацию:
а) 1S22S12P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P3; г) 1S22S22P4.
5. Возбужденный атом углерода имеет электронную конфигурацию:
а) 1S22S22P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P4; г) 1S22S12P3.
6. Всем алканам присущи свойства:
а) газообразные соединения
б) получают
реакцией гидрирования алкенов;
в) получают в результате дегидрирования алкенов;
г) легче воздуха.
Сегодня на уроке : Цель (формулируют учащиеся)
знать (формулируют учащиеся)
уметь (формулируют учащиеся)
.
Групповая работа – создание коллаборативной среды. Вырабатываем правила работы в группе
Правила работы в группе
На работу в группе -10 минут
Далее в каждой группе выбирается спикер,который с постером остается на месте и презентует свой материал каждой группе( метод автобусной остановки). Группы оценивают спикера и постер, выставляя оценки, фиксируют информацию получаемую в тетрадь.
Время пребывания на каждой стоянке-5 минут
Задание для группы 1
Изучить нахождение алканов в природе и их физические свойства. Составьте постер( кластер по теме) . Воспользуйтесь § 3.3 стр.71-72 и §3.4 стр.74-76.
Задание для группы 2
Изучите химические свойства алканов: реакции замещения( галогенирования и нитрования). Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.76-78 учебника.
Задание для группы 3
Изучите химические свойства алканов: реакции разложения( ракции дегидрирования, изомеризации, риформинга) Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.78-79 учебника.
Задание для группы 4
Изучите химические свойства алканов: реакции окисления.
Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.79-80 учебника.
Критерии оценивания постера
Группа № ____ Ф.И.______________________________________
Ф.И.______________________________________
Ф.И.______________________________________
Ф.И.______________________________________
Ф.И.______________________________________
Спикер:______________________________
|
№ |
Критерии оценивания постера |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
4 группа |
|
1 |
Эстетичность. |
|
|
|
|
|
2 |
Содержательность. |
|
|
|
|
|
3 |
Понятность |
|
|
|
|
|
4 |
ИТОГО |
|
|
|
|
«5»- отлично «4» - хорошо «3» - можно лучше
|
№ |
Критерии оценивания защищающего постер |
оценка |
1гр |
2гр |
3гр |
4 гр |
|
1. |
Материал изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, уравнения(если они присутствуют) записаны без ошибок |
5 |
|
|
|
|
|
2 |
Материал изложен не последовательно, встречаются единичные ошибки в написании уравнений реакций, выводы сделаны грамотно. |
4 |
|
|
|
|
|
3 |
В изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не систематизировано и не последовательно, допускаются существенные ошибки, речь бедная. |
3 |
|
|
|
|
|
4 |
Главное содержание материала не раскрыто |
2 |
|
|
|
|
Первичное закрепление знаний
Вставьте пропущенные слова или формулы в тексте. (7 минут) или
Работу у интерактивной доски по закреплению.
Пользуясь схемой, вставьте пропущенное:
Наличие _________________ связей между атомами _______________ в молекулах алканов обуславливает их _____________________. Для алканов характерны реакции___________________________________________________
Реакции, связанные с разрывом ______________________ связей
а) реакции __________________________________:
- галогенирование (взаимодействие ____________________ с _______________ при ____________________)
пример: СН3-СН3 + ________ → _____________ + _________
(хлорэтан)
- нитрование (взаимодействие _________________ с ______________ )
пример: СН3-СН3 + ________ → _____________ + _________
(нитроэтан)
б) реакции отщепления:
( дегидрирование – отщепление __________________ при ________________)
пример: СН3-СН3 t, kat _____________ +
_________
(этен)
2) Реакции, связанные с разрывом углерод-углеродных связей
а) _______________ (расщепление):
пример: СН3-СН2-СН2-СН3 t, kat _____________ + _________
(этен) (этан)
б) __________________________
пример: СН3-СН2-СН2-СН3 t, kat ___________________________
(2-метилпропан)
Реакции горения:
пример: С2Н6 + О2 → ________ + _________
Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Проанализируйте, в чем сегодня на уроке у вас возникли трудности?
2. Каким образом будет работать, чтобы избежать не понимания темы?
3. Оцените свою работу на уроке по 5 –бальной школе?. Почему вы так оцениваете себя?. А работу вашей группы? Были ли разногласия в работе?
4. Ваше отношение к сегодняшней теме.
Домашнее задание. § 3.3 и §3.4 стр 83 упр.9 письменно
Оценка учителя ______________________________________
|
Уровень мышления согласно Таксономии Блума |
Количество заданных вопросов по уровню мышления |
Обще количество ответов, свидетельствующих о соответствующем уровне мышления |
Вопросы, заданные учеником |
Примеры вопросов |
|
знание |
|
|
|
|
|
понимание |
|
|
|
|
|
применение |
|
|
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
синтез |
|
|
|
|
|
оценка |
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока : Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства, реакции замещения: галогенирование и нитрование, горение, термическое разложение.
Цель урока: 1.Знать физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.
2.Уметь составлять уравнения реакций замещения, разложения, окисления.
3. Развивать представление о многообразии углеводородов.
Задачи обучения: 1. Изучить физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.
2. Рассмотреть механизм реакции замещения-свободно-радикальный, научиться составлению уравнений реакций
Виды деятельности учащихся: 1. Групповая работа 2.Работа в паре 3.Индивидуальная работа
Оборудование : интерактивная доска, проектор,флипчарт, листы с заданиями, учебник, дескрипторы для оценивания, маркеры, фломастеры.
Идеи модулей: НП в обучении; Обучение КМ; ИКТ, ВО
Функциональная грамотность- развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе групповой работы
Ход урока.
1.Организационый момент
2. Деление учащихся на 4 группы (по 4-5) по цветам
3. Проверка усвоения номенклатуры и изомерии алканов.( 5 минут)
2 ученика работают у доски интерактивной ( и простой) по номенклатуре и изомерии
1 ученик проходит электронное тестирование за ноутбуком
Остальные выполняют самостоятельную работу ( 4 варианта)
Вариант 1.
1. Для вещества, формула которого
СН3−СН−СН2−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 2-метилгексан; б) 3,3-диэтилоктан
Вариант 2
1. Для вещества, формула которого
СН3
│
СН3−СН−СН2− СН−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) триметилметан б) 2,3,4- триметилпентан
Вариант 3
1. Для вещества, формула которого
СН3
│
СН3−СН−СН2−СН−СН2−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 3-этилгексан; б) метилэтилметан.
Вариант 4.
1. Для вещества, формула которого
СН3
│
СН3−С−СН3,
│
СН3
Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.
2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 2,2,3,5-тетраметилгексан; б) триэтилметан
Вариант5
1. 1.Укажите ошибочное определение алканов:
2. а) предельные углеводороды;
б) карбоциклические соединения;
в) насыщенные углеводороды;
г) парафиновые углеводороды.
3. Общая формула алканов:
а) СnH2n; б) СnH2n+1; в) СnH2n+2; г) СnН2n-2.
3. Признаки, характеризующие строение алканов:
а) SP3-гибридизация, плоская форма молекул 120о,σ- и п -связи;
б) SP-гибридизация, линейная форма молекул 180о, σ-и п-связи;
в) SP3-гибридизация, форма молекул – тетраэдр 109о28',σ-и п -связи.
4. Невозбуждённый атом углерода имеет электронную конфигурацию:
а) 1S22S12P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P3; г) 1S22S22P4.
5. Возбужденный атом углерода имеет электронную конфигурацию:
а) 1S22S22P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P4; г) 1S22S12P3.
6. Всем алканам присущи свойства:
а) газообразные соединения
б) получают реакцией гидрирования алкенов;
в) получают в результате дегидрирования алкенов;
г) легче воздуха.
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеева Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.