Предмет (направленность): химия

Возраст детей: 8 класс.

Место проведения: кабинет химии.

Тема урока: Классификация кислот, состав, название, применение.

Цели урока: 

1) Образовательные:

ü сформировать представление о кислотах;

ü формировать умение определять  кислоты, их состав, названия некоторых неорганических кислот;

ü классифицировать кислоты по наличию кислорода и по числу   атомов водорода в кислоте;

ü  отличать кислоты от оксидов и оснований по  формуле;

ü практически определять кислоты с помощью индикатора.

2) Коррекционно – развивающие: 

ü развивать связанную  речь в процессе деятельности;

ü развивать зрительную память;

ü развивать внимание и восприятие;  

ü развивать мышление (обобщать, анализировать, классифицировать); 

ü развивать умение работать в парах;

ü развивать самоконтроль.

3) Воспитательные:   воспитывать  толерантность (формирование уважительного, терпимого отношения  друг к другу, выслушивать ответы товарищей, умение бесконфликтно работать в парах).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, словесный, репродуктивный, частично - поисковый.

Оборудование:  доска, учебник, раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, компьютер, штатив для пробирок, пробирки (3 шт.), растворы серной кислоты H2SO4, гидроксид натрия NaOH, вода Н2О, универсальный индикатор.

Формы организации учебной деятельности:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- работа в парах

- работа с учебником.

План урока:

1. Организационный этап.

2. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

3. Изучение  нового материала.

4. Первичное закрепление знаний.

5. Подведение итогов урока.

6.  Информация о домашнем задании.

Ход урока:

1.Организационный этап(1 минута)

Здравствуйте! Я очень рада вас всех видеть, надеюсь, что вы настроены на работу. Ну что ж, улыбнитесь друг другу. Сейчас я попрошу вас взять маленькие листочки, написать на них свое имя и нарисовать свое настроение (J   K   L)

2.Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний (3 минуты) Наш сегодняшний урок будет называться "копилка знаний", т.е. к нашим уже имеющимся знаниям, мы добавим еще знания об одном классе соединений. Давайте вспомним, какие классы мы же изучили (оксиды, основания).

 (на доску вывешиваю  две таблички со словами «ОКСИДЫ» и «ОСНОВАНИЯ»). У вас на столах лежат карточки с формулами различных веществ. Подумайте, к какой группе может относиться ваша формула. Как только вы для себя определите, то  выходите к доске и при помощи магнитов прикрепите вашу формулу к группе, которую выбрали и садитесь на свое место. Если вы считаете  что ваша формула не подходит ни к какой группе, то при помощи магнитов прикрепите вашу формулу отдельно от всех.

MgO                              Са(OH)₂                            HCl

CaO                              NaOH                                H₂SO₄

K₂O                               KOH                                  H₂CO₃

Na₂O                             LiOH                                 H₃PO₄

                                                                               HNO₃ 

                                                                               H₂S

Давайте посмотрим, как вы распределили свои формулы.  Объясните, почему вы повесили свои формулы  в ту или иную группу.

Начнем с 1 группы :

Ø Обратите внимание, какой элемент присутствует во всех трех формулах? (учащиеся отвечают - кислород)

Ø Сколько элементов присутствует в каждой формуле? (учащиеся отвечают - два)

Ø Как называются сложные вещества, которые состоят из двух элементов, один из которых кислород? (учащиеся отвечают - оксиды)

Обратите внимание на 2 группу:

Ø Посмотрите, в каждой формуле имеется гидроксогруппа. А как называются сложные вещества, которые состоят из атомов металлов и гидроксогруппы? (учащиеся отвечают - основания)

Ой, а это что у нас за 3 группа образовалась?

- Вы дома все едите квашеную капусту, кислые яблоки, уксус пробовали на вкус, скажите мне, что объединяет все эти вещества? (все они кислые). Так вот из-за того, что они кислые, эти вещества давным-давно назвали кислотами. Кислоты имеют большое значение в природе:

- муравьи выделяют кислоту в момент опасности, это служит сигналом о нападении хищников,

- медведи после зимней спячки избавляются от паразитов, ложась в муравейник, муравьи его, кусая, впрыскивают кислоту;

- молочная кислота улавливается кровососущими насекомыми, позволяя находить им жертву;

- соляная кислота находится в наших желудках и убивает часть бактерий;

- некоторые дикорастущие растения выделяют уксусную и масляную кислоту, которые подавляют рост или вызывают гибель растений и др.

- Также мы часто прибегаем к их помощи в быту

- Итак, тема нашего урока - кислоты.

3.Изучение нового материала

Я расскажу вам о пользе кислот:
Если ты проглотил аскорбинку, твой организм получил витаминку,
Она закрывает болезням врата – аскорбиновая кислота!
Вы простудились – болит голова, вас аспирин выручает всегда.
Ну и, бесспорно, полезен лимон, кислотой лимонной наполнен он.
     Жуйте лимон, если горло болит. Сок чудотворный вас исцелит.
Яблоко ешь – кислый вкус, красота, в яблоке – яблочная кислота.
Яблочный уксус по ложке пейте, вы обязательно похудеете.
Уксус столовый на кухне хранится – для консервации он пригодится.
       Но и компресс из него помогает, быстро он жар при простуде снижает.
Фрукты и овощи, щавель, крапива содержат кислоты – это не диво.
Есть в муравьях и крапиве невинная, с пользой для нас кислота муравьиная.
Жжет она кожу, но есть в ней и прок – ваш ревматизм она вылечит в срок.
       Думаю, что не приукрашу, если хвалить буду я простоквашу.
Есть в ней молочная кислота – молодость ваша и красота.
Аминокислот в организме целые полки, соединяясь они образуют белки.
А без белков нет ни мышц, ни кожи. Скажите, на что мы будем похожи?!
        Вам известно уже, наверное, очень важная кислота серная.
Без нее ни одно производство, верьте не верьте, не обойдется.
Без кислоты не было б толку: при производстве красок и лаков,
Нефть очищает прекрасно от шлаков,
Аккумуляторы автомобилей без кислоты нам бы не прослужили.
Стоит совет всем хороший дать: свойства кислот продолжать изучать!

Давайте откроем тетради, поставим число и запишем тему нашего урока: Классификация кислот, состав, название, применение.

Вы вычислили, что везде есть водород, а я скажу вам по-секрету, что все, что стоит после водорода – называется кислотным остатком.

	КИСЛОТА		=		Н

(схему зарисовываем в тетрадь)

А теперь попробуйте сформулировать определение, что же такое кислота (учащиеся выдвигают свои версии) Хорошо. У вас есть замечательная волшебная книга, открыв которую вы можете проверить – так ли это (читают определение и записывают его в тетрадь).

Кислоты - сложные вещества, состоящие из одного или нескольких атомов водорода, способных замещаться на атомы металлов, и кислотных остатков.

Задание Теперь разберемся, как же можно называть кислоты? Для выполнения следующего задания вам необходим дар угадывания или, на крайний случай просто сообразительность. Сейчас каждый из вас получит карточку, в которой с одной стороны записаны формулы, а с другой – названия некоторых кислот. Ваша задача, внимательно прочитав формулы, установить соответствие названия каждой формуле и карандашом их соединить. По-секрету скажу, что подсказка скрывается в кислотном  остатке. Если у кого-то из вас возникнут вопросы, вы можете посоветоваться со своей группой. На выполнение этого задания вам дается 4 минуты.

(формулы и названия записываем в тетрадь)

Итак, что мы узнали, выполняя это задание?

Физминутка. Учащимся в течение одной минуты предлагается пройти по классу, отыскать нужные карточки, составить формулы кислот, используя дидактическую базу кабинета.

Классификация кислот

1.     По числу атомов водорода:

Классификация кислот

Кислоты

(по числу атомов водорода)

одноосновные                       двухосновные                     трехосновные

          (HCl, HNO₃)                     (H₂S, H₂SO₄, H₂CO₃)                   (H₃PO₄)

число атомов водорода (n) определяет основность кислот:

n = 1  одноосновная    n = 2  двухосновная    n = 3   трехосновная

Задание Следующее задание сложное. Я думаю, что вы должны справиться, но даже вам надо быть предельно внимательными.

Ребята, кислоты можно разделить и по числу атомов водорода (одноосновные, двухосновные, трехосновные).

Игра: “Крестики–нолики”– “Выигрышный путь” составляют формулы одноосновных кислот.

Цель игры – овладение учащимися способов выявления одноосновных кислот.

По составу:

Классификация кислот

Кислоты

(по наличию кислорода)

бескислородные                                          кислородсодержащие

(HCl, H₂S)                                                 (HNO₃ ,H₂SO₄, H₂CO₃, H₃PO₄)

Задание Теперь попробуйте вы разделить кислоты, только на две группы. Работать будете в парах. На каждой парте лежат карточки с формулами кислот (они выдаются на каждый стол).  При разделении обратите внимание на наличие кислорода в формулах кислот.  На выполнение этой работы вам дается 2 минуты. Давайте посмотрим как вы разделили кислоты.  Итак, что мы узнали, выполняя это задание?

Игра: “Третий–лишний”. Какая формула лишняя: H₂SO₄, H₂CO₃, H₂S.

Участие в этой игре требует от учащихся знаний классификации кислот Химические свойства кислот

1) Найдите формулы кислот. Разместите их в таком порядке, чтобы внизу получилось название индикатора.

1. Изменяют окраску индикаторов 

 Видео "Действие кислот на индикаторы"

Задание И мы приступаем к самому ответственному заданию: как опытным путем отличить кислоту от оснований и воды. У меня на столе 3 пробирки с прозрачной жидкостью, в одной из них вода, в другой – кислота, а в третей пробирке – основание.  Как узнать, в какой из них кислота? Вы помните правила техники безопасности и знаете, что в кабинете химии надо быть очень осторожными.

Ну что, приступим к работе и определим № пробирки с кислотой (в каждую пробирку я  опускаю  полоски универсального индикатора, и мы вместе с ребятами  наблюдаем за изменение окраски индикатора, определяем в какой пробирке кислота).

Что мы узнали нового?

Задание Игра «Склеенное слово»:

Перед  вами  «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Постарайтесь как можно быстрее просмотреть этот текст, найти, подчеркнуть и назвать их и  объяснить, почему вы решили, что он лишний.

H₂OSO₃H₃PO₄Na₂CO₃MgAlPO₄H₂ОSP₂O₅CHNO₃O₂HClBaOSH₂CO₃Na₂OH₂SO₄NH₃Mg(OH)₂Ba(OH)₂OSNH₂K₃NH₂SNaClN₂O₅BaH₂Ca(OH)₂Al₂O₃

5.     Подведение итогов 

Итак, мы успешно справились со всеми заданиями

Нарисуйте  на листочках с  вашем настроением в начале урока свое настроение в конце урока.

6.   Домашнее задание и инструкция по его выполнению.

ТРЕНАЖЁРЫ

Тренажёр №1. "Формулы и названия кислот"

Тренажёр №2. " Установление соответствия: формула кислоты - формула оксида"

Тренажёр №3. "Действие кислот на индикаторы"

Тренажёр №4. "Классификация кислот по наличию кислорода в кислотном остатке"

Тренажёр №5. "Классификация кислот по основности"

Приложение 1
«Кислоты в природе»
Ботаникам известно более 800 видов растений, вырабатывающих синильную кислоту.
В муравьях и крапиве встречается муравьиная кислота, которая используется в медицине для лечения ревматизма.
Голожаберные моллюски в порядке самообороны выстреливают парами серной кислоты.
Тропический паук педипальпида стреляют во врагов струйкой жидкости, содержащий 84% уксусной кислоты.
Лишайники выделяют кислоты, которые разрушают горные породы;
Мухоморы в качестве ядовитых токсинов “ используют” иботеновую кислоту. Это вещество так ядовито, что мухомору незачем прятаться.
Очень популярен в народе щавель, который содержит щавелевую кислоту;
Томаты содержат яблочную, лимонную, щавелевую кислоты;
Лимоны, апельсины содержат аскорбиновую кислоту и витамин
Из аминокислот в организме человека синтезируются белки
Молочная кислота образуется в мышцах при физической работе;
Соляная кислота находящаяся в желудке помогает переваривать пищу
(Учитель сообщает о том, что лимонная кислота встречается в лимонах, яблочная – в яблоках, щавелевая – в листья щавеля и др.
– Кефир, простокваша содержит молочную кислоту
– Аскорбиновая, фолиевая, никотиновая и другие кислоты являются витаминами

Рабочий лист

(J   K   L) мое настроение на начало урока.

Тема:_______________________________________________________

Цель:_______________________________________________________

			=

Кислоты-  ________________________________________________________________________________________________________________________________           

Задание Ваша задача, внимательно прочитав формулы, установить соответствие названия каждой формуле и карандашом их соединить.

Классификация кислот

По числу атомов водорода:

Классификация кислот

Кислоты

(по числу атомов водорода)

одноосновные                       двухосновные                     трехосновные

число атомов водорода (n) определяет основность кислот:

n = 1  одноосновная    n = 2  двухосновная    n = 3   трехосновная

Задание Кислоты нужно разделить и по числу атомов водорода (рядом с кислотой поставьте римскими цифрами основность кислот)

 азотная кислота – НNО_{3 ____________________________________}

серная кислота – H₂SО₄

ортофосфорная кислота – НзРО₄

метафосфорная кислота – НРО₃

сероводородная кислота – H₂S

хлорная кислота – НClO₄

соляная кислота – НС1

мышьяковая кислота – Н₃АsO₄

сернистая кислота – Н₂SО₃

бромоводородная кислота – НВr

   По составу:

Классификация кислот

Кислоты

(по наличию кислорода)

бескислородные                                          кислородсодержащие

Задание Теперь попробуйте вы разделить кислоты, только на две группы (бескислородные  подчеркнуть одной линией), (кислородсодержащие подчеркнуть двумя линиями). При разделении обратите внимание на наличие кислорода в формулах кислот.

азотная кислота – НNО₃

серная кислота – H₂SО₄

ортофосфорная кислота – НзРО₄

метафосфорная кислота – НРО₃

сероводородная кислота – H2S

хлорная кислота – НClO₄

соляная кислота – НС1

мышьяковая кислота – Н₃АsO₄

сернистая кислота – Н₂SО₃

бромоводородная кислота – НВr

пирофосфорная кислота – Н₄Р₂О₇

Давайте посмотрим как вы разделили кислоты.  Итак, что мы узнали, выполняя это задание?

Химические свойства кислот

1) Найдите формулы кислот. Разместите их в таком порядке, чтобы внизу получилось название индикатора.

1. Изменяют окраску индикаторов 

 Задание Перед  вами  «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Постарайтесь как можно быстрее просмотреть этот текст, найти, подчеркнуть и назвать их и  объяснить, почему вы решили, что он лишний.

H₂OSO₃H₃PO₄Na₂CO₃MgAlPO₄H₂ОSP₂O₅CHNO₃O₂HClBaOSH₂CO₃Na₂OH₂SO₄NH₃Mg(OH)₂Ba(OH)₂OSNH₂K₃NH₂SNaClN₂O₅BaH₂Ca(OH)₂Al₂O₃

Домашнее задание и инструкция по его выполнению.

Самоанализ урока

На тему: Классификация кислот.

 Урок химии в 8 классе на тему: Классификация кислот.

в теме четверти «Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений.».

Построен с применением информационно-коммуникативной технологии, что отвечает современным требованиям. Данный урок взаимосвязан с другими уроками темы, т. к. продолжает изучение сведений о важнейших классах неорганических соединений. Учащиеся  на практике знакомятся с  классификацией кислот, например: Действие кислот на растворы индикаторов. Можно отметить и межпредметную связь, например биология.

При составлении плана урока были учтены программные требования, например воспитание умения работать в группе, желание помогать друг другу.

Урок способствует формированию представлений детей о химических свойствах кислот, что содействует развитию познавательных интересов. Деятельность учащихся включает в себя процессы восприятия, мышления, памяти, воображения, внимания и др.

Тип урока комбинированный. Урок  изучения и первичного закрепления нового учебного материала. В его содержание отобраны принципы: научности, наглядности, доступности, связь с жизнью, принципы развивающего обучения с учётом возрастных особенностей.

При планировании данного урока были учтены способности учащихся данного класса, живой интерес к  химическому эксперименту и уроку химии.

 На уроке решались задачи:

 Закрепить и обобщить знания учащихся об особенностях класса неорганических веществ – кислот.
  Сформировать представление о кислотах.

  Формировать умение определять  кислоты, их состав, названия некоторых неорганических кислот.

 Классифицировать кислоты по наличию кислорода и по числу   атомов водорода в кислоте.

 Отличать кислоты от оксидов и оснований по  формуле.

 Практически определять кислоты с помощью индикатора.

Все задачи взаимосвязаны, направлены на достижение цели урока:

 Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.

По характеру деятельности учителя — проблемные.

По характеру деятельности учащихся — исследовательские.

Планируемые  результаты:

а) учащиеся    получают  представление  о   кислотах, их   роли  в  природе  и  в  жизни   человека;
б) умение определять  кислоты, их состав, названия некоторых неорганических кислот,  показывают   уровень  усвоения  информации  и   степень  сформулированности   ряда  интеллектуальных  умений.

Оборудование:  доска, учебник, раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, компьютер, штатив для пробирок, пробирки (3 шт.), растворы серной кислоты H₂SO₄, гидроксид натрия NaOH, вода Н₂О, универсальный индикатор.

Формы организации учебной деятельности:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- работа в парах

- работа в группе

- работа с рабочим листом.

Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес, необходимость приобретения недостающих знаний. Например, тема и цели  урока не сообщены, а дети вышли на них сами.

На все этапы урока время распределено рационально, этапы плавно сменяют друг друга.

Цели

Образовательная:

1. Формировать  умение определять  кислоты, их состав, названия некоторых неорганических кислот. (Дети определили сами)

Развивающая:

Сформировать представления о классификации кислот по наличию кислорода и по числу   атомов водорода в кислоте

Воспитательная:

Воспитывать умение работать в группе, желание помогать друг другу;

Любовь к предмету химии, заинтересованность процессами, происходящими вокруг в окружающем мире.

Задачи:

Методы и методические приемы:

План: