Инфоурок Начальные классы КонспектыРазработка урока развития речи на тему "Как рождается сказка?" (приемы фантазирования) (3 класс)

Разработка урока развития речи на тему "Как рождается сказка?" (приемы фантазирования) (3 класс)

Скачать материал

 

Урок развития речи.

3 класс.

 

Тема: Как рождается сказка? (Приемы фантазирования).

 

Цели:

- познакомить учащихся с некоторыми приемами фантазирования;

- приобщение учащихся к культурному наследию и творчеству наших предков (фольклор, русские народные сказки);

- развитие логического мышления, восприятия, речи, фантазии;

- формирование воображения, наблюдения;

- развитие коммуникативных навыков, любознательности, способности к организации собственной жизни;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, умение слушать и слышать собеседника, работать «в команде».

 

1. Организационный момент, эмоциональный настрой.

 

1) «Мозговая гимнастика».

- «Качания головой» (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

- «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

- «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

 

2) «Мозговая разминка».

- Настроимся на нестандартное мышление!

- Под каким деревом прячется заяц во время дождя? (под мокрым)

- Как по-английски вытирать пыль? (так же, как и по-русски — тряпкой)

- Кто ходит сидя? (шахматист)

- Может ли курица назвать себя птицей? (нет, она не умеет говорить)

- Что находится посередине земли? (буква М)

- Горело 7 свечей, 2 погасли. Сколько осталось? (2, т. к. остальные — сгорели)

 

3) Игра «Покажи — какого цвета!» (на столе круги из бумаги разного цвета).

- Козлик, живший у бабушки. (Серенький)

- Кузнечик, сидевший в траве. (Зелененький)

- Убивший дедушку лопатой. (Рыжий)

- Вагон, который бежит, качается. (Голубой)

- Пудель в рассказе Куприна. (Белый)

- Бим, у которого черное ухо. (Белый)

- Апельсин в переводе на английский. (Оранжевый)

- Шапочка у девочки, несшей пирожки бабушке. (Красная)

- Шейка у уточки, из сказки Мамина-Сибиряка. (Серая)

- Халат у того, кто сидел под деревом и лечил животных. (Белый)

 

2. Сообщение темы занятия.

 

- Тема нашего занятия - «Как рождается сказка?».

- Сегодня мы познакомимся с некоторыми приемами создания сказки и даже попробуем сочинить свою! А к тому же убедимся:

1) сочинять сказки — это просто, весело и очень увлекательно;

2) мир вокруг нас, к которому мы так привыкли, на самом деле полон тайн, чудес и волшебства!

- В путь!

 

3. Работа над основным материалом.

 

Мы все знаем, что сказка — это волшебство, волшебные предметы, сказочные герои.

А откуда они берутся? Как происходит рождение чудес?

Оказывается, все очень просто!

 

1) Прием объединения.

 

а) варианты объединения частей реальных существ:

 

человек + рыба = русалка

 

человек + конь = кентавр

 

- Кто такой: конь с рогом во лбу? (единорог)

- Три змеи и птица? (Змей Горыныч)

Работа в парах.

- Придумайте свое сказочное существо, применив прием объединения частей реальных существ, расскажите об его особенностях.

б) объединение предметов и частей живых существ:

 

изба + куриные ноги = избушка на курьих ножках

 

2) Прием увеличения-преувеличения, уменьшения-преуменьшения.

 

Этот прием очень часто используется в сказках.

- «Она была такая красивая, что при ее появлении розы распускали свои прекрасные лепестки, а птицы распевали самые волшебные песни»...

- И наоборот... «Она была такая некрасивая, что при ее виде птицы падали замертво, кошки давились сметаной, а дети начинали плакать»...

- Приведите примеры из сказок, где был использован этот прием.

 

Работа в парах.

- Придумайте свой сказочный персонаж, применив прием увеличения-преувеличения, уменьшения-преуменьшения, коротко охарактеризуйте его.

- Внимание! Вспомните, какая удивительная особенность Золушки помогла принцу ее отыскать? (маленький размер ноги)

- А теперь представьте ситуацию: у нашей избушки на курьих ножках были не «курьи ножки», а женские,  да еще и одного размера с Золушкой! Что могло произойти? (принцу пришлось бы жениться на ней)

И тогда родилась бы другая сказка — к примеру, «Царевна-избушка»...

 

Только что мы с вами постигли еще один прием.

3) «Салат из сказок» - соединение в одной сказке персонажей из разных сказок и придумывание их совместных приключений.

 

- Яркий пример такого «салата» - «Шрек».

- Герои каких сказок там встретились? (Пиноккио, Три поросенка, Спящая Красавица, Золушка...)

 

А теперь поиграем!

«Живое — неживое» (живое — хлопок)

 

Телевизор, гусеница, тесто, Колобок, снег, дети, Снегурочка, полено, Буратино...

 

Почему вы хлопали на «Колобок», а на «тесто» молчали?

Как вы думаете, как называется такой прием в сказках?

4) Прием оживления, очеловечивания.

 

Приведите примеры из сказок оживления или очеловечивания предметов.

(«Гуси-лебеди» - печка, яблоня, речка... «Чипполино», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Стойкий оловянный солдатик», «Щелкунчик», «Волшебник изумрудного города»...)

 

Работа в парах.

- «Оживите-очеловечьте» любой предмет в нашем классе, ответьте за него на вопросы:

Что я люблю?

Чего не люблю?

Чего боюсь?

О чем мечтаю?

- «Слушатели» должны будут догадаться — от чьего имени вы отвечали на вопросы.

 

- Обычно сказка воспринимается, как законченное целое, в котором «ни убавить, ни прибавить», но... интересно же узнать, что с героями было дальше...

 

5) Прием «Что потом?» позволяет придумывать продолжение известных сюжетов.

 

- Например: 

Лиса съела Колобка... Что потом? Как Колобок вел себя внутри Лисы?

Может быть, он продолжал петь и мешал ей охотиться? А может, смог выскочить и убежать, когда Лиса зевнула?...

Золушка стала жить во дворце с Принцем... Что потом? Продолжала ли она заниматься хозяйством? Как складывались ее отношения с сестрами и мачехой? Осталась ли она доброй?...

 

Работа в парах.

- Выберите любую общеизвестную сказку, придумайте свое продолжение.

4. Обобщение.

 

- Итак, давайте вспомним, с какими приемами создания сказки мы сегодня с вами познакомились.

 

1) Прием объединения.

2) Прием увеличения-преувеличения, уменьшения-преуменьшения.

3) «Салат из сказок».

4) Прием оживления, очеловечивания.

5) Прием «Что потом?».

6) … (существует еще много приемов, помогающих создать сказку, о которых мы узнаем в дальнейшем).

7) Главный прием — добрая душа автора, вложенная в сказку.

 

5. Закрепление.

 

- Давайте споем песню «Волшебник-недоучка». Во время пения подумайте, какие изученные нами сегодня приемы фантазирования были использованы в песне. (преувеличения, объединения, очеловечивания)

 

- А теперь мы обязаны получить результат наших сегодняшних исследований — сказку.

- Главный персонаж — АПЕЛЬСИН.

- Постарайтесь использовать все изученные приемы...

- Удачи!!!

 

(При прочтении сказок «слушатели» должны назвать использованные приемы.)

 

6. Вывод.

 

- Придумывать, изобретать, фантазировать — значит, делать свою жизнь и жизнь окружающих лучше, ярче, интереснее, увлекательнее. Творческое нестандартное отношение к миру нужно всегда, чм бы человек не занимался.

 

- Закончить наш «Сказочный» урок я бы хотела «Сказочным» стихотворением «Жар-птица».

 

                 Жар-птица.

Чудесный свет увидя вдалеке,

К нему рванулся юноша горячий.

Перо Жар-птицы у него в руке

Горит, переливаясь! Вот удача!

В тряпицу парень заверну перо,

За славою отправился в столицу.

Но, изумившись, молвил царь: «Добро!

Сыскал перо – так добывай Жар-птицу!»

… Он шёл сквозь чащу, горы пересёк,

С драконом бился, сто смертей изведал.

Народ сказал: «Вот это человек!»,

Когда вернулся юноша с победой.

Удача хороша, когда она

Не дар судьбы, завёрнутый в тряпицу,

Когда она мечтой озарена…

Сыскал перо – так добывай Жар-птицу!

 

- Желаю вам каждому добыть свою Жар-птицу!

- Спасибо за работу!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока развития речи на тему "Как рождается сказка?" (приемы фантазирования) (3 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Страховой брокер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок развития речи "Как рождается сказка?" (Приемы фантазирования) (3 класс) познакомит учащихся с некоторыми приемами фантазирования; приобщит к культурному наследию и творчеству наших предков (фольклор, русские народные сказки); будет способствовать развитию логического мышления, восприятия, речи, фантазии, формированию воображения, наблюдения, развитию коммуникативных навыков, любознательности, способности к организации собственной жизни, воспитанию доброжелательного отношения к окружающим людям, умения слушать и слышать собеседника, работать «в команде».

К данному уроку прилагается мультимедийная презентация.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 196 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.03.2015 2041
    • DOCX 6.5 мбайт
    • 22 скачивания
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Братцева Вера Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Братцева Вера Владимировна
    Братцева Вера Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 51612
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 542 человека из 67 регионов

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 264 человека из 54 регионов

Мини-курс

Педагогические аспекты работы с баснями Эзопа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство в контексте современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе