150017
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыРазработка урока по теме"Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства" для 11 класса

Разработка урока по теме"Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства" для 11 класса

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТема урока : Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства, реакции замещения: галогенирование и нитрование, горение, термическое разложение.

Цель урока: 1.Знать физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.

2.Уметь составлять уравнения реакций замещения, разложения, окисления.

3. Развивать представление о многообразии углеводородов.

Задачи обучения: 1. Изучить физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.

2. Рассмотреть механизм реакции замещения-свободно-радикальный, научиться составлению уравнений реакций

Виды деятельности учащихся: 1. Групповая работа 2.Работа в паре 3.Индивидуальная работа

Оборудование : интерактивная доска, проектор,флипчарт, листы с заданиями, учебник, дескрипторы для оценивания, маркеры, фломастеры.

Идеи модулей: НП в обучении; Обучение КМ; ИКТ, ВО


Функциональная грамотность- развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе групповой работы

Ход урока.

1.Организационый момент

2. Деление учащихся на 4 группы (по 4-5) по цветам

3. Проверка усвоения номенклатуры и изомерии алканов.( 5 минут)

2 ученика работают у доски интерактивной ( и простой) по номенклатуре и изомерии

1 ученик проходит электронное тестирование за ноутбуком

Остальные выполняют самостоятельную работу ( 4 варианта)

Вариант 1.

  1. Для вещества, формула которого

СН3−СН−СН2−СН3,

‌│

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

  1. Составьте структурные формулы веществ:
    а) 2-метилгексан; б) 3,3-диэтилоктан


Вариант 2

  1. Для вещества, формула которого

СН3

СН3−СН−СН2− СН−СН3,

‌│

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

  1. Составьте структурные формулы веществ:
    а) триметилметан б) 2,3,4- триметилпентан

Вариант 3

  1. Для вещества, формула которого

СН3

СН3−СН−СН2−СН−СН2−СН3,

‌│

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

  1. Составьте структурные формулы веществ:
    а) 3-этилгексан; б) метилэтилметан.


Вариант 4.

  1. Для вещества, формула которого

СН3

СН3−С−СН3,

‌│

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

  1. Составьте структурные формулы веществ:
    а) 2,2,3,5-тетраметилгексан; б) триэтилметан





Вариант5

  1. 1.Укажите ошибочное определение алканов:

  2. а) предельные углеводороды;
    б) карбоциклические соединения;
    в) насыщенные углеводороды;
    г) парафиновые углеводороды.

3. Общая формула алканов:

а) СnH2n; б) СnH2n+1; в) СnH2n+2; г) СnН2n-2.

3. Признаки, характеризующие строение алканов:

а) SP3-гибридизация, плоская форма молекул 120о,σ- и п -связи;
б) SP-гибридизация, линейная форма молекул 180о, σ-и п-связи;
в) SP3-гибридизация, форма молекул – тетраэдр 109о28',σ-и п -связи.

4. Невозбуждённый атом углерода имеет электронную конфигурацию:

а) 1S22S12P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P3; г) 1S22S22P4.

5. Возбужденный атом углерода имеет электронную конфигурацию:

а) 1S22S22P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P4; г) 1S22S12P3.

6. Всем алканам присущи свойства:

а) газообразные соединения

б) получают реакцией гидрирования алкенов;
в) получают в результате дегидрирования алкенов;
г) легче воздуха.



Сегодня на уроке : Цель (формулируют учащиеся)

знать (формулируют учащиеся)

уметь (формулируют учащиеся)

.

Групповая работа – создание коллаборативной среды. Вырабатываем правила работы в группе

Правила работы в группе

На работу в группе -10 минут

Далее в каждой группе выбирается спикер,который с постером остается на месте и презентует свой материал каждой группе( метод автобусной остановки). Группы оценивают спикера и постер, выставляя оценки, фиксируют информацию получаемую в тетрадь.

Время пребывания на каждой стоянке-5 минут


Задание для группы 1

Изучить нахождение алканов в природе и их физические свойства. Составьте постер( кластер по теме) . Воспользуйтесь § 3.3 стр.71-72 и §3.4 стр.74-76.

Задание для группы 2

Изучите химические свойства алканов: реакции замещения( галогенирования и нитрования). Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.76-78 учебника.

Задание для группы 3

Изучите химические свойства алканов: реакции разложения( ракции дегидрирования, изомеризации, риформинга) Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.78-79 учебника.


Задание для группы 4


Изучите химические свойства алканов: реакции окисления.

Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.79-80 учебника.



Критерии оценивания постера

Группа № ____ Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________


Спикер:______________________________

Критерии оценивания постера

3 балла

2 балла

1 балл

4 группа

1

Эстетичность.





2

Содержательность.





3

Понятность





4

ИТОГО











«5»- отлично «4» - хорошо «3» - можно лучше

Критерии оценивания защищающего постер

оценка

1гр

2гр

3гр

4 гр

1.

Материал изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, уравнения(если они присутствуют) записаны без ошибок

5





2

Материал изложен не последовательно, встречаются единичные ошибки в написании уравнений реакций, выводы сделаны грамотно.

4





3

В изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не систематизировано и не последовательно, допускаются существенные ошибки, речь бедная.

3





4

Главное содержание материала не раскрыто

2



















Первичное закрепление знаний

Вставьте пропущенные слова или формулы в тексте. (7 минут) или

Работу у интерактивной доски по закреплению.


Пользуясь схемой, вставьте пропущенное:

Наличие _________________ связей между атомами _______________ в молекулах алканов обуславливает их _____________________. Для алканов характерны реакции___________________________________________________

Реакции, связанные с разрывом ______________________ связей

а) реакции __________________________________:

- галогенирование (взаимодействие ____________________ с _______________ при ____________________)

пример: СН3-СН3 + ________ → _____________ + _________

(хлорэтан)

- нитрование (взаимодействие _________________ с ______________ )

пример: СН3-СН3 + ________ → _____________ + _________

(нитроэтан)

б) реакции отщепления:

( дегидрирование – отщепление __________________ при ________________)

пример: СН3-СН3t, kat _____________ + _________

(этен)

2) Реакции, связанные с разрывом углерод-углеродных связей

а) _______________ (расщепление):

пример: СН3-СН2-СН2-СН3t, kat _____________ + _________

(этен) (этан)

б) __________________________

пример: СН3-СН2-СН2-СН3t, kat ___________________________

(2-метилпропан)

Реакции горения:

пример: С2Н6 + О2 → ________ + _________




Подведение итогов урока. Рефлексия.


  1. Проанализируйте, в чем сегодня на уроке у вас возникли трудности?

  2. Каким образом будет работать, чтобы избежать не понимания темы?

  3. Оцените свою работу на уроке по 5 –бальной школе?. Почему вы так оцениваете себя?. А работу вашей группы? Были ли разногласия в работе?

  4. Ваше отношение к сегодняшней теме.


Домашнее задание. § 3.3 и §3.4 стр 83 упр.9 письменно































Оценка учителя ______________________________________






















Уровень мышления согласно

Таксономии Блума

Количество заданных вопросов

по уровню мышления

Обще количество ответов, свидетельствующих о соответствующем уровне мышления

Вопросы, заданные учеником

Примеры

вопросов

знание





понимание





применение





анализ





синтез





оценка















Краткое описание документа:

Тема урока : Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства, реакции замещения: галогенирование и нитрование, горение, термическое разложение.

Цель урока: 1.Знать физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.

2.Уметь составлять уравнения реакций замещения, разложения, окисления.

3. Развивать представление о многообразии углеводородов.

Задачи обучения: 1. Изучить физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.

2. Рассмотреть механизм реакции замещения-свободно-радикальный, научиться составлению уравнений реакций

Виды деятельности учащихся: 1. Групповая работа 2.Работа в паре 3.Индивидуальная работа

Оборудование : интерактивная доска, проектор,флипчарт, листы с заданиями, учебник, дескрипторы для оценивания, маркеры, фломастеры.

Идеи модулей: НП в обучении; Обучение КМ; ИКТ, ВО

Функциональная грамотность- развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе групповой работы

Ход урока.

1.Организационый момент

2. Деление учащихся на 4 группы (по 4-5) по цветам

3. Проверка усвоения номенклатуры и изомерии алканов.( 5 минут)

2 ученика работают у доски интерактивной ( и простой) по номенклатуре и изомерии

1 ученик проходит электронное тестирование за ноутбуком

Остальные выполняют самостоятельную работу ( 4 варианта)

Вариант 1.

1. Для вещества, формула которого

СН3−СН−СН2−СН3,

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 2-метилгексан; б) 3,3-диэтилоктан

Вариант 2

1. Для вещества, формула которого

СН3

СН3−СН−СН2− СН−СН3,

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
а) триметилметан б) 2,3,4- триметилпентан

Вариант 3

1. Для вещества, формула которого

СН3

СН3−СН−СН2−СН−СН2−СН3,

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 3-этилгексан; б) метилэтилметан.

Вариант 4.

1. Для вещества, формула которого

СН3

СН3−С−СН3,

СН3

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
а) 2,2,3,5-тетраметилгексан; б) триэтилметан

Вариант5

1. 1.Укажите ошибочное определение алканов:

2. а) предельные углеводороды;
б) карбоциклические соединения;
в) насыщенные углеводороды;
г) парафиновые углеводороды.

3. Общая формула алканов:

а) СnH2n; б) СnH2n+1; в) СnH2n+2; г) СnН2n-2.

3. Признаки, характеризующие строение алканов:

а) SP3-гибридизация, плоская форма молекул 120о,σ- и п -связи;
б) SP-гибридизация, линейная форма молекул 180о, σ-и п-связи;
в) SP3-гибридизация, форма молекул – тетраэдр 109о28',σ-и п -связи.

4. Невозбуждённый атом углерода имеет электронную конфигурацию:

а) 1S22S12P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P3; г) 1S22S22P4.

5. Возбужденный атом углерода имеет электронную конфигурацию:

а) 1S22S22P3; б) 1S22S22P2; в) 1S22S22P4; г) 1S22S12P3.

6. Всем алканам присущи свойства:

а) газообразные соединения

б) получают реакцией гидрирования алкенов;
в) получают в результате дегидрирования алкенов;
г) легче воздуха.



Общая информация

Номер материала: 486827

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.