Разработка урока русского языка "Морфологический разбор наречия" в 7 классе

Урок русского языка в 7-м классе "Морфологический разбор наречия"

Тип урока: урок применения полученных знаний на практике

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

o развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

Развивающие:

ü осуществление системно-деятельностного подхода;

ü развитие критического мышления;

ü развитие внимания;

ü формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических, коммуникативных):

o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o развивать умение применять новые знания;

o развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o формирование логических умений;

o развитие умения опираться на изученный материал

Воспитательные:

ü воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

ü воспитание ценностного отношения к слову;

ü развитие коммуникативных УУД;

ü создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

ü воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

♦ Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные:

♦ формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные

♦ воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран), презентация по теме урока

ХОД УРОКА

Этап урока.	Содержание урока.	Время
Организация начала урока.	Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас, желаю вам хорошей работы на уроке. Садитесь. Запишите, пожалуйста, число, «классная работа».	1
Актуализация опорных знаний.	Мы с вами продолжаем изучать наречие. Вспомните, что же такое наречие, что это за часть речи? (наречие- это самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: Как? Куда? Когда? Где? Почему? Для чего? В какой степени?) -Какую синтаксическую роль выполняют наречия в предложении? (обстоятельство). -Какая другая часть речи не изменяется и в предложении является обстоятельством? (Деепричастие) - Тема нашего урока «Морфологический разбор наречия». Цель: 1.Систематизация знаний о наречии. 2.Знакомство с порядком морфологического разбора наречия. 3.Формирование умения делать морфологический разбор наречия -Запишем число, тему в тетрадях. (Слайд 1) Анализ текста. Мы с ним (Пушкиным) всегда были в дружбе, хотя в иных случаях по-разному смотрели на людей и вещи; откровен…о сообщая друг другу противореч…щие наши воззрения ( ) мы все-таки умели их сгармонировать и оставались в постоянном согласии. ( По И.Пущину) -Что значит «сгармонировать»? (Сделать гармоничным, внести гармонию, здесь – согласованность). -При каких условиях возможна гармония в отношениях людей, друзей? (Уважение друг к другу, умение выслушать, терпимость, любовь). -Прокомментируйте пропущенные орфограммы, пунктограммы. (Записывают в тетради, у доски по цепочке выполняют задания, комментируют орфограммы) (Учащиеся находят наречия, определяют значение). -Сделайте морфологический разбор деепричастия. *Сообщая-деепричастие. 1.Умели сгармонировать (когда?) – сообщая.* Неопр.форма - *сообщать.* 2.Морф.призна.: несов.вид, неизм.форма. 3.Когда умели сгармонировать? (*Откровенно сообщая друг другу противоречащие наши воззрения.) 4.Синтаксическая роль – обстоятельство (образует деепричастный оборот). -Найдите в тексте наречия. Как мы их находим? (По вопросу и значению) Х (когда?) Были в дружбе постоянно* Х (как?) Смотрели *розно* Х (как?) Сообщая *откровенно* -Изменяются ли наречия? (Образуют сравнительную и превосходную степени сравнения)	15
Закрепление знаний	Слайд 2. Рассмотрим план морфологического разбора наречия и сделаем разбор. План разбора наречия I.Часть речи. Общее значение. II.Морфологические признаки. 1. Неизменяемое слово. 2.Степень сравнения (если есть). Ш.Синтаксическая роль. Образец письменного разбора наречия *Постоянно –* наречие. I.Были в дружбе (когда?) п*остоянно;* признак действия. II Неизм. Ш. Были в дружбе (когда?) п*остоянно* - обстоятельство. Образец письменного разбора наречия *Постоянно –* наречие. Во-первых, оно обозначает признак действия: были в дружбе (когда?) *постоянно.* Во-вторых, это неизменяемое слово. В-третьих, в предложении является обстоятельством.	12
Закрепление знаний	(Слайд 3) Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Определите наречия. Сделайте морфологический разбор наречий . (Работа у доски и в тетрадях) Кони быстро (как?) несут среди сугробов. Скачем опять (когда?) в гору извилистой тропой, вдруг (когда?) крутой поворот… Оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, с поднятыми вверх (куда?) руками. Обнялись радостно (каким образом?), как родные после долгой разлуки. Он даже не увидел – почувствовал, услышал мой приезд по звону колокольчика. Вошли в дом. Снаружи (где?) он мало (насколько?) переменился… Говорили долго (сколько?), оживленно (каким образом?), искренно (как?), вспоминали лицей. Я прибыл издалека (откуда?) ( ) и он жадно (как?) слушал меня, рассказывал, что трудится охотно и усердно (как?)… Расставались вдвойне (насколько?) тяжело (как?), надолго (насколько?). Всю жизнь помню эту встречу с другом моей молодости и всей жизни в его невольном изгнании. (По И.И.Пущину. Записки о Пушкине). Ученик читает вслух текст. -Перед нами отдельные предложения или текст? Обоснуйте ответ. (Текст, т.к. предложения объединены единой темой, связаны логически и грамматически). -Что вы знаете об авторе текста? (И.И. Пущин - лицейский друг Пушкина). Слайд 4.(Текст для проверки) -У доски разбор 2-х наречий письменно и устно.
Закрепление знаний	-В целях закрепления выполните упражнение учебника № 204 (Спишите предложения, задайте вопросы к наречиям, определите смысловые группы по значению). Работа в тетрадях и у доски.	7
Контроль и самопроверка	Слайд 5. Самостоятельная работа. Выпишите наречия, сделайте морфологический разбор. *1.Быть может, уж недолго* мне в изгнаньи мирном оставаться, вздыхать о милой старине и сельской музе в тишине душой беспечно предаваться. 2.Снова тучи надо мною Собралися в тишине; Рок завистливый бедою Угрожает снова мне. (А.Пушкин)**	6
Подведение итогов урока	(Слайд 6) Рефлексия. Подведем итоги урока -Чему научились на уроке? мы узнали…, повторили…(сведения о наречии); научились… (определять смысловые группы наречий). -О чем текст, с которым работами в начале урока? (о Пушкине в Михайловской ссылке, о визите к Пушкину его лицейского друга Пущина, об их искренней дружбе). -О чем поэтические строки, по которым мы работали? (переживании поэта в изгнании). -Достигнуты ли цели, поставленные в начале урока?	2
Домашнее задание	Повторить & 33, выполнить упражнение № 206.	2
Заключительный этап	Оценивание за урок. -До свидания. Урок окончен.	2

Краткое описание материала

Данный конспект разработан в целях обобщения опыта по изучению темы "Наречие" в курсе предмета "русский язык" в 7 классе.

ЦЕЛИ: отрабатывать умение производить морфологический разбор наречия

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

o развивать умение производить морфологический разбор наречия; развивать умение употреблять наречие в тексте.

Развивающие:

üосуществление системно-деятельностного подхода;

üразвитие критического мышления;

üразвитие внимания;

üформирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических, коммуникативных):

o развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

o развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

o развивать умение применять новые знания;

o развитие творческих, речевых способностей учащихся;

o формирование логических умений;

o развитие умения опираться на изученный материал

Воспитательные:

üвоспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

üвоспитание ценностного отношения к слову;

üразвитие коммуникативных УУД;

üсоздание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

üвоспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

♦ Отработка умения производить морфологический разбор наречия, актуализация знаний учащихся по особенностям наречия

Метапредметные:

Личностные

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран), презентация по теме урока

Разработка урока русского языка "Морфологический разбор наречия" в 7 классе

Русский язык

7 класс

Конспекты

(4 оценки)

DOCX

22.11.2014

24528

775

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Рахмангулова Светлана Мирзагитовна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 24807
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

24807
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Рахмангулова Светлана Мирзагитовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.